Дискриминация в школе примеры

Обновлено: 02.07.2024

Образование выступает в качестве целенаправленного процесса. Он включает в себя:

Воспитание личности как в интеллектуальном, так и в морально-нравственном отношении;
Обучение человека в интересах самого человека, привитие ему новых навыков, умений и знаний в различных областях жизнедеятельности;
Обучение гражданина в интересах общества и государства, поскольку каждой стране необходимы люди, являющиеся настоящими профессионалами и обладающие наиболее полным набором профессиональных компетенций в различных научных, экономических и политических областях.

В Российской Федерации право на образование гарантируется каждому человеку. Этот факт не зависит от его расовой и национальной принадлежности, пола, языка, происхождения. Также на этот факт не влияет имущественное, социальное и должностное происхождение человека, место его проживания и принадлежность к разнообразным общественным объединениям. Несмотря на это, дискриминационные процессы все же проникли и в сферу образования, о чем мы подробнее говорим далее.

Поскольку дискриминация – это явление, которое возникло достаточно давно, и проникло в различные сферы жизни человека, то Конвенция против дискриминации в области образования для борьбы с этим пагубным явлением была разработана еще в 1960 году. В ее тезисы входят требования полного прекращения любых проявлений дискриминации (и ее скрытых форм) в реализации образовательного права каждого человека. Также целью данной конвенции было достижение обеспечения равных условий в получении образования различного уровня: начиная от дошкольного образования и заканчивая послевузовским.

Следует отметить, что международный пакт об экономических, социальных и культурных правах акцентирует внимание на том факте, что каждое государство в своей социальной политике, а также в деятельности в сфере образования должно оказывать всестороннюю поддержку мероприятиям Организации Объединенных Наций (ООН) по содействию взаимопониманию, толерантности, дружбе между народами, племенными, этническими и разнообразными религиозными группами в процессе получения ими образовательных услуг.

Готовые работы на аналогичную тему

Актуальность проблемы дискриминации в образовании

Нападения носят различные причины, но все они сводятся к одному: подросток попросту не выдерживает того влияния, которое оказывает на него образовательная среда. Предвзятое отношение со стороны преподавателей, издевательства от одноклассников и старшеклассников – все это влияет на детскую психику крайне негативным образом, и, как мы видим, дискриминация приводит к печальным последствиям.

Согласно данным одного американского издания под названием World Journal, на сегодняшний день число студентов как афроамериканского, так и латиноамериканского происхождения гораздо ниже, чем студентов с белым цветом кожи. Например, в сравнении с белокожими студентами число афроамериканцев ниже практически на 19%, а число латиноамериканцев ниже на 17%.

Само руководство Соединенных Штатов Америки признает, что сегодня плохое обращение с учащимися школ и студентами, которые отличаются от большинства своим происхождением, цветом кожи распространено так же обширно, как и несколько десятков лет назад, когда проблема дискриминации только достигла своего пика и актуализировалась.

Но помимо дискриминации по цвету кожи в образовательной среде распространена гендерная дискриминация, которая в особой степени проявляется в отношении женщин. В настоящее время очень большое количество исследователей отмечает тот факт, что женщины очень ограничены в возможности выбора профессиональной сферы, не говоря уже о возможности переподготовки.

Как мы видим, каждая профессия затрагивает ту самую бытовую сферу, к которой испокон веков приписывают именно женщину. Работодатели считают, что она обязана быть хранительницей очага, воспитывать детей, подчиняться мужчине. При этом, если женщина проявляется желание учиться, работать на нетипичной работе, то это вызывает массу споров, а ситуация кажется крайне противоречивой. Напрямую это связано именно с гендерной стереотипизацией, которая вылилась в дискриминацию в образовательной сфере.

Вшкольная дискриминацияЭто негативное отношение к человеку или группе определенных людей на основании таких характеристик, как раса, религия, пол, сексуальная ориентация или группа, к которой они принадлежат, в контексте образования. Это явление широко распространено в нашей культуре и вызывает крайне негативные последствия.

Дискриминация в школе может происходить как учителями по отношению к ученику или их группе, так и между самими учениками. Во втором случае этот тип дискриминации известен какиздевательства, особенно если те, кто дискриминирует, делают это прямо и постоянно.

У школьной дискриминации нет единственной причины, но культурные, психологические и мотивационные факторы играют важную роль в ее возникновении. Из-за этого полностью избежать этого очень сложно; но крайне негативные последствия, которые он вызывает в жизни тех, кто страдает от него, означают, что он пытается предотвратить его от корня.

В сегодняшнем все более мультикультурном, разнообразном и открытом обществе очень важно попытаться понять, почему происходит школьная дискриминация, и устранить ее. В этой статье мы расскажем вам, каковы его наиболее важные характеристики, почему это происходит, какие последствия оно вызывает и как это можно предотвратить.

Причины

Как и в случае со многими психологическими явлениями, невозможно выделить какой-то один фактор в качестве причины дискриминации в школьной среде. Напротив, есть много элементов, которые могут сыграть роль в его внешнем виде. Каждая ситуация исключения создается уникальной комбинацией некоторых из них.

В целом причины школьной дискриминации обычно делятся на три большие группы: эмоциональные факторы, социокультурные факторы и индивидуальные факторы.Далее мы увидим, какие из этих категорий являются наиболее важными.

Эмоциональные факторы

В большинстве случаев школьная дискриминация является ответом на бессознательные эмоции со стороны людей, которые ее проводят. Это особенно актуально в том случае, если на ученика нападают сами одноклассники, хотя это также может быть одной из причин дискриминации со стороны учителя.

Эмоциональный фактор, который чаще всего вызывает активную дискриминацию, - это разочарование. Согласно теории Берковица, когда человек не может достичь своих целей, возникает внутренний дискомфорт в форме гнева и разочарования, которые человек хочет устранить.

Один из самых простых способов избавиться от этого гнева или хотя бы уменьшить его - это напасть на другого человека. Эта стратегия особенно часто встречается среди людей с низким эмоциональным интеллектом, что очень часто встречается у детей и подростков.

С другой стороны, школьная дискриминация также может быть ответом на эмоциональную потребность некоторых людей чувствовать свое превосходство над остальными. Нападая на другого человека и заставляя его чувствовать себя плохо, хулиганы испытывают временное повышение самооценки, чувство, которое вызывает сильную зависимость и может привести к новым столкновениям в будущем.

Социокультурные факторы

Одним из факторов, который больше всего влияет на дискриминацию в школе, является наличие негативных предрассудков, которые заставляют учащихся и учителей рассматривать людей с определенными характеристиками как редких или неполноценных. Эти предрассудки могут исходить как от общества в целом, так и от социальной сферы человека.

Наиболее распространенные социальные предрассудки со временем меняются. Таким образом, еще несколько десятилетий назад гомосексуализм считался чем-то пугающим, а сегодня в нашей стране это практически норма. У каждой общины и общества есть уникальные предрассудки, которые могут привести к дискриминации.

С другой стороны, семья и социальное окружение человека также влияют на то, как это будет воспринимать существование определенных характеристик у других людей.

Таким образом, несмотря на то, что человек живет в нерасистской стране, если его окружение дискриминирует других по признаку его происхождения, он может проявить дискриминационное отношение в этом отношении.

Индивидуальные факторы

Наряду с эмоциональными и социальными факторами мы также можем найти некоторые психологические характеристики, которые играют очень важную роль в проявлении дискриминации. Согласно многочисленным исследованиям, не все люди имеют одинаковую предрасположенность к хулиганству.

Таким образом, агрессоры, как правило, обладают определенными психологическими чертами, такими как более высокий уровень агрессивности, более низкий уровень интеллекта, более низкая терпимость к разочарованию, авторитаризм, большая потребность в контроле и более низкая когнитивная гибкость. Отсутствие самооценки также часто связано с дискриминационным отношением.

Типы

Существует много типов школьной дискриминации, и для их классификации можно использовать множество различных критериев. Наиболее распространенной является черта, из-за которой жертва подвергается дискриминации, способность находить причины пола, религии, сексуальной ориентации, социально-экономических факторов, этнической принадлежности, происхождения, внешности, интеллектуальных способностей .

Однако более полезной является классификация, которая разделяет различные типы дискриминации на прямую и косвенную. Первый - это те нападения, которые происходят открыто в форме оскорблений, угроз, физических нападений или преследований со стороны учителя или ученика.

С другой стороны, косвенная дискриминация заключается в существовании норм или ситуаций, которые пытаются по-разному воздействовать на разных учащихся из-за их врожденных характеристик. Таким образом, например, отсутствие доступа для инвалидных колясок будет одним из видов косвенной дискриминации по отношению к студентам-инвалидам.

Последствия

Дискриминация в школе, как в косвенной форме, так и в случаях, когда она связана с правилами образовательного центра, очень негативно влияет на детей, которые от нее страдают. Чем он интенсивнее, тем хуже будут последствия как в краткосрочной, так и в среднесрочной и долгосрочной перспективе.

В краткосрочной перспективе дети, подвергающиеся дискриминации, будут испытывать проблемы при нормальном взаимодействии с другими учениками. В дополнение к этому, ваше настроение будет иметь тенденцию к ухудшению, что со временем ухудшит это состояние. Как правило, академические результаты жертв будут становиться все хуже и хуже.

Однако именно в среднесрочной и долгосрочной перспективе начинают проявляться действительно тревожные последствия, вызванные дискриминацией в школах. Многочисленные исследования связывают факт травли или другого обращения с более низким, чем обычно, уровнем самооценки.

Вдобавок к этому, в долгосрочной перспективе у людей, которые в детстве подвергались дискриминации, с большей вероятностью будут развиваться такие проблемы, как стресс, тревога или депрессия. Некоторые исследования даже связывают эту проблему с экономическими и социальными трудностями.

Внутригрупповые последствия

С другой стороны, важно учитывать, что не только жертвы школьной дискриминации страдают от негативных последствий из-за этой ситуации. Из-за этой ситуации как сами агрессоры, так и общество в целом могут столкнуться со всевозможными проблемами.

С одной стороны, если они не встанут, хулиганы подсознательно узнают, что агрессивность и даже насилие - хорошие методы для достижения того, чего они хотят, и чувствуют себя оправданными. Это, в конечном итоге, обычно вызывает всевозможные проблемы, когда они покидают безопасную среду - школу.

На социальном уровне дискриминация обычно порождает растущую напряженность между различными существующими группами. Если такая ситуация будет продолжаться с течением времени, могут возникнуть более серьезные столкновения, в которых может проявиться физическое насилие или даже различные виды преступлений.

Примером этого последнего следствия может быть ситуация, в которой негетеросексуальные люди страдали на протяжении всей истории. Поскольку в обществе было хорошо видно их дискриминацию, эта группа подверглась большому количеству агрессий, нападений и даже убийств исключительно из-за их сексуального состояния.

Как предотвратить школьную дискриминацию?

Несмотря на то, что страх и ненависть к тому, что отличается, кажется, имеют определенный врожденный компонент, реальность такова, что школьная дискриминация вызвана, прежде всего, обучением, которое дети извлекают из того, что они видят вокруг себя. По этой причине предотвращение подобных ситуаций связано именно с образованием.

С одной стороны, родители должны на собственном примере показать, что не нужно бояться кого-то другого. Часто взрослые действуют не очень конструктивно, не осознавая этого; но дети впитывают всю информацию из своего окружения и на ее основе создают свое видение мира.

Таким образом, лучший способ предотвратить школьную дискриминацию - это для родителей каждого ребенка хорошо знать, как они действуют, когда находятся перед кем-то другим. Маленькие усвоят эту информацию и будут вести себя точно так же в образовании.

В дополнение к этому, в самой школе можно поощрять открытость и инклюзивность детей. Для этого очень эффективный способ - познакомить их напрямую с коллегами с разными характеристиками, пытаясь помочь им поставить себя на свое место.

Если эта работа будет выполнена правильно, дети смогут развить в себе эмпатию и начнут понимать, что различия, которые отделяют их от других, являются лишь поверхностными. Когда эта точка зрения проникнет в них, школьная дискриминация обречена на исчезновение.

Наткнулась тут недавно на новость о том, что студенту Уральского политехнического колледжа занизили оценку на защите диплома из-за того, что он пришёл в "неподобающем" виде, а именно с зелёными волосами, с серьгой в ухе и в "непрезентабельной" одежде. Видео есть в свободном доступе, любой желающий может посмотреть. Преподавательница открытым текстом говорит, что парень заслужил пятёрку, но вот его внешний вид испортил всё впечатление. Давайте разбираться, имеют ли право в учебных заведениях оценивать внешний вид учащихся.

Изображение взято из открытых источников для иллюстрации статьи. Примеры школьной формы, где нет места индивидуальности

Начну эту статью, пожалуй, с рассказа о ситуации, сложившейся в моей школе. Я уже выкладывала на канал три публикации о своих учителях, и, думаю, те, кто их читал, догадались, что воспоминания о школе у меня остались негативные. И это при том, что училась я в основном на пять, и проблем с дисциплиной у меня никогда не было. Более подробно можно почитать по ссылкам внизу статьи.

Сегодня хочется поговорить больше об отсутствии возможности самовыражения учеников в российских школах. В моей школе появилась "форма", когда я училась в 8 классе. Почему я написала в кавычках? Да потому что это было одно название. Начнём с того, что собрать ребёнка в школу в принципе всегда было дорогим удовольствием, и это при том, что учебники выдавались у нас бесплатно из школьной библиотеки. Смотря на цены в книжных магазинах сейчас, я искренне сопереживаю родителям, которым приходится самостоятельно покупать необходимые учебники своим детям. Что уж говорить о ценах на школьную форму, особенно если она стилизована под конкретное учебное заведение (например, на ней есть герб школы или нечто подобное).

Я училась в деревенской школе. Думаю, все в курсе, какие зарплаты в глубинке. Поэтому на общешкольном собрании, на котором обсуждался вопрос введения школьной формы, родители популярно объяснили, что не собираются тратить бешеные деньги на форму. Поэтому было решено следующее:

1. Джинсы строго запрещаются;

2. Вся одежда должна быть только серого и чёрного цветов;

3. Никаких кроссовок, только аккуратные ботинки (каблуки для девочек под запретом);

4. Одежда должна регулярно меняться, что контролируют учителя;

5. Важен "приличный" внешний вид.

Давайте подробнее пройдёмся по каждому пункту.

О, сколько воплей мы наслушались на эту тему! Иногда, бывало, придёшь в школу, а там тебя сразу направляют на линейку, где завуч, аки банши, визжит на всю школу об игнорировании отдельными учениками правил по ношению школьной формы. Причём эти самые ученики выставлены в ряд перед всеми для публичной порки. Думаю, никому не надо объяснять, что такие действия не педагогичны и могут нанести серьёзный вред психике детей.

Только недавно мы разговаривали с подругой о нашей школе. Её не выставляли перед всеми за джинсы, но она испытала на себе предвзятое отношение классной руководительницы, той самой, которая называла нас всех собаками. Подруга достаточно плохо запоминает содержание параграфов, когда их надо прямо зубрить. Поэтому она достаточно плохо училась в школе (в основном три и редко четыре). Ну и, разумеется, её чаще всех вызывали к доске отвечать пересказ параграфов из учебника. Подруга терялась, не могла ничего ответить, а классная руководительница отпускала ехидные комментарии. В итоге очень долгое время подруга боролась со страхом публичных выступлений. В колледже ситуация стабилизировалась, потому что преподаватели были лояльнее. Теперь подруга - медицинский работник, трудится в одной из известных клиник Москвы, хорошо продвинулась по должности, а весь персонал обращается к ней за помощью, зная её ответственность, усердие и трудолюбие.

Но это так, лирическое отступление. Вернёмся к джинсам. Самое забавное было то, что директор (!) школы постоянно ходил в старых, пятьсот раз перестиранных джинсах. Он был очень полным, и, думаю, это были чуть ли не единственные штаны в его гардеробе. А ещё он был мужем визгливой "завучихи". Но зачем ей отчитывать своего мужа, если можно отыграться на детях? А то, что многие из этих детей были из очень бедных семей, где не могли себе позволить купить лишнюю одёжку, - так эо не важно. Главное, что нарушаются какие-о бесполезные стандарты.

Серо-чёрная гамма

О, это было самое кошмарное. В какой-то момент времени эта цветовая гамма действительно сочеталась с моим душевным состоянием, ведь долгое время меня травили из-за полноты. Но потом я похудела, жизнь заиграла новыми красками, да и это однообразие так надоело, что я полюбила кровавый красный. Только вот носить одежду такого цвета было нельзя.

И опять здесь стоит упомянуть лицемерие учительниц. Дело в том, что сами они носили одежду всех цветов, только прикрывали это a)гораздо более сложным выбором одежды на полных женщин и б)мы учителя, нам можно.

Кроссовки - зло

По мнению учителей, ношение кроссовок с брюками и юбками - это признак дурного вкуса. И тут мода на платье с кроссовками и деловые костюмы с кроссовками просто вышла из чата. А то, что деловая обувь зачастую крайне неудобная, опять же - мелочи. Сами учительницы и в тапочках по школе могли разгуливать, потому что косточки на ногах выпирают и неудобно. Ну да, а ученикам должно быть априори удобно. Ну и в очередной раз вспоминаем про детей из бедных семей.

Регулярная смена одежды

Вспомните, что я писала про директора школы, и просто посмейтесь от души.

Приличный внешний вид

А вот тут я хотела бы остановиться подробнее. Хочу всем посоветовать посмотреть на Ютубе блог Павла Астапова. Это блогер, который долгое время работал в школе. Соответственно, большая часть его роликов именно о школе и системе образования в целом. Один из его последних роликов как раз был о неадекватном поведении учителей, когда дело касается внешнего вида учеников. Павел высказал очень хорошую мысль:

Понятие приличного внешнего вида учеников своё у каждого учителя.

И знаете, я с этим согласна. Вот лично мне неприличным казалось, что учительницы рассекают в тапочках и с два года нестриженными волосами, кое-как расчёсанными, лишёнными даже намёка на укладку, с отросшими корнями. Уж если ты сделала стрижку, то будь добра, пожалуйста, за ней ухаживать должным образом. А если не хочешь, то не позволяй себе называть лох***ами девочек, распускающих волосы. Распущенные волосы, если за ними ухаживать и расчёсывать их, выглядят намного более прилично, чем отросшая стрижка.

Кстати, у нас в школе одно время учился парень, который носил волосы до плеч. Лично я не вижу ничего плохого в такой стрижке. Даже больше скажу: в моём вкусе именно мужчины с длинными волосами. Понятное дело, что это вкусовщина, но она не должна касаться школы. А учительницы явно были полны стереотипов о внешнем виде мужчин, поэтому постоянно говорили ему, что он выглядит не как мужчина. Пару рас его даже заставили сделать короткую стрижку. Привет, психологическое насилие.

То же самое можно сказать про маникюр и макияж. В ролике Павла вы можете увидеть отрывок, как учительница за руку тащит девочку, накрасившуюся в школу, и ставит её перед всем классом. Женщина орёт, как потерпевшая, рассуждает о нравах и явно не понимает, что именно она в данном случае выглядит неподобающим образом.

Повспоминав эти моменты из своей школьной жизни, я могу сказать с уверенностью: нет, учителя не имеют права занижать оценки за внешний вид. И я искренне надеюсь, что видео, снятое парнем, которому занизили оценку из-за зелёных волос, попадёт на стол в вышестоящие организации. И что оценку парню пересмотрят. И что эту преподавательницу уволят за профнепригодность и предвзятость в выставлении оценок. Потому что не ей рассуждать о неподобающем виде в своей юбке в горошек. И не ей говорить, кто выглядит непрезентабельно, когда она не может даже выслушать студента, постоянно перебивая его.

Не та должны вести себя учителя, хоть что вы ни говорите. Я сама дочь учительницы и знаю о проблемах учителей в виде низкой зарплаты и высокой нагрузки. Но дети точно ни в чём не виноваты. И я считаю, что проблема здесь гораздо глубже. Молодые и прогрессивные точно не пойдут на такую зарплату, энтузиастов своего дела вроде моей мамы остаётся не так много, а подавляющее большинство составляют такие вот грымзы, отыгрывающиеся на детях. И вот их нужно гнать из школ *** тряпками.

Это лично моё мнение, с которым вы вправе не согласиться. В любом случае, я буду рада обсудить с вами в комментариях эту проблему. Что вы думаете по поводу предвзятости учителей? Пишите своё мнение, я стараюсь читать всё и отвечать каждому.

Другие статьи о ситуациях из моей школьной жизни можно почитать по ссылкам:

Ставьте 👍 если вам было интересно и 👎, если нет (но лучше не надо😊) А подписаться на канал можно здесь . Всем спасибо за прочтение! Искренне ваша, счастливая одиночка.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Дискриминация по религиозному признаку стало обычным явлением в учебных заведениях, а отношение некоторых учителей к религиозным меньшинствам берет свое начало еще с советских времен. Активистка Информационного Центра по Правам Человека, оглядываясь назад, вспоминает об одном случае дискриминации, который произошел еще в 1980-е годы. Самое печальное заключается в том, что прошло тридцать лет, а поведение учителей не изменилось. Как и ранее, власти продолжают занимать нейтральную позицию в отношении подобных ситуаций.

Травля: воспоминания начинаются с детства
В то время я училась в четвертом классе и жила на юге Молдовы. В школе у меня была одноклассница, щупленькая такая. На уроки она всегда приходила чистенькая и ухоженная. Почти каждый день у нее был большой бант на голове и белый фартук. С ней было приятно общаться. Такими же были и ее родители. Я познакомилась с ними, когда однажды пришла к ней в гости. В то время мы учились по шесть дней в неделю, но она не приходила в школу по субботам. Я не понимала, почему ее не было на субботниках. Наш классный руководитель все время была этим недовольна.

Важно понимать, что эти инструменты используются для того, чтобы ограничить нашу свободу и инициативу, наше сознание и силу, что, мысля и действуя таким образом, мы становимся жертвами манипуляции и льем воду на мельницу манипуляторов. Потому что знаем только одно: или я или он, или выигрываешь или проигрываешь, или ты подчинишься, или тебя растопчут. Но мы забываем, что существуют и другие модели.

А может проблема заключается в том, что нам нравится такое положение, а не в том, что мы унаследовали этот порок восприятия. Люди могут жить, уважая и помогая друг другу, а не только подавляя других. Ведь ты можешь жить в мире с самим собой, договорившись об условиях совместной жизни с другими людьми.

Дискриминация с малых лет
Злоупотребления по отношению к несовершеннолетним (особенно в школах) является, по сути, злоупотреблением своей властью на рабочем месте. Это, в первую очередь, нарушение учительского кодекса этики и прав ребенка. В таких ситуациях есть и другие важные аспекты, которые необходимо принять во внимание, такие как религиозные мотивы или убеждения отличные от общепризнанных, или убеждения, явно поддерживаемые государством или религиозным большинством. Часто к этому добавляется и тот факт, что жертвой является женщина или то, что жертва происходит из уязвимой семьи. Перед нами пример одной из многих жертв несправедливости и нетерпимости общества.

Бездействуя, государство становится сообщником нетерпимости
Я задаюсь вопросом: почему в наши дни дела обстоят подобным образом? В тех странах, где люди поняли и осознали необходимость соблюдать закон, ситуация изменялась к лучшему. Я имею в виду позитивные примеры североевропейских (скандинавских) стран, где к детям относятся с уважением, а в школах нет места агрессии.

А там где нет ни доброй воли, ни законов, продолжаются нарушения. Другие люди – те же вопросы, новое поколение – старые травмы. Если когда-то давление являлось инструментом используемым государством напрямую и открыто, то сейчас оно применяется гражданами при молчаливой поддержке государства, из-за его бездействия и отсутствия позиции. Или, что еще хуже, посредством разжигания ненависти и розни, посредством демонстрации хорошего отношения к одним людям и плохого к другим.

Я и сейчас возмущена отсутствием действий со стороны государства, когда оно должно было бы гарантировать права человека, в том числе адвентистам и иудеям, или другим группам религиозных меньшинств. Или взять, к примеру, вопиющий случай, связанный со спектаклем, организованным представителями философско-религиозного движения Фалун Дафа, проведение которого было сорвано авторитарным решением публичных властей.

В школах продолжается религиозная дискриминация
По итогам общения с представителями религиозных меньшинств в нашей стране я поняла, что дискриминация в системе образования не исчезла. Адвентисты седьмого дня упомянули, что некоторые школьные экзамены планируются на субботу – на святой для адвентистов день. Они также упоминали о проблеме, связанной с зачислением детей в детские сады и школы из-за того, что они отказываются от вакцинации.

Свидетели Иегова сообщили, что учитель начальных классов сила Мерень, района Анений Ной оскорблял детей приверженцев этого культа. Одна из исламских групп в Молдове также подвергается дискриминации. Например, мусульманские девочки встречаются с проблемами в школе из-за того, что покрывают голову хиджабом. Философско-религиозное течение Фалунь Дафа рассказало о случае отказа принять девочку в школу из-за того, что она носила символику Фалунь Дафа.

Люди, которые еще больше захотят отдалиться от европейских ценностей. Разнообразие и толерантность являются ключевым элементом будущего и благосостояния этой страны, и каждого ее гражданина в отдельности. И если государство запаздывает или не в состоянии постичь этого, то перемены должны начаться в каждом из нас.

Читайте также: