Экокарта семьи пример с рисунком для школы приемных родителей

Обновлено: 01.06.2024

Источник: Роберт Шерман, Норман Фредман
СТРУКТУРИРОВАННЫЕ ТЕХНИКИ СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ.
РУКОВОДСТВО. // Глава 3. Социометрические техники
Авторизированный перевод с английского
кандидата психологических наук А.З.Шапиро

ЭКОКАРТА: КАРТИРОВАНИЕ СЕМЕЙНОЙ СИСТЕМЫ

Экокарта - техника, предложенная Эттинью и Хартманом (Atteneave,1976) и (Hartman,1979). Ее цель - схематически изобразить семью и изучить ее потребности, а также взаимосвязи данной семьи с другими семьями, соци-альными организациями и институтами. Напряжения, поддержка и множе-ство других проявлений внутрисемейных и метасемейных взаимоотноше-ний на основе этой методики могут быть представлены очень наглядно. Могут быть выявлены также эмоциональные и финансовые ресурсы семьи.
Экокарта является необходимой составной частью стратегии координации комплексной психологической помощи семье, ориентированной на расши-ренную семью и метасемейный контекст - она позволяет задействовать для психотерапевтического процесса максимальное количество индивидов. Главный вопрос, на который можно ответить при работе с данной техникой - кто может оказаться полезным семье в ее росте? Есть ли люди в окруже-нии клиентов (родственники, соседи, коллеги по работе), которые в дейст-вительности могли бы помочь, но семья к ним по ряду причин не обраща-лась? Это же касается профессионалов, которые помогают семье - учите-лей, социальных работников, врачей и т.д. - они обычно ссылаются друг на друга, но никогда не встречаются. Стэнтоны (Stanton,Stanton ,1984) под-черкивают, что каждая социальная система или индивид, взаимодейст-вующие с семьей, имеют тенденцию подталкивать ее в удобном и привыч-ном для них направлении, и это часто является причиной напряжений и конфликтов в семье. Кроме того, эту идею, высказанную психотерапевтом, семья как правило отвергает, она оказывается слишком личностно-сложной для них.
Картирование взаимоотношений семьи с внешним миром определяет дру-гих людей, которые являются эмоционально значимыми для клиентов, включая и тех, кого сейчас нет рядом с ними. Благодаря описательной природе методики и той беседы, которая может быть проведена на ее ос-нове психотерапевту становится ясной степень эмоциональной и физиче-ской близости между членами семьи. Также могут быть изучены взаимоот-ношения между членами семьи, даже если это изучение эмоционально трудно для клиентов и представляет собой нечто гораздо большее, чем со-ставление списка "значимых других".
Если семья осознает, что психотерапевт вполне отдает себе отчет в слож-ности и запутанности их взаимоотношений, они будут с большей готовно-стью делиться с ней сокровенной информацией о своей жизни.
Составляя экокарту семьи, психотерапевт по сути дела присоединяется к ней, становится ее членом, как-бы работает с ними над одним общим про-ектом, что Эттинью называет "процессом ретрибализации"("retribalization process").

Данные могут быть получены от самого идентифицированного пациента или от всей семьи. Обсуждаются разные связи семьи, на которые она мо-жет положиться. При этом могут быть заданы следующие общие вопросы:

"У Вас большая семья?" "Вы работаете?" "Ваши соседи помогают вам?"

Постепенно психотерапевт может перейти к более конкретным вопросам:

"Близки ли вы с членами вашей семьи?" "Нравится ли вам ваша работа?" "Кого вы можете попросить о помощи?" "Расскажите о своих родственни-ках - где они живут, чем
занимаются?" "Как часто вы встречаетесь, звоните друг другу,
переписываетесь?" "Активно ли вы участвуете в деятельности церковной общины?" "Есть ли у вас контакт с администрацией школы, в которой
учатся ваши дети?" "Есть ли у вас семейный доктор?" "Есть ли у вас близ-кие друзья?" "Что ждут от вас ваши близкие, друзья, начальство?"

Полученная информация затем заносится в карту. Взаимоотношения между людьми изображаются в терминах их значимости и близости. Люди, жи-вущие под одной крышей группируются ближе друг к другу, чем другие. Отмечаются позитивные и негативные установки (с точки зрения иденти-фицированного клиента). Знакомые друг другу индивиды соединяются ли-ниями. Когда возникает подозрение на какие-нибудь специфические пове-денческие образцы в отношениях между центральными фигурами в семье - проводится специальное изучение связей между группами и кластерами. При этом легко выявляются индивиды, находящиеся в изоляции, а также всевозможные альянсы. Кроме того изучаются вопросы секса, карьеры, а также то, кого можно включать в семью, с точки зрения ее членов, а кого - нет.
Собственно процесс составления экокарты семьи основывается на симво-лах и техниках, привычных для генограммы и социограммы (см. соответствующие разделы данного пособия).

В этом примере приводится экокарта для случая неполной семьи, состоя-щей из матери и двух дочерей (см. рис.5). Она состоит из матери-Роберты (разведенной с отцом, Джо), и двух детей, Салли и Ким. В экокарту вклю-чены также другие социальные организации, друзья и родственники. Иден-тифицированным пациентом является Ким, у которой имеются проблемы в школе, дома и в отношениях с друзьями.
Ким гримасничает в школе, ведет себя как клоун, что часто является ис-точником конфликтов с учителями. Директор и школьный психолог разго-варивают с Ким и приглашают в школу Роберту. У Ким есть двое друзей, живущих в том же квартале, с которыми она порой играет, предпочитая их школьным приятелям.
Салли - прилежная ученица, она хорошо чувствует себя в школе, где у нее имеется круг друзей. У нее начинает пробуждаться интерес к мальчикам. Она часто ругает Ким, доминируя над ней. Девочкам нравится проводить время с семьей Джо. Роберта работает медсестрой. Ей нравится работа и ее удовлетворяет получаемый заработок. На экокарте это отношение пред-ставлено позитивной связью с больницей, идущей в двух направлениях. Хотя идентифицированным пациентом является Ким, ясно, что именно Ро-берта больше всего нуждается в поддержке, будучи вовлеченной в боль-шинство конфликтов. Она чувствует одиночество и изоляцию.
Данный пример иллюстрирует то, как процесс создания экокарты побуж-дает всех вовлеченных лиц, терапевта и пациентов, прилагать совместные усилия в сборе информации. Вовлечение в эту совместную деятельность позволило Роберте, детям и терапевту начать развивать отношения, осно-ванные на взаимном доверии и заботе друг о друге.
Описывая проблему, Роберта говорила об испытываемом ей чувстве раз-очарования. Она ощущала, что теряет контроль над своими дочерьми.
Из рисунка 5 видно, что Роберта является матерью двух девочек. Младшая, Ким, является источником проблем в школе. Работники школы часто про-сят Роберту забирать Ким домой из школы. Несмотря на то, что это являет-ся проявлением заботы с их стороны, Роберта сердится на работников школы и чувствует, что она не справляется с требованиями, которые, как она чувствует, предъявляет ей школа. Работники школы активно пытаются найти пути разрешения ситуации с Ким. Обратите внимание, что на эко-карте школа изображена как организация, поддерживающая Ким, а отно-шение Роберты к школе - как конфликтное.
Роберта разведена с Джо уже четыре года. Это отношение изображено на диаграмме как конфликтное, так как Роберта возмущена безответственно-стью Джо в отношении материального обеспечения детей. Родители Джо близки к детям и пытаются помочь Роберте с детьми, в том числе с мате-риальной стороны. Однако Роберта обижена на семью Джо и вследствие этого ей трудно принять их помощь. Она говорит, что не отзывается на их попытки перемирия, и это показано на диаграмме при помощи стрелок, об-ращенных от семьи Джо к Роберте, при том, что стрелки, идущие от Робер-ты к их семье, отсутствуют.
Хотя в юности Роберта уделяла значительное время церкви, теперь эта связь не играет в ее жизни существенной роли. Семья Роберты живет за 2 000 миль от нее, и она ее почти не посещает. Оба этих типа отношений по-казаны пунктиром, что указывает на отсутствие сильной связи.
У Роберты есть несколько друзей, и она помогает им чем может (например, ходит в магазин или нянчит маленьких детей), однако ей неудобно просить их о необходимой ей помощи. Это изображено на экокарте при помощи стрелок, которые показывают передачу энергии от Роберты к ее друзьям.
Роберта с большим вниманием изучала наглядное описание своей семьи и ее отношений к различным людям и организациям. Экокарта помогла ей увидеть, что она не использовала полностью поддержку, которая была ей доступна. Терапевт вместе с Робертой обсудили, каким образом Роберта могла чувствовать себя более комфортно, обращаясь за помощью к друзь-ям. Кроме того они исследовали возможность большего принятия Робертой семьи Джо, ценя и приветствуя их заботу о детях и помощь им, что скорее всего поможет детям поддерживать отношения с семьей Джо. Это также поможет Роберте лучше справляться с грузом ответственности воспитания двух дочерей.

Само участие в составление экокарты семьи и изучение получившейся диа-граммы стимулирует обсуждение того, какие ресурсы имеются у данной семьи для улучшения ее функционирования, каковы здесь источники на-пряжения и конфликтов. Это прежде всего важно для закрытых семей, ко-торые варятся в собственном соку и не могут найти несомненно уже суще-ствующие вокруг них ресурсы для улучшения положения. Экокарта особо полезна для семей, которые предъявляют психотерапевту не одну, а не-сколько проблем. Не только психотерапевты, но и другие социальные ра-ботники могут найти данную технику весьма полезной для изучения мета-семейной среды и тех стрессовых факторов, которые имеются во взаимо-действиях данной семьи с другими социальными институтами. Каждому социальному институту в действительности что-то нужно от данной семьи, они склонны семьей манипулировать, вступая при этом в противоречия друг с другом и друг с другом соревнуясь. Важно увидеть в этих социаль-ных институтах источники ресурсов, а не только источники негативных манипулятивных влияний.
Информация, которуя дает семья в ходе заполнения экокарты, в иных ус-ловиях может не проявиться, о чем-то они могут просто забыть сказать, что-то не будет упомянуто из-за естественного для психотерапевтической ситуации сопротивления. Экокарта указывает на место каждого человека в семье и в более широком метасемейном контексте. Становятся очевидны-ми изолированные индивиды, звезды и всевозможные альянсы.
Заполнение экокарты может сделать возможной встречу профессионалов, работающих с семьей, друзей семьи ( Speck, Atteneave ,1973) или создание "суррогатной семьи"( Lifton, Tavantzis , 1979) - См.технику "Суррогатная семейная группа" в 7-й главе.

Вот сижу, вырисовываю. Настя не знала, для чего, но нарисовала нас троих. Муж нарисовал нас троих плюс сыночек рядом с ним за руку. а меня понесло… рисую, не могу остановиться.

а еще и раскрашивать и фон рисовать!

первое занятие пропустили, и не предупредили. Так мужу так грозно об этом высказывались по телефону! Хорошо, что я телефон не слышала, а то и так вчера день рождения был из-за этого звонка подпорчен.

Смотрела базу данных, чтобы срисовать малышика, кажется, что деток много. Прям хоть езжай и забирай любого, какой по запаху понравится!


Комментарии

На счёт рисунка… Нам с мужем на занятии психолог дала задание кактус нарисовать.Мой рисунок так охарактеризовала-хорошо, что в горшке.да с землёй, значит корни есть(семья, привязанность и всё такое..).Иголки я точечками обозначила, а это, говорит, колючесть в характере есть… Так, говорю, как-же без колючек? Он же кактус?)))

а бывает такое, что шпр проходишь и свидетельство отказываются выдавать?

конечно нормально, всё как вы себе это представляете, они даже на возрастную группу смотрят, то есть какой вас в принципе возраст устроил бы будущего ребёнка.

у нас тоже было строго с опозданиями и неявками. Потому что люди о личном о чем то говорили, что то важное, и тут кто то заходит, начинает шуметь пакетами, сумками, куртками, все отвлекаются, а для тебя может быть что-то важное было. И так многим сложно раскрыться при других людях, а тут еще отвлекающие обстоятельства. И потом групповое занятие имеет свою особенность. Группа должны привыкнуть к друг другу, после первого второго занятия, люди начинают чувствовать себя комфортнее, расслабляются, а если появляются даже на втором занятии кто-то новый, это тормозит группу.
По поводу рисунка — это не рисунок на выставку, и тут скорее важны ваши первые позывы, в желании что-либо нарисовать, и никто собственно не будет его оценивать. У нас все домашние задания были для нас, мы могли их не показывать, кто хотел показывал, зачитывал. Но только по желанию. Потом специалисты примерно объясняли с психологической точки зрения что могли значить эти слова/ рисунки и как их для себя понять, но только вы сами будете производить этот анализ над собой и своим подсознанием, своими чувствами

Цель методики – схематически изобразить семью и изучить ее потребности, а также исследовать взаимосвязи с другими семьями, социальными организациями и институтами. Связи, напряженность, поддержка и множество других проявлений внутрисемейных и метасемейных взаимоотношений могут быть наглядно представлены на основе этой методики. Кроме того, она позволяет выявить эмоциональные и материальные ресурсы семьи.

Специалист задает членам семьи вопросы, касающиеся размера семьи, характера взаимоотношений внутри семьи, с сослуживцами, соседями, друзьями, родственниками, административными органами, с которыми общается семья: школа, церковь, служба социальной помощи, врачи, начальство и т.д.

Полученная информация заносится в карту. Взаимоотношения между людьми изображаются с точки зрения их значимости и близости. Отмечаются позитивные и негативные связи. Знакомые друг другу люди соединяются линиями. При этом выявляются люди, которые находятся в изоляции, а также всевозможные союзы, сторонники и противники данной семьи.

ВложениеРазмер
ekokarta_semi.docx 12.65 КБ

Предварительный просмотр:

Цель методики – схематически изобразить семью и изучить ее потребности, а также исследовать взаимосвязи с другими семьями, социальными организациями и институтами. Связи, напряженность, поддержка и множество других проявлений внутрисемейных и метасемейных взаимоотношений могут быть наглядно представлены на основе этой методики. Кроме того, она позволяет выявить эмоциональные и материальные ресурсы семьи.

Специалист задает членам семьи вопросы, касающиеся размера семьи, характера взаимоотношений внутри семьи, с сослуживцами, соседями, друзьями, родственниками, административными органами, с которыми общается семья: школа, церковь, служба социальной помощи, врачи, начальство и т.д.

Полученная информация заносится в карту. Взаимоотношения между людьми изображаются с точки зрения их значимости и близости. Отмечаются позитивные и негативные связи. Знакомые друг другу люди соединяются линиями. При этом выявляются люди, которые находятся в изоляции, а также всевозможные союзы, сторонники и противники данной семьи.

Доброе утро. Мне очень нужны ваши советы и помощь. Я прошу прощение у вас, если что не так спрашиваю или тему создала не в той ветке. Я новичок, еще форум не освоила.
У меня вот такой вопрос.
Домашнее задание в ШПР - нарисовать план квартиры и отметить, где располагаются члены семьи+ будущий ребенок.
Я нарисовала план, почти в ватман величиной. Нарисовала все шкафчики и цветочки, разукрасила цветными карандашиками. Ну нас предупредили, что работа творческая, вот я и старалась. Муж тоже нарисовал свой - старался, но у него без цветочков разве что.
Так вот. Расположение семьи за столом мы нарисовали одинаково. Как бы рисунок сюда на форум вставить?
Ну вот прямоугольный стол. В одном конце стола спиной ко входу сижу я. Слева от меня, напротив телевизора (длинная часть стола) сидит муж, за ним средняя дочь. Напротив меня -сын, он получается лицом ко входу, боком к ТиВи. Если смотреть дальше по часовой стрелке, то идет пустой стул, потом младшая дочь, т.е. она справа от меня, напротив мужа. Ребеночка я усадила в детский стульчик и рядом с Василисой, но ближе к себе. Еще отметила, что когда подрастет, то свободный стул рядом с сыном - это его стул.
Это нормально мы сидим? Психологи что подумают?

И всю семью у ТиВи на диване я усадила так. Диван угловой. Я сижу в углу, на руках младшая дочь. Слева от меня муж, на его руках будущий малыш, дальше слева от мужа сидит старший сын. Справа от меня сидит средняя дочь.
Так хорошо? Муж нарисовал так же. Дело в том, что в реале мы так и сидим и на диване и за столом. Разве что можем не одновременно.
Еще по поводу плана квартиры. У меня получилась квартира совсем неправильной геометрической формы, но очень близка к реальному. У нас дом многоэтажный и как бы в форме дуги, а квартира как раз в этой дуге, потому имеет повороты. Но психологи же этого не знают. И получается не квартира, а сплошная асимметрия. Две комнаты имеют пять стен. В реале то так и есть, но психологи же этого не знают , А у мужа план немного от моего отличается. Он одну стену нарисовал прямо, а она идет на самом деле под углом. Но он ее рисовал прямо, т.к. на листе не помещалось, а все перерисовывать не хотелось.
Как вы думаете, это может повлиять на мою характеристику?

Привет, я тоже только на стадии шпр. У нас все совсем по другому, все разбираем на занятиях, дом. Задания нет пока. И вообще сказали будем сдавать потом экзамен, но все его выдают и на нем модно пользоваться своими записями! Так что тут все формальности.
А Вы слишком переживаете, все не так строго наверное как думаете. А потом, нормально все нарисовпли, на мой взгляд. Так что Удачи,.

я думаю основное внимание улелят на расположение членов семьи. У нас был такой тест, только без квартиры. Просили просто схематично нарисовать свою семью, потом просили объяснить, почему именно так нарисовали и в характеристике это отметили.

ВасилисаZ: Домашнее задание в ШПР - нарисовать план квартиры и отметить, где располагаются члены семьи+ будущий ребенок.

Это нормально мы сидим? Психологи что подумают?

А это задание - именно для того, чтоб психолог проанализировал - кто какое место в иерархии семьи занимает? Я, когда прочитала, по-другому поняла смысл, чисто утилитарно: достаточно ли каждому члену семьи места для его занятий, чем они предпочитают заниматься. Сейчас думаю - вот я приземленная натура. )))

неня, Нам дают домашнее задание и еще присылают на электронку вопросы контрольные. ВСе серьезно так и мне нравится.

неня: Просили просто схематично нарисовать свою семью, потом просили объяснить, почему именно так нарисовали и в характеристике это отметили.

Читайте также: