Дневник поведения для ребенка в детском саду образец
Обновлено: 30.06.2024
2 ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Фамилия, имя, ребѐнка Дата рождения Дата поступления в ДОУ Группа здоровья Дата начала наблюдений Возраст ребѐнка Дата окончания наблюдений Возраст ребѐнка ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА Относится к группе часто болеющих детей Преобладающий эмоциональный фон Положительный Ровный, уравновешенный отрицательный Адекватность эмоциональных реакций (на замечания, похвалу, конкретную ситуацию) ярко выражена недостаточно выражена неадекватность Способность к контролю эмоций выражена недостаточно выражена не способен контролировать Агрессивность дружелюбный агрессивный адекватно ситуации агрессивный в любой ситуации
3 Тревожность спокойный, уверенный тревожный возбудимый, присутствует моторное беспокойство Активность активный гиперактивный пассивный Инициативность инициативный иногда проявляет инициативу безынициативный Темп работы быстрый средний медленный Самостоятельность самостоятельный нуждающийся в поддержке: в различных видах деятельности, в общении, в быту Самооценка (может проявляться в чувстве собственного достоинства, самоуважении) адекватная завышенная заниженная Потребность в общении с окружающими ярко выражена на среднем уровне недостаточна не выражена
4 Контактность легко вступает в контакт, общительный контакт и общение затруднен замкнут, необщителен Конфликтность умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми конфликты возникают, но редко часто ссорится с детьми Положение ребенка в группе сверстников лидирующий выполняет команды и второстепенные роли подчиняющийся Умение сотрудничать со взрослыми, способность работать в группе сформированы недостаточно сформированы не сформированы Получает удовольствие от продуктивных занятий Любознателен
5 Уровень развития Игра Рисование Аппликация Конструирование Общая (крупная) Мелкая восприятие мышление память внимание воображение Развитие представлений об окружающем мире Развитие речи Общение со сверстниками Усвоение социальных норм и правил Средний результат диагностики по всем разделам программы, переведенный в бальную оценку Лист регистрации достижений ребёнка года жизни Дата обследования (начало года) (конец года) ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ Развитие видов детской деятельности Развитие двигательной сферы Моторика Умственное развитие Социальное развитие Усвоение программы образовательного учреждения Цветовое обозначение: Начало года цвет; конец года цвет
6 Выводы по итогам обследования на начало года: 1. Необходима консультация специалиста: да, нет (логопеда, психолога, дефектолога, невропатолога, психотерапевта) /подчеркнуть/ 2. В каком виде деятельности успешен 3. Получает удовольствие от продуктивных занятий (да, нет) 4. Способен заниматься самостоятельно осмысленным делом в течение 10 и более минут (да, нет) 5. Необходима индивидуальная работа с ребѐнком по следующим направлениям: (подчеркнуть по каким) - игра - моторика: мелкая, крупная - продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, конструирование - психические процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение - сенсорика, математика - развитие речи: словарь, грамматический строй, связная речь, звукопроизношение, фонематический слух - осведомлѐнность об окружающем мире - общение со сверстниками - усвоение социальных норм 6. Результаты обследования специалиста Выводы по итогам обследования на конец года 1. Динамика развития: положительная, отрицательная, отсутствие динамики (подчеркнуть) 2. Самая высокая динамика по показателю 3. Причина 4. Отрицательная динамика по показателю 5. Причина 6. Перспективы на будущее
7 Приложение 2 Лист индивидуальных занятий Фамилии, имя возраст Дата начала занятий Фамилия, имя, отчество педагога Краткий план индивидуальной работы (по мере необходимости в течении года уточняется) Взят на индивидуальные занятия -раз в неделю Период занятий Даты проведения итого С По С По С По Динамика состояния ребѐнка 1. На 201 г. 2. На 201 г. 3. На 201 г.
8 Результативность индивидуальной работы, рекомендации на дальнейший период Число подпись педагога
9 Лист взаимодействия с родителями Ф.И.О. матери Ф.И.О. отца
10 Приложение 3 Психолого-педагогическое представление на воспитанника дошкольного учреждения для ЦПМПК Ордынского филиала ГБОУ НСО ОЦДК (заполняется на ребенка, посещающего дошкольное учреждение (ДОУ) Дата заполнения представления 20 г. Ф.И.О. ребенка Дата рождения Домашний адрес: ДОУ тип группа тип Срок пребывания в данном ДОУ В каком возрасте поступил Откуда поступил: из семьи, из другого ДОУ (причина) Оценка адаптации ребенка в группе: а) хорошая; б) удовлетворительная; в) недостаточная; г) плохая; д) иное Особенности латерилизации: а) праворукий; б) леворукий; в) амбидекстр Особенности игровой деятельности: а) игра соответствует возрасту; б) игра соответствует более раннему возрасту; в) преобладает манипулятивная игра; г) игра отсутствует; д) иное Основные трудности, отмечаемые в обучении: а) усваивает программу хорошо; б) усваивает программу удовлетворительно; в) программу усваивает с трудом; г) программу не усваивает; д) иное Восприятие: а) соответствует возрасту; б) имеются нарушения зрительного восприятия; в) имеются нарушения слухового внимания; г) комплексные нарушения внимания; д) иное Определение: формы цвета размера Внимание: а) без особенностей; б) недостаточно устойчивое; в) неустойчивое. Память (преобладающая модальность): а) зрительная; б) слуховая; в) моторная; г) смешанная. Память (проблемы): а) без особенностей; б) медленно запоминает и быстро забывает; в) быстро запоминает и быстро забывает; г) иные проблемы Мышление: а) соответствует возрасту; б) недостаточно сообразителен; в) грубые нарушения мышления; г) иное Моторика: а) соответствует возрасту; б) моторно неловок, неуклюж; в) дефекты тонкой ручной моторики; г) иное
12 Приложение 4 Логопедическое заключение на ребенка дошкольного возраста* Фамилия, имя, отчество ребенка Дата рождения Возраст на момент обследования Речевое окружение (недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т.п.) Краткий анамнез (беременность, ее течение, роды, раннее физическое развитие, заболевания раннего возраста) Раннее речевое развитие: лепет, гуление слово, фраза (3-4 мес.) (5-6 мес.) (1 год) (к 3 годам) Когда заметили нарушения речи? Занятия с логопедом в дошкольном возрасте (где? С каким результатом?) Слух, зрение Общее звучание речи (высотность, темп, плавность, голос, дыхание, интонированность) Общая характеристика речи Владение речью (в соответствии с возрастным уровнем) Понимание речи: понимание поручений знание предлогов, действий, частей тела узнавание предметов по их назначению понимание единственного и множественного числа: - существительных
13 - глаголов - прилагательных понимание мужского и женского рода глаголов прошедшего времени понимание лексического значения падежных окончаний существительных понимание лексических значений отдельной фразы понимание текста Звуковая сторона речи артикуляционный аппарат: -строение -двигательная функция звукопроизношение с с з з ц ш ж ч щ л л р р j х к г б д в изолированн о слова фразы слоговая структура слова фонематическое восприятие (по какой группе или нескольким группам фонем есть нарушения) звуковой анализ слова Математические представления (математические, временные, пространственные представления) количество и счет величина и размер пространственные отношения геометрические формы временные представления цвета и их описание
14 сортификация и группировка (предметов, явлений) Словарный запас называние частей предметов обобщающие понятия детеныши животных профессии называние действий подбор определения к слову подбор прилагательных к существительному образование прилагательных от существительных притяжательные прилагательные подбор антонимов понимание значения употребляемых слов общая характеристика словарного запаса Грамматический строй речи предложно-падежная форма падежные конструкции согласование прилагательных и существительных согласование числительных с существительными
15 множественное число существительных родительный падеж существительных множественного числа уменьшительно-ласкательная форма существительного Связная речь составление рассказа по сюжетной картинке составление рассказа по серии картинок пересказ рассказ-описание или рассказ по представлению Темп и плавность речи (обследуются особенности речи, связанные с заиканием) Заключение Рекомендации Дата Подпись специалиста
17 Приложение 6 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ РЕБЕНКА Фамилия имя ребенка Возраст группа Дата консилиума рекомендации консилиума специалистов Дополнительные консультации: Последовательность проведения коррекционно-развивающих мероприятий Специалисты сопровождения 1. ведущий специалист) 2. _ 3. _ Особые мнения Председатель Консилиума / / Члены Консилиума
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Дневник индивидуального сопровождения Воспитанника МБДОУ
Карта индивидуального развития ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ Фамилия, имя, ребёнка__________________________________________________________________________ Дата рождения_________________________________________________________________________________ Дата поступления в ДОУ__________________________________Группа здоровья________________________ Дата начала наблюдений________________________________________Возраст ребёнка___________________ Дата окончания наблюдений_____________________________________Возраст ребёнка___________________ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА 4-й год жизни 5-й год жизни 6-й год жизни 7-й год жизни Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Н.г К.г Относится к группе часто болеющих детей Преобладающий эмоциональный фон Положительный Ровный, уравновешенный отрицательный Адекватность эмоциональных реакций (на замечания, похвалу, конкретную ситуацию) ярко выражена недостаточно выражена неадекватность Способность к контролю эмоций выражена недостаточно выражена не способен контролировать Агрессивность дружелюбный агрессивный адекватно ситуации агрессивный в любой ситуации
Тревожность спокойный, уверенный тревожный возбудимый, присутствует моторное беспокойство Активность активный гиперактивный пассивный Инициативность инициативный иногда проявляет инициативу безынициативный Темп работы быстрый средний медленный Самостоятельность самостоятельный нуждающийся в поддержке: в различных видах деятельности, в общении, в быту Самооценка (может проявляться в чувстве собственного достоинства, самоуважении) адекватная завышенная заниженная Потребность в общении с окружающими ярко выражена на среднем уровне недостаточна не выражена
Контактность легко вступает в контакт, общительный контакт и общение затруднен замкнут, необщителен Конфликтность умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми конфликты возникают, но редко часто ссорится с детьми Положение ребенка в группе сверстников лидирующий выполняет команды и второстепенные роли подчиняющийся Умение сотрудничать со взрослыми, способность работать в группе сформированы недостаточно сформированы не сформированы Получает удовольствие от продуктивных занятий Любознателен
Лист регистрации достижений ребёнка ____________________ года жизни Дата обследования (начало года)______________________ (конец года)_________________________ Цветовое обозначение: Начало года___________________цвет; конец года__________________цвет Уровень развития ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ Развитие видов детской деятельности Развитие двигательной сферы Умственное развитие Социальное развитие Усвоение программы образовательного учреждения Игра Рисование Аппликация Конструирование Моторика восприятие мышление память внимание воображение Развитие представлений об окружающем мире Развитие речи Общение со сверстниками Усвоение социальных норм и правил Средний результат диагностики по всем разделам программы , переведенный в бальную оценку Общая (крупная) Мелкая 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2 1 0
Выводы по итогам обследования на начало года: 1. Необходима консультация специалиста: да, нет (логопеда, психолога, дефектолога, невропатолога, психотерапевта) /подчеркнуть/ 2. В каком виде деятельности успешен___________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________ 3. Получает удовольствие от продуктивных занятий (да, нет) 4. Способен заниматься самостоятельно осмысленным делом в течение 10 и более минут (да, нет) 5. Необходима индивидуальная работа с ребёнком по следующим направлениям: (подчеркнуть по каким) игра моторика: мелкая, крупная продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, конструирование психические процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение сенсорика, математика развитие речи: словарь, грамматический строй, связная речь, звукопроизношение, фонематический слух осведомлённость об окружающем мире общение со сверстниками усвоение социальных норм 6. Результаты обследования специалиста__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выводы по итогам обследования на конец года Динамика развития: положительная, отрицательная, отсутствие динамики (подчеркнуть) Самая высокая динамика по показателю________________________________________________________________ Причина___________________________________________________________________________________________ Отрицательная динамика по показателю________________________________________________________________ Причина___________________________________________________________________________________________ Перспективы на будущее ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лист взаимодействия с родителями Ф.И.О__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Учащиеся "группы риска" – это такая категория детей, которая требует особого внимания со стороны педагогов, классных руководителей, инспектора по охране прав детства.
Чаще всего, приоритетными направлениями профилактической деятельности становятся:
· помощь семье в решении проблем, связанных с воспитанием ребенка,
· помощь подростку в устранении причин, влияющих на совершение преступления,
· привлечение детей, родителей к организации и проведению социально-значимых мероприятий,
· изучение, диагностирование, разрешение проблем, трудных жизненных ситуаций, с целью предотвращения серьезных последствий,
· индивидуальное и групповое консультирование детей, родителей, педагогов по вопросам разрешения проблемных ситуаций,
· помощь конкретным учащимся с привлечением специалистов из соответствующих организаций, пропаганда и разъяснение прав и обязанностей детей, членов их семей.
3.ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ УЧАЩЕГОСЯ
6.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМСЯ
8.ПЛАН РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ УЧАЩЕГОСЯ
9.АКТ ОБСЛЕДОВАНИЯ ЖИЛИЩНО-БЫТОВЫХ И СЕМЕЙНЫХ УСЛОВИЙ
1. ФИО ребёнка________________________________________________________
2. Класс ______________________________________________________________
3. Дата (число, месяц, год) и место рождения______________________________
4. Домашний адрес ____________________________________________________
5. Домашний телефон __________________________________________________
6. Семья учащегося
Дата и место рождения ____________________________________________________
Место работы, должность__________________________________________________
Дата и место рождения ____________________________________________________
Место работы, должность__________________________________________________
Взрослые, реально занимающиеся воспитанием ребенка:
Состав семьи, её структура: ________________________________________________
Жилищно-бытовые условия ________________________________________________
Взаимоотношения в семье ________________________________________________
Наличие отклонений от норм поведения в семье ______________________________
7. Группа здоровья ребенка, заболевания: ________________________________
8. Положение ребенка в классном коллективе______________________________
9. Учебная деятельность:
уровень знаний ______________________________________________________
мотивация обучения _________________________________________________
способности к обучению _____________________________________________
познавательный интерес _____________________________________________
10. Трудовая деятельность:
наличие трудовых навыков ___________________________________________
предпочитаемые виды труда __________________________________________
11. Внеурочная деятельность_____________________________________________
12. Круг общения (ФИ друзей):
в школе ___________________________________________________________
вне школы ________________________________________________________
14. Состоит ли на внутришкольном учете (дата постановки на учет, причина) ___________________________________________________________________
15. Состоял ли на внутришкольном учете (дата снятия с учета) _______________
16. Состоит ли на учете ПДН (дата постановки, причина) __________________________________________________________________
17. Состоял ли на учете ПДН (дата снятия с учета) ___________________________________________________________________
18. Вызов на Совет по профилактике правонарушений (дата, причина) _________
19. Вызов на комиссию по делам несовершеннолетних (дата, причина)_________
Классный руководитель ___________ / __________________/
ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩЕГОСЯ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Документация психолога: формы, приказы, потоколы и т.д.
Карты, протоколы, анкеты наблюдения за ребёнком (из разных интернет источников)
спасибо большое! если есть добавление для школьного психолога, кинте в личу пожалуйста.
Ирина, добрый день! может есть нормы для разного возраста как опора для написание характеристики педагогом-психологом или образец
Читайте также: