Досуговые мероприятия в школе

Обновлено: 05.07.2024

Сценарии школьных праздников и мероприятий для начальных классов.

Все сценарии для школы (1-4 класс)

Содержится в разделах:

Включает в себя разделы:

Сценарий выступления агитбригады отряда ЮИД 2 класса Безопасное колесо (конкурс отрядов ЮИД) 1ребенок: Здравствуйте зрители! Приветствует вас школа 32! Все: Агитбригада ГИБЭДЭДЭЙКА – просто высший класс! 2 ребенок: Кто, если не мы! Все: сила поколения! 2 ребенок: Кто, если не мы! Все: за правила движения! 2 ребенок: Кто, если не.

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

Дом детского творчества Тагилстроевского района

Город Нижний Тагил

( организация досуговой и культурно-массовой деятельности в структурном подразделении)

Составитель: Анкудинова Любовь Львовна

Пояснительная записка

Досуговая деятельность - это свободное от учебы время, направленный процесс воспитания ребенка в привлекательных для него формах: праздники, театрализованные представления, спектакли, игровые программы, конкурсы, выставки, викторины и т.д. Ребята, педагоги, родители выступают не только в качестве зрителей, но и становятся активными участниками: от создания сценария и оформления до воплощения в жизнь игровой или развлекательной программы. Работа, предшествующая празднику, и само его проведение воспитывают у ребят чувство единства, значимости, объединённости одной общей идеей.

Важно выделить три функции любого досуга: ОТДЫХ, РАЗВЛЕЧЕНИЕ, и САМОРАЗВИТИЕ. Ни от одной из них невозможно отказаться, но и останавливаться только на одной из них недостаточно. Это важное положение определяет содержание данной программы.

Отдых, развлечение и развитие детей и подростков будут наиболее качественными, если будет осуществлено взаимодействие подростков, родителей и педагогов.

Программа ориентирована на младший, средний и старший возраст обучающихся 6 – 17 лет.

Актуальность . Досуг – это свободное от занятий время. Правильная организация досуга играет неоценимую роль в развитии личности ребёнка. Проблема занятости детей, организация досуга, способствующего развитию и воспитанию личности учащихся, была и остается актуальной. Развитие личности ребенка должно происходить как в учебно-познавательной деятельности в школе, так и в свободном общении, в организации разнообразной деятельности , неразрывно связано с воспитанием. Этот процесс должен быть целенаправленным, поскольку потребность детей в общении со сверстниками в свободное от учёбы время играет немаловажную роль в их личностном развитии.

В этой связи данная программа весьма актуальна и позволит решить ряд актуальных проблем:

*организации досуга детей и подростков,

*взаимодействия детей, педагогов и родителей,

*социализации детей, подростков, юношества,

*использование возможностей структурного подразделения для реализации внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС.

Педагогическая целесообразность . Культурно-досуговая деятельность в большей степени ориентирована на самоорганизацию воспитанников, формирование гармонично развитой личности, в программу включены мероприятия по развитию творческих и аналитических способностей, абстрактного мышления, здравой критичности и самокритичности, определение культурных ориентиров воспитанников. Сочетание равноценных процессов, воздействующих не только на область знаний, но и в значительной мере на эмоциональное состояние детей. Это и общение, и занятия любимым делом, и отдых, и развлечение, где воспитанник может реализовывать свои фантазии, идеи.

Новизна данной программы заключается в попытке объединить все виды досуговых программ различных направленностей ( социально-педагогические, художественно-эстетические, спортивно-оздоровительные ) что позволит детям познакомиться со всеми направлениями работы структурного подразделения и попробовать себя в различных областях творчества, расширить круг общения, найти новых друзей и единомышленников, развить коммуникативную культуру. Основа этого - объединение усилий педагогов всех творческих объединений и социальных партнеров по привлечению к сотрудничеству с детьми и их родителями и общению между ними.

Для реализации программы необходимы определенные условия:

1. Совместная деятельность детей и взрослых, педагогов, родителей, общественности.

2. Привлечение к организации и проведению мероприятий по программе как можно большее число социальных партнеров.

4. Самореализация творческого и индивидуального потенциала воспитанников МБУ ДО ТДДТ .

Данная программа включает в себя план досуговых мероприятий, принимаемых в начале каждого учебного года. Традиционными в этом отношении являются:

- досуговые мероприятия внутри объединений структурного подразделения (дни рождения творческих коллективов, игры-знакомства, мини-концерт для родителей, конкурсы, викторины, беседы, акции и др.);

- праздничные программы, приуроченные к определенным календарным датам и организованные для обучающихся не только детей , подростков структурного подразделения и их родителей, но и жителей района (День Матери, Новый год, 23 февраля, 8 марта, др.);

- конкурсные, игровые программы для отдельных классов по заявкам школ ;

- мероприятия, проводимые в каникулярное время для детей посещающих оздоровительные лагеря дневного пребывания, организованных МБУ ДО ТДДТ и др.

Цель программы :

Создание оптимальных условий для духовного, интеллектуального развития детей, повышения познавательного интереса, поддержки и дальнейшего развития детского творчества, формирования навыков организации содержательного досуга при взаимодействии детей, педагогов и родителей .

Основные задачи программы :

*совершенствование качества и эффективности культурно-досуговой деятельности в структурном подразделении через поиск новых художественно-педагогических форм, методов и технологий проведения культурно-досуговых программ для детей и подростков;

*приобретение детьми практических навыков организации досуговых дел, умения содержательно и разнообразно проводить свободное время;

использование различных форм организации и проведения детских праздников как наиболее доступной формы культурно-досуговой деятельности;

*воспитание гражданственности и патриотизма детей и подростков в процессе проведения мероприятий, акций и тематических праздников;

развитие празднично-игровой культуры детей и взрослых в современных социальных условиях;

* определение художественно-эстетического уровня детских культурно-досуговых программ, проводимых структурным подразделением

Ожидаемые результаты .

* Эмоционально- комфортные условия для привлечения детей и подростков в структурное подразделения.

*Позитивная мотивация детей, педагогов, родителей к участию в жизни коллективов, содержательно –полноценному досугу, здоровому образу жизни.

*Приобретение опыта сотворчества и взаимодействия в коллективной деятельности детей и взрослых

*Создание положительного имиджа СП как открытой социальной воспитательной системы

Способы проверки ожидаемых результатов:

-Анализ подготовки и проведения мероприятия.

-Мониторинг удовлетворённости обучающихся участием в мероприятии.

-Диагностика эмоционального фона в начале и в конце мероприятия (беседа. отзывы, наблюдение, анкетирование).

-Самоанализ организационной деятельности.

-Количественные показатели (количество проведённых мероприятий, охват участников мероприятий, охват зрителей).

-Социальные показатели (заинтересованность обучающихся).

-Учёт запроса проводимых традиционных мероприятий.

Формы проведения досуговых мероприятий:

-конкурсно – познавательные программы;

-беседы, викторины, диспуты;

-фестивали, конкурсы, соревнования, выставки.

- развитие системы досуговых мероприятий;
- вовлечение обучающихся в досуговые мероприятия;

- социализация детей и подростков

-реализация социально-значимых программ и мероприятий;

Ожидаемые результаты:

- участие обучающихся в досуговых мероприятиях;

Традиционные мероприятия в рамках программы:

- пропаганда здорового образа жизни, повышение уровня физического, психического и нравственного здоровья детей;

- профилактика правонарушения среди несовершеннолетних с использованием методов разнообразно организованного досуга;

- развитие познавательной, творческой и общественной активности ребят.

Ожидаемые результаты:

- реализация потребностей детей в общении со сверстниками в различных видах деятельности;

- положительная динамика в физическом и нравственном здоровье детей;

Традиционные мероприятия в рамках программы:

Цель: Создание условий для сотрудничества детей и взрослых.
Задачи:

- взаимодействие с семьей в целях гармонического развития и воспитания здоровой личности ребенка;

- организация семейных праздников;

- воспитание бережного отношения к семейным традициям.

Ожидаемые результаты:

- активное участие родителей в подготовке и проведении мероприятий;

- удовлетворенность родителей созданными условиями для творческого развития личности ребенка и его достижениями

Традиционные мероприятия в рамках программы:

- воспитание у подрастающего поколения высоких нравственных начал, основанных на духовных, нравственных, эстетических критериях русской культуры;

- развитие интереса к истории своего Отечества;

- обучение детей нормам общественной и коллективной жизни;

- привитие детям чувства гордости, уважения и почитания символов государства- Герба, Флага, Гимна РФ, другой российской символики;

- формирование у воспитанников патриотического сознания, чувства верности к своему Отечеству.
Ожидаемые результаты:

- развитие у детей способностей к выбору нравственной позиции, к ценностно-ориентированной деятельности, самореализации, жизненному самоопределению.

Традиционные мероприятия в рамках программы:

Цель: Развитие творческого потенциала детей с учетом индивидуальных возможностей каждого.

- развитие системы творческих объединений, клубов по интересам;

-реализация долгосрочных программ творческой направленности;
- вовлечение обучающихся в творческие объединения по интересам;

- приобретение дополнительных знаний по различным направлениям досуговой деятельности.

Ожидаемые результаты:

- участие обучающихся в творческих объединениях и клубах;

-участие в выставках, конкурсах, фестивалях и т.д.

-реализация программ творческих объединений по интересам;

Традиционные мероприятия в рамках программы:

Календарный план мероприятий на год составляется с учетом потребностей объединений структурного подразделения, МБУ ДО ТДДТ образовательных учреждений города.

Этапы реализации программы.

-Познакомить с программой всех педагогов СП с целью выполнения единых воспитательных задач внутри СП.

Разработать план мероприятий по реализации программы

Заключить договора о содружестве со всеми социальными партнерами.

Разработать и реализовать сценарии мероприятий по плану, через организацию взаимодействия педагогов, детей и родителей, социальными партнерами.

Проводить акции, конкурсы, соревнования.

Праздники, выставки, концерты, конкурсные и развлекательные программы

Проанализировать мероприятия по плану, выявив положительные и отрицательные стороны

Анкетирование, наблюдение, отзывы, публикации в СМИ

Методическое обеспечение программы

Сценарии досуговых программ, праздников, творческие программы объединений

Приложение 1.

Календарный план мероприятий на учебный год.

-Сфера досуга- сфера социализации : Изд.- С-Петербург- Материалы научно практической конференции –февраль 2001г.

- Кугач А.Н, Турыгина С.В– Сегодня праздник для всех

(сценарии и методика проведения массовых мероприятий)-Ярославль: Академия развития,2007

-Семейные праздники: Рецепт успеха- Ярославль, Академия развития 2006г.

-Надеждина В– 130 домашних игр для детей и родителей – Минск: Харвест, 2007.

-Кульпетдинова М.Е. Подходы к разработке досуговых программ / Ключ к успеху. Сборник № 10. Авторские программы педагогов дополнительного образования Восточного округа г. Москвы. – М., 2002, с. 274.

- Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И. В. -Журлова. – Мозырь : УО МГПУ им. И. П. Шамякина, 2008. – С..

- Завадская, Ж.Е. Формы воспитательной работы с учащейся молодежью: методика подготовки и проведения: учеб.-метод. пособие / Ж.Е. Завадская, З.В. Артеменко. – Минск: Современная школа, 2010. – 352 с.

- Козловская, Л.И. Культурно-досуговая программа в работе с подростками / Л.И. Козловская, Т.П. Бирюкова // Пазашкольнае выхаванне. – 2010. – № 6. – С. 31–36.

- Культурно-досуговые программы в структуре социокультурной деятельности // Социальная педагогика / В.Н. Наумчик [и др.]. – Минск: Четыре четверти, 2007. – С. 43–51.

.- Слуцкая Н.Б., Будет день и будет праздник.Феникс 2005.

-Бюллетень программно-методических материалов для учреждений дополнительного образования детей. – 2004. - № 4, 6.

.- С.А. Шмаков, Нетрадиционные праздники в школе.Москва 2005

- Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

- Шлаков С.А. Игра и дети. – М., 1970;

- Шлаков С.А. Игры в практике работы современной школы // Обл. пед. Чтения. – 1979.

Досуг — свободное время (досуг) обычно обозначают как период времени, когда человек, не имея обязательных дел (работа, домашние дела, учёба, еда, сон и т. д.), предоставлен самому себе в выборе занятий. Досуговая деятельность (ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА), внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.

“ Уметь с умом распорядиться досугом- высшая ступень цивилизованности” (Б.Рассел )

Досуговая деятельность (ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА), внеклассная работа - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.

Досуг ребёнка – это мост в большой мир, он обеспечивает дополнительное образование, развитие, самовоспитание.

Суть досуга – поддержать ребёнка как человека и деятеля. Досуг для детей – всегда самореализация и самореабилитация.

Досуг – это школа поддержки, одобрения любого ребёнка.

Пропаганда здорового образа жизни;
Интеллектуальное воспитание;
Патриотическое воспитание;
Нравственное воспитание;
Правовое воспитание;

Цель досуговой деятельности:

коммуникативной культуры каждого.

Внеурочная деятельность

- Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе.

Предоставление учащимся возможности широкого спектра занятий, направленных на развитие школьника.

- Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения.

Цель внеурочной деятельности:

Создание условий для проявления и развития ребёнком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно- нравственных ценностей и культурных традиций.

Классификация видов досуговой деятельности

Досуг ребенка может быть:

-пассивным (зрительский, слушательский) и активным (деятельностный);

-организованным (педагогически целесообразно используемое свободное время) и стихийным (спонтанно протекающий процесс использования ребенком свободного времени);

-контролируемым и неконтролируемым;

-коллективным и индивидуальным;

-подражательным и творческим;

-опережающим и нормативным.

Виды досуговой деятельности

Познавательная деятельность осуществляется в ходе привлечения учеников к чтению, проведения познавательных игр, турниров, игр-путешествий, бесед, внеклассных мероприятий.
Трудовая деятельность. Целью трудовой деятельности является формирование положительного отношения к труду, желания трудиться, убеждения в том, что трудиться необходимо.
Социально-ориентационная деятельность богата и разнообразна по своему содержанию. У детей формируется отношение к обществу, Родине, своему народу, к себе как гражданину.
Ценностно-ориентировочная деятельность. Ее назначение — создавать определенные связи с явлениями окружающего мира, формировать внутреннюю позицию личности по отношению к высшим ценностям.
Художественно-эстетическая деятельность направлена на воспитание у школьников отношения к прекрасному.
Физкультурно-спортивная (оздоровительная) деятельность формирует отношение к своему организму, здоровью, здоровому образу жизни.

Формы организации досуга

По времени проведения все формы можно разделить на:

- кратковременные (продолжительностью от нескольких минут до нескольких часов);

- продолжительные (продолжительностью от нескольких дней до нескольких недель);

По количеству участников формы могут быть:

- индивидуальные (воспитатель — воспитанник);

- групповые (воспитатель — группа детей);

- массовые (воспитатель — несколько групп, классов);

по видам деятельности — формы учебной, трудовой, спортивной,

по способу влияния педагога — непосредственные и опосредованные;

по субъекту организации:

-организаторами детей выступают педагоги, родители и другие взрослые;

-деятельность организуется на основе сотрудничества взрослых и детей;

-инициатива и ее реализация принадлежит детям.

- результатом является информационный обмен;

- результатом является выработка общего решения (мнения);

- результатом является общественно значимый продукт.

Технология проведения досуга :

1. Подготовительный этап, призванный вызвать у участников желание играть.

2. Психологический настрой- оформление помещения, атрибутика, внешний вид участников.

3. Содержание (т.е. сам досуг)

4. Финал – эмоциональное, четкое завершение мероприятия( благодарности, общая песня, призы, сюрприз…)

5. Педагогические последствия- анализ ( проводится за границами мероприятия)

Игра как средство организации досуга детей

Игры и развлечения – непременные спутники жизни детей. Дети младшего школьного возраста играют в самые разнообразные игры: подвижные, дидактические, творческие – ролевые, строительные, игры-драматизации, музыкальные и другие. Игра в шашки, шахматы воспитывает ценные качества характера, развивает память, внимание, логическое мышление. Таким образом, ребята рано обретают независимость мышления, способность отстаивать свою точку зрения. Они учатся принимать и осуществлять собственные решения и нести за них ответственность.

В начальной школе целесообразно использовать следующие формы досуговой деятельности:

- встречи с интересными людьми

ЭФФЕКТИВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Агитбригада – одна из наиболее действенных коллективных форм политического, нравственного, экологического, оздоровительного воспитания, которая чаще всего носит просветительский характер. Учитывая большую подготовительную работу, публичный характер выступления агитбригады, данная форма деятельности лучше всего подходит для учащихся 3-4 классов.

Аукцион – это публичная продажа, в процессе которой вещи приобретаются теми, кто предложит большую плату. В процессе работы с учащимися начальной школы аукцион может проводиться как элемент какого-нибудь праздника, конкурса, Часа здоровья и т.д. или как самостоятельное мероприятие.

Брейн-ринг – командная игра, участие в которой могут принимать и взрослые и дети. В процессе подготовки к игре класс делится на две или три команды, каждая из которых придумывает себе название и выбирает капитана. Команды рассаживаются за своими столами в максимальном удалении друг от друга, у каждой команды должен быть чистый лист бумаги и ручка, у капитана – флажок, который он поднимает в том случае, когда команда знает правильный ответ.

Викторина – занимательная игра, в процессе которой перед учащимися ставятся вопросы, на которые они должны дать ответ в устной или письменной форме. По своему содержанию викторины могут быть литературными, музыкальными, смешанными, юмористическими, мини-викторины и т.д.

Встречи с интересными людьми могут быть проведены как серия мероприятий, в ходе которых происходит знакомство с людьми различных профессий, ветеранами войны и труда, дедушками и бабушками, родителями и др. Подобные встречи рекомендуется проводить в начальной школе несколько раз в течение учебного года.

Выставки и ярмарки семейного творчества проводятся в рамках любого совместного мероприятия или как самостоятельный праздник.

Игры-конкурсы, игры-состязания – это игры, обязательным условием которых являются элементы состязательности. Таким состязанием может стать вся игра или отдельные ее этапы, фрагменты. При подготовке заданий для подобных соревнований педагогу следует обратить внимание на то, что задания командам должны быть примерно одинаковыми по содержанию и степени сложности. Команды для таких соревнований могут формироваться только из детей или детей и их родителей.

Конкурс или конкурсная программа – один из видов состязаний, задача которых поддерживать и развивать у детей желание творить, сочинять, соревноваться в силе, ловкости, умении рисовать, инсценировать песни, сказки, стихи.

Спортландия – коллективное спортивное мероприятие, которое может быть организовано как внутри класса, так и между классами одной параллели. В сценарии спортландии можно предусмотреть семейные конкурсы, конкурсы для пап и мальчиков, мам и девочек, смешанные семейные эстафеты и др.

Творческая мастерская или мастерская добрых дел – коллективное творческое дело. Она может быть посвящена подготовке любого праздника, благотворительной акции в помощь пожилым людям, ветеранам Великой Отечественной войны, воспитанникам детского сада и или школы-интерната; трудовой акции по наведению порядка или благоустройству школьного двора, сквера, сада, классного помещения; разнообразной природоохранной деятельности.

Трудовой десант, или День добрых дел – операция, которая может быть проведена как совместная трудовая деятельность детей, педагогов, родителей в течение учебного года. Например, уборка помещения, кормление птиц зимой, сбор макулатуры. Совместная трудовая деятельность детей и взрослых хорошо объединяет коллектив класса и родителей, развивает у детей самостоятельность, умение распределять свои силы, учит приносить пользу, трудиться на благо других.

Путешествие – это познавательное обозрение, участники которого делятся друг с другом своими знаниями, впечатлениями, предположениями о той или иной стороне окружающей жизни. При проведении путешествия используется прием ролевой игры, который позволяет организовать обмен опытом, развивает любознательность, ум, находчивость, творческое воображение детей.

Турнир – одна из форм познавательной деятельности учащихся. При подготовке к турниру каждая команда в зависимости от его темы придумывает название, эмблему, приветствие соперникам, при необходимости выполняет домашнее задание. Для проведения турнира необходимо определить состав жюри, подготовить бланки для их работы, продумать призы для команд и т.д.

Театр-экспромт – это спектакль, который разыгрывается на глазах у зрителей, при этом никто из участников не знает какие роли ему придется исполнять. При подготовке к празднику, частью которого будет театр-экспромт, необходимо заранее оставить сюжет будущего спектакля, определить его действующих лиц. На карточках, которые также готовятся заранее, следует написать имя действующего лица и его реплики. Во время мероприятия карточки раздаются участникам спектакля, с которыми проводится разъяснительная беседа, касающаяся характера разыгрываемого персонажа.

Турнир-викторина сочетает в себе особенности викторины (вопросы, познавательные задачи и др.) и турнира (состязание двух или нескольких команд, каждая из которых коллективно готовит вопросы и ответы для викторины по данной теме, а в ходе турнира по очереди атакует и обороняется).

«Духовная жизнь ребёнка полноценна лишь тогда, когда он живёт в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

Данная программа позволит организовать всесторонний досуг детей в системе дополнительного образования.

ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(рекомендуется для детей 7-15 лет)

Срок реализации программы: предполагает постоянную работу по ее дополнению,

корректированию и совершенствованию.

Авторы-составители: Григорьева Ирина Евгеньевна, Маторина Светлана Ивановна –

г. Вязьмы Смоленской области.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Для всестороннего развития личности наряду с образованием особую роль играет содержательно насыщенный отдых и досуг ребенка. Досуговая деятельность – это неотъемлемая часть жизни каждого человека. Начиная с малого возраста, существует потребность в активном, интересно насыщенном общении, творчестве, самореализации, интеллектуальном и физическом развитии, тем самым формируется характер личности.

Современный мир прекрасен и удивителен, казалось бы, он перенасыщен разнообразными программами досуга, вещами, предметами, с помощью которых человек, а в частности ребенок может сам организовывать свой досуг и отдых. Тем не менее, большинство взрослых и тем более детей не умеют пользоваться этим потенциалом в силу различных причин. Эти причины носят двусторонний характер – субъективный и объективный. Причины субъективного характера - отношения в семье или личное нежелание ребенка организовать содержательно свой досуг, причины объективного же характера – социально-экономическое положение нашей страны. Именно поэтому на сегодняшний день остро стоит проблема организации и реализации досуга детей и подростков. Следовательно, существует необходимость доступно показать детям и подросткам, насколько интересным и разнообразным может стать правильно организованный досуг и отдых. Именно система дополнительного образования, имеющая условия для развития творческого потенциала, эстетического вкуса, нравственности и патриотизма ребенка, может и должна создавать правильно организованный мир досуга. При этом досуговая деятельность в рамках дополнительного образования не может быть оторвана от образовательного процесса и родительского воспитания, так как только при воздействии всех сфер жизнедеятельности возможно всестороннее развитие личности.

На сегодняшний день на территории всей России строятся детские и подростковые досуговые центры, разрабатываются доступные досуговые программы, но, тем не менее, острота проблемы дополнительного образования практически не стачивается.

Данная программа позволяет выстроить организацию досуга так, чтобы каждый ребенок смог раскрыть и реализовать свой творческий потенциал, а постоянное привлечение в досуговую деятельность детей, их родителей позволяет укрепить взаимопонимание и ценностное ориентирование семьи.

Для реализации программы необходимы определенные условия:

1. Совместная деятельность детей и взрослых, педагогов, родителей, общественности.

2. Привлечение к организации и проведению мероприятий по программе увлеченных творческих личностей с большим творческим потенциалом.

Данная программа включает в себя план досуговых мероприятий, проводимых в каникулярное время, принимаемых в начале каждого учебного года.

Воспитание экологической культуры учащихся;

Пропаганда экологических знаний среди населения города;

Воспитание чувства прекрасного, развития эстетического вкуса, художественного мышления, реализация творческих и индивидуальных способностей детей;

Развитие физических, и умственных способностей обучающихся;

Сплочение учащихся станции через совместную досуговую деятельность;

Воспитание гражданской ответственности, уважения к истории, культуре своего города, страны;

Формирование коммуникативных умений, удовлетворение потребности детей в общении;

Популяризация семейного досуга;

Сохранение духовно-нравственного здоровья обучающихся, приобщение их к нравственным и духовным ценностям.

Ожидаемые результаты:

Развитие системы досуговых и традиционных мероприятий;

Повышение культуры досугового общения обучающихся;

Развитие системы познавательно-развлекательных массовых мероприятий;

Рост уровня сплочённости объединений обучающихся СЮТ;

Повышение качества проведения досуговых мероприятий.

Способы проверки ожидаемых результатов:

Анализ подготовки и проведения мероприятия.

Мониторинг удовлетворённости учащихся участием в мероприятии.

Диагностика эмоционального фона в начале и в конце мероприятия (беседы, отзывы, наблюдение, анкетирование).

Самоанализ организационной деятельности.

Количественные показатели (количество проведённых мероприятий, охват участников мероприятий, охват зрителей).

Социальные показатели (заинтересованность обучающихся).

Учёт запроса проводимых традиционных мероприятий.

Формы проведения досуговых мероприятий:

конкурсно – познавательные программы;

конкурсно - развлекательные программы;

конкурсно - игровые программы;

просмотр видеофильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения;

встречи с интересными людьми.

Современные технологии, методы, принципы и формы, используемые при проведении досуговых мероприятий:

При реализации данной программы применяются современные педагогические технологии, созданные на основе усиления социально-воспитательных функций, гуманизации и демократизации отношений: личностно-ориентированные; дифференцированного подхода, а также коллективно-творческие, игровые.

Применяются следующие методы и формы воспитания:

Метод формирования сознания, который относится к группе способов воспитывающего воздействия на различные стороны сознания – на интеллект, чувства и эмоции, волю.

Метод формирования поведения реализуется через воспитывающие ситуации на мероприятиях. Выделяются, закрепляются и формируются в опыте детей и подростков положительные способы и формы поведения и нравственной мотивации, которые отвечают намеченной воспитательной цели.

Метод стимулирования деятельности и поведения:

поощрение – положительно оцениваются действия каждого учащегося, что в результате дает всплеск положительных эмоций в ребенке, вселяет уверенность в нем, создает приятный настрой на мероприятие, повышает в учащемся ответственность;

наказание – предупреждаются и пресекаются негативные проявления в поведении или поступках обучающегося, делается это тактично, не унижая собственного достоинства ребенка, чтобы у него возникла потребность изменить свое поведение;

соревнование – создаются условия для реализации естественной потребности детей к соперничеству, что дает эффективные результаты в достижении воспитательной цели, мощную мобилизацию всех сил и умений обучающихся.

Воспитательный процесс выстраивается в форме воспитательного дела (ВД). Используется комплексный подход в основе ВД, при котором формируются нравственно-патриотическое поведение, эстетическое отношение к природе, истории малой Родины, всей страны, труду, поведению, искусству, уважительное отношение к русским народным традициям.

Вся работа с детьми и подростками строится на следующих принципах воспитания:

Принцип общественной направленности воспитания, который объективно связывает задачи воспитания с процессом социализации личности. Обретение личностью социально значимых качеств – это общая цель воспитательного процесса и социализации.

Принцип опоры на положительное, который требует использовать в воспитательном процессе любые положительные свойства личности, если даже они минимальные, когда отрицательные качества не должны быть стержнем внимания педагога.

Личностный подход как принцип воспитания, который требует учета всех особенностей личности воспитуемого: будь это возраст, психологические особенности, ценностные ориентации, жизненные интересы, доминирующие мотивы деятельности и поведения и т.п.

Принцип единства воспитательных воздействий, который основан на реальном взаимодействии всех институтов и агентов воспитания: семьи, СЮН, общественных организаций, педагогов, родителей, представителей общественности и т.п.

Традиционными в этом отношении являются:

- конкурсные, игровые программы для учащихся объединения.

В реализации программы принимают непосредственное участие учащиеся станции юных натуралистов.

При разработке мероприятий предусматривается многообразная и разносторонняя деятельность учащихся (познавательная, интеллектуальная, экологическая, творческая, физическая), учитываются их возрастные и психофизические возможности. Познавательно развлекательные программы и мероприятия разрабатываются с учетом возрастных психолого-педагогических особенностей детей. Заранее продумывается и предусматривается возможность внесения корректив в сценарии мероприятий путем включения в сюжет новых заданий, реквизита.

В конце каждой программы проводится рефлексия: происходит обмен мнениями и впечатлениями между персонажами и учащимися, закрепляются новые знания. В педагогической деятельности используется демократический стиль воспитания, проявляется дружеская расположенность, терпение, тактичность, уважение к учащимся. Атмосфера сотрудничества, сотворчества, которая преобладает на каждом мероприятии, позволяет активизировать творческие способности воспитанников.

Реализация программы осуществляется по следующим направлениям:

-охрана здоровья и физическое развитие;

-профориентационное и трудовое воспитание;

-работа с родителями.

Экологическое воспитание

Цель: Формирование экологически грамотного человека, владеющего системой знаний о взаимодействиях природы, человека и общества.

1.Формирование у учащихся экологической культуры и экологического мышления на основе теоретических знаний, наблюдений и практических действий;

2.Преодоление пассивности обучающихся через вовлечение их в практические природоохранные дела;

3.Создание необходимых условий для воспитания культуры поведения в природе и обществе;

4.Обогащение опыта экологических проблем.

Духовно-нравственное воспитание

Цель: Сохранение духовно-нравственного здоровья учащихся, приобщение их к нравственным и духовным ценностям.

1.Формирование духовно-нравственных качеств личности;

2.Воспитание человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях;

3.Воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;

4.Развитие детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся в их заботе и внимании пожилым и одиноким людям, ветеранам войны и труда и т.д.;

5.Воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия по отношению ко всем людям и, прежде всего своим близким;

6.Приобщение к православным духовным ценностям;

7.Формирование потребности в освоении и сохранении ценностей семьи.

Гражданско-патриотическое воспитание

Цель: Обеспечить проведение комплексных мероприятий, направленных на формирование патриотизма и развитие чувства гражданского долга у обучающихся станции юннатов.

1.Воспитание гражданской ответственности, уважения к истории, культуре своей страны;

2Хранение традиций родного края, через изучение его истории, сбора информации о развитии района;

3.Создание условий для формирования социальной активности обучающихся станции юннатов;

4.Формирование патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, гордости за достижения своей страны, бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов России.

Художественно-эстетическое воспитание

Цель: Создание условий для раскрытия творческих способностей учащихся.

1.Приобщение максимального количества учащихся к мероприятиям, проводимых в

2.Развитие эстетического восприятия;

3.Воспитание эстетического вкуса;

4.Организация и проведение мероприятий, дающих обучающимся возможность реализовать свои возможности;

5.Воспитание духовных и эстетических ценностей, убеждений и моделей поведения, развитие творческих способностей обучающихся;

6.Формирование потребности в общении, творческой деятельности и самоорганизации;

7.Сохранение и развитие духовной культуры общества; передача семейных, народных традиций;

8.Развитие эмоциональной сферы ребенка как основы формирования культуры чувств;

9.Формирование художественного и эстетического вкуса и культуры поведения.

Охрана здоровья и физическое воспитание

Цель: Создание условий для профилактики здорового образа жизни школьников.

1.Укрепление и сохранение физического и психического здоровья детей;

1. Объединение детей и взрослых по интересам в различных видах спорта;

2.Привлечение детей к проведению различных спортивных праздников и соревнований;

3.Обучение приемам общения и выхода из конфликтных ситуаций;

4.Развитие опыта безопасного поведения в лесу, у водоемов, в городе.

Профориентационное и трудовое воспитание

Цель: Формирование у учащихся мотивационных установок и ценностных ориентаций к трудовой деятельности.

1.Формирование у учащихся умений и навыков самостоятельного выполнения разнообразных видов работ;

2.Формирование умения ориентироваться в простых вопросах семейной экономики;

3.Определение значения труда в жизни общества;

4.Формирование у учащихся свойств личности, необходимых в самостоятельной трудовой деятельности: предприимчивости, ответственности, деловитости, честности.

Работа с родителями

Цель: Создание условий для сотрудничества детей и взрослых, путем вовлечения в конкурсное движение и творческие мероприятия.

1.Взаимодействие с семьей в целях гармонического развития и воспитания здоровой личности ребенка;

Читайте также: