Елисеева т п детский сад и семья современные формы взаимодействия

Обновлено: 05.07.2024

В пособии раскрываются особенности взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в современных условиях, освещаются вопросы подготовки специалистов к решению этой проблемы, рассматриваются формы и методы организации партнерских отношений педагогов и родителей.Адресуется воспитателям, социальным педагогам, психологам дошкольных учреждений, учителям начальных классов, преподавателям и студентам педагогических высших и средних специальных заведений. Книга «Детский сад и семья современные формы вза.

Книга Т.П. Елисеева "Детский сад и семья: современные формы взаимодействия". В книге раскрываются осебенности взаимодействия ДОУ и семьи. Рассматриваются формы и методы организации партнерских отношений педагогов и родителей.

Вложение	Размер
detskiy_sad_i_semya_sovremennye_formy_vzaimodeystviya.pdf	1.89 МБ

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Статья "Детский сад и семья: современные формы взаимодействия"

Материал из опыта работы с родителями в детском саду.

Взаимодействие педагогов и родителей детей дошкольного возраста с помощью детско-родительских проектов.

Детско-родительские проекты, как современная форма взаимодействия детского сада и семьи.

Детско – родительские проекты, как современная форма взаимодействия детского сада и семьи

Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОО с семьей – установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности де.

Организация полноценного взаимодействия педагогов и родителей в ДОУ.

Современные условия выдвигают взаимодействие с семьей на одно из ведущих мест в деятельности дошкольных учреждений. Признание приоритета семейного воспитания требует совершенно иных отношений семьи и .

Детско – родительские проекты как современная форма взаимодействия ДОУ с семьёй.

М.: Лексис, 2004 г., 68 с.
В пособии раскрываются особенности взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в современных условиях, освещаются вопросы подготовки специалистов к решению этой проблемы, рассматриваются формы и методы организации партнерских отношений педагогов и родителей.
Адресуется воспитателям, социальным педагогам, психологам дошкольных учреждений, учителям начальных классов, преподавателям и студентам педагогических высших и средних специальных заведений.

Смотри также

Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников

Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000. — 400 с. Для студентов специальности дошкольное обучение и воспитание. Предисловие. Теоретические основы методики развития речи. Предмет методики развития речи и задачи курса. Научные основы методики развития речи и ее связь с другими науками. Роль родного языка и.

426,48 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 11.11.2019 07:51

Арнаутова Е.П. Практика взаимодействия семьи и современного детского сада

Методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 213 с. (в документе 20 с.) Дано теоретическое и практическое обоснование необходимости тесного взаимодействия детского сада с семьёй воспитанников, представлены практические рекомендации

22,55 КБ
добавлен 01.11.2011 22:24
изменен 07.11.2011 00:38

Глебова С.В. Детский сад и семья: аспекты взаимодействия

227,86 КБ
добавлен 01.11.2011 22:27
изменен 07.11.2011 00:49

Доронова Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями

Пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. - М. - 2002. - 120 с. Содержание: Введение. Современные родители. Какие трудности они испытывают при воспитании детей? Подготовка педагогического коллектива к работе с родителями по повышению их правовой культуры. Основные направления работы дошкольного образовательного учреждения по повышению.

368,67 КБ
дата добавления неизвестна
изменен 15.12.2010 14:55

Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ

М.: Сфера, 2005, 80с. Серия: Библиотека руководителя ДОУ. В настоящем пособии раскрываются новые подходы в общении с родителями на современном этапе. Взаимодействие с семьей ребенка является одной из сложных сторон деятельности воспитателя. Нередко педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. Автором пособия подробно освещаются основные.

6,18 МБ
добавлен 04.09.2011 22:44
изменен 05.09.2011 00:39

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников

2-е изд., испр. — М.: Академия, 2001. — 184 с. В пособии, написанном в соответствии с авторской программой экологического воспитания дошкольников, раскрываются содержание и методы, конкретные педагогические технологии экологовоспитательной работы с детьми разных возрастных групп. Особое внимание уделяется личностному развитию дошкольников в связи с экологическим воспитанием. Книга.

В настоящее время большое внимание уделяется новым подходам к педагогическому взаимодействию с семьей. Вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия для активного включения семьи в жизнь дошкольного учреждения на сегодняшний день является одним из самых актуальных.

Одной из современных, нетрадиционных и интересных форм является - Акция. Она позволяет охватить детей и родителей группы . Акции просты в исполнении и позволяют в течение короткого отрезка времени получить значимый по важности результат. С их помощью можно быстро, без назидательности донести до большого количества родителей нужную идею, привлечь внимание к проблеме.

В подготовке и проведении акции можно выделить несколько этапов.

Подготовительный этап. При разработке и подготовке акции педагогу необходимо определить : на решение какой социально -педагогической проблемы направлена акция , кто является ее целевой группой, какова цель акции . Также следует продумать форму проведения акции .

Основной этап- реализация акции . Это может быть одно мероприятие или несколько идущих друг за другом других мероприятий.

Основной этап подразумевает - непосредственно организацию акции. Обязательно привлечение родителей к подготовке и проведению любой акции !

Аналитический этап подразумевает подведение итогов акции , определение ее дальнейших перспектив.

Показателями результативности работы может служить положительная динамика во взаимоотношениях между детьми и родителями их доброжелательное отношение к другим людям, к окружающей действительности. Результаты отслеживаются в повседневной деятельности посредством наблюдения в специально созданных ситуациях. Акции всегда являются тематическими. То есть все мероприятия в рамках акции связаны одной темой, направлены на одну идею. В выборе тем акций мы уделяли внимание проблемам, на которые по нашему мнению стоит обратить внимание.

Цель: привлечь родителей к здоровому образу жизни, задуматься о своем здоровье и здоровье своего ребенка, желать его сохранить и преумножить.

С нашей стороны с детьми были проведены беседы, сюжетно-ролевые игры по данной теме. При тесном сотрудничестве педагогов, родителей и детей по окончании реализации акции было замечено, что дети стали более самостоятельными, трудолюбивыми и с огромным удовольствием помогают не только взрослым, но и своим сверстникам.

Безопасное поведение на улице и детский травматизм – очень острая проблема. Одна из задач нашего дошкольного учреждения: как можно раньше дать детям знания о правилах дорожного движения, активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного поведения на дорогах среди родителей.

Цель: привлечение внимания родителей к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма;

В рамках акции с родителями были проведены беседы , консультации. Особое внимание обратили на использование специального удерживающего устройства при перевозке детей в автомобиле. Каждый родитель получил памятку с информацией о привитии детям навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города. На информационных стендах в групповой раздевалке был размещён информационный материал для родителей.

Работа с родителями в форме акции в нашей группе дала положительные результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали принимать активное участие в жизни группы.

Самая популярная форма работы с родителями – это вовлечение их в проектную деятельность.

Учитывая особенности нынешних родителей, мы продолжаем искать и использовать новые эффективные формы взаимодействия, создавая условия для конструктивной работы воспитателей и родителей с детьми и обеспечивая открытость работы детского сада и группы для родителей. Одной из таких форм является организация взаимодействия с родителями в сети Интернет при помощи сайта ДОУ, личной электронной почты, социальных сетей (ВК, одноклассники, facebook, инстаграмм), различных мобильных приложений (viber, WhatsApp, Skype), платформы CORE , ZOOM , Learning APPs .

Преимущества сетевого взаимодействия: доступность - можно заниматься в удобное время, в удобном месте; адресность - деятельность ориентирована на индивидуальные потребности участников, реализуется дифференцированный подход; технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий; добровольность - вступление во взаимодействие, исходя из собственных убеждений.

В тот момент, когда вся страна находилась на самоизоляции, мы размещали ссылки на просмотр мастер – классов, выставляли свой видео материал для занятий с детьми дома, использовали платформу ZOOM для проведения онлайн мастер-классов, консультаций и групповых родительских собраний.

Можно сделать вывод: проявился огромный интерес родителей к данной форме общения в условиях самоизоляции. Родители с удовольствием делились итогами в фото и видео отчетах, добавляя материал в чат.

Для участия воспитанников в Олимпиадах и Конкурсах используем личные электронные почты, отправляем каждому родителю индивидуально задания для выполнения с детьми, а они в обратном письме присылают на почту педагогов ответы. Полученные дипломы воспитанников и благодарственные письма родителям также отправляются на почту.

Более тесное общение в социальных сетях позволило сплотить коллектив родителей. Родители стали активными участниками в жизни группы, откликались на участие в конкурсах и выставках, мастер классах, консультациях, делали поделки и делились результатами друг с другом.

Проводимая работа показывает родителям , что их вовлечение в педагогическую деятельность важно не потому, что этого хочет педагог, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребёнка.

Список использованных источников:

Антипина, Г. А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ Г. А. Антипова // Воспитатель ДОУ. - 2011. - №12. – С.88 – 94.

Борисова, Н. П. Детский сад и родители. Поиск активных форм взаимодействия / Борисова Н. П., Занкевич С. Ю. // Дет. сад. управление. – 2007. - № 2. – С. 5-6

Елисеева, Т.П. Детский сад и семья: современные формы взаимодействия / Т. П. Елисеева. – Мн.: Лексис, 2007. – 68с.

Читайте также: