Диагностическая работа по литературному чтению 2 класс 1 полугодие школа россии
Обновлено: 07.07.2024
Ориентировочная дата проведения диагностики: 1-е полугодие (ноябрь).
Время тестирования: 35 минут.
Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания начального общего образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам начальной школы в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089). Содержание работы ориентировано на нормативные требования к уровню осознанности чтения к середине 2-го класса, который должен достигаться учащимися при обучении по любому учебно-методическому комплекту, включенному в Федеральный перечень учебников для начальной школы, и реализацию преемственности между требованиями Стандарта-2004 и планируемыми результатами Стандарта-2009.
Проверка степени осознанности чтения включает в себя следующие параметры:
1. Проверка умения извлечь фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном виде. Выясняется, насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте.
2. Проверка умения извлечь информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать простые выводы. Проверяется умение ребенка понять то, что говорится в тексте.
3. Проверка умения интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста (авторской идеи) и способов её выражения.
- 1 группа заданий направлена на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения находить информацию, заданную в явном виде.
- 2 группа заданий направлена на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде, сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.
- 3 группа заданий направлена на проверку понимания последовательности смысловых частей текста.
- 4 группа заданий направлена на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию авторского замысла, определить на основе проведенного смыслового анализа чувства главных героев.
При отборе заданий в силу специфики 2 класса предпочтение было отдано заданиям первой группы, так как именно нахождение информации, содержащейся в тексте в явном и неявном виде, находится в центре внимания во 2 классе (см. таблицу).
Распределение заданий в соответствии с выделенными группами:
Система оценивания отдельных заданий и работы в целом:
Оценка выполнения заданий диагностической работы
За выполнение каждого задания, кроме задания №7, выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов – неверный ответ. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов. Задание №7: 3 балла – полный верный ответ, 2 балла – подобраны слова к двум названным героям/предметам (т.е. выполнено 2/3 задания), 1 балл – подобраны слова к одному названному герою/предмету (т.е. выполнена 1/3 задания), 0 баллов – неверный ответ или ответ отсутствует. Максимальное количество баллов, которые ученик может получить за работу – 14.
Система оценивания заданий диагностической работы
При оценивании заданий развернутым ответом (11, 12) важно учитывать, что если учащиеся дали правильные ответы, синонимичные приведенным в системе оценивания, их нужно оценивать соответствующими баллами.
Пересчет тестового балла в школьные отметки
Диагностическая работа по литературному чтению 2 класс
Школа, класс ___________ Фамилия, имя ученика_________________________
Дождь
Жил-был дождик. Косматый, длинноволосый дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых волос хлестали людей по лицам. Когда дождик был в хорошем настроении, его мягкие волосы ласково касались ваших щёк. И всё-таки дождь был косматым. И ему это надоело…
– Постригусь, – решил дождик. Отправился к парикмахеру. Отрезал месяц-серп волосы дождику.
Пока дождь бегал к месяцу, ничего хорошего не случилось. Наоборот. Листья на деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах опустились, вянут. Люди ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди.
Разволновался дождик.
– Сейчас, – говорит, – я вас всех быстренько полью, вам легче станет! Оживёте сразу.
Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает.
– Ну же! – кричат люди.
– Жарко…– плачут цветы.
– Сохнем, – шелестят листья.
– Да что вы? – не понимает дождь. – Я же поливаю.
Бьют короткие волосы-струи, но не достают даже до крыши самых высоких домов.
Сухо, всё суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти мёртвые листья, молчат потерявшие веру люди.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что пока будут отрастать струи, погибнут цветы, листья, люди…
– Глупый я, беззаботный я, – плакал дождь. Плакал, плакал, плакал… И слёзы его упали на землю. Поток слёз.
И встали цветы – ожили! И весело зашелестели листья – ожили! И вздохнули легко люди – ожили!
Ответь на вопросы и выполни задание. Для этого ты можешь перечитывать текст.
1. О чем рассказывается в произведении?
1) О том, как жил косматый длинноволосый дождик
2) О том, как дождик пошёл к парикмахеру
3) О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей
4) О том, как дождь расплакался
2. Где происходят действия, описанные в тексте?
1) в деревне
2) в городе
3) в саду
4) в лесу
3. В какое время года происходят события, описанные в тексте?
4. Из-за чего у постриженного дождика не получалось полить землю? Подчеркни в тексте нужное предложение.
5. Впиши нужное слово.
Листья на деревьях _______________________ , привяли.
6. Дождик расплакался, потому что
1) он отправился к парикмахеру
2) молчат потерявшие веру люди
3) он не успеет спасти цветы, листья, людей
4) он глупый и беззаботный
7. Что стало с листьями, цветами, людьми без дождя? Найди слова-действия.Выпиши из текста по два подходящих слова.
Листья на деревьях ____________________, ________________________.
Цветы на клумбах ____________________, ________________________.
Люди ____________________, _________________________.
8. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.
Поток слез
Месяц-серп отрезал дождику волосы
Ожившая земля
1. Дождику надоело быть косматым
Сухо, всё суше на земле
9. В какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение?
10. Какая пословица больше всего подходит к тексту?
1) Книга для ума – что тёплый дождик для всходов.
2) Делать добро спеши.
3) Человек без труда – что земля без воды.
4) Под лежачий камень вода не течёт.
- ДА
- НЕТ
Обязательно объясни, почему ты так думаешь.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
12. Напиши, как переживал дождик за свой поступок.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
До 500 000 руб. ежемесячно и 10 документов.
Работа строится на основе русской народной сказки "Лиса и козел". Включает в себя 2 варианта. Есть задания с кратким ответом, с выбором ответа и с развернутым ответом. Есть творческое задание, где надо описать характер героев. Работа рассчитана на один урок.
Планируемый результат : подбирать проверочное слово к слову с безударным гласным звуком.
Умения , характеризующие достижение этого результата:
• планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• проверять правописание слова с безударным гласным звуком тем же словом в другом числе;
• различать ударные и безударные гласные.
Задание №1. Прочитай слова с пропущенными буквами. Среди предложенных ниже слов, найди проверочное слово. Вставь пропущенную букву, соедини проверочное и проверяемое слова стрелкой.
В . дро зв . зда ст . лы тр . ва с . сна
Сосёнка, травы, вёдра, сосны, ведёрко, травой, стол, звёзды
Образец правильного ответа:
В е дро зв е зда ст о лы тр а ва с о сна
Сосёнка, травы, вёдра, сосны, ведёрко, травой, стол, звёзды
Критерий достижения планируемого результата: правильно вставлены пропущенные буквы, правильно найдено проверочное слово.
Планируемый результат: переносить слова
Умения, характеризующие достижение этого результата:
принимать и сохранять учебную задачу;
делить слова на слоги ;
применять правила переноса слов.
Задание №2. Отметь знаком V слова, которые верно разделены на части для переноса
Образец правильного ответа:
Критерий достижения планируемого результата: верно указаны слова
Планируемый результат: вычислять значение числового выражения (содержащего 3 арифметических действия, со скобками)
Умения, характеризующие достижение этого результата:
принимать и сохранять учебную задачу;
понимать смысл арифметических действий (сложения, вычитания);
выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Задание №3. Соедини выражение с его описанием, вычисли.
15 + (13- 3)= -От числа 13 вычесть сумму чисел 5 и 8.
(17 – 9) + 5= - К разности 17 и 9 прибавить 5.
13 – (5+8)= - К 15 прибавить разность 13 и 3.
Образец правильного ответа:
15 + (13- 3)=25 -От числа 13 вычесть сумму чисел 5 и 8.
(17 – 9) + 5=13 - К разности 17 и 9 прибавить 5.
13 – (5+8)=0 - К 15 прибавить разность 13 и 3.
Критерий достижения планируемого результата: правильно соотнесены выражения и их описания
Планируемый результат: оценивать правильность хода решения задачи.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
принимать и сохранять учебную задачу;
проверять правильность хода решения задачи.
Задание №4. В классе 12 девочек, а мальчиков на 3 меньше. Сколько всего ребят в классе? Отметь верное выражение для решения задачи знаком V
□ 12 +3 □ 12+(12 – 3) □ 12 -3
Образец правильного ответа:
□ 12 +3 12+(12 – 3) □ 12 -3
Критерий достижения планируемого результата: правильно определён ход решения задачи.
Планируемый результат: различать государственную символику Российской Федерации.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
принимать и сохранять учебную задачу;
узнавать герб Российской Федерации.
Задание 5. Найди и отметь знаком V герб России
Образец правильного ответа : первый рисунок
Критерий достижения планируемого результата : правильно отмечен знаком V герб России.
Планируемый результат: осознанно воспринимать при чтении про себя содержание поэтического текста
Умения, характеризующие достижение этого результата:
принимать и сохранять учебную задачу;
определять тему текста;
Задание №6. Прочитай стихотворение.
Стало вдруг теплее вдвое,
Двор как в солнечных лучах-
Это платье золотое
У березки на плечах.
У калины и рябины
Вьются стайками дрозды….
Под окошком георгины
Красотой своей горды.
Утром мы во двор идем –
Листья сыплются дождем,
Под ногами шелестят
И летят… летят… летят…
С паучками в серединке,
И выс о ко от земли
Все летит! Должно быть, это
Улетает наше лето.
Отметь знаком V название, которое отражает тему текста.
Образец правильного ответа:
Задания повышенного уровня
Планируемый результат: характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие / глухие.
Умения, характеризующие достижение этого результата:
классифицировать звуки по заданному основанию;
различать звук и букву, обозначающий данный звук;
различать звонкие и глухие согласные;
характеризовать заданный звук.
Задание № 7. Подчеркни слова, в которых все согласные звуки звонкие.
зимой, мороз, гриб, урожай,
сдоба, молодец, медведь, петух.
Образец правильного ответа:
зимой, мороз, гриб, урожай,
сдоба, молодец, медведь, петух.
Критерий достижения планируемого результата: верно определены слова, в которых все согласные звуки звонкие.
Планируемый результат : находить решение задачи; проверять его путём целенаправленных поисковых действий.
Умения , характеризующие достижение этого результата:
• планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
• уметь выполнять математические вычисления на основе логического мышления.
Образец правильного ответа:
Планируемый результат: узнавать изученные объекты живой природы
Умения, характеризующие достижение этого результата:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• узнавать (называть) по описанию изученные природные объекты
Задание 9. Узнай животных по описанию и запиши их название.
С виду они похожи. У них маленькая мордочка, длинные уши и задние ноги, короткий хвост. Тело покрыто шерстью. Своих детенышей выкармливают молоком. Но условия жизни у этих зверьков разные. Один в лесу живет, другой – в домашних условиях. Питаются травой, молодыми веточками, но одному из них чаще достается морковь, сено, вареный картофель.
Читайте также: