Дистанционное обучение в начальной школе из опыта работы

Обновлено: 04.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Организация дистанционного обучения в начальной школе.

Из опыта работы

Профессия учитель предполагает постоянное движение вперёд, осваивание новых методов, приёмов, технологий, УМК. Вот и в марте 2020 года нам всем пришлось осваивать новую для нас форму обучения - дистанционное обучение. Причём использование дистанта наряду с традиционным обучением становится нормой, требованием времени. Опыт работы на дистанте у всех нас разный и результат разный, поэтому очень важно проанализировать, поделиться опытом, который наработан за это время. Я хочу поделиться с вами своим опытом работе на дистанте, так как считаю его очень удачным.

Подготовилась я к дистанционному обучению очень серьёзно, основательно, всё проанализировала и продумала до мелочей. К началу дистанта у меня сложилась целостная картинка, как я буду работать. С чего я начала?

Успех любого мероприятия зависит от правильно поставленной цели и правильного подбора ресурсов для её достижения. Цели может достичь только тот, кто её знает. В марте я задала себе вопрос: что ты хочешь от учеников на дистанте? При ответе на этот вопрос необходимо учитывать возрастные особенности детей младшего школьного возраста.

1) Они ещё только учатся учиться. Учатся работать с учебником, правильно оформлять записи в тетради, учатся работать по образцу.

2)Только формируются навыки чтения и письма.

3) Низкий уровень самостоятельности, самоконтроля.

4)Велика роль учителя в обучении.

5) Нет готовности к самообразованию .

Я поняла, что моя задача осталось прежней: учить учиться: формирование навыков чтения, письма, навыков работы с учебником, работа в тетради, формирование умения работать по образцу.

Какие ресурсы я задействую, чтобы достичь своей цели? Я изучила предложения различных интернет-ресурсов (Учи.ру, Яндекс учебник, работа в виртуальном классе на сайте Академкниги, Дискорт, ZOOM ) . Я отказалась от использования всех интернет площадок по нескольким причинам:

1. Их использование не помогает мне выполнить поставленную задачу , формирование навыков чтения и письма, работать с учебником, красиво грамотно писать в тетради.

2. Самостоятельность большинства учеников моего класса при выполнении домашних заданий очень низкая , без помощи и контроля родителей они ничего сделать не могут.

3. Информационная компетентность детей на нулевом уровне , информационная компетентность большинства родителей на очень низком уровне.

4.Качество самих ресурсов вызывает много вопросов. В основной массе они носят развлекательный, игровой характер. А большинство просто не соответствуют программе ПНШ.

6. Нет желания подсаживать учеников на компьютерную иглу . Они подсядут сами, когда будут постарше, но уже без моего участия.

Таким образом, проанализировав возможности интернет - ресурсов в дистанционном обучении, я решила, что буду делать свои короткие (3-5минут) видеоматериалы с чётким объяснением материала, образцами выполнения, образцами записи.

Принципы организации дистанционного обучения в моём классе.

1. Урок на дистанционке максимально приближен к обычному уроку.

Я решила, что дистанционное обучение- это обучение, в моём классе оно будет максимально приближено к уроку в школе: я объясняю, даю образцы, ученики выполняют в соответствии с моим объяснением и моими образцами выполнения.

2. Максимальная работа с учебником, печатными тетрадями, рабочими тетрадями.

Работа с учебником совершенствует навык чтения, работа в тетради формирует навык письма.

3. Моё живое объяснение присутствует в уроке.

Я считаю, что объяснение учителя ничем заменить нельзя. Родители в основной своей массе ничего не смогут объяснить ребёнку, особенно новый материал. А если попробуют, то результат будет не такой, какой мне нужен. Ученик привык к моим объяснениям, моему тембру голоса, я, учитель, должна присутствовать в уроке и на дистанционке, объяснение должно быть моё, грамотное, понятное, доходчивое. В первую очередь для родителей, так как на их плечи, забывших все, чему учили их в школе, ложится вся работа по обучению ребёнка. Моя задача: максимально облегчить для родителей ситуацию, дать своё грамотно объяснение материала, дать образцы выполнения заданий.

4.Функция родителей: контроль.

Оставить для родителей привычную для них нишу: контроль за выполнением моих заданий.

На каждый урок я публиковала в группе короткую чёткую пошаговую инструкцию, что нужно сделать по предмету. Прикрепляла короткое видео с объяснением материала урока, образцами записи.

5.Объём работы ученика = объёму обычных домашних заданий.

Кроме того, я решила, что объём заданий будет не больше, чем обычные домашние задания при классной системе обучения. Ведь их-то все ученики моего класса делают, и проблем не возникает.

6. Обучение в офлайн режиме .

Технические средства.

Для создания видео я использовала возможности интерактивной доски. Всё, что нужно, - это установить на домашний компьютер workspace интерактивную доску и подключить микрофон. Я готовила урок в программе workspace, проговаривала его и затем записывала видео.

Я рекомендую коллегам использовать возможности программы workspace

на дистанционном обучении.

Программа workspace доступна .

Она простота в использовании.

Имеет большие возможности.

4. Видео могут быть загружены ВК без нарушения авторских прав. Можно сохранить на компьютер, просматривать без интернета.

5.Можно организовать работу сразу всего класса.

Результат работы.

Что в результате? Я сделала дистанционное обучение максимально комфортным для всех участников образовательного процесса.

Комфортным для учителя : я чувствовала себя полноценным учителем, я объясняла, давала образцы, все делали, записывали так, как нужно мне, а не так, как бог на душу положит, кто в лес кто по дрова.

Комфортным для родителей, так как оставила их привычную нишу: контроль за выполнением моих заданий, дала образцы. Не надо ничего объяснять, смотри и делай, как я. Всё было организовано чётко, понятно, доступно.

Комфортным для ученика: он так и привык учиться, слушать моё объяснение и по образцам выполнять задания.

Для меня стал неожиданностью буквально на второй день восторженный отзыв родительницы об организации дистанционного обучения в моём классе. Мои видеозаписи с объяснением нового материала были востребованы в родительском сообществе, родители моего класса отправляли их своим знакомым родителям из параллельных классов.

На протяжении всего периода дистанционного обучения задания учениками выполнялись по моим образцам, а писали в тетрадях так, что хоть все на выставку! Результатом, как мы с родителями сработали на дистанционном обучении, я очень довольна.

Грамотно организованное дистанционное обучение позволило мне:

1.Максимально приблизить урок на дистанте к уроку в школе.

2. Остаться учителем для своих учеников и на дистанте. Ученики слушали моё объяснение, делали по моим образцам.

3.Поднять авторитет учителя в глазах родителей, показать себя, как грамотного, знающего чему учить и как учить педагога.

Вы знаете, за время дистанционного обучения изменилось сознание многих родителей. Для них было настоящим открытием, что учитель в школе оказывается, объясняет! Да и ещё и наглядно, да ещё и понятно! А не просто красиво стоит у доски.

позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимся. А каждый ли родитель или лицо занимающееся воспитанием ребёнка в совершенстве владеет информационными технологиями? Далеко нет.

Вложение	Размер
distantsionnoe_obuchenie_eto.docx	19.68 КБ
iz_opyta_raboty_distantsionnogo_lbucheniya_v_nachalnoy_shkole.pptx	1.18 МБ

Предварительный просмотр:

Из опыта работы дистанционного обучения в начальной школе

Хочу поделиться с вами тем, что беспокоит не только меня, но и каждого из вас.

В период дистанционного обучения мы встретили большие трудности.

И в первую очередь как объяснить родителям и детям решение данной проблемы.

И первый вопрос – дистанционка , что это такое?

Дистанционное обучение это –

способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимся.

А каждый ли родитель или лицо занимающееся воспитанием ребёнка в совершенстве владеет информационными технологиями? Далеко нет.

А Дистанционное обучение позволяет:

реализовать принцип доступности образования для всех;

снизить затраты на проведение обучения;

проводить обучение большого количества человек;

повысить качество обучения;

создать единую образовательную среду .

Что же было у нас? Расскажу о своей дистанционной работе

Начну с того что ненормированный рабочий день.

В ВАТСАПЕ создана была группа, куда входили все родители моего класса.

В 6ч45 мин выкладывала домашние задания по предметам в сетевой город, параллельно дублировала в группу в ватсапе ,согласно расписания. С 9.00 начинают поступать первые работы. А иногда вопросы по заданиям. С детьми послабее приходилось общаться по видео связи. Первое время было сложно. Дети волновались, родители переживали . Успокоившись, все приступили к работе. И целый день телефон – компьютер, компьютер – телефон. Принимала работы, проверяла. Большинство детей выполняли работу и отправляли сами. Здесь приходилось работать и над ошибками. А другая категория детей ждали, придут родители, проверят и только потом высылали. Детей в моём классе 26 ( один на индивидуальном). Вот и пиликают телефон и компьютер. Кроме работы с детьми работали и с родителями. Объясняли, рассказывали, советовали.

Есть дети медиков. Те предупредили сразу рано не будет работ. На работе до 19.00. Короновирус.. Надо отмыться и только потом к бабушке ( дети на самоизоляции). Домашние задания к 21.00, а то и позже.

Потом ждут оценки в сетевом городе 7.00 утра.

У меня был журнал домашний ( распечатала списки, число, и т.д на каждый предмет) присылают дом.работу, проверяю и оценка на листочек , а к вечеру видно, кто не выполнил работу. Бывало поначалу и такое. Звоню родителям, недочёты устраняют. К концу обучения таких случаев почти не было. Если задавали выучить правило, то присылали видео или рассказывали по видео звонку.

Всё хорошо, только глаз детей не видно. Нет времени на общения с детьми. Звонят, чтобы поговорить, ( они привыкли, любят поговорить, масса вопросов),а у меня практически не хватает времени. Световой день короток для меня. Сложнее было родителям. Привыкли как? Отправили детей в школу и забыли до вечера. Уроки, ГПД, пришли вечером. Спросили , выучил уроки? И всё. Если спросили. А теперь приходится самим смотреть за детьми. Объяснять, контролировать ситуацию. А это сложно, не привыкли.

Но думаю, что теперь они оценят работу педагогов.

В школах дистанционное обучение — не такая уж и новинка. Еще до карантина приблизительно 600 000 российских школьников учились из дома. Причины у всех были свои: кто-то жил за границей, кому-то здоровье не позволяло ходить в школу. А многие родители просто решили, что такая система подходит им гораздо больше, чем традиционная школа. Так что в обучении онлайн нет ничего принципиально нового и необычного.

Для учителей необходимость переходить в удаленный режим работы — настоящая головная боль. Ведь никто изначально не дал нам четких инструкций: при помощи каких инструментов проводить домашний урок и как организовать работу с классом.

Но этот аргумент не принимает во внимание один важный момент: система и не должна заменять учителя. Она разработана для того, чтобы облегчить его работу и снять с него часть рутинной нагрузки — работы, которая не требует ни творческого подхода, ни умения находить общий язык с детьми. Например, проверка домашних заданий и формирование статистики класса — все это система может сделать за секунды, освободив учителю время на решение по-настоящему интересных задач.

Работа учителя — не сидеть вечерами над горой домашек. Его миссия — вдохновлять учеников, мотивировать их, находить индивидуальный подход к каждому в классе. Ни одна система пока на это не способна. Но она может облегчить работу преподавателя и помочь ему сделать уроки интереснее, увлекательнее и современнее. Дистанционное обучение — это форма, которую каждый преподаватель может наполнить содержанием.

Учителя нашей школы получили ценные советы и рекомендации по обучению на ЗУМ. Будем применять и эту практику, если необходимость заставить. Надо учиться всему. Мир не стоит на месте и мы должны идти в ногу со временем.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

закрытого административно-территориального образования

город Радужный Владимирской области

Опыт работы

учителя первой квалификационной категории

муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы

ЗАТО г.Радужный Владимирской области

Паниной Ольги Владиславовны

Наименование опыта:

«Дистанционное обучение

как перспективная форма организации

г. Радужный, 2015

1. Наименование опыта.

2. Условия возникновения и становления опыта.

3. Актуальность, перспективность опыта.

4. Теоретическая база.

5. Новизна опыта.

6. Ведущая педагогическая идея.

7. Технология опыта.

8. Результативность.

9.Адресная направленность.

Описание опыта работы.

Условия возникновения опыта.

Согласно современной образовательной концепции государства, главное не само знание, а познание, поэтому детей надо учить самостоятельному поиску информации, а также ее обработке с использованием новейших технологий, рациональному использованию своего времени, эффективному сотрудничеству с одноклассниками, учителями, родителями и т.д. Решить поставленные задачи призваны среди прочего и современные технологии.

Прогресс приходит во все сферы нашей жизни, в том числе и в образование. Сегодня возможно получать образование дистанционно, используя современные информационные технологии. Интернет позволяет оказывать образовательные услуги во всех уголках мира. Ученики, получающие дистанционное обучение, могут проживать не только на постсоветском пространстве, но и в более отдалённых странах. Дистанционное обучение способно охватить и отдельных детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов. Этот вид обучения может оказаться незаменимым и для обучения одарённых детей.

Одним из направлений развития нашего образовательного учреждения является создание единого информационного пространства, в том числе, разработка технологии организации творческой деятельности учащихся в дистанционном обучении с помощью телекоммуникационных компьютерных средств сети Интернет.

Исходя из данного направления работы школы, цель педагогической деятельности - формирование творчески активной личности через развитие познавательной деятельности посредством современных информационных технологий.

Приоритетным направлением работы являетсяразвитие личности учащегося в условиях дистанционного обучения.

Для реализации поставленной цели потребовалось решение следующих задач:

Привлечение родителей для работы в этом направлении.

Разработка дидактических игр, творческих заданий и других учебно-методических материалов.

Разработка материалов для организации дистанционного обучения учащегося, находящегося за пределами страны.

Актуальность и перспективность опыта.

Актуальность опыта работы вытекает из анализа противоречий, сложившихся в современной школе и необходимостью их максимального сглаживания.

В начальных классах нашего образовательного учреждения можно выделить несколько групп обучающихся, нуждающихся в особых формах организации образования:

Дети с ограниченными возможностями и дети-инвалиды, которые в силу особенностей протекания заболевания не могут посещать школу.

Учащиеся, заинтересованные в углубленном или расширенном изучении отдельных предметов.

Учащиеся находящиеся за пределами нашей страны, родители которых выбрали для них учебное заведение на территории Российской Федерации.

Исходя из вышесказанного, можно сформулировать ряд противоречий, которые система образования не готова разрешить имеющимися в ее распоряжении традиционными средствами.

Противоречие между необходимостью обеспечить полноценное качественное образование и уделить особое педагогическое внимание детям с проблемами здоровья и отсутствием у школы достаточных ресурсов для занятий с такими детьми.

Противоречие между жестким временным режимом работы образовательного учреждения и потребностями детей, проявляющих особые способности или заинтересованность в изучении отдельных предметов, в индивидуальном режиме учебных занятий.

Противоречие между необходимостью обеспечить получение образования учащимся, который находится за пределами страны, и отсутствием у школы достаточных ресурсов для этого.

Механизмом для решения вышеназванных проблем и становится организация дистанционного обучения.

Теоретическая база.

Дистанционное обучение, в том числе и в начальном звене, имеет ряд неоспоримых преимуществ.

Персонификация обучения. Учащийся сам или с помощью родителей, преподавателя может определить скорость изучения учебного материала, время прохождения обучения, объём изучаемого материала. При этом не регламентируется время выполнения задания.

Проведение обучения учащихся, имеющие ограниченные возможности.

Возможность использовать неограниченное количество источников получения информации. Средства новых информационных технологий обеспечивают учащихся разнообразными современными средствами обучения. Помимо традиционных учебных пособий и конспектов ученикам могут предлагаться:

компьютерные обучающие программы;

электронные учебные пособия;

компьютерные системы тестирования и контроля знаний;

учебные аудио и видеоматериалы;

Перечисленные средства безусловно способны повысить качество обучения, ускорить изучение, усвоение учебного материала, контроля знаний.

Повышение эффективности усвоения учебного материала за счёт концентрированного представления учебной информации и мультидоступа к ней.

Возможность выбора учреждения, в котором будет происходить обучение. Оно не обязательно должно располагаться в непосредственной близости от места проживания учащегося.

Но наряду с преимуществами дистанционное обучение имеет и ряд недостатков. К ним можно отнести:

Отсутствует личное взаимодействие ребёнка с учителем и сверстниками, которое очень важно особенно в начальных классах. Эту проблему отчасти может решить общение по телефону, скайпу, электронной почте, через социальные сети, но полностью заменить его не может. В связи с этим в начальной школе важно наряду с дистанционными занятиями организовывать и очные.

Обязательное наличие высокой степени самоорганизации ученика, родителей, так как большую часть учебного материала ребёнку приходится осваивать самостоятельно. Не секрет, что даже самый сознательный и ответственный ученик может

Обучение ведётся преимущественно в письменном виде, а учащихся необходимо учить излагать свои мысли и в устной форме.

Неготовность участников образовательного процесса, и прежде всего учителей, к осмыслению и овладению современными педагогическими и информационными технологиями для организации учебного процесса в дистанционной форме.

Таким образом, можно сделать вывод, что дистанционное взаимодействие учащегося и учителя имеет ряд преимуществ перед традиционными формами обучения, открывает больше возможностей перед учеником, помогает снять эмоциональное напряжение, пространственные и временные преграды, делает доступным образование для любого ребёнка.

При этом в образовательных учреждениях, реализующих дистанционное обучение должен быть определенный пакет документов, регламентирующих данную деятельность. (Приложение 2)

Существует большой набор средств, которые могут быть использованы для организации взаимодействия ученика и преподавателя. Наиболее широкое распространение в начальной школе получили следующие:

Возможно также использование Moodle (система управления курсами (электронное обучение), также известная как система управления обучением или виртуальная обучающая среда, которая представляет собой веб-приложение, предоставляющее возможность создавать сайты для онлайн-обучения), различных чатов, блогов, форумов, видеоконференций и т.д.

При выборе средства организации взаимодействия с учеником преподаватель прежде всего должен ориентироваться на те, которые доступны учащемуся в силу возраста и навыков работы с информационно-компьютерными технологиями, но при этом необходимо постепенно знакомить его и другими, так как это создаст у ребёнка дополнительную мотивацию, сделает процесс обучения более разнообразным, поможет повысить качество освоение учебного материала.

Новизна опыта.

Новизна опыта заключается в том, что:

практически выстроена система формирования творчески активной личности через развитие познавательной деятельности посредством современных информационных технологий;

налажена работа с родителями в области применения современных информационных технологий;

налажена работа по обучению учащегося, который находится за пределами страны; (Приложение 3)

использованы новые средства обмена информацией и методы преподавания, зависимые от конкретного способа передачи материала;

Ведущая педагогическая идея.

В рамках темы опыта ведущей педагогической идеей является формирование творчески активной личности через развитие познавательной деятельности посредством современных информационных технологий

Технология опыта.

Подготовительный этап.

Определение группы учащихся для работы в данном направлении, создание для каждого электронного почтового ящика.

Изучение мнения учащихся и их родителей о дистанционном обучении путём анкетирования, определение, исходя из полученных данных, цели и задач данного направления работы.

Этап внедрения технологии.

Разработана система по развитию познавательной деятельности учащихся. Основную часть образовательного процесса составляют дистанционные занятия посредством электронной почты и других электронных ресурсов.

Создаются условия для вовлечения детей в активную познавательную деятельность, путем применения разнообразных электронных ресурсов, образовательных сайтов и т.д.

Этап совершенствования.

Организация системной работы;

Содержательное расширение практической деятельности. Презентация результатов на классном часе, вовлечение учащихся в творческую деятельность по созданию своих собственных заданий с использованием ЭОР.

Участие учащихся в дистанционных конкурсах различного уровня.

Результативность.

Дистанционное обучение учащихся с полным основанием может быть отнесено к инновационным формам организации учебно-воспитательного процесса.

В начальной школе учителя стараются повысить интерес учащихся к познавательной деятельности. Практически уже сложилась система работы в этом направлении, а приходом в повседневную жизнь сети Интернет появляются новые направления и возможности для её совершенствования.

Ребята часто участвуют в дистанционных конкурсах, где достигают высоких результатов:

Учащийся, которому была предложена дистанционная форма обучения, так как он продолжительное время находился за пределами страны, после своего возвращения на итоговой административной работе по математике подтвердил свой уровень усвоения материала по предмету.

Также я нахожу возможности для организации тесного взаимодействия с родителями учащихся, включение их в систему дистанционного обучения, что особо важно в начальной школе, так как ребёнок младшего школьного возраста не может самостоятельно эффективно распределить время, организовать свою работу. Часть родителей не только оказали поддержку своим детей, но и оценили возможности электронной почты и Skype для связи с классным руководителем. Безусловно, организовать дистанционное обучение младших школьников невозможно без согласованности действий семьи и школы.

Также проводилось исследование по изучению степени готовности младших школьников и их родителей к дистанционной форме обучения, а также их отношение к ней по результатам работы в данном направлении. В качестве основного метода исследования было выбрано анкетирование.

В данном исследовании приняли участие 7 учащихся 2010-2014 годов обучения в начальной школе и 2 первоклассника (2014-2015 уч. г.) и их родители. Учащиеся проходили анкетирование при помощи родителей или педагога.

Анкетирование родителей выявило:

технические условия для организации дистанционного обучения есть у всех опрашиваемых;

большинство родителей положительно относятся к получению их детьми дополнительного образования с помощью дистанционных технологий;

только часть родителей активно пользуются электронной почтой для получения и передачи информации;

По таблице 1 можно увидеть в цифровых данных, что доказывает выше сказанные слова.

Таблица 1.

Организация дистанционного обучения (родители).

Есть дома компьютер, подключённый к сети Интернет.

Есть электронная почта, которой умеют пользоваться.

Считают, что дистанционное обучение поддерживает интерес и мотивацию ребёнка к изучению и познанию нового.

Хотели бы, чтобы ребёнок получал дополнительное образование в режиме дистанционного обучения.

Более подробно с ответами родителей можно ознакомиться здесь.

Анкетирование учащихся показало, что дети умеют пользоваться Интернетом как поисковой системой, которая может оказать помощь в получении необходимой информации, в том числе и для учёбы. Но только половина из опрошенных учеников имеют хотя бы минимальное представление о работе с документами. (Таблица 2)

Таблица 2.

Организация дистанционного обучения (учащиеся).

Умеют работать с документами.

Умеют искать информацию в Интернете.

Используют Интернет как помощника в учёбе.

Хотели бы, чтобы дополнительные занятия проходили дистанционно (Интернет)

Более подробно с ответами учащихся можно ознакомиться здесь.

Работаю учителем начальных классов более 25 лет и то, что случилось весной 2020 года перевернуло все. В марте 2020 года наше учреждение МБОУ СОШ № 7, как и все образовательные учреждения страны, было переведено на дистанционное обучение.

Понимая, что впереди нас ждёт два месяца дистанционной работы, я пришла к мнению, что оптимальный вариант — это уроки в формате онлайн.

Заниматься на Учи.ру можно в школе и дома. Использование платформы позволяет удвоить темп прироста знаний, делает уроки и домашние задания более увлекательными и улучшает качество преподавания.

Итак, окунувшись в ситуацию неизбежности дистанционной работы, у меня стали рождаться некоторые идеи, которые могли бы, по моему мнению, заинтересовать моих учеников, а также стать альтернативой обычной нашей работы в дни карантина, или неблагоприятных погодных условиях, когда дети живущие в районах приравненных к районам Крайнего Севера не могут обучаться очно. Эти идеи я постараюсь описать.

На платформе учи.ру во время виртуального урока можно использовать доску для написания, можно демонстрировать учебные ролики из ютуба, или загружать готовую презентацию к уроку в формате ПДФ. На первых порах при подготовке к онлайн уроку я использовала презентации, не уделяя внимания шаблону. Позже пришла к выводу, что использование определённого шаблона для определенного предмета организуют детей и настраивают детей на работу в данной области знаний.

Таким образом я выделила два шаблона для презентаций по русскому языку в виде классной доски:

и по математике в виде тетрадного листа в клеточку:

Выполненные письменные задания родители фотографировали и высылали мне на мессенджер Вибер. Устные ответы присылали в видеоформате.

К сожалению, не все дети могли посещать онлайн-уроки по различным обстоятельствам, в этом случае мы ограничивались заданиями из учебника и ссылками на видеоуроки.

Огромная благодарность родителям, не только организовавшим возможность получения образования дистанционно, в этот непростой период, но и контролирующим выполнение домашних заданий.

В заключение хочу отметить, что данный формат обучения не заменит живого общения учителя с учеником, но в сложившихся обстоятельствах, онлайн-уроки — это оптимальный вариант.

Современные технологии позволяют находить новые формы и возможности обучения в школе. Еще несколько лет тому назад никто не мог предположить, что дистанционное обучение возможно. В настоящее время дистанционное обучение занимает всё большую роль в модернизации образования.

Дистанционное обучение рассматривается как вид интерактивного взаимодействия между учителем и учащимися, а также между ними и интерактивным источником информационного ресурса, отражающий все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения), осуществляемые в условиях реализации средств ИКТ с помощью образовательных технологий.

Дистанционное обучение имеет ряд отличительных характеристик, которые выделяют его среди других форм и подчеркивают его инновационность и актуальность:

– основная часть процесса не требует непосредственного взаимодействия учителя и учащегося;

– электронные средства являются преобладающими;

– интерактивное взаимодействие носит регулярный характер, а не эпизодический;

– наибольшая ответственность за продуктивность работы возлагается на уровень мотивации, самоконтроля и ответственности самих обучающихся.

Один из самых доступных способов организации дистанционного обучения – это использование всевозможных образовательных платформ, например,

Портал "Российская электронная школа" – бесплатный ресурс, содержащий готовые уроки, построенные в логике ФГОС. Каждый урок содержит блок целеполагания, видеоматериал, задания на отработку, контрольные задания двух вариантов. Педагоги нашей школы активно используют этот ресурс и вне карантина.

Обучающее видео в виде инструкций по работе с программами и сервисами называется скринкаст (видеозахват экрана). Данная технология позволяет произвести запись пошаговой работы, комментируя голосом происходящее на экране. Использование скринкастов в процессе обучения позволяет гораздо быстрее и удобнее усваивать материал. Востребовано при смешанных и дистанционных формах обучения. В качестве технических средств для создания скринкастов необходимы: компьютер, наушники, микрофон. Остается только выбрать программу или онлайн сервис, с помощью которого можно будет создавать видеоинструкции.

Индивидуальный подход к каждому ученику (система строит диалог с учеником, реагирует на его действия; в случае правильного решения хвалит его и предлагает новое задание, а в случае ошибки задает уточняющие вопросы, которые помогают ему прийти к верному решению)
Обучение происходит в игровой форме
В наличии более 700 заданий по всем темам математики начальной школы, разработанных профессиональными методистами в соответствии с учебной программой
Отслеживание успехов каждого ученика или всего класса
Использование платформы на планшетах, компьютерах или интерактивной доске в классе
Формирование домашних заданий для всего класса или индивидуально для каждого ученика

Учи.ру – это интерактивная образовательная платформа, полностью соответствующая ФГОС и ПООП и позволяющая индивидуализировать образовательный процесс в школах.

Образовательная платформа рассчитана на базовый уровень, но позволяет и работать с одарёнными детьми. На сайте Учи.ру регулярно проводятся бесплатные предметные олимпиады. Платформа даёт возможность каждому ученику осваивать учебный материал играя. Это особенно важно, когда в классе есть дети с особенными потребностями. Я вижу, как в течение учебного года дети вовлекаются в обсуждение задач, на переменах не просто играют в игры на телефоне, а работают на платформе Учи.ру, им нравится. Занятия с Учи.ру позитивно влияют на развитие у моих учащихся предметных знаний, метапредметных компетенций. Возрастает интерес учащихся к школьным дисциплинам, даже у не очень мотивированных детей, усвоение материала происходит практически без пробелов, следовательно, повышаются образовательные результаты.

Дистанционное обучение набирает популярность с каждым днём, однако хорошо это и плохо? Рассмотрим основные плюсы и минусы данного вида обучения.

К плюсам дистанционного образования можно отнести:

Обучение в индивидуальном темпе - скорость изучения устанавливается самим учащимся в зависимости от его личных обстоятельств и потребностей.
Свобода и гибкость - учащийся может самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
Мобильность - эффективная реализация обратной связи между преподавателем и обучаемым является одним из основных требований и оснований успешности процесса обучения.
Технологичность - использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий.
Социальное равноправие - равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого.
Разработка программ - хорошо разработаны обучающие программы и курсы.
Творчество - комфортные условия для творческого самовыражения обучаемого.

Но существуют и очевидные минусы:

Отсутствие очного общения между обучающимися и преподавателем. То есть все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, исключаются. А когда рядом нет человека, который мог бы эмоционально окрасить знания, это значительный минус.
Необходимость наличия целого ряда индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима жесткая самодисциплина, а его результат напрямую зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
Необходимость постоянного доступа к источникам информации. Нужна хорошая техническая оснащенность: компьютер и выход в Интернет.
Как правило, обучающиеся ощущают недостаток практических занятий.
В дистанционном образовании основа обучения только письменная. Для некоторых отсутствие возможности изложить свои знания также и в словесной форме может превратиться в камень преткновения.
Платформа предоставляет малое количество бесплатных занятий.

Вывод

Подводя итог всему сказанному, дистанционное образование - удобная и полезная форма работы. Но основное образование таким способом целесообразнее получать только в том случае, если по каким-то причинам, обучающимся недоступен традиционный вариант обучения.

Читайте также: