Эффективные методы и приемы обучения чтению в начальной школе
Обновлено: 05.07.2024
Автор: Силютина Ирина Васильевна
Должность: учитель
Учебное заведение: МБОУ СОШ №64
Населённый пункт: Новосибирск
Наименование материала: статья
Тема: "Эффективные методы и приёмы обучения чтению"
Раздел: начальное образование
Чтение в жизни каждого человека занимает важное место. Скорость чтения —
важнейший фактор успеваемости, поэтому научиться читать быстро, очень важно. Ведь
чем медленнее читает ребенок, тем больше времени ему понадобится на изучение
материала или выполнение задания. Доказано, что ученик средних классов с низкой
техникой чтения не сможет достигнуть высоких результатов в обучении. Поэтому и
учителям начальных классов, и родителям младших школьников необходимо уделять
особое внимание тренировке техники чтения.
Основная причина трудности в чтении: недостаточная сформированность техники
чтения. Совершенствование навыка чтения неотделимо от отработки техники речи. Под
техникой речи подразумевается система технологических приёмов дыхания,
голосообразования, дикции, темпоритма, интонации, доведённых до степени автоматизма.
Упражнения для тренировки техники чтения.
Ребенок кладет руки на колени и начинает читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда
раздается команда “Засечка” читатель отрывает голову от книги, закрывает глаза и
несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях. По команде “Бросок”
ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на котором он остановился и
продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться около 5 минут.
Для этого упражнения можно использовать любой текст. Детям нужно читать только
первый и последний слог в каждой строчке.
выступать учитель или ученик с высокой техникой чтения. Он читает текст, а остальные
должны стараться успевать читать за ним. Такое упражнение можно проводить для всего
класса или в парах.
Чтобы контролировать процесс чтения всеми учениками можно делать внезапные
остановки и просить ребят показать в тексте последнее прочитанное слово. Еще один
замечать и исправлять.
Ведущий начинает читать не сначала, а где попало, называя только страницу, партнер
должен найти и подстроиться под чтение ведущего. Если играет несколько детей, то они
очень радуются, когда первыми успевают найти абзац, который читает ведущий.
Непосредственно для увеличения скорости чтения можно предлагать ребенку небольшой
текст для прочтения его в темпе скороговорки. Читать текст надо несколько раз подряд,
постепенно ускоряясь. Ученику необходимо объяснить, что при выполнении этого
упражнения не требуется следить за выразительностью чтения, однако при обычном
чтении такое правило не действует.
проговаривать читаемый текст — прослушивание музыки, не имеющей постоянного
ритма. Лучше всего для этой цели подойдет джаз.
При внешнем проговаривании скорость чтения замедляется. Поэтому детей следует также
учить читать молча, без внешних признаков проговаривания. В ходе чтения, когда учитель
прижать палец к сомкнутым губам, чтобы не давать им шевелиться. После команды
Работая над улучшением техники чтения важно учитывать, что количественный
показатель зависит от типа темперамента ребенка, уровня развития его мыслительных
нормам, но улучшить результаты каждого несомненно получится. Кроме того,
параллельно с увеличением скорости чтения обязательно нужно уделять внимание
развитию выразительности и осознанности чтения, приучать детей читать правильно, без
время показывают слово, а они должны успеть его прочитать. Для этого упражнения
можно подготовить карточки или создать презентацию, в которой слова появляются и
сами исчезают через пару секунд.
Один и тот же набор слов надо использовать несколько дней подряд, пока ученики не
запомнят их все. Затем предложить другую подборку слов. Для лучшего эффекта можно
не просто давать школьникам прочитать слово, а и попросить написать его после того, как
Чтение текста, перекрытого вертикальными полосками (2-, З-, 4-я полоски — в
зависимости от уровня индивидуального чтения). Этот приём способствует
Всё вышеперечисленное - кропотливая, но интересная работа, позволяющая надеяться,
что уровень формирования типа правильной читательской деятельности успешно
Скорость чтения — критерий, который оказывает влияние на уровень успеваемости школьника. Ведь чем медленнее читает ребенок, тем больше времени ему понадобится на изучение материала или выполнение задания. На практике доказано, что ученик средних классов с низкой техникой чтения не сможет достигнуть высоких результатов в обучении. Поэтому и учителям начальных классов, и родителям младших школьников необходимо уделять особое внимание тренировке техники чтения.
Лучшие упражнения для тренировки техники чтения
Оптимальная скорость чтения должна соответствовать темпу разговорной речи — 120 – 150 слов в минуту. Чтобы добиться таких результатов необходимо:
- увеличить частоту чтения;
- расширять угол периферического зрения;
- повышать устойчивость внимания;
- улучшать оперативную память;
- совершенствовать артикуляционный аппарат.
В педагогике используются специальные методики и приемы для тренировки технической стороны чтения.
Жужжащее чтение
Чем чаще ребенок читает, тем лучше у него это будет получаться. Для тренировки техники чтения катастрофически мало занятий только на уроках. Чтобы достигнуть хорошего результата, рекомендуется проводить пятиминутки чтения на каждом уроке в течение всего школьного дня.
Никакого контроля или обсуждения содержания прочитанного не проводится. Этот прием используется только с целью увеличения времени для ежедневного чтения. Таким образом, на тренировку затрачивается не менее 30 минут, тогда как в обычном режиме каждый школьник читает в общей сложности около 5 – 10 минут за весь учебный день.
Работа с таблицами слогов
Чтобы повысить скорость чтения, важно тренировать ребенка воспринимать слог как единое целое, как основу прочтения слова. Для таких упражнений необходимы специальные таблицы слогов. Можно использовать дидактический материал для обучения чтению по методике Н. Зайцева или создать такие таблицы самостоятельно.
Детям предлагаются различные задания:
- прочесть строчку или столбец с определенной буквой;
- произвольное прочтение слогов;
- найти в таблице указанный слог;
- послогово показать слово в таблице.
Сначала используются таблицы с простыми слогами, а затем переходят к более сложным, состоящим из трех-четырех букв. Купить красочные таблицы можно в магазине учебной литературы как карточки, плакаты или книги-сборники. Например, Узорова, Нефедова: Самый быстрый способ научиться читать. Слоговые таблицы.
Приемы для расширения угла зрения
В процессе чтения имеет значение количество знаков, которые попадают в поле зрения ребенка. Для расширения угла периферического зрения рекомендуется предлагать детям следующие упражнения.
Таблицы Шульте
Таблицы Шульте содержат числа от 1 до 30, которые расположены в хаотичном порядке. Школьникам нужно за 30 секунд отыскать и указать по порядку каждое число. Через несколько дней следует предложить другой вариант таблицы.
Найди слово
Суть этого упражнения аналогична предыдущему. На листе бумаги нужно в произвольном порядке написать несколько разных, не очень длинных слов. Задание для школьников — как можно быстрее отыскивать на листе слова, которые поочередно будет называть учитель.
Пирамидки слов
Для таких упражнений слова записываются в столбик, начиная со слова с наименьшим количеством букв. Каждое слово делится на две части, которые записывают на некотором расстоянии друг от друга. На каждой последующей строчке это расстояние увеличивается.
Первый — последний
Для этого упражнения можно использовать любой текст. Детям нужно читать только первый и последний слог в каждой строчке.
Рамка для чтения
Необходимо подготовить полоску картона с прорезью, высота которой чуть больше высоты букв в учебнике. Ширина должна быть небольшой, примерно на 3 – 4 буквы. В процессе чтения ребенок перемещает эту рамочку по тексту. Через определенное время ширину рамки нужно постепенно увеличивать.
Со временем дети запоминают многие слова, которые часто встречаются в текстах, и воспринимают их как единое целое. Они уже не читают такие слова, а называют сразу. Подобное умение заметно экономит время при чтении, поэтому данный навык нужно целенаправленно развивать.
Один и тот же набор слов надо использовать несколько дней подряд, пока ученики не запомнят их все. Затем предложить другую подборку слов. Для лучшего эффекта можно не просто давать школьникам прочитать слово, а и попросить написать его после того, как оно исчезнет.
Улучшению техники чтения способствует развитие умения предугадывать слова, а не прочитывать их побуквенно. Для этого можно предлагать такие задания:
- слова с кляксами — на карточке написано слово, часть которого закрыта пятном;
- слова с пропущенными буквами — на карточке слово, в котором несколько букв отсутствуют;
- разрезанное слово — карточку с написанным словом разрезают вдоль и предлагают детям прочитать слово или по верхней, или по нижней его части (слово можно не разрезать на части, а закрыть его половину линейкой);
- более сложный вариант этого упражнения — предугадать недостающее слово. Для него можно использовать крылатые выражения, фразеологизмы, известные фразы из сказок или стихотворений, загадки с рифмованной отгадкой.
Непосредственно для увеличения скорости чтения можно предлагать ребенку небольшой текст для прочтения его в темпе скороговорки. Читать текст надо несколько раз подряд, постепенно ускоряясь. Ученику необходимо объяснить, что при выполнении этого упражнения не требуется следить за выразительностью чтения, однако при обычном чтении такое правило не действует.
Данный прием также предполагает многократное прочтение текста. Детям для чтения дается 1 минута. Затем нужно подсчитать количество слов, которые они успеют прочитать за отведенное время. После этого такое задание выполняется еще пару раз.
Результаты будут постепенно улучшаться, и это позволит ребенку поверить, что он может читать быстрее. Когда ученики будут читать текст последний раз, временное ограничение не устанавливается. Таким образом, они перейдут на чтение незнакомого текста и будут читать его в более быстром темпе.
Такое упражнение проводится в течение 5 минут. Следить по тексту пальцем нельзя.
Об авторе-составителе: Гладко Марина Геннадьева, учитель начальных классов, стаж работы около 25 лет.
В наше прогрессивное время, к огромному сожалению дети читают очень мало. Так как получают информацию от телевидения, более интересны и захватывающие видеоигры, где дети окунаются с головой, соответственно дети потеряли интерес к чтению.
Как помочь детям, чтобы они стали активными читателями в нашем активно развивающем мире, в процессе обучения чтению стоят следующие задачи:
Формирование у детей постоянного желания читать литературу разных направлений (мотивационная сторона читательской деятельности).
Совершенствование у школьников навыков чтения: правильно прочитанных слов, беглости – скорости чтения, выразительности – придавая произведениям эмоциональную окраску. Все эти компоненты являются - технической основой процесса обучения чтению .
Развивать способности к полноценному, адекватному и всестороннему восприятию текста. Является главной стороной чтения: естественно проявляющийся эмоциональный отклик, оценивающее восприятие, осмысление авторского замысла и умение оценить собственное отношение к тому, что и как написано).
Умение реализовывать в различных способах творческую интерпретации художественного текста.
Сформировать практические умения преобразования текста: где необходимо определить главное и второстепенное в тексте, нахождение опорных слов, озаглавливание и др.
Дети в начальной школе должны уметь читать целыми словами.
находить в тексте слова и выражения, значение которых они (дети) не понимают, и мотивировать, что необходимо выяснить их смысл ;
уметь пользоваться сносками и школьным толковым словарём;
уметь определять эмоциональный характер прочитанного текста;
находить опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
находить доводы в поведении героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных;
понимать авторское и собственное отношение к персонажам;
формулировать тему текста;
определять главную мысль, сформулированную в тексте;
читать по ролям;
иметь навыки использовать интонацию выразительности, определять логическое ударение, силу и эмоциональную окраску голоса, логические и психологические паузы;
уметь делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
уметь пересказать подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по изменённому плану);
иллюстрирование графическое и словесное, овладение приёмом словесного рисования не только сюжетного фрагмента текста.
Приемы, которые использую, в обучении чтению в начальной школе.
Мы знаем, что сформированный навык чтения включает в себя, как минимум, два основных компонента:
технику чтения (правильное и быстрое восприятие и озвучивание слов);
Всем хорошо известно, что техника чтения и понимание текста тесно взаимосвязаны. Очень важно на первых этапах формированию навыка чтения большое значение уделять технике чтения, на последующих этапах - пониманию текста с разбором слов, которых дети не знают значения.
Для проведения интересных уроков и мотивации к обучению чтению младших школьников использую методы и приемы обучения чтению:
1.Разнообразные слоговые таблицы : от самых простых до сложных переходом на таблицы слов. В наше время многие преподаватели отказываются от работы со слоговыми таблицами. Но данный вид работы на уроке можно сделать достаточно интересным. Занятие по карточкам включает в себя индивидуальную работу для каждого ребёнка на уроках чтения. Эта работа очень эффективна в букварный период, когда дети начинают только читать. Карточка состоит из набора слогов, слов, но в процессе обучения слова усложняются, и задание к каждой карточки тоже усложняются.
2. Действенный метод - Чтение хором – в этом методе все дети на равных работают: учащиеся как быстро читающие, так и те у которых чтение вызывает затреднение.
3. Прочти наоборот - чтение слов слева на право и наоборот, например: кот- ток, казак. Данный способ развивает способность строгого побуквенного анализа каждого слова. Дети с огромным удовольствием читают.
4. Запомни слово - посмотрев на слово, ребенок закрывает глаза и пытается увидеть заданное слово. Тренируясь, можно добиться запоминания целых строк. Данный вид работыразвивает центральное зрение, запоминание картинки, активирует зрительно-образную память. Отличный способ запоминать словарные слова.
5. Важно развивать боковое зрение. Для развития бокового зрения можно выполнить следующее упражнение: вытянуть обе руки вперед. Взгляд зафиксировать на указательном пальце одной руки, а вторую руку отводить в сторону на 90 градусов и боковым зрением должны увидеть пальцы руки отведенной в сторону.
6. Чтение текста с разной скоростью и громкостью : медленно - громко, средняя скорость - тихо, в скороговорческом темпе - могут быть разные вариации.
7. Чтение текста с помехами – когда дети все вместе читают вслух, и каждый ребенок должен сосредоточиться на своём тексте, или читать под другие помехи постукивание, счет… Это работа с распределением и концентрацией внимания, помогает ребенку сосредоточиться на выполнении данного задания, не обращая внимания на посторонние помехи.
8. Неотъемлемой частьюявляются дыхательные упражнения – возможно применять во время физкультминуток. Скороговорки со счетом. Правильное распределение дыхания дает ребенку читать свободно без физиологических барьеров.
Во время физкультминуток так же можно проводить артикуляционные упражнения , что переключает внимание детей и способствует правильному и четкому проговариванию звуков, слов.
9.Давая разнообразные задания, дети с удовольствием выполняют. Упражнение на внимание – на 2-3 строках написаны буквы, слова без пробелов. Дети внимательно должны посмотреть и найти спрятанные слова.
10. Особенно любимый у учащихся вид чтения – ролевое чтение . Чтение по ролям проводим с инсценировкой.
11. Дети с интересом работают с текстами в котором есть помехами : читать через решётку, с пропущенными буквами, словами, наполовину закрытые строки, перевернутые тексты.
12. Давая логические задание, учащиеся должны обосновать свой ответ. Кто лишний и почему? Выявление существенных признаков предметов
Василек, роза, подснежник, колокольчик
И в конце урока провожу конкурс, блиц-турнир:
Кто больше скажет слов например: которые начинаются со слога ре-, которые обозначают предмет,
Слова, которые отвечают на вопросы какой, какая, какие и т.д.
Хочу сделать вывод:
Что мозг так устроен, что в возрасте до 10 лет ребенку намного проще обучаться чему-то новому. Мозг пластичен, легко запоминает и усваивает любой материал. Поэтому младший школьный возраст – идеальный момент для развития когнитивных способностей ребенка. Именно в детстве проще всего учить и запоминать что-то новое. В это время ребёнок очень легко воспринимает и усваивает даже сложный материал.
Чтение – это фундамент обучения. Поэтому очень важно сформировать навык чтения, он должен быть был крепким и надежным!
Чтение – это навык, а любой навык формируется достаточно длительное время.
И наша задача: научить ребенка быстро и с удовольствием читать. Одновременно развивать память и внимание, обогащать словарный запас, формировать четкую речь.
Автор: Лукина Екатерина Владимировна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: МБОУ "Лешуконская средняя общеобразовательная школа"
Населённый пункт: с. Лешуконское
Наименование материала: статья
Тема: Эффективные приемы и методы обучения чтению
Раздел: начальное образование
Эффективные приемы и методы обучения чтению
Чтение в жизни человека занимает важное место. В наше время, к
сожалению, дети не любят читать или читают очень мало. Все больше
информации дети получают из телевизора, компьютера или телефона.
Чтение является средством приобретения новых знаний, необходимых
для дальнейшего обучения. Учащийся, который не научился читать или
плохо читает, не может успешно приобретать знания.
педагогического процесса. Изучением этой проблемы занимались многие
отечественные ученые: Т.Г. Егоров, Г.Н. Кудина, Г.А. Цукеран. Д.Б.
Эльконин. Это вопрос рассматривался и зарубежными авторами: М. Коулом,
включает в себя два основных компонента: техника чтения и понимание
При обучении детей навыкам сознательного чтения следует учитывать
психолого-физиологическую природу чтения. Для этого учитель в своей
работе по обучению чтению использует разные приемы и методы обучения.
1. Жужжащее чтение- чтение, когда все ученики читают одновременно
вслух, вполголоса в течение пяти минут.
произношение, правильную артикуляцию, внимание, память, обогащает речь.
3. Чтение строк наоборот- написанное прочитывается справа налево
так, что каждое слово, начиная с последнего, озвучивается по буквам в
побуквенного анализа каждого слова. Например:роса-асор
особенно в 1 классе, любят петь. Особенно детям нравится петь в караоке.
Поэтому можно включать диск – караоке с детскими песнями, чередуя песни
нравится детям, их не надо заставлять читать – они делают это с
удовольствием. Данный вид упражнения помогает повысить темп чтения.
предложение. В начале чтения второго предложения к нему присоединяется
второй ученик, затем третий ученик и так далее, пока не начнут читать все
6. Чтение только второй половины слов- это упражнение приводит к
уменьшению исключительно распространённых ошибок, когда правильно
прочитывается лишь начало слова, а конец его либо домысливается, либо
читается с искажениями. Например: -ние, -лько, -рой.
Диктором может быть их учитель, и хорошо читающий ученик.
Здесь уже на равных работают все учащиеся: как быстро читающие, так
и читающие медленно.
качестве ведущего может выступать учитель или ученик с высокой техникой
чтения. Он читает текст, а остальные должны стараться успевать читать за
ним. Такое упражнение можно проводить для всего класса или в парах.
Чтобы контролировать процесс чтения всеми учениками можно делать
внезапные остановки и просить ребят показать в тексте последнее
прочитанное слово. Еще один способ — делать во время чтения ошибки. Те,
10. “Бросок – засечка”. Заключается оно в следующем.Дети кладут
руки на колени и начинают читать текст вслух по команде “Бросок”. Когда
раздается команда учителя “Засечка” дети отрывают голову от книги,
закрывают глаза и несколько секунд отдыхают, руки при этом остаются на
коленях. По команде “Бросок” дети должны отыскать глазами то место в
книге, на котором они остановились и продолжить чтение вслух. Это
упражнение может длиться около 5 минут. Его цель – развитие зрительного
умения ориентироваться в тексте.
они должны успеть его прочитать. Для этого упражнения можно подготовить
карточки или создать презентацию, в которой слова появляются и сами
исчезают через пару секунд. Один и тот же набор слов надо использовать
несколько дней подряд, пока ученики не запомнят их все. Затем предложить
другую подборку слов. Для лучшего эффекта можно не просто давать
школьникам прочитать слово, а и попросить написать его после того, как оно
Обучение чтению — увлекательный процесс. Освоение этого важного умения в возрасте 5-6 лет значительно облегчит усвоение уроков в школе, да и адаптивный период сделает более легким.
Однако, чтение – это и весьма сложный шаг. Прэтому важна психологическая готовность ребенка к обучению. Ведь нам нужно не только научить его читать, но и привить любовь к чтению и литературе. Как научить ребенка читать? Главное, желание родителей и готовность малыша! И все получится!
Признаки готовности ребенка к обучающему процессу
Конечно, можно начать заниматься и с трехлеткой, стараясь вырастить вундеркинда. Все индивидуально! Но все же психологи рекомендуют обратить внимание на некоторые признаки, которые скажут вам о том, что кроха готов постигать азы науки — чтение. Таких признаков очень много, и вот лишь некоторые:
Если вам понравилась статья, поделитесь ею с друзьями, кликнув по кнопочкам соц.сетей. Так и мне вы скажите "спасибо"!
Подпишитесь на новые статьи блога и получите все самое интересное!
Комментарии 11 комментариев
Людочка, интересная методика у Зайцева. Я когда-то, еще работая в школе,
мастерила такие кубики из картона, и еще просто с алфавитом в картинках.
Пригодятся будущим малышам, скоро у сестрички будут внуки.
Да, кубики Зайцева любимы многими. И это вполне оправдано. Я тоже с Алешей занималась по ним.
В детстве у меня были совершенно роскошные деревянные кубики с выжженными на них картинками и буквами. Они и сейчас хранятся в шкафу. Уже не одно поколение на них выучилось.
Раньше обходились только Букварем, теперь же столько методик и пособий появилось, что можно потеряться.
Очень полезная статья. Мы сейчас как раз учимся читать с младшим сыном.
Действительно эффективные и простые методы! Спасибо, было интересно читать!
Своих детей обучала чтению по карточкам со слогами, которые делали сами. Мы просто их пропевали на мелодии детских песенок.
А у нас с кубиками и таблицами Зайцева не сложилось. Не пошло. Карточки Домана тоже были))).
В итоге – старый добрый метод по слогам Букварь Жуковой мне понравился больше, чем все эти кубики-таблицы-карточки. Но каждому свое, конечно
Читайте также: