Эстетическое воспитание основные проблемы в современной школе

Обновлено: 05.07.2024

Эстетическое воспитание — это организация разнообразной художественной деятельности, цель которой — сформировать у детей эстетические взгляды и потребности. Такое воспитание:

  • развивает способность воспринимать прекрасное;
  • формирует эстетический вкус;
  • поощряет эстетическое отношение к действительности, которое состоит из осмысленного отношения к жизни, нравственности и духовной чистоты;
  • развивает любовь к природе и желание ее сохранить.

Практикующий клинический психолог Вероника Казанцева уверена: эстетическое воспитание необходимо детям, чтобы достичь успеха в жизни:

Как выглядит эстетическое воспитание в российских школах

В основном эстетическое воспитание детей отдано на откуп учителям ИЗО, музыки и технологии, а также классным руководителям, которые организуют культпоходы на спектакли или выставки. Зачастую преподавателям не хватает академических часов даже на то, чтобы выдать детям необходимый материал. Поэтому времени на эстетическое развитие в процессе изучения других дисциплин не остается.

Однако такой формат внеклассных мероприятий часто встречает сопротивление у школьников, особенно подростков.

Но если школа занимается эстетическим воспитанием не для галочки, то ученики это чувствуют, и тогда занятия приносят свои плоды.

Как эффективно организовать эстетическое воспитание

Эксперт считает, что для полного формирования эстетического вкуса у детей необходимо:

  • хотя бы раз в месяц всем классом выбираться в культурные походы: театры, музеи, библиотеки и так далее;
  • организовывать литературные гостиные и делиться друг с другом мыслями о прочитанном;
  • выходить на прогулки с классом, наблюдать и обсуждать красоту природы;
  • не пренебрегать уроками эстетического цикла, не заменять их математикой или русским — детям важно развиваться всесторонне;
  • давать ученикам возможность творить, созидать, создавать.

Эксперт отмечает, что работа над воспитанием у детей эстетического вкуса не ограничивается школой. Ответственность за развитие у ребенка чувства прекрасного несут и родители. Поэтому Алина рекомендует отдать школьника на дополнительные курсы, в художественную или музыкальную школу, а также развивать самостоятельно: водить в театр, проводить беседы о живописи и литературе. А еще напоминать о том, что красоту можно увидеть не только в произведениях искусства, но и в повседневной жизни.

Эстетическое воспитание – это организованный педагогический процесс, направленный на формирование эстетического вкуса, сознания и культуры личности.

Сущность эстетического воспитания

Идеи эстетического воспитания зародились во времена Античности. Именно тогда впервые такие философы как Платон и Аристотель выдвигали идеи воспитания эстетического начала в детях. Идеи античных философов дошли до наших дней, претерпевая изменения, связанные с развитие этики и эстетики как самостоятельных наук.

Эстетическое воспитание призвано развивать такие качества личности как:

  • эстетический вкус, то есть умение видеть прекрасное и отличать его от безобразного;
  • нравственность в поступках и поведении;
  • потребность в прекрасном не только в сфере искусства, но и в повседневной жизни.

Формирование данных качеств, способствует развитию полноценной и всестороннее развитой личности.

Задачами эстетического воспитания являются:

  1. Формирование умения чувствовать, воспринимать и осознавать прекрасное в произведениях искусства, природе, а также находить и выделять его в повседневной обыденной жизни.
  2. Развитие способности понимания прекрасного и его сохранения (умения беречь созданное руками людей или природой).
  3. Формирование эстетических знаний в области искусства (музыки, живописи и т.д.), а также умений и навыков в данных областях (игра на музыкальных инструментах, рисование и т.д.).
  4. Развитие творческих способностей у детей, умений и навыков не просто чувствовать прекрасное, но и создавать его вокруг себя в повседневной жизни (на занятиях, дома, в быту).
  5. Развитие у детей понимания не только красоты предметов, но и красоты человеческих отношений, умение их создавать в собственных отношениях с близкими людьми.

Исходя из тех, задач, которые стоят перед эстетическим воспитанием и понимания сущности эстетического воспитания, его осуществление допустимо в следующих формах:

Готовые работы на аналогичную тему

  • знакомство детей с разнообразными произведениями искусства;
  • в процессе собственной творческой деятельности (рисование, музыкальные занятия, театрализованная деятельность и т.д.).

Данные формы, в процессе эстетического воспитания ребенка могут быть использованы педагогом по отдельности, но для достижения максимального эффекта рекомендовано их комплексное сочетание на занятиях.

Таким образом, основные положения, определяющие сущность эстетического воспитания заключаются в следующем: эстетическое воспитание - это целенаправленное действие педагога, которое осуществляется с целью формирования способности видеть и воспринимать прекрасное в искусстве и быту; формирования верных эстетических идеалов и вкусов; развития способности к самостоятельному творчеству.

Актуальные проблемы современного эстетического воспитания

На сегодняшний день проблемы эстетического воспитания детей приобретают все большое значение, как в сфере теории, так и практики. Это связано с тем, что эстетическое воспитание является одним из важнейших средств формирования духовно-практического отношения к окружающей действительности. Помимо этого, нравственное воспитание выступает как эффективное средство умственного и нравственного воспитания подрастающего поколения, подготовки всесторонне развитой и полноценной личности. Именно поэтому проблемы нравственного воспитания все чаще выходят на первый план в рамках семьи и образовательных учреждений.

Выделяют следующие проблемы в сфере эстетического воспитания:

  1. Преемственность между этапами эстетического воспитания. Воспитание ребенка в сфере эстетике необходимо начинать с момента его рождения и продолжать на протяжении всей жизни, соблюдая преемственность между возрастными ступенями в плане использования методов и средств воспитания. Только в этом случае можно будет достичь конечной цели эстетического воспитания. На сегодняшний день проблема преемственности этапов эстетического воспитания решается на уровне ДОО и школы. Разрабатываются совместные программы и проекты, которые направлены на развитие детей и соблюдение единых норм и подходов к процессу воспитания.
  2. Насыщенность воспитательной среды. Эстетическое воспитание, основанное на разнообразных проявлениях прекрасного, способствует развитию особого эмоционально-психического состояния, которое возбуждает у ребенка неподдельный интерес к жизни, развивает мышление, память, любознательность, волю и иные психические процессы. Для того, чтобы достичь этого разнообразия в процессе воспитания ребенка должна окружать эстетически насыщенная среда. В рамках ДОО и школы необходимо накапливать не только методический опыт работы с детьми, но предоставлять им наглядные пособия (иллюстрации, музыкальные инструменты, книги и т.д.), способные полностью удовлетворить интерес ребенка в познании прекрасного.
  3. Единство воспитательных процессов. Для того, чтобы эстетическое воспитание было эффективно, необходимо создание единой воспитательной среды, которая бы объединяла все учебные занятия, внеклассную и внеурочную деятельность, а также иную общественную жизнь ребенка. То есть эстетическое воспитание ребенка не должно ограничиваться только лишь специальными занятиями, оно должно проникать во все виды деятельности ребенка.
  4. Изменение границ между массовым искусством и искусством настоящим. Данная проблема обусловлена сильным влиянием СМИ на сознание людей, особенно ему подвержены дети. Пропагандируемые на сегодняшний день ценности, некоторыми источниками СМИ не всегда соответствуют нормам морали. Ребенку сложно отличить плохое от хорошего в силу своего возраста, именно поэтому взрослый должен выступать как ориентир, и помогать детям, сформировать правильное представление об окружающем их мире, о культурной жизни современной эпохи, раскрыть во всем своем богатстве систему вечных ценностей и традиций.

Таким образом, многие изменившиеся обстоятельства в жизни общества, в частности, в социально-экономическом плане, вызывают необходимость пересматривать старые и вырабатывать новые культурологические, основанные на отношении Человек–Человек, принципы и подходы к эстетическому воспитанию.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Из опыта работы Фоминой Л.В., воспитателя МОУ СШИ №2 г.Магнитогорска

Проблемы нравственно-эстетического воспитания подрастающего поколения были всегда актуальными. Ведь именно с уровнем нравственно-эстетической воспитанностью связывают и прогрессивный характер развития государства, и прочность осуществляемым этим государством реформ.

ХХ I век показал нам, что проблема нравственно-эстетического образования осталась актуальной и для воспитания современной молодежи.

Воспитание человека высоких моральных качеств, способного управлять своими желаниями во благо общества, толерантно относиться к окружающим его людям – вот одна из задач нравственно-эстетического воспитания.

Актуальность данной темы в том, что многие изменившиеся обстоятельства в жизни общества, вызывают необходимость пересматривать старые и вырабатывать новые культурологические, основанные на отношении Человек–Человек, принципы и подходы к эстетическому воспитанию.

Эстетическое воспитание осуществляется на всех возрастных этапах развития личности. И чем раньше деятельность ребенка попадет в круг целенаправленного эстетического воспитания, тем выше и качественнее будет его результат.

Школа была, есть и будет центральным звеном в эстетическом воспитании детей. Имея систему эстетического воспитания, педагоги школы ведут целенаправленную работу по формированию эстетического и художественного вкуса до последних дней его обучения.

Новый стандарт образования нацелен на возрождение воспитательной работы, где основная цель – формирование активной гражданской позиции с целью укрепления российской государственности.

Современный ученик должен обладать более широкими взглядами на жизнь, у него должны быть сформированы определённые личностные свойства, обеспечивающие его успешную социально – психологическую адаптацию в обществе, социальную активность, личностное развитие.

В школах возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом. В настоящее время из-за обилия самых разных явлений субкультуры, в сознании людей стираются границы между массовым искусством и искусством настоящим. Людям становится все труднее ориентироваться среди того разнообразия, которое предлагает современная массовая потребительская культура, и выделить главное, ключевое. Особенно тяжело это удается в школьном возрасте. В этой ситуации преподаватель должен помочь учащимся сформировать правильное представление об окружающем их мире, о культурной жизни современной эпохи, раскрыть во всем своем богатстве систему вечных ценностей и традиций.

Интерес детей к живописи решила закрепить экскурсионными поездками с группой школьников в Санкт-Петербург, Киев. Таких поездок было шесть. Интересно и, я считаю, важно то, что в экскурсиях по Санкт- Петербургу ребята часто отказываются от развлекательных поездок в пользу экскурсий по музеям. Там, где разрешена фото и видеосъемка, дети часто фотографируют не самих себя, а те экспонаты, картины и скульптуры, которые видят. По возвращении они делятся впечатлениями с одноклассниками, показывают фотографии, пишут заметки в школьную газету, меняются фотографиями. И дети, пользуясь полученными знаниями, создают доклады и рефераты по близким темам. А еще одна замечательная черта проявилась в этих экскурсионных поездках. Мы ведь выезжаем все из разных классов, разных возрастов, а приезжаем единой дружной командой, где все друг друга уже хорошо знают, дружат и общаются уже вне класса.

В процессе своей работы я пришла к выводу, что четкое деление воспитательной работы по направлениям невозможно. Поэтому я решила расширить рамки задач эстетического воспитания интегрировать их в другие направления, например, в гражданско-патриотическое.

В такой работе и есть реализация основной воспитательной цели новых стандартов. Отказ от воспитания патриотических чувств у учащихся ведет к падению нравственности и духовности, а, следовательно, к деградации Российского общества, забвению исторической памяти, а со временем и к гибели Отечества. И, поэтому необходимо воспитывать в детях гражданина и патриота России через различные формы работы.

Конечно, привлечь ребят к самостоятельному поиску бывает непросто. Не всегда тема, интересная воспитателю или педагогу, становится актуальной и для детей. Поэтому – то важно найти такие точки соприкосновения в интересах того и другого, нравственно обогащая обе стороны воспитательного процесса.


Проблема эстетического воспитания в школе это проблема современного мира вообще и молодежи в частности. Наше современное общество пресыщено различного рода источниками древнего и современного искусства, причем особой разницы между ними оно не замечает. Единственный критерий, которым сейчас определяется ценность какого-либо художественного произведения, является его цена на аукционах. Современной молодежи очень трудно оценить эстетическую красоту того или иного произведения, поскольку само понятие эстетики в современном мире утратило свое значение, уступив место практичности и доступности. Но, говоря это, ни в коем случае нельзя обобщать, нельзя говорить о том, что все общество больно. Есть и среди молодежи настоящие ценители прекрасного.

Поэтому главная задача, стоящая перед современной образовательной школой — воспитание гармонически развитой личности. В формировании гармонически развитой личности эстетическому воспитанию принадлежит значительная роль. В настоящее время важнейшая задача, значительное улучшение художественного образования и эстетического воспитания учащихся. Необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы. Лучше использовать в этих целях возможности каждого учебного предмета, особенно литературы, музыки изобразительного искусства, трудового обучения, эстетики, имеющих большую познавательную и воспитательную силу.

Эстетическое воспитание — это воспитание способности восприятия и правильного понимания прекрасного в действительности и в искусстве, воспитание эстетических чувств, суждений, вкусов, а также способности и потребности участвовать в создании прекрасного в искусстве и в жизни. Прекрасное в действительности — источник прекрасного в искусстве. Гармонически развитый человек не может не стремиться жить и работать красиво.

Эстетическое воспитание, будучи частью идейно-нравственного, трудового и физического воспитания, направлено на всестороннеe развитие нового человека, у которого интеллектуальное и физическое совершенство сочетается с высокой культурой чувств. Эстетическое отношение к миру — это, конечно, не только созерцание красоты, а, прежде всего, стремление к творчеству по законам красоты.

Эстетическое воспитание предполагает формирование восприимчивости человека к искусству и прекрасному, существующему в творениях человека. К. Д. Ушинский писал, что в каждом предмете учебного цикла содержится эстетический элемент, и задача наставника состоит в том, чтобы довести его до ребенка. Задача школы — сформировать у ребенка эстетическое отношение к действительности, потребность в деятельности по законам прекрасного.

Эстетическое воспитание ребенка начинается в семье. Если родители с малых лет не привили ребенку тягу к прекрасному, то из него вырастет равнодушная и циничная личность. Однако прививание любви к искусству на самом деле не такое уж сложное занятие, как может показаться на первый взгляд. Просто этот порыв должен исходить от самих учеников. Как этого добиться? Без самосознания, без самовоспитания процесс эстетического воспитания малоэффективен. Необходимо, чтобы человек сам ощутил в себе потребность в эстетике.

Недостаток культуры, недостаточное эстетическое воспитание это большое упущение педагогов, которые скрывают от своих учеников настоящую красоту. Если, например, кабинет литературы украсить цитатами великих поэтов-классиков, кабинет географии фотографиями красивых пейзажей, кабинет истории фотографиями картин старины, то школьники рано или поздно начнут вчитываться и вглядываться в то, что их окружает. Соответственно и научатся ценить искусство со временем.

Наши дети — это наше будущее. Эта простая аксиома известна практически всем, поскольку от наших детей и внуков будет во многом зависеть наше обеспечение в зрелом возрасте. Более того, от правильного воспитания зависит еще и общий уровень культурного развития нашей страны, который, к сожалению, в последнее время неумолимо сказывается вниз. По этой причине эстетическое воспитание школьников еще с начальных классов приобретает важнейшее значение не только для общества, но и для государства в целом.

Само понятие “воспитание” представляет собой планомерное привитие ребенку определенных ценностей, взглядов и культурных аспектов, благодаря которым маленький человек сможет правильно воспринимать окружающий мир, а также реализовать весь свой потенциал. Именно на это направлены усилия всего министерства образования, которое курирует основные аспекты развития молодого поколения, начиная с ясельных групп детского сада и заканчивая молодыми аспирантами научных и технологических ВУЗов.

Нужно также понимать, что эстетическое воспитание школьников подразумевает под собой следующие составляющие:

- чувственно-эмоциональную отзывчивость на различные аспекты человеческого бытия: комическое и трагическое, героическое и пошлое, возвышенное и низменное и так далее;

- знание и правильное понимание сущности эстетики, как в искусстве, так и в окружающем нас мире;

- умение и потребность строить жизнь по законам нравственной чистоты и порядочности.

Важнейшим мотивом приобщения современного ребенка к прекрасному является наблюдение за красивыми пейзажами, переживание эстетически значимых ландшафтов, а также объектов живой и неживой природы. Благодаря этому ребенок начинает понимать значение самой жизни и важные гуманистические аспекты. Эстетическое воспитание младших школьников в обязательном порядке предусматривает посещение краеведческих и художественных музеев, выставок скульптур и различных миниатюр. Вследствие всего этого дети учатся не только ценить прекрасное, но и творить что-либо своими руками. По этой причине во всех детских садиках и кружках существуют выставки художественной самодеятельности, на которых представлено то, что дети сделали собственными руками.

В заключение следует еще раз подчеркнуть, что эстетическое воспитание детей является первостепенной задачей не только для государственной системы образования, но в первую очередь для родителей, которые хотят вырастить из своего ребенка полноценную личность.

Эстетическое воспитание школьников включает множество моментов и в него входит и развитие эстетического вкуса. Такое воспитание включает не только развитие любви к прекрасному, но и формирование навыков образцового поведения и доброжелательного отношения ко всем окружающим.

Заданием любого педагога и воспитателя является развитие творческих и эстетических навыков, а также художественного вкуса ребенка школьного возраста. Эстетическое воспитание влияет не только на ум и способности ученика, но и формирует полное восприятие мира маленького человека.

Эстетическое воспитание способствует обогащению эмоциональной сферы личности и обогащению чувственного опыта. Оно повышает познавательную активность, влияет на познание нравственной стороны окружающего мира и даже оказывает действие на физическое развитие ребенка.

Задачи эстетического воспитания школьников можно разделить на 2 группы: К первой группе относятся задачи, направленные на формирование эстетического вкуса детей и отношения к окружающему миру. Развивается умение чувствовать и видеть красоту в окружающем мире: в природе, искусстве, поступках и людях. Воспитывается художественный вкус и потребность в прекрасном.

Вторая группа задач формирует художественные умения в различных искусствах: дети учатся рисовать и лепить, конструировать и создавать различные поделки, петь и танцевать, развивают свое словесное творчество.

Обе группы задач дают положительный результат лишь при условии тесного взаимодействия в процессе реализации.

Формы эстетического воспитания могут быть самыми различными и делятся на те, которые используются во время уроков и те, что применяются во внеурочное время:

- эстетическое воспитание путем общения с природой. Это могут быть экскурсии в парк или лес, походы, экологические игры и различные развлечения. Затем дети могут описывать увиденное в сочинениях или выражать приобретенный опыт в виде рисунков.

- эстетика в физической культуре. К примеру, организация спортивных мероприятий, праздников и конкурсов.

- эстетическое воспитание через искусство. Походы школьников в музеи и театры, литературные встречи и музыкальные вечера, детские конкурсы и викторины. Можно организовать встречу детей с писателями, актерами или певцами, а также проводить литературные обсуждения.

- эстетика работы заключается в оформлении рабочего места, сооружении рабочего инвентаря и т. д.

Задача современного педагога состоит в том, чтобы донести до молодого поколения, какими именно критериями следует руководствоваться для определения культурной и эстетической ценности того или иного произведения искусства. И задача эта не только педагогов, но и всего педагогического коллектива в целом.

1. Касумзаде Ф. Ф. Воспитание Эстетического вкуса. Баку, 1991

2. Мустафаев М. Эстетическое воспитание в школе. Баку, 1992

3. Мамедов З. И. Эстетика и воспитание нового человека. Баку, 1988

4. Подласый И. П. Педагогика. Москва, 1999

5. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагогика. Москва, 2000

Основные термины (генерируются автоматически): эстетическое воспитание, ребенок, окружающий мир, эстетический вкус, эстетическое воспитание школьников, искусство, маленький человек, молодое поколение, правильное понимание, современный мир.

Похожие статьи

Актуальность художественно-эстетического воспитания детей.

Художественно-эстетическое воспитание, приобщая детей к миру искусства, выполняет очень важную образовательную функцию формирования личности подрастающего поколения.

Эстетическое воспитание подростка средствами.

Художественное творчество, эстетическое воспитание, подросток, базовая культура, творческая деятельность, эстетический вкус, эстетическое воспитание школьников, формирование, Эстетическое отношение.

К вопросу о развитии эстетического отношения к миру у младших.

Формирование эстетического отношения к миру у младших школьников — одна из главных задач современного общего начального образования, решение которой играет важную роль для воспитания и разностороннего развития ребенка.

Художественно-эстетическое воспитание студентов в вузе

Эстетическое воспитание формирует человека всеми эстетически значимыми предметами и явлениями, но приоритетным является искусство как самое мощное средство. Современному обществу нужна творческая, талантливая, активная личность.

Эстетическое воспитание детей в семье с позиций истории.

эстетическое воспитание, ребенок, семья, родитель, художественное творчество, эстетическое воспитание ребенка, искусство, вид искусства, изобразительное искусство, домашняя обстановка.

Эстетическое воспитание учащихся на уроках изобразительного.

Осуществляя эстетическое воспитание учащихся, школа воспитывает у них не только умение понимать произведения изобразительного искусства, но и пробуждает у школьников любовь к творениям живописи, скульптуры, архитектуры, прикладного искусства и др.

Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного.

эстетическое воспитание, искусство, эстетический вкус, эстетическое восприятие, ребенок, средство искусства, художественное воспитание, художественно-эстетическое воспитание, дошкольный возраст, красота.

Развитие эстетических чувств у младших школьников

Некоторые основы эстетического воспитания школьников

Читайте также: