Диагностика профессиональных компетенций педагогов начальной школы

Обновлено: 08.07.2024

В чем выражается профессионализм педагога?
По каким критериям производится оценка?
Какие навыки необходимо иметь работая в сфере образования?

Профессиональные компетенции педагога

Навигация (только номера заданий)

0 из 10 заданий окончено

Информация

Тестирование на знание государственных стандартов образования.

Вы уже проходили тест ранее. Вы не можете запустить его снова.

Вы должны войти или зарегистрироваться для того, чтобы начать тест.

Вы должны закончить следующие тесты, чтобы начать этот:

Результаты

Вы набрали 0 из 0 баллов ( 0 )

Рубрики

максимум из 10 баллов

Место	Имя	Записано	Баллы	Результат
Таблица загружается
Нет данных

Педагогическая поддержка в личностно-ориентированном обучении – это….

Процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей.
Осуществление человеком или группой возможности избирать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности.
Деятельность педагогов по оказанию помощи обучающимся в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением.

Что такое Электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК)?

Совокупность учебно-программных, учебно-методических, дидактических, оценочных средств по дисциплине.
Совокупность электронных образовательных ресурсов по дисциплине.
Совокупность структурированных учебно-методических материалов, объединенных посредством компьютерной среды обучения, обеспечивающих полный дидактический цикл обучения и предназначенных для оптимизации овладения обучающимися знаниями в рамках учебной дисциплины.

Мультимедийность как свойство электронного образовательного ресурса – это….

Возможность взаимодействия.
Представление учебных объектов множеством различных способов, т.е. с помощью графики, звука, видео, анимации, фото.
Имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов.

Профессиональное мастерство.
Профессионализм.
Квалификация.

Многократное выполнение определенных действий с целью их освоения и сознательного совершенствования – это…

Лабораторная работа.
Практическая работа.
Упражнение.
Самостоятельная работа.

Что является основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки обучающихся?

Образовательная программа.
Учебный план.
Федеральный государственный образовательный стандарт.

Как называется интегративная характеристика комплекса личностных свойств, обеспечивающего высокий уровень решения задач профессиональной деятельности?

Профессиональное мастерство.
Профессиональная компетентность.
Профессиональное становление.

Методология какого подхода, представляет педагогический процесс как четко спланированную систему усвоения обучающимися учебно – профессиональную деятельность?

Интегративный
Системный
Системно – деятельностный

Выбирать формы получения образования, образовательные учреждения; защищать законные права и интересы ребенка; принимать участие в управлении образовательным учреждением.
Защищать ребенка.
Принимать участие в управлении.

Пройдите тест и получите бонус от Института развития образования.
Результаты тестирования будут видны только Вам.

В 2021 году планируется ввести обязательную для всех учителей новую единую систему аттестации. Один из этапов аттестации - тест на основе единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ).

Проверьте себя: насколько вы готовы к тестированию в рамках новой процедуры аттестации.

Тренажеры разработаны на основе материалов ЕФОМ.
Данные о тестировании не передаются третьим лицам и служат только для самостоятельной тренировки знаний.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

1 октября 2020 года мне представилась возможность участвовать в апробации моделей оценки педагогических компетенций учителей начальных классов.

Это диагностика не вызвала у меня особых затруднений и вот что этому на мой взгляд способствовало. Сначала об организационных моментах:

1. Наличие информационных ресурсов, где можно было заранее познакомиться с процедурой апробации, с демоверсией, спецификацией и с инструкцией ее проведения.

Это дало мне возможность подготовиться к процедуре апробации, самостоятельно выявить места затруднения, сориентироваться в тех вопросах, где от испытуемого требовались открытые подробные ответы.

2. Своевременная информированность о процедуре апробации, организационно – методическое сопровождение участников муниципальным координатором.

Атмосфера во время проведения процедуры была доброжелательная, отведенного времени было достаточно для того, чтобы выполнить все задания. Никакие внешние раздражители испытуемым не мешали.

3. Удобство работы с личным кабинетом и выполнение заданий на компьютере.

Никаких технических проблем во время работы на компьютере не возникло. Так же было удобно то, что в рамках отведенного времени можно было вернуться к любому вопросу диагностики вызвавшему затруднение.

Теперь о содержании самой работы. Диагностическая работа для учителей начальных классов состояла из 2 частей.

В первой части были представлены задания на оценку предметных компетенций по трем ключевым предметам в начальных классах (русский язык, математика и окружающий мир). На каждый предмет было по 4 задания, т.е. всего в первой части 12 заданий. Мне понравилось, что задания сформулированы таким образом, что выполняя их я себя чувствовала не учеником выполняющим задания по ВПР или других каких-либо КИМов, а учителем, выслушивающим ответы учащихся во время урока или проверяя их работы. Каждый день я и мои коллеги эту работу выполняем, исправляем и объясняем нашим подопечным их ошибки, оцениваем их ответы. Я считаю, что учителю необходимо иметь устойчивые знания по своему предмету, поэтому в этой части затруднений практически не было.

Во второй части было 8 заданий на оценку методических компетенций. В этих заданиях проверялись методологические знания и профессионально-методические умения и навыки учителей. Задания в этой части можно сгруппировать в 4 группы:

1. Осуществление анализа, поиска ошибок и оценки структуры урока (плана, фрагмента конспекта).

2. Реализация современных подходов к оцениванию учебных достижений обучающихся.

3. Проведение уроков в соответствии с учебными планами и рабочими программами учебных предметов, курсов с использованием современных методик обучения, направленных на формирование метапредметных результатов обучения.

4. Осуществление поиска, анализа и оценки информации для решения образовательных задач.

В этой части мне тоже было достаточно легко, так я постоянно работаю над развитием своих педагогических компетенций.

С одной стороны – это

а) Работа в методических объединений.

б) Курсы повышения квалификации.

Я добросовестно и своевременно прохожу курсы повышения квалификации.
К личности учителя в современных условиях предъявляются очень большие требования. Для нашей профессии, профессии с повышенной моральной и социальной ответственностью, необходимо постоянное самообразование.

Это постоянное выявление каких-либо пробелов в предметных знаниях, дефицитов компетенций и их немедленное восполнение, путем изучения передового педагогического опыта, различной методической литературы, опять же взаимопосещением уроков и мастер-классов.

Мне хочется стать профессионалом в выбранной мной деятельности, поэтому я стараюсь постоянно повышать свои педагогические компетенции.

Считаю, что данная диагностика имеет ряд преимуществ:

- Комплексный подход к оценке компетенций на основе единой методики;

- Возможность осознать свои собственные предметные и методические дефициты;

- Стимул к дальнейшему профессиональному росту.

Коллегам желаю успехов в их профессиональной деятельности! Спасибо за внимание.

Диагностическая работа по НОПК педагога позволяет установить уровень знания действующих законов, иных нормативных правовых актов в сфере образования, инновационных подходов к обучению и воспитанию, возрастных и психологических особенностей младших школьников, знания основ государственной политики в сфере образования, методов и приёмов формирования УУД у младших школьников, а также проверку профессиональных компетенций.

Документы, определяющие содержание теста

Условия прохождения Независимой оценки.

Прохождение диагностической работы по НОПК педагога — бесплатное. Оплачивается только оформление подтверждающего документа в размере 290 рублей.

Категория слушателей.

Учителя, реализующие программы начального общего образования и другие специалисты ступени начального общего образования (лица, имеющие/получающие высшее или среднее профессиональное образование).

Структура теста и Система оценивания заданий.

Тест включает в себя 20 заданий с указанием правильного ответа из нескольких предложенных. Все задания проверяются автоматически (ответы сравниваются с эталоном). Выполнение каждого задания оценивается 5 баллами. Общий максимальный балл за выполнение всех заданий теста – 100 баллов.

Читайте также: