Дневник пм 04 взаимодействие с родителями и сотрудниками доу

Обновлено: 02.07.2024

1. Познакомьте студента с:

– планирующей документацией по взаимодействию воспитателя со специалистами Вашей дошкольной образовательной организации;

– планом работы с родителями воспитанников.

2. Консультируйте студента при подготовке и проведении мероприятий, направленных на его взаимодействие с родителями и сотрудниками Вашей дошкольной образовательной организации. Заверяйте конспекты каждого проводимого им мероприятия.

3. Присутствуйте на всех мероприятиях, которые проводит студент.

4. Оценивайте каждое мероприятие по всем параметрам матриц.

5. В дневнике практики выставляйте оценочный балл по итогам практики за каждый день и в конце итоговую оценку за учебную и производственную практику в контрольном листе.

6. Анализируйте деятельность студента, замечания и предложения заносите в дневник педагогической практики.

7. По итогам практики заполните, пожалуйста, КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ о выполнении практики,заверив собственной подписью, подписью руководителя ДОО и печатью.

9. Отметьте все замечания и предложения в адрес преподавателей колледжа по подготовке студентов по профессиональному модулю.

Перечень профессиональных и общих компетенций,

Формируемых на учебной и производственной практике

Код	Наименование результата обучения
ПК 4.1.	Определять цели, задачи и планировать работу с родителями
ПК 4.2.	Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка
ПК 4.3.	Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении
ПК 4.4.	Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними
ПК 4.5.	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

Образец оформления дневника

Второй лист: цель, задачи практики; база практики, возрастная группа, сроки проведения практики.

Третий лист и последующие: описание заданий, результаты выполнения заданий.

Примерная структура аналитического отчета по итогам практики

Задачи:

1. Выявить результативность деятельности воспитателя детей дошкольного возраста по организации мероприятий, направленных взаимодействие с родителями воспитанников и сотрудников образовательного учреждения.

2. Проанализировать деятельность по самообразованию (изучено, проанализировано, освоено; в каких формах).

3. Определить трудности, проблемы профессиональной педагогической деятельности, самообразования в пределах освоения профессионального модуля, представить перспективы своего профессионального развития.

Структура аналитического отчета.

Форма аналитического отчета – текст-сочинение:

1. Введение (цель, задачи, поставленные на учебную и производственную практику, вид и особенности образовательной организации, родителей воспитанников, состав сотрудников).

2. Анализ особенностей организации взаимодействия воспитателя группы с родителями и сотрудниками ДОО.

3. Анализ проведения мероприятий, направленных на организацию Вашего взаимодействия с родителями воспитанников и сотрудниками ДОО.

4. Анализ самообразования в рамках овладения ОК и ПК (что удалось, не удалось сделать; причины, проблемы, в том числе и в теоретической самостоятельной подготовке).

Защита аналитического отчета выносится на квалификационный экзамен. Время предоставления отчета – 5-7 минут.

ЛИСТ САМОАНАЛИЗА

Уважаемый воспитатель!

1. Познакомьте студента с:

– планом работы с родителями воспитанников.

3. Присутствуйте на всех мероприятиях, которые проводит студент.

4. Оценивайте каждое мероприятие по всем параметрам матриц.

6. Анализируйте деятельность студента, замечания и предложения заносите в дневник педагогической практики.

Перечень профессиональных и общих компетенций,

Формируемых на учебной и производственной практике

Код	Наименование результата обучения
ПК 4.1.	Определять цели, задачи и планировать работу с родителями
ПК 4.2.	Проводить индивидуальные консультации по вопросам семейного воспитания, социального, психического и физического развития ребенка
ПК 4.3.	Проводить родительские собрания, привлекать родителей к организации и проведению мероприятий в группе и в образовательном учреждении
ПК 4.4.	Оценивать и анализировать результаты работы с родителями, корректировать процесс взаимодействия с ними
ПК 4.5.	Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с группой
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4.	Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

Образец оформления дневника

Второй лист: цель, задачи практики; база практики, возрастная группа, сроки проведения практики.

Третий лист и последующие: описание заданий, результаты выполнения заданий.

Примерная структура аналитического отчета по итогам практики

Задачи:

2. Проанализировать деятельность по самообразованию (изучено, проанализировано, освоено; в каких формах).

Структура аналитического отчета.

Форма аналитического отчета – текст-сочинение:

2. Анализ особенностей организации взаимодействия воспитателя группы с родителями и сотрудниками ДОО.

Защита аналитического отчета выносится на квалификационный экзамен. Время предоставления отчета – 5-7 минут.

ЛИСТ САМОАНАЛИЗА

В ходе практики активно работала с родителями, проводила постоянные консультации, старалась вместе с родителями найти эффективные пути воспитания.
Составляла вместе со старшим воспитателем специальную программу, которая предполагала указание перспективной деятельности с мамами и папами малышей. Она содержала консультации для родителей подготовительной группы, я прорабатывала тематику таких встреч, график их проведения, стремилась объединиться с родителями для обеспечения детям эмоционального комфорта, для создания интересной и содержательной жизни в ДОУ.

Файлы: 1 файл

пм 4.docx

В ходе моей практики я активно работала с родителями, проводила постоянные консультации, старалась вместе с родителями найти эффективные пути воспитания.

Составляла вместе со старшим воспитателем специальную программу, которая предполагала указание перспективной деятельности с мамами и папами малышей. Она содержала консультации для родителей подготовительной группы, я прорабатывала тематику таких встреч, график их проведения. Я стремилась объединиться с родителями для обеспечения детям эмоционального комфорта, для создания интересной и содержательной жизни в ДОУ.

Я обращала внимание, в первую очередь, на способы реализации развития знаний, навыков, умений дошкольников; применение мер по сохранению и укреплению здоровья малышей. Я старалась активизировать родительское внимание к вопросам воспитания, жизни ребенка в детском саду. Привлекала внимание родителей к вопросам физического воспитания. Пропагандировала здоровый образ жизни.

В ходе моей практики я использовала дифференцированный подход при организации работы с родителями. Старалась найти взаимное доверие во взаимоотношениях с родителями, соблюдать такт, чуткость, отзывчивость по отношению к родителям. Проводила анализ состава родителей по образованию, профессиональному уровню, возрасту, условиям жизни, интересам, увлечениям. Это позволило мне учитывать своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей, уровня подготовленности в вопросах воспитания. В ходе практики мне удавалась сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы со всеми родителями группы .

Еженедельно проводила анкетирование по разным волнующим темам (по питанию, оздоровлению, развитию речи, театрализованной деятельности. и т.д.). Привлекала внимание родителей к детскому творчеству. Формировала уважительное отношения к детским работам.

Я работала над повышением уровня ответственности родителей за воспитание детей. Получала и анализировала информацию об отношении родителей к характеру и формам взаимодействия ДОУ с семьей, о готовности родителей участвовать в жизни детского сада. Развивала эмоционально-насыщенное взаимодействие родителей, детей, работников ДОУ. Старалась работать над повышением авторитета педагогического коллектива ДОУ

Самое главное моё достижение в ходе практики - это то, в нашей группе царила доверительная атмосфера, воспитатели и родители сообща решали главную единую задачу: воспитание свободного, развитого, ответственного человека, готового для жизни в обществе и в социуме. Быть участниками жизни группы и детского сада. Непосредственное включение родителей в деятельность детского сада. Стремление стимулировать в детях и родителях истинный интерес к полезным видам деятельности, различных игр, совместного физического и умственного труда.

За время прохождения учебно-производственной практики в МОУ Детский сад № в период 17.12.2018г - 01.02.2019г. я получила опыт в профессиональной сфере, а также закрепила и углубила навыки в сфере профессиональной деятельности. Ознакомилась с целями, задачами программной практики, а также со структурой, содержанием, с основными формами и требованиями к практике по ПМ.04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательного учреждения.

В соответствии с заданиями практики мною были разработаны материалы, способствующие формированию и освоению общих и профессиональных компетенций. В рамках прохождения практики было проведено изучение и анализ календарно-тематического плана воспитательно-образовательной работы в младшей группе по направлению "Взаимодействия с родителями". Было осуществлено наблюдение и анализ проведения анкетирования, консультации, группового собрания родителей в группах.

В рамках практики был составлен календарный план работы с родителями детей группы. Было организовано и проведено анкетирование родителей детей младшей группы по вопросам семейного воспитания на тему: "Экологическое воспитание детей", целью которого было выявить отношение родителей к вопросам экологического образования дошкольников в детском саду и его реального осуществления в семье. Также в ходе практики были организованы и проведены: групповое родительское собрание в младшей группе на тему: "Кризис ребенка 3-х лет" с изготовлением буклетов по этой теме.

За время прохождения практики ПМ.04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательного учреждения мною были реализованы:

- овладеть профессиональными компетенциями в области взаимодействия с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательного учреждения.

- приобретение навыков определения целей, задач и планирования работы с родителями;

- приобретение навыков проведения индивидуальной консультации по вопросам семейного воспитания, социального, физического и психического развития ребенка;

- приобретение навыков проведения родительского собрания и привлечение родителей к организации и проведению мероприятия в группе;

- приобретение навыков оценивания и анализирования результатов работы с родителями, корректирования процесса взаимодействия с ними;

- приобретение навыков координирования деятельности сотрудников образовательных учреждений, работающих с группой.

За время прохождения практики сформированы общие и профессиональные компетенции практики по ПМ.04. Взаимодействие с родителями (лицами, их заменяющими) и сотрудниками образовательного учреждения.

Анализ особенностей детско-родительских отношений на примере конкретной семьи. Оценка влияния особенностей семейного воспитания на развитие ребенка. Составление плана консультации родителей по формированию навыков адекватной оценки детской деятельности.

Рубрика	Педагогика
Вид	отчет по практике
Язык	русский
Дата добавления	23.10.2016
Размер файла	41,0 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Дневник по производственной практике

ПМ.04 «Взаимодействие с родителями и сотрудниками

2014-15 учебный год

Семья благополучная, мама и папа имеют высшее образование. Оба родителя работают, материальное благосостояние семьи стабильное. Ребенок в семье единственный. Родители в возрасте после 30 лет.

Отношения между взрослыми в семье гармоничные. Отношение между взрослыми и ребенком - эмоциональная близость, симбиоз с матерью. Стиль семейного воспитания - гиперопека со стороны матери, удовлетворение всех прихотей ребенка.

Тип родительской любви - действенная жалость - принятие ребенка, но недоверие ему, излишняя опека. Требования к ребенку отсутствуют, модель поведения - жертвоприношение.

Таким образом, в ходе анализа полученной информации выявлены следующие проблемы детско-родительских отношений:

1. Чрезмерная гиперопека.

2. Авторитет подкупа ведет к истерикам, недейственности других методов воспитания.

Семья благополучная, полная. Родители имеют среднее специальное образование. Оба родителя работают, материальное благосостояние семьи стабильное. Ребенок в семье второй. Родители в возрасте после 30 лет. Жилищные условия комфортные - у ребенка свой уголок в общей с сестрой комнате.

Отношения между взрослыми в семье гармоничные. Отношение между взрослыми и ребенком - эмоциональная близость, симбиоз с матерью, недостаточно требовательные. Стиль семейного воспитания - гиперопека со стороны родителей, удовлетворение всех прихотей ребенка.

4. Чрезмерная гиперопека.

5. Авторитет подкупа ведет к истерикам, недейственности других методов воспитания.

Семья полная. Родители имеют среднее образование. Оба родителя не работают, материальное благосостояние семьи не стабильное. Ребенок в семье единственный. Родители в возрасте до 30 лет. Жилищные условия - съемное жилье, у ребенка отдельная кровать в общей комнате. Отношения между взрослыми в семье конфликтные. Воспитанием занимается бабушка. Отношение между взрослыми и ребенком - чрезмерно требовательные, преобладание нравоучений, пренебрежение потребностями ребенка, непоследовательное поведение. Стиль семейного воспитания - авторитарность.

Тип родительской любви - презрение - антипатия, неуважение близость - отвержение ребенка, тотальный контроль со стороны бабушки, применение наказаний, отсутствие поощрений, преобладание в родительской воспитательной системе запретов. Требования к ребенку жесткие, без объяснения причин, модель общения - дисциплинарная - окрики, угрозы.

Тип авторитета - нравоучения. Преобладающие приемы воспитания - напоминание, убеждение, угроза, окрики, приказы, наказания.

1. Тотальный контроль за действиями ребенка - авторитарный стиль воспитания.

2. Применение наказаний, отсутствие поощрений, преобладание в родительской воспитательной системе запретов.

Семья благополучная, полная. Мама имеет высшее образование, папа - среднее. Мама не работает, папа работает в в/ч, материальное благосостояние семьи стабильное. Ребенок в семье единственный. Родители в возрасте до 30 лет. Жилищные условия комфортные - у ребенка своя комната .

1. Чрезмерная гиперопека.

2. Авторитет подкупа ведет к истерикам, недейственности других методов воспитания.

Семья не полная, воспитывает одна мама (дефицит воспитательных ресурсов). Мама имеет высшее образование. Работает, материальное благосостояние семьи стабильное. Ребенок в семье единственный. Родитель в возрасте после 40 лет. Жилищные условия -комфортные, у ребенка отдельная комната. Ребенок второй в семье. Отношение между взрослым и ребенком - чрезмерно требовательные, преобладание нравоучений, пренебрежение потребностями ребенка, непоследовательное поведение.

Стиль семейного воспитания - авторитарность.

Тип родительской любви - презрение - антипатия, неуважение близость - отвержение ребенка, тотальный контроль, применение наказаний, отсутствие поощрений, преобладание в родительской воспитательной системе запретов. Требования к ребенку жесткие, без объяснения причин, модель общения - дисциплинарная - окрики, угрозы.

1. Тотальный контроль за действиями ребенка - авторитарный стиль воспитания.

2. Применение наказаний, отсутствие поощрений, преобладание в родительской воспитательной системе запретов.

Таким образом, после анализа анкет и бесед с родителями в ходе практики выявлено две группы семей с проблемами:

1. Тотальный контроль за действиями ребенка - авторитарный стиль воспитания.

2. Применение наказаний, отсутствие поощрений, преобладание в родительской воспитательной системе запретов.

1. Чрезмерная гиперопека.

2. Авторитет подкупа ведет к истерикам, недейственности других методов воспитания.

ребенок родители воспитание семейный

Обобщая обе группы проблем, можно прийти к выводу, что общая проблема это низкая педагогическая культура родителей в вопросах развития и воспитания детей, применения методов наказания и поощрения, затруднения в выборе эффективных средств воспитательного воздействия. Таким образом, возникла необходимость разработки проекта по вовлечение семьи в единое образовательное пространство, повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Таким образом, после проведения анкетирования видно, что родители больше доверяют воспитателю - от него они хотят видеть различные виды помощи, информацию. Дальше после воспитателя родители предпочли помощь психолога - консультативную, диагностическую и информационную. Анализируя ответы родителей сделан вывод, что родители не видят необходимости получать какую либо помощь от обсуживающего персонала, от старшего воспитателя лишь информационную.

На вопрос о дополнительных (платных образовательных услугах) родители ответили, что хотели бы дополнительные кружки в ДОУ по интересам ребенка.

Таким образом, после проведения опроса можно сделать вывод, что родителя удовлетворены работой ДОУ, но следует увеличить количество активных форм взаимодействия с родителями. Следует осведомить родителей о функциях старшего воспитателя и обсуживающего персонала.

Читайте также: