Диагностическая работа по русскому языку 4 класс школа россии 4 четверть
Обновлено: 02.07.2024
На выполнение работы даётся 60 минут. Работа состоит из двух частей и включает в себя 23 задания по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.
На выполнение заданий части 1 отводится 30 минут, на выполнение заданий части 2 также отводится 30 минут. Между выполнением заданий частей 1 и 2 предусмотрен перерыв 10 минут.
Ответы на задания запиши в отведённых для этого полях. Если ты хочешь изменить ответ, то зачеркни его и запиши рядом новый.
При выполнении работы нельзя пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, справочниками, калькулятором.
При необходимости можно пользоваться черновиком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны.
Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий.
Вот что случилось в Ирландии. Однажды на осушенном болоте близ города Раундстона ирландцы торжественно посадили лес. Но, высаживая лес, лесоводы не подумали о ветре. Штормовые ветры Атлантики согнули стволы молодых деревьев, изуродовали их. Ирландцы говорят, что лес стал лишь надежным убежищем для зайцев и перепелов . Их развелось там несметное количество.
(По А. В. Смирнову)
Задания по литературному чтению:
1. Найдите в тексте эпитеты, выпиши словосочетания.
2.Как автор использует в тексте прием олицетворения. Выпиши примеры словосочетаний.
3. Найдите в тексте приемы сравнения. Выпишите 3 – 4 примера
4. Опираясь на текст, запишите возникшие причины проблемных явлений в природе.
Явление в природе
У пихты сверху крона и снизу крона, а посредине голый ствол.
Почему форма кроны у кедра часто похожа на флаг.
Почему лес в Ирландии стал надежным убежищем для зайцев и перепелов .
Задания по русскому языку:
7. Определи количество букв и звуков в словах:
Явление - ____ букв,____ звуков
Пыль - ____ букв,____ звуков
Деревья - ____ букв,____ звуков
8. Разбери слова по составу:
Снежинки, посадки, нижние
9. Найди слово, в котором нет приставки.
10.Найди и запиши сложные слова, из каких корней они образовались?
11. Выпиши из текста сложное предложение и подчеркни грамматическую основу.
12. Выпиши предложение с однородными членами предложения. Подчеркни их.
Задания по математике:
13. Найди значение выражения 12012:2 − 170 ⋅ 3.
14. В зеленой зоне города лесоводы занимались развитием лесонасаждений и вели учет всех деревьев в каждом парке. Количество деревьев в каждом парке представлено в таблице.
Рассмотри таблицу и ответь на вопросы. Используя эти данные, ответь на вопросы.
Проверяемые умения
различать звуки и буквы, умение обозначать ударение, знать правильный перенос слов
характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации
различать изменяемые и неизменяемые слова
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
выявлять слова, значение которых требует уточнения
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
определять грамматические признаки имен существительных — род, число, падеж, склонение
определять грамматические признаки имен прилагательных — род, число, падеж
определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
Знание признаков частей речи
различать предложение, словосочетание, слово
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения
определять восклицательную невосклицательную интонацию предложения
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения
выделять предложения с однородными членами
применять правила правописания (в объеме содержания курса)
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения
самостоятельно составлять и озаглавливать текст
составлять план текста
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения
СПЕЦИФИКАЦИЯ
Диагностической работы для обучающихся 4 класса начальной школы по русскому языку (для оценки индивидуальных достижений обучающихся)
Назначение КИМ
Основной целью работы является проверка и оценка способности выпускников начальной школы применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.
Документы, определяющие содержание КИМ
Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.).
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования. Формирование универсальных учебных действий. Чтение. Работа с текстом. (Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2010. – 204 с. (с. 36-44)
Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ. Структура КИМ
Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам деятельности
В таблице 1 приведено примерное распределение заданий в работе по основным разделам программы. Демонстрационный вариант сконструирован таким образом, чтобы обеспечить проверку всех групп умений, выделенных в кодификаторе.
Таблица 1. Распределение заданий по основным разделам
Число заданий в демонстрационном варианте
Фонетика и графика
Орфография и пунктуация
Распределение заданий КИМ по уровню сложности
Цель итоговой работы определила её структуру и уровень сложности заданий. Работа содержит две группы заданий, обязательных для выполнения всеми учащимися. Назначение первой группы – обеспечить проверку достижения учащимся уровня базовой подготовки, а второй – обеспечить проверку достижения повышенного уровня подготовки.
Из 17 заданий проверочной работы 13 заданий относятся к базовому уровню сложности, 4 задания – к повышенному уровню. Такое соотношение заданий продиктовано необходимостью включения в работу не менее 75% заданий базового уровня от общего числа заданий. Информация об уровне сложности задания приведена ниже в плане работы.
Система оценки выполнения отдельных заданий и работы в целом
При оценивании выполнения работы в целом целесообразно использовать несколько параметров. Один из параметров - соотношение балла, полученного учеником за выполнение работы, и максимального балла за работу, т.е. подсчет процента балла, набранного учеником за всю работу, от максимального балла (процент от максимального балла). Второй параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий базового уровня, и определение процента выполнения базовых заданий по отношению к максимальному баллу за задания базового уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником базового уровня предметной подготовки. Третий параметр – это подсчет балла, полученного учеником за выполнения заданий повышенного уровня, и определение процента выполнения заданий повышенного уровня по отношению к максимальному баллу за задания повышенного уровня. На основании этого параметра делается вывод о достижении учеником повышенного уровня предметной подготовки.
Результаты выполнения группы заданий базового уровня сложности, включенных в работу, используются для оценки достижения третьеклассником уровня обязательной базовой подготовки, которая является необходимой основой, обеспечивающей возможность успешного продолжения образования в основной школе. Считается, что учащийся достиг этого уровня, если он справился не менее чем с 65% заданий базового уровня. В период введения новых стандартов по русскому языку можно принять за критерий достижения 60% заданий базового уровня. Если в демонстрационном варианте 13 заданий базового уровня, то 4 заданий составляют 60%. В этом случае, при получении учащимся не менее 13 баллов за выполнение базовых заданий считается, что он достиг базового уровня подготовки по курсу русского языка начальной школы, отвечающего требованиям нового стандарта. При получении учащимся 12-13 баллов (максимальный балл за выполнение заданий базового уровня равен 13) считается, что он показывает наличие прочной базовой подготовки.
Время выполнения варианта КИМ
Примерное время на выполнение заданий составляет:
1) для заданий базового уровня сложности –1-3 минуты;
2) для заданий повышенной сложности – от 2 до 5 минут.
На выполнение всей работы отводится 45 минут.
План варианта КИМ
Подробная информация о распределении заданий по разделам программы, по видам заданий и по уровню сложности приведена в плане работы.
____________________рода с окончаниями ____________________________________.
5. В каких словосочетаниях имена существительные имеют окончание е ?
1) лететь на самолёт… 2) рассказ об агроном… 3) меч тать о богатств…
4) отметить в тетрад.. 5) урожай гречих… 6) встретиться на вокзал…
6. Подбери однокоренные имена существительные, обозначь склонение
7. Соедини стрелкой близкие по смыслу имена прилагательные.
Глаголы прошедшего времени изменяются по _____________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Можно ли у глагола в неопределённой форме определить форму времени и
1) скакать 2) распустить 3) просить 4) гнать 5) молоть 6) мыть
1) б…лет 2) в…зде 3) д..ректор 4) инж..нер 5) кал…ндарь 6) б…блиотека
Итоговая проверочная работа по русскому языку 4 класс, 4 четверть
1) (по)доконник 2) (по)звать 3) (по)дорожке 4) (по)шёл 5) (по)пугай
Ко второму склонению относятся имена существительные ______________________и
____________________рода с окончаниями ____________________________________.
5. В каких словосочетаниях имена существительные имеют окончание е ?
1) лететь на вертолёт… 2) расс каз о врач… 3) мечтать о друг …
4) отметить в тетрад.. 5) плоды вишн … 6) встретиться на вокзал…
6. Подбери однокоренные имена существительные, обозначь склонение
7. Соедини стрелкой близкие по смыслу имена прилагательные.
Глаголы прошедшего времени изменяются по _____________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Можно ли у глагола в неопределённой форме определить форму лица и числа?
1) скакать 2) распустить 3) просить 4) гнать 5) молоть 6) мыть
1) вет…р 2) в…зде 3) д..ректор 4) инж..н ер 5) кал…ндарь 6) б…лет
Для скачивания поделитесь материалом в соцсетях
После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.
13. Найди имя прилагательное в родительном падеже:
1) в ночном небе 3) из спелой вишни
2) по широкой дороге 4) с новым учителем
14. В каком слове пропущена буква Е?
1) в бескрайн_х степях
2) бескрайн_я дорога
3) по бескрайн_м просторам
4) бескрайн_е поле
15. Ученик определял число, род и падеж прилагательных в предложении
Поздней осенью опадают бурые листья с летнего дуба.
1) поздней - ед.ч., ж.р., Т.п.
2) бурые - ед.ч., м.р., И.п.
3) летнего - ед.ч., м.р., Р.п.
16. Прочитай отрывок из стихотворения. Сколько в нём прилагательных?
Край ты мой, родимый край!
Конский бег на воле!
В небе крик орлиных стай!
Волчий голос в поле!
17. Определи количество предложений в тексте:
В лесу я видел ёжика он смешно ходил между кочек, расталкивая стебельки травинок он дёргал носиком и обнюхивал листочки ёжик что-то искал Мишка хотел его погладить ёжик свернулся в круглый колючий шарик.
1) 4 2) 5 3) 6 4) 7
ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
по итогам III четверти
1. Определи количество букв и звуков в слове июль
1) 3 буквы, 4 звука
2) 4 буквы, 4 звука
3) 4 буквы, 3 звука
2. Найди слово, в котором необходимо писать Ъ:
1) лист…я 2) короч…ка 3) вы…езд 4) под…ём
3. Выбери вариант, в котором верно указаны пропущенные буквы
В н_чном небе зажглась яркая зв_зда. На с_ды опустился с_неватый туман.
4. Каким словом можно проверить безударную гласную в слове зверюшка
1) зверинец 2) звериный 3) зверь 4) зверята
5. Какие части слова, кроме корня, имеются в слове избушка
1) приставка и суффикс
2) суффикс и окончание
3) приставка и окончание
4) приставка, суффикс и окончание
6. Найди слово, в котором нет приставки.
1) заморозки 2) замок 3) заросли 4) задержать
7. В каком словосочетании допущена ошибка
1) прочитать в книге
2) гулять по улице
3) сорвать с сирени
4) рассуждать о совесте
8. Укажи имя существительное 1-го склонения
1) в зелени 2) из деревни 3) под тополем 4) за селом
9. В каком слове пропущено окончание -И?
1) о школьник_ 2) в июн_ 3) в повест_ 4) по горк_
10. Найди словосочетание, в котором существительное употреблено
в винительном падеже:
1) остановить поезд в) гостил у бабушки г) выйти из дома
11. Найди имя прилагательное:
1) санаторий 2) дежурный 3) гербарий 4) узкий
12. Найди словосочетание, в котором имя прилагательное употреблено
1) у пушистой белки
2) по широкому полю
3) в настенном календаре
13. Найди имя прилагательное в родительном падеже:
1) из глубокой норы 3) в сложной задаче
2) по синему морю 4) с лучшим другом
14. В каком слове пропущена буква Е?
1) по бескрайн_м просторам
2) бескрайн_е поле
3) бескрайн_я дорога
4) в бескрайн_х степях
15. Ученик определял число, род и падеж прилагательных в предложении
Дуб легко узнать даже поздней осенью по его мощному стволу и толстым ветвям.
1) поздней - ед.ч., ж.р., Т.п.
2) могучему - ед.ч., м.р., Д.п.
3) толстым - ед.ч., ж.р., Д.п.
16. Прочитай отрывок из стихотворения. Сколько в нём прилагательных?
Тихой ночью, поздним летом,
Как на небе звёзды рдеют,
Как под сумрачным их светом
Нивы дремлющие зреют.
17. Определи количество предложений в тексте:
Под сосной у реки была барсучья нора у той норы сидел барсук вот зверёк издал слабый звук из тёмной норы стали выползать барсучата малыши были маленькие и жирные барсучата стали играть они перекатывались с боку на бок по сырой земле.
Читайте также: