Элитарная система школьного и вузовского образования

Обновлено: 07.07.2024

Рассмотрение особенностей элитарного образования: преимущества и недостатки. В его основу положен олигархический принцип. Недостатком элитарного образования, помимо заложенного в нем изначального принципа неравенства, является его невыгодность обществу.

Рубрика	Педагогика
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	02.03.2011
Размер файла	15,0 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

"Элитарное" образование доступно элите, т.е. представителям узкого, избранного, привилегированного круга людей, в его основу положен олигархический принцип. Недостатком элитарного образования, помимо заложенного в нем изначального принципа неравенства в виду ориентированности на выходцев из узкой социальной страты, является его невыгодность обществу: качественное образование не получат талантливые дети, семьи которых не входят в элиту общества.

Можно выделить ряд особенностей, отличающих элитные школы от массовых:

- Конкурсный отбор учащихся;

- Состав учителей и преподавателей (преподавание в элитных школах осуществляется сотрудниками ВУЗов и научных учреждений, я также высококвалифицированными специалистами, прошедшими конкурсный отбор);

- Подходы к преподаванию (элитные школы демонстрируют стремление к фундаментальности образования, зачастую усматривая именно в этом свое предназначение);

- Программа обучения (высокое качество преподавания общеобразовательных предметов и углубленное преподавание профильных, зачастую на основе авторских, инновационных программ);

- Ориентация на высшие учебные заведения (фактически, элитные школы выступают начальной ступенью в системе непрерывного образования).

Специфическая организация учебного процесса позволяет осуществлять элитным школам ряд функций, не свойственных массовым школам, как то:

- Функция селекции, которая основана на отборе учащихся по способностям и уровню их подготовки;

- Функция актуализации, обусловленная тем, что учащимся предоставляется возможность получать образование, соответствующее их способностям и интересам, способствующие их самореализации;

- Функция апробации, выражающаяся в том, что большинство новых педагогических технологий, программ и учебных пособий, прежде, чем попасть в массовую школу, используются для преподавания в элитных школах;

- Функция профориентации, следующая из целей непрерывного образования и связанная с тем, что учащиеся в школе ориентируются на продолжение образования в вузе по определенной специальности.

К вопросу об элитарности образования

Сергей Плаксий, ректор Национального института бизнеса, доктор философских наук, профессор, вице-президент Союза негосударственных вузов Москвы и Московской области и Национального союза негосударственных вузов:

-- Особая, но еще мало осознанная разрушительная опасность исходит от планируемого массового и срочного перехода к системе бакалавриат -- магистратура. Во?первых, он приведет к слому сложившейся и в целом успешной системы подготовки кадров, а также к существенному сокращению количества преподавателей высшей школы. Во?вторых, подход к внедрению новшества ограничивает автономию вузов, лишает их возможности принимать решения. Будет введен закон, предусматривающий "двухчленку" -- бакалавриат и магистратуру, а специалитет -- лишь по некоторым специальностям. Срок учебы на бакалавриате -- четыре года (кое?где и три), в магистратуре -- шесть. Но поступить в магистратуру сможет примерно пятая часть всех выпускников бакалавриата, причем за деньги.

В?третьих, такой непродуманный подход не повышает, а снижает конкурентоспособность выпускников вузов на рынке труда, поскольку российскому работодателю непонятно, с каким уровнем подготовки придет бакалавр. Но самое главное -- реальное качество подготовки таких специалистов не может не ухудшиться в силу очевидных причин. Ведь качество образования всегда зависело и будет зависеть в решающей степени от интеллектуального потенциала и временных затрат основных его субъектов. Сокращение же срока обучения на 20 % (что предполагают) не может дать прибавки качества и эффективности. К тому же министерство планирует изменить содержание обучения, и об этом постоянно говорит министр -- мол, бакалавру не надо давать специальных знаний, он должен быть подготовлен в самом общем плане. В процессе производства он поймет, что ему нужно, и потом придет в магистратуру.

То есть пересмотр содержания образования будет заключаться в расширении объема общих знаний и ликвидации специальных дисциплин, тем более специализации. Но современная практика и тенденции на рынке труда в развитых странах показывают, что рынок движется в ином направлении. Специализированный работник дает больший экономический эффект, больше отдачи уже в первые годы. Поэтому сегодня все выше ценят выпускников с широким кругозором, разнообразной подготовкой и узкой специализацией. На их подготовку уходит не менее пяти лет. И в ближайшие десятилетия именно они будут самыми востребованными.

Переход на бакалавриат и магистратуру в России идет совершенно по?иному, чем в других странах. Ссылки на Болонский процесс несостоятельны. Скажем, в Бременском университете только по одной специальности есть магистратура, еще по нескольким специальностям ее планируют ввести к 2010 году, а содержание обсуждают уже сейчас. У нас же хотят насадить магистратуру сверху, ликвидировав в большинстве вузов специалитет. элитарное образование неравенство общество

А ради чего это делают? Ради того, чтобы сэкономить бюджетные средства, поскольку в магистратуре обучение будет полностью платным даже в государственных вузах.

Еще одна новация, которая у всех на устах сегодня, -- планы создания двух суперэлитных университетов и двух бизнес-школ. Министр говорит, что только 10 % вузов смогут войти в эту элиту, которую ждет повышенное финансирование. При этом министр же говорит, что в данных учебных заведениях будут сосредоточены все новые материальные и кадровые ресурсы. При этом из остальных учебных заведений начнут откачивать лучшие кадры, станут меньше их финансировать. А университеты, оказавшиеся ведущими, будут заинтересованы в отсутствии конкурентов и начнут по мере сил ослаблять их. Скажите, пожалуйста, каким образом за счет 10 % вузов высшее образование станет более качественным?

Таким образом, пытаются создать элитное высшее образование для очень небольшого круга людей (причем выбранных в основном по признаку платежеспособности) при одновременном снижении качества работы в остальных вузах.

Парадокс состоит в том, что если будут реализованы некоторые намеченные властями меры по реформированию высшего образования, то в целом оно станет менее качественным, менее доступным и менее эффективным. При таких перспективах даже сегодняшний день лучше, чем возможный завтрашний. Если ничего принципиально не трогать, качество образования будет медленно меняться в лучшую сторону. Но если все образовательное сообщество, объединившись с властями, мобилизует свой интеллектуальный, инновационный потенциал и выработает адекватные меры, лежащие в русле интересов общества и всех субъектов образования, то еще возможен рывок в качестве и эффективности высшего образования. Через десять лет будет уже поздно.

Павел Гуревич, заведующий сектором Института философии академии наук, директор Клиники глубинной психологии, доктор философских и филологических наук, профессор, академик РАЕН, вице-президент Академии гуманитарных исследований, президент Московской межрегиональной психоаналитической ассоциации:

-- Не является ли сама идея элитарного образования ошибочной? Ведь речь идет о маленьком оазисе общего образования, где можно отрабатывать современные образовательные технологии, противопоставленные общей тенденции массовизации общества. А общество сегодня вынашивает другую идею -- массовизации образования.

Элитарное образование, на мой взгляд, должно предоставлять целостное образование и транслировать все богатство накопленной культуры будущим поколениям. Другого механизма передачи наиболее ценных знаний сегодня нет. Понятное дело, что в тех суперэлитных вузах, о которых говорил мой коллега, все?таки господствует идеал массового образования.

Другой признак элитарности -- попытка обеспечить личностный рост тех, кто находится внутри системы. Мы все больше превращаем наше образование в набор знаний. Они кодифицируются, символизируются и в результате этих технологических операций утрачивают многие качества, которые должны иметь по определению. Закодированное знание не несет в себе оттенка эмоциональности, интеллектуальности, идеологичности, оно утрачивает эти признаки.

Да, у нас говорят о непрерывном образовании, о дифференцированном образовании, о личностно ориентированном образовании. Но в трудах, посвященных этим проблемам, идея личностного роста, идея раскрытия человеческого потенциала отсутствует. Речь идет о воспитании духовности, о необходимости индивидуальной работы, об учете персональных особенностей. Но идею полного раскрытия человеческой субъективности, полного обогащения личности не ставят даже в общетеоретическом плане.

Полагаю, через несколько десятилетий мы в состоянии полного отчаяния увидим все последствия одностороннего подхода к идее универсального образования. То, чем мы сегодня восхищаемся, что так нас увлекает, -- возможность трансляции информации на огромные расстояния, возможность сбережения данных, модификации образования -- это лишь одна сторона вопроса. И она стирает другой полюс образовательного цикла, обозначенный в работах социологов как образование элитарное. Но, на мой взгляд, мы обязаны думать о том, чтобы сохранить идеал не только массового, но и элитарного образования.

Подобные документы

Определение понятия "элитарности". Сущность и виды элитарного образования. Политика Екатерины II и Александра I в области духовной культуры элитно-элитарных слоев российского общества. Традиционное и инновационное в современном российском образовании.

курсовая работа [30,6 K], добавлен 03.12.2010

Содержание проектов Кондорсе и Лепетье по реорганизации народного образования. Деятельность Центральной школы общественных работ в период термидорианской реакции. Педагогические идеи Канта, Гегеля и Локка. Ницше и проблема элитарного воспитания.

реферат [26,2 K], добавлен 18.11.2010

Современное образование как сложное и многогранное общественное явление. Анализ этапов развития системы образования в муниципальном образовании "Город Нижний Новгород". Рассмотрение особенностей структуры системы образования в Российской Федерации.

курсовая работа [1,5 M], добавлен 17.10.2013

Информационные технологии в процессе реформирования системы образования. Методы и приемы их использования. Дидактические свойства технологий. Интернет: принцип дистанционного обучения. Преимущества и недостатки информатизации образовательного процесса.

реферат [29,2 K], добавлен 09.06.2014

Значение ревизии и реформы законодательства об образовании в России для модернизации системы образования. Правовые гарантии качества образования, потребность государства в профессионально обученных кадрах. Законодательная политика в области образования.

статья [17,7 K], добавлен 11.09.2013

Обеспечение свободного и всестороннего развития человека в процессе образования, распространение идей гуманизма в образовании. Индивидуализация и дифференциация образования. Развивающая и воспитывающая направленность образования на современном этапе.

курсовая работа [37,1 K], добавлен 28.07.2012

Особенности реформы образования в Испании 1996-2000 гг. Детское, начальное, среднее образовательное виды образования. Структура высшего образования. Типы учебных подразделений. Финансовая помощь и расходы. Преимущества получения образования в Испании.

Элитное образование направлено на поиск талантливых людей и раскрытие их потенциала. Причем не просто так, а на благо общества. Главные слова в элитном образовании — качество и доступность. Последнее означает, что учиться может каждый вне зависимости от социального бэкграунда. Другие критерии:

С элитным образованием разобрались. Теперь перейдем к его теневой стороне — элитарности. Она подразумевает:

Закрытость. Цель элитарного образования — не поиск и создание качественных работников, а воспроизведение существующей элиты. Это особый круг, в который попадают только по связям и кровному родству.
Предвзятое отношение. Недавний скандал в США с участием азиатских студентов как нельзя лучше это демонстрирует. Большая часть учащихся в таких вузах — выходцы из богатых семей европеоидной расы.
Гордость. В подобных учебных заведениях у студентов формируется чрезмерное чувство собственного достоинства. Их учат, что они лучше всех [3] .
Высокие цены. Элитарное образование отличается запредельными ценами. Платить 44,366 USD /год без стипендий могут только семьи с большим достатком.

Далеко не все престижные вузы борются с проявлением элитарности. Например, высшие школы Франции или университеты Англии — отличный пример негативных сторон элитного образования. Они закрыты, в них развиты непотизм и дискриминация, а обучение чрезмерно дорогое и не всегда качественное зависит от вуза . Выпускники таких вузов максимально далеки от общества и понимания его нужд.

В тоже время есть университеты, которые стремятся разнообразить состав студентов. Стоит отдать должное Лиге Плюща. Гарвард, Принстон и Йель предоставляют учащимся need-based стипендии со 100% покрытием обучения. А в странах, где образование бесплатное, например в Германии, стоимость года в престижном TUM будет не выше, чем в неизвестном университете Оттерсберга.

Вообще элитное образование — это большой плюс. Престиж вуза дает студенту:

Быстрое трудоустройство. Можно сказать, что репутация университета переносится на его выпускника. Работодатель понимает, что далеко не каждый поступит в Sciences Po и закончит там обучение. Диплом элитного вуза — всегда привлекательная строчка в резюме.
Связи. Вы наверняка слышали о тайных сообществах студентов в американских и британских вузах. Даже если отбросить конспирологию, нельзя отрицать значимость университетских знакомств. Именно там вы формируете сеть контактов для будущей жизни и работы.
Повышенное внимание со стороны вуза. Преподаватели уделяют вам больше своего времени: объясняют непонятные моменты лекций, консультируют по заданиям и прочее.
Доступ к современным технологиям и материалам. Это особенно важно для тех, кто занимается наукой. В престижных университетах студентов допускают до лабораторий и исследований. Плюс в них чаще выступают приглашенные академики и ученые.

Из недостатков обучения в элитных вузах:

Высокая цена. Получить престижное образование стоит дорого.
Конкуренция. Чтобы вас зачислили, нужно иметь высокие баллы по учебе и мотивацию. Но мало просто поступить. В самом вузе вам придется буквально бороться за место под солнцем.
Психологическое давление. Постоянная конкуренция способствует развитию у студентов стресса и тревожности.

Как проходит поступление и обучение за границей в связи с пандемией и политической ситуацией? Специалисты UniPage отвечают на часто задаваемые вопросы.

Помощь в поступлении за границу с UniPage

UniPage организует поступление в зарубежные вузы, в том числе во всемирно известные, такие как Стэнфорд, Сорбонна и Мюнхенский технический университет. Мы также помогаем:

Отправьте заявку и укажите, какой вопрос вас интересует. Наши специалисты свяжутся с вами в ближайшее время.

Что такое элитное образование

Главная цель такого образования — предоставление лучших условий для высококлассного обучения для способных и одаренных детей.

Отношение к элитному образованию — по крайней мере, в России — варьируется от неприятия и скептицизма до восхищения и признания его необходимости. Чтобы понять, какое мнение наиболее приближено к правде, необходимо разобраться, чем элитарное образование отличается от обычного и каковы его изначальные преимущества.

Преимущества элитного образования

Для начала, рассмотрим его плюсы.

1. Высокий уровень преподавания

Первое — и самое логичное, что приходит на ум при мысли об элитном образовании — высокие требования к студентам и уровень преподавания. Обучаясь в элитном заведении у студента, помимо всего прочего, есть возможность учиться у высококвалифицированных и опытных специалистов (ведь преподаватели при устройстве на работу в такие места также проходят жесткий отбор), заниматься с лучшими научными руководителями.

В отличие от обычных вузов и школ, где молодым людям приходится самостоятельно восполнять пробелы в своем образовании и читать дополнительную литературу для закрепления знаний, в элитных заведениях учащемуся не приходится постоянно беспокоиться о повышении своего уровня — за него это делает учебный комитет и профессора.

Зная это, можно сразу же отказаться от стереотипа о том, что элитное образование создано для ленивых и неспособных учеников. На самом же деле учеба в таких заведениях редко дается людям легко и требует от студента полной включенности в учебный процесс и заинтересованности в специальности.

2. Разностороннее образование

Большинство элитных учебных заведений заинтересовано в разностороннем развитии учащихся — по этой причине в таких местах обычно не делается сильный упор только на технические или гуманитарные науки.

Даже если человек выбирает в качестве сферы обучения математику или физику, это вовсе не означает, что можно забыть о философии, английском языке или литературе. Разумеется, степень “многогранности” варьируется от вуза к вузу, но не стоит забывать, что универсальное образование всегда было прерогативой элиты — еще со времен античности.

Кроме того, некоторые эксперты убеждены, что одновременное обучение нескольких непохожих друг на друга предметов (например, древнегреческого языка и алгебры) способны связывать оба полушария человеческого мозга и, тем самым, повышать его обучаемость.

3. Высокая степень самостоятельности студентов

Программа обучения в таких местах обычно сильно отличается от обычной не только сложностью, но и подходом к студентам. Если в обычных заведениях, как правило, больше внимания уделяется развитию дисциплины и повышению уровня ответственности учащегося, то элитные вузы стремятся развить индивидуальность студентов.

Поскольку сам уровень образования в подобных местах выше, и преподавательский состав относится к студентам гораздо ответственней, встает вопрос о развитии не только интеллектуальных, но и личностных качеств студентов.

Поэтому учащиеся, как правило, имеют высокий уровень самостоятельности по сравнению с обычными студентами. У них более широкий выбор дополнительных занятий и различных обучающих мероприятий. При желании студент элитарного учебного заведения может углубиться в любую интересную ему научную сферу и получить все необходимые инструменты, чтобы стать в этой сфере специалистом.

Такой подход способствует развитию не только личностных качеств студента — например, креативного мышления, лидерских качеств и умения работать в команде — но еще и формирует его индивидуальность.

4. Общение с выдающимися специалистами

Еще одно неоспоримое преимущество элитного образования — возможность знакомиться и общаться с влиятельными и опытными членами научного сообщества. Доктора наук и академики в таких местах — нередкое явление.

Помимо того, что такого рода специалисты гораздо лучше разбираются в своей сфере — а следственно, и лучше преподают, они еще и задают некую планку учащимся. Общаясь с такими людьми, студенты узнают много так называемого “инсайта” — информации, которую трудно получить, не вращаясь в этих кругах.

Кроме того, студенты всегда стремятся быть похожими на своих любимых преподавателей, по этой причине у них появляется мотивация и стремление работать над собой и учиться упорнее.

Кому подойдет элитное образование

Чаще всего молодые люди получают негласное право на элитное образование по праву происхождения, относясь к так называемой “элите крови”. Однако, начиная с самых древних времен, с продвижением демократических ценностей и развитием сферы образования все больше становилось понятно, что искать талантливых людей из подрастающего поколения нужно не только среди элиты.

Даже ученые-представители аристократии в Древней Греции, имевшие свои собственные элитарные школы — такие как Пифагор и Аристотель, придерживались мнения, что перейти из низшего сословия в высшее возможно благодаря качественному образованию.

Сегодня элитное обучение формально открыто для молодых людей из всех слоев общества. Конечно, пробиться в такие места после общеобразовательных учебных заведений будет гораздо труднее, чем после такого же элитного среднего образования, однако шанс есть всегда.

Главное, что требуется для обучения в элитном заведении — выдающиеся интеллектуальные или творческие способности и талант в определенной области.

По этим причинам элитарное образование подойдет не только “сливкам общества”, а всем, кто обладает способностями и при этом нацелен на серьезное глубокое обучение в конкретной сфере.

Разумеется, элитное образование нужно далеко не всем. Например, люди, которые хотят заниматься более прикладными вещами или работать по большей части руками, скорее всего, даже не задумываются о такой возможности.

Кроме того, необходимо помнить, что обучение в элитных образовательных учреждениях предполагает полную вовлеченность в учебных процесс и требует от студента много сил и времени. Вряд ли такое обучение подойдет студентам, которым необходимо зарабатывать деньги или заниматься семьей одновременно с учебой.

Несмотря на то, что элитное образование считается прерогативой состоятельных и влиятельных людей — особенно в российских реалиях — получить такое образование можно, если изначально на него нацелиться. Да, для этого необходимо обладать незаурядными способностями и тягой к изучению нового — а это скорее врожденные качества, чем приобретенные — но это не означает, что элитные учебные заведение обязательно похожи на частные закрытые общества для вип-персон.

к. пед. н., доцент, директор Центра социализации и персонализации образования детей ФИРО РАНХиГС (125 319, РФ, Москва, ул. Черняховского, д. 9, стр. 1).

к. пед. н., доцент, заместитель директора Центра социализации и персонализации образования детей ФИРО РАНХиГС (125 319, РФ, Москва, ул. Черняховского, д. 9, стр. 1).

Действительно, очень многих если не пугает, то настораживает, что элитное образование не предполагает стопроцентного охвата детей и распространяется лишь на тех, кто показывает высокие результаты в интеллектуальном или творческом плане. Чтобы поступить в элитную школу, ребёнок вынужден заниматься с репетиторами, а родители, соответственно, должны изыскивать средства на их оплату.

Критиковать собственную элиту гораздо легче, чем научить её соблюдать принципы гражданственности, компетентности, ответственности

Справедливости ради следует отметить, что институт образования исторически возник именно как элитарное образование. Так, в древнейших государствах — Шумере, Египте, Китае — элитарной была подготовка писцов, жрецов. Известны, например, шумерийские глиняные таблички, которые содержат отповедь отца-писца сыну, который ленится учиться. Он призывает отпрыска заниматься, а не слоняться без дела. Укоряет его за то, что тот вырос хуже, чем сыновья других отцов, не хочет идти по стопам родителя и быть писцом, чтобы жить безбедно.

В ходе исторического развития институты образования становятся более открытыми, демократичными, допускают к обучению выходцев из обычных семей.

Процессы демократизации образования достаточно ярко проявились в истории Древней Греции, где города-полисы сделали обучение свободных граждан массовым. Тем не менее элитарное образование там имело место быть: это Ликей Аристотеля, Академия Платона, школа Пифагора и др. Но хотя Платон и считал, что его философия не для толпы, не подлежит массовому тиражированию и предназначена для подготовки аристократии духа, он не отрицал возможность перевода более способных людей из низших слоёв в высшие посредством воспитания и обучения. Причём особое значение философ придавал подготовке будущих правителей, которые должны обладать высокими интеллектуальными и моральными качествами гражданина, человека долга и чести, способного взять ответственность на себя за судьбу страны и отрешиться от родственных чувств и симпатий, отбирая претендентов на новую элиту исключительно только по их способностям [2].

Читайте также: