Джуринский а н зарубежная школа современное состояние и тенденции развития м 1993

Обновлено: 07.05.2024

1.Влияние церковной культуры на развитие образования.

2.Педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения.

3.Реформация и ее влияние на образование и воспитание.

Литература:

1.Васильева З. И. , Седова Н. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.

2.Джуринский А.Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.

3.Карсавин Л.П. Монашество в средние века. - М., 1992.

4.Суворов Н. Средневековые университеты. - М., 1998.

5.Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.

1.Жизнь и педагогическая деятельность Я. А. Коменского.

2.Понятие природосообразности воспитания.

3.Возрастная периодизация, система школ и содержание обучения.

4.Классно-урочная система и организация школьного обучения.

5.Значение принципа наглядности обучения как основы дидактики Я. А. Коменского.

а) Сознательность обучения.

б) Систематичность обучения.

в) Последовательность обучения.

г) Прочность обучения.

Литература:

1.Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.

2.Коменский Я. А. Великая дидактика./В книге: Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. Пискунов А. И. - М.: Просвещение, 1981, с. 41-82.

3.Константинов Н. А. и др. История педагогики. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1974, с. 29-41.

4.Кузин М. М. Международный симпозиум о Я. А. Коменском. //Советская педагогика. - 1987. - №1. - с. 136-138.

5.Лордкипанидзе Д. О. Ян Амос Коменский. - М.: Педагогика, 1970.

6.Роберт Альт Прогрессивный характер педагогики Коменского. - М.: Изд-во АПИ СССР, 1959.

7.Смоляницкий С. В. Три века Яна Амоса Коменского. - М.: Детская литература, 1987.

8.Пискунов А. И. История образования и педагогики. - М., 2001. - 506с.

1.Развитие школы в XIXв. (до 90-х гг.)

2.Педагогическая теория и практическая деятельность И. Г. Песталоцци.

3.Педагогическая теория И. Ф. Гербарта.

4.Педагогические идеи и практическая деятельность Ф. А. В. Дистервега.

5.Педагогические идеи Г. Спенсера.

6.Школа и педагогическая мысль США XIXв. (до 90х гг).

7.Вопросы воспитания в европейских социальных учениях XIXв.

Литература:

1.Васильева З.И. , Седова Н.В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.

2.Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.

3.Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.

4.Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. /Сост. и автор А. И. Пискунов. - М., 1981.

1.Общие тенденции и характерные черты организации образования в высокоразвитых странах в 80-90гг XX века (демократизация, гуманизация, дифференциация образования, реорганизация школьных систем, пересмотр школьных программ, форм и методов обучения; поиски новых подходов к обучению: программированное обучение, технологизация процесса обучения, использование новейших технических средств, личностно-ориентированный подход к обучению и т.д.)

2.Характерные черты школьных систем (США, Японии, Франции, Англии, Германии).

а) экономическое и политическое положение страны;

б) наиболее важные периоды в истории развития школьной системы страны;

в)содержание образования и организация обучения в государственной школе;

г) особенности воспитательной работы в начальной школе;

д)положение учителей.

Практическое задание:какие изменения происходят на современном этапе в формах и методах обучения в зарубежных школах.

Литература:

1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

2. Вульфсон Б. Л. Современные буржуазные школы. - М., 1978.

3. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики. - М., 1998.

4. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: Современное состояние и тенденции развития: Учеб. пособие для студ. – М., 1993.

5. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2000.

6. Малькова З. А. Школа и педагогика за рубежом. - М., 1986.

7. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. - М., 1991.

8. Современные проблемы истории образования и педагогической науки. - М., 1989.

Занятие 8. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и русском государстве (до XVII в.)

1.Воспитание и обучение у древних славян.

2.Воспитание и обучение в Киевской Руси в X-XIII вв.

3.Воспитание и обучение в XIV-XVI вв.

4.Образование в Русском государстве в XVIIв.

5.Педагогическая мысль в России к концу XVII в.

Литература:

1.Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVIIвв. /Сост. С. Д. Бабишин, Б. Н. Митюров. - М., 1985.

2.Латышина Д. И. История педагогики. - М., 1998. - 582с.

3.Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.

4.Хрестоматия. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. /Сост. Кошелева О. Е., Мошкова Л. В. - М., 1992. - 205с.

Занятия 5 – 6. Школа и педагогическая мысль в странах Западной Европы и США в XIX в.

Формирование иезуитской системы воспитания.

Занятие 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Западной Европе в Средние века и эпоху Возрождения

1.Влияние церковной культуры на развитие образования.

2.Педагогическая мысль и школа эпохи Возрождения.

3.Реформация и ее влияние на образование и воспитание.

Литература:

1.Васильева З. И. , Седова Н. В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.

2.Джуринский А.Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.

3.Карсавин Л.П. Монашество в средние века. - М., 1992.

4.Суворов Н. Средневековые университеты. - М., 1998.

5.Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.

1.Жизнь и педагогическая деятельность Я. А. Коменского.

2.Понятие природосообразности воспитания.

3.Возрастная периодизация, система школ и содержание обучения.

4.Классно-урочная система и организация школьного обучения.

5.Значение принципа наглядности обучения как основы дидактики Я. А. Коменского.

а) Сознательность обучения.

б) Систематичность обучения.

в) Последовательность обучения.

г) Прочность обучения.

Литература:

1.Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.

3.Константинов Н. А. и др. История педагогики. Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1974, с. 29-41.

4.Кузин М. М. Международный симпозиум о Я. А. Коменском. //Советская педагогика. - 1987. - №1. - с. 136-138.

5.Лордкипанидзе Д. О. Ян Амос Коменский. - М.: Педагогика, 1970.

6.Роберт Альт Прогрессивный характер педагогики Коменского. - М.: Изд-во АПИ СССР, 1959.

7.Смоляницкий С. В. Три века Яна Амоса Коменского. - М.: Детская литература, 1987.

8.Пискунов А. И. История образования и педагогики. - М., 2001. - 506с.

1.Развитие школы в XIXв. (до 90-х гг.)

2.Педагогическая теория и практическая деятельность И. Г. Песталоцци.

3.Педагогическая теория И. Ф. Гербарта.

4.Педагогические идеи и практическая деятельность Ф. А. В. Дистервега.

5.Педагогические идеи Г. Спенсера.

6.Школа и педагогическая мысль США XIXв. (до 90х гг).

7.Вопросы воспитания в европейских социальных учениях XIXв.

Литература:

1.Васильева З.И. , Седова Н.В. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России. - СПб., 2001. - 400с.

2.Джуринский А. Н. История педагогики. - М., 1999. - 430с.

3.Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.

2.Характерные черты школьных систем (США, Японии, Франции, Англии, Германии).

а) экономическое и политическое положение страны;

б) наиболее важные периоды в истории развития школьной системы страны;

в)содержание образования и организация обучения в государственной школе;

г) особенности воспитательной работы в начальной школе;

д)положение учителей.

Литература:

1. Бим–Бад Б.М. Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003.

2. Вульфсон Б. Л. Современные буржуазные школы. - М., 1978.

3. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики. - М., 1998.

5. Джуринский А.Н. История педагогики. ‑ М., 2000.

6. Малькова З. А. Школа и педагогика за рубежом. - М., 1986.

7. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. - М., 1991.

8. Современные проблемы истории образования и педагогической науки. - М., 1989.

Занятие 8. Воспитание, обучение и педагогическая мысль в Древней Руси и русском государстве (до XVII в.)

1.Воспитание и обучение у древних славян.

2.Воспитание и обучение в Киевской Руси в X-XIII вв.

3.Воспитание и обучение в XIV-XVI вв.

4.Образование в Русском государстве в XVIIв.

5.Педагогическая мысль в России к концу XVII в.

Литература:

2.Латышина Д. И. История педагогики. - М., 1998. - 582с.

3.Пискунов А. И. История педагогики и образования. - М., 2001. - 506с.

4.Хрестоматия. Школа и педагогика в культуре Древней Руси. /Сост. Кошелева О. Е., Мошкова Л. В. - М., 1992. - 205с.

Реферат по теме Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития

Курсовая по теме Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития

ВКР/Диплом по теме Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития

Диссертация по теме Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития

Заработать на знаниях по теме Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития

Психология. Направления и школы психологии.

Помогите сайту стать лучше, ответьте на несколько вопросов про книгу:
Зарубежная школа: современное состояние и тенденции развития

Объявление о покупке
Книги этих же авторов
Наличие в библиотеках
Рецензии и отзывы
Похожие книги
Наличие в магазинах
Информация от пользователей
Книга находится в категориях

16 мая в Президентской академии состоялся семинар «Основные тенденции развития высшего образования в Росси.

Ливийский кризис: текущее состояние и перспективы урегулирования. Дискуссия РСМД и ШВ ВШЭ

15 апреля Российский совет по международным делам (РСМД) совместно со школой востоковедения НИУ ВШЭ провели.

География 11 класс (Урок№17 - Россия в современном мире.)

География 11 класс Урок№17 - Россия в современном мире. Мы совершили большой путь, изучая экономическую и.

--> --> Киев город со специальным статусом, Київ, Печерський район, Печерськ
Лесі Українки бульвар, 7
Расположение на карте

санитарный день: последний день месяца
Пн: 10:00-19:00
Вт: 10:00-19:00
Ср: 10:00-19:00
Чт: 10:00-19:00
Сб: 10:00-18:00
Вс: 10:00-18:00

санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 10:00-22:00
Ср: 10:00-22:00
Чт: 10:00-22:00
Пт: 10:00-22:00
Сб: 10:00-22:00
Вс: 10:00-20:00

санитарный день: последняя пт месяца
Вт: 12:00-21:00
Ср: 12:00-21:00
Чт: 12:00-21:00
Пт: 12:00-21:00
Сб: 12:00-21:00
Вс: 12:00-20:00

--> --> Свердловская область, Екатеринбург городской округ, Екатеринбург, Ленинский район, Юго-Западный
Академика Бардина, 19
Расположение на карте

Пн: 10:00-13:00 14:00-19:00
Вт: 10:00-13:00 14:00-19:00
Ср: 10:00-13:00 14:00-19:00
Чт: 10:00-13:00 14:00-19:00
Вс: 10:00-13:00 14:00-18:00

--> --> Камчатский край, Петропавловск-Камчатский городской округ, Петропавловск-Камчатский
Ленинградская, 45
Расположение на карте

санитарный день: последний день месяца; зимний период: пн-сб 12:00-19:00
Пн: 12:00-19:00
Вт: 12:00-19:00
Ср: 12:00-19:00
Чт: 12:00-19:00
Пт: 12:00-19:00

санитарный день: последний день месяца
Вт: 11:00-13:00 14:00-18:00
Ср: 11:00-13:00 14:00-18:00
Чт: 11:00-13:00 14:00-18:00
Пт: 11:00-13:00 14:00-18:00
Сб: 11:00-13:00 14:00-18:00
Вс: 11:00-13:00 14:00-18:00

--> --> Красноярский край, Красноярск городской округ, Красноярск, Советский район, Северный
Урванцева, 23
Расположение на карте

санитарный день: последний рабочий день месяца
Пн: 10:00-19:00
Вт: 10:00-19:00
Ср: 10:00-19:00
Чт: 10:00-19:00
Пт: 10:00-19:00
Вс: 10:00-18:00

--> --> Нижегородская область, Нижний Новгород городской округ, Нижний Новгород, Автозаводский район, Соцгород-II
Комсомольская, 2
Расположение на карте

санитарный день: последний чт месяца
Пн: 10:00-18:00
Вт: 10:00-18:00
Ср: 10:00-18:00
Чт: 10:00-18:00
Пт: 10:00-18:00
Вс: 10:00-17:00

--> --> Челябинская область, Челябинский городской округ, Челябинск, Центральный район
Коммуны, 69
Расположение на карте

зимний период: пн-чт 10:00-20:00; сб-вс 12:00-18:00; пт выходной
Пн: 10:00-18:00
Вт: 10:00-18:00
Ср: 10:00-18:00
Чт: 10:00-18:00
Вс: 12:00-18:00

Древний Рим за 20 минут

Цезарь, Колизей, республика, Нерон, гуси, плебеи, легионы — всё, что вы когда-то знали, но забыли, коротко.

Arzamas 27 ПРОФЕССИЙ БУДУЩЕГО (и у кого будущего нет)

Источники информации - Forbes, Glassdoor и Monster. Ссылки на статьи нижу в описании. Если еще не поняли, кем быть, трен.

Marina Mogilko Особенности психического развития одаренных детей

Доклад: «Особенности психического развития одаренных детей: основные тенденции в отечественной и зарубежн.

2014 год подходит к концу, многие компании уже подвели итоги, и начали постановку целей и задач на 2015г. В связи.

Александр Наумович Джуринский (1941) — член-корреспондент РАО, заведующий кафедрой Московского педагогического государственного университета.

Работал в Казахском государственном педагогическом институте, Академии педагогических наук СССР, Университете Декарта (Париж), Университете Цукуба (Япония).

Сфера научных интересов: сравнительная педагогика, история педагогики, воспитание в многокультурном социуме.

Книги (4)

В монографии академика Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ рассмотрено состояние высшего образования в России и других ведущих странах. Дан анализ теоретических и методических основ деятельности высшей школы.

Сопоставительно рассмотрены тренды высшего образования. Предложены педагогические ответы на стоящие пред высшей школой вызовы интернационализации и этнокультурной диверсификации. Представлен анализ модернизации национальных систем высшей школы, педагогического образования, интернационализации вузов, качества и эффективности высшего образования.

Монография адресована исследователям, преподавателям, студентам, всем работникам образования.

В книге исследуется процесс развития зарубежной педагогики от первобытной эпохи до новейшего времени. Закрепляя накопленное человечеством знание, эта наука стала ценнейшим фактором развития общества и культуры. Изучение зарубежной педагогики позволяет понять характер взаимоотношений общества и школы на различных этапах исторического развития.

Автор знакомит читателя с выдающимися просветителями - учеными, философами, историками, для которых педагогика была неотъемлемой частью их деятельности.

В монографии на основе методологии сравнительной педагогики рассмотрены состояние, тенденции развития образования в России и в мире.

Сопоставительно охарактеризованы направления реформирования общего образования и высшего профессионального образования. Предложен компаративистский анализ стандартизации и диверсификации образования, гражданского, нравственного, религиозного, межнационального воспитания и обучения в общеобразовательной школе, модернизации, интернационализации высших учебных заведений.

В монографии члена-корреспондента Российской Академии образования, доктора педагогических наук, профессора МПГУ анализируются методологические вопросы истории педагогики и сравнительной педагогики: объекты и предметы исследования, цели, задачи, функции, социокультурные и философские подходы, понятийно-терминологический аппарат, методы исследования, взаимосвязи с другими науками и др.

Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.

Ссылка скопирована в буфер обмена

Вы запросили доступ к охраняемому произведению.

Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).

Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.

Читайте также: