Диагностическая работа по биологии 10 класс медицинский класс в московской школе

Обновлено: 05.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Кодификатор элементов содержания работы для проведения промежуточного тестиро вания учащихся по БИОЛОГИИ 10 класс

Кодификатор составлен на основе Обязательного минимума содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней (полной) школы

В первом столбце таблицы указаны коды разделов и тем, на которые разбит курс основной и средней (полной) школы. Во втором столбце указаны коды содержания разделов (тем), для которых создаются проверочные задания.

Номер вопроса в тесте

Код контроли-

руемого элемента

Элементы содержания, проверяемые заданиями проверочной работы

Биология и её методы

Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы; уровневая организация и эволюция.

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Биологические законы, теории, закономерности, гипотезы.

Методы познания живой природы: наблюдение, описание, измерение биологических объектов, биологический эксперимент, моделирование.

Клетка – живая система.

Развитие знаний о клетке. Роль клеточной теории в становлении современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и многоклеточном организме. Хромосомы и гены. Строение и функции хромосом. Значение постоянства числа хромосом в клетках Строение и свойства ДНК – носителя наследственной информации. Генетический код.

Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Доядерные и ядерные клетки Вирусы – неклеточные формы жизни.

Жизненный цикл клетки. Обеспечение клетки энергией. Наследственная информация и её реализация в клетке. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов.

Организм – живая система.

Организм – единое целое. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов многоклеточных животных и растительных организмов.

Формы размножения организмов: бесполое и половое. Оплодотворение и его значение. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Причины нарушения развития организмов. Эмбриональное и постэмбриональное развитие человека.

Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Современные представления о гене и геноме.

Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни человека, их причины и предупреждение. Применение знаний о изменчивости и изменчивости, искусственном отборе при выведении пород и сортов. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Биотехнология, её достижения

Многообразие живой природы.

Царство Бактерии. Распространение бактерий в природе, их многообразие. Значение бактерий в природе и их промышленное использование.

Царство Грибы. Плесневые и паразитические грибы. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Лишайники – комплексные организмы.

Царство Растений. Основные отделы растений. Классы цветковых растений. Особенности строения, жизнедеятельности и размножения цветковых растений. Роль растений в природе и жизни человека. Культурные растения и приёмы их выращивания.

Царство Животных. Основные типы беспозвоночных животных. Многообразие членистоногих. Классы хордовых животных. Особенности их строения и жизнедеятельности в связи со средой обитания. Роль животных в природе и жизни человека.

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Взаимодействие разных видов в природе: конкуренция, хищничество, паразитизм, симбиоз.

Экосистемы. Видовая и пространственная структура экосистем. Роль производителей, потребителей и разрушителей органического вещества в экосистемах, в круговороте веществ и превращении энергии в природе. Пищевые связи в экосистеме. Устойчивость экосистем, их смена. Особенности агроэкосистем.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение Н.И.Вернадского о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь людей. Последствия деятельности человека для экосистем, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Эволюция живой природы.

История эволюционных идей. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционных теорий для формирования современной естественнонаучной картины мира. Вид – основная систематическая категория живого. Критерии вида. Популяция. Движущие факторы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

Результаты эволюции: приспособленность организмов и биологическое разнообразие видов. Гипотезы происхождения жизни. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Сходство человека с животными и отличия от них. Биологическая природа и социальная сущность человека. Гипотезы происхождения и эволюции человека.

Человек и его здоровье.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система.

Железы внешней и внутренней секреции. Эндокринная система. Гормоны.

Внутренняя среда организма. Кровь. Группы крови. Иммунитет.

Транспорт веществ Кровеносная и лимфатическая системы.

Дыхание. Система органов дыхания.

Опора и движение. Опорно-двигательная система

Питание. Пищеварительная система.. Роль ферментов в пищеварении.

Обмен веществ и превращение энергии. Витамины.

Выделение. Мочевыделительная система.

Органы чувств, их роль в жизни человека.

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Безусловные и условные рефлексы. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление человека. Особенности психики: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер.

Социальная и природная среда, адаптация в ней человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Переливание крови. Факторы, укрепляющие здоровье, двигательная активность, рациональное питание, рациональная организация труда и отдыха. Факторы риска: курение, употребление алкоголя, несбалансированное питание, вредные условия труда, дистресс, гиподинамия, употребление наркотиков,. иммунодефициты (СПИД и др.), гепатит, мочеполовые и другие инфекционные заболевания, их предупреждение. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.

Профилактика отравлений, вызываемых ядовитыми растениями и грибами. Профилактика заболеваний, вызываемых паразитическими животными и животными – переносчиками возбудителей болезней. Приёмы оказания первой доврачебной помощи при отравлении некачественными продуктами, ядовитыми грибами, угарным газом; при спасении утопающего, кровотечениях; травмах опорно-двигательной системы; ожогах, обморожениях и профилактика этих несчастных случаев.

Спецификация теста по биологии для 10 класса. Промежуточный контроль.

1.Назначение работы: определить степень сформированности знаний, основных умений и навыков, оценить качество подготовки учащихся по всем основным темам, изучаемым в 10 классе.

2. Нормативно-правовая база. Документы, определяющие нормативно-правовую базу

3. Структура работы.

На выполнение тестовой работы отводится 1 урок (45минут). Работа состоит из 15 заданий, которые разделены на три части.

Часть С состоит из 3-х заданий. Задания части С связаны с предлагаемой таблицей.

4. Распределение заданий итоговой работы по содержанию и видам деятельности.

1. Структура и содержание диагностической работы
Каждый вариант диагностической работы состоит из 24 заданий: 23 заданий с кратким ответом и 1 задания с развёрнутым ответом. Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по биологии, изучаемый на профильном уровне в 10-м классе в соответствии с образовательной программой, профильным учебником, используемым в образовательном процессе, освоенный учащимися к моменту проведения диагностики, включая основополагающее содержание прошлых лет обучения. В работе представлены задания на множественный выбор, установление соответствия, установление последовательности, решение несложных биологических задач, в которых ответы необходимо записать в виде последовательности цифр или буквенной последовательности (для генетического кода). Задание с развёрнутым ответом (повышенной сложности) предполагает решение генетической задачи.

2. Время выполнения работы
На выполнение диагностической работы отводится 90 минут, включая два пятиминутных перерыва для гимнастики глаз (на рабочем месте) через каждые 30 минут работы.

3. Условия проведения диагностической работы
Диагностическая работа проводится в форме компьютерного тестирования. Проведение диагностической работы предусматривает строгое соблюдение порядка организации и процедуры независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не требуются.

Решать работу МЦКО онлайн на сайте:

Некоторые задания из данной работы:

2. Выберите два верных ответа. Энергетический обмен у инфузории туфельки происходит на уровне организации живого:
1) биогеоценотическом
2) клеточном
3) биосферном
4) организменном
5) популяционно-видовом

7. В некоторой молекуле ДНК на долю нуклеотидов с аденином приходится 38%. Определите процентное содержание нуклеотидов с цитозином, входящих в состав этой молекулы. Ответ запишите в виде числа.

8. Выберите три верных ответа. Реакции подготовительного этапа энергетического обмена происходят в
1) органах пищеварения собаки
2) рибосомах бактерий
3) в каналах гладкой эндоплазматической сети
4) хромопластах растений
5) лизосомах клеток животных
6) пищеварительных вакуолях амёбы

9. Какие три процесса происходят в световую фазу фотосинтеза?
1) фиксация углекислого газа
2) фотолиз воды
3) восстановление СО2
4) образование крахмала в строме
5) возбуждение электронов хлорофилла
6) синтез АТФ

10. В процессе гликолиза образовалось 64 молекулы пировиноградной кислоты (ПВК). Какое количество молекул глюкозы подверглось расщеплению? Ответ запишите в виде числа.

11. Установите последовательность процессов, происходящих в ходе мейоза.
1) расположение пар гомологичных хромосом в экваториальной плоскости
2) конъюгация, кроссинговер гомологичных хромосом
3) расхождение гомологичных хромосом
4) образование двух гаплоидных ядер
5) расхождение сестринских хромосом
Запишите в ответе соответствующую последовательность цифр, не разделяя их запятыми или пробелами.

Биология, 10 класс, Диагностическая работа, Спецификация, 2016.

Примеры.
Как называют совокупность реакций синтеза веществ в клетках, протекающих с использованием энергии?
1) гомеостаз
2) фотосинтез
3) пластический обмен
4) индивидуальное развитие

В процессе фотосинтеза, как и в ходе окисления органических веществ в клетке, происходит
1) расщепление белков
2) синтез молекул АТФ
3) фотолиз
4) брожение

Сперматозоиды млекопитающих отличаются от спермиев цветковых растений
1) гаплоидным набором хромосом
2) крупными размерами
3) подвижностью
4) наличием запаса питательных веществ.

Контрольные измерительные материалы позволяют осуществить оценку предметных и метапредметных компетенций, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной и познавательной практике.

Результаты могут быть использованы общеобразовательными организациями, муниципальными региональными органам исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития. 2. Документы, определяющие содержание работы

Содержание и структура диагностической работы определяются на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии ( приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 с изменениями на 7 июля 2017 года), федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 07.06.2012 № 413 с последующими изменениями) с учётом Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016 № 2/16-з).

Задания КИМ не ориентированы на какую-либо конкретную линию учебников, их содержание соответствует всем учебникам, включённым в Федеральный перечень Минобрнауки РФ на 2018–2019 учебный год

3. Структура работы

Вариант диагностической работы состоит из 12 заданий, которые различаются по содержанию и проверяемым требованиям.

1. Естественная наука, представляющая совокупность наук о живой природе:

2. Скорость движения оленя, определяют методом:

а) электронного микроскопа

3. Циркуляция азота между телами неживой природы и живыми организмами - это:

а) круговорот веществ

б) обмен веществ

4. По В.И. Вернадскому, кислород является веществом:

5.Глобальное потепление на Земле может наступить в результате:

а) таяния ледников

б) выпадение кислотных дождей

в) урбанизации ландшафтов

г) парникового эффекта

6. Биоценоз - это:

а) исторически сложившаяся совокупность обитающих на одной территории популяции растений, животных, грибов и микроорганизмов

б) почва и климат, определяющие характер сообщества

в) взаимосвязь видов, последовательно извлекающих органические вещества и энергию из исходного вещества

г) живые организмы одного вида , живущие на одной территории и свободно скрещивающиеся друг с другом

7. В.Н. Сукачев ввёл в науку термин:

8. Растения выполняют роль в экосистеме:

б) консументов 1 порядка

г) консументов 2 порядка

9. Примером смены экосистем служит:

а) осенний листопад

б) сокращение численности хищников в лесу

в) зарастание пресноводного водоёма

г) отмирание надземных частей растений зимой в степи

10. Согласно гипотезе креационизма жизнь:

а) существовала всегда

б) была создана сверхъестественным существом

в) возникала неоднократно из неживого вещества

г) возникла в результате процессов, подчиняющихся физическим и химическим законам.

11. Естественный отбор Ч.Дарвина назвал:

а) процесс образования новых видов в природе

б) совокупность отношений между организмами и неживой природы

в) процесс сокращения численности популяции

г) процесс сохранения и оставления потомства наиболее приспособленным особям, уничтожение наименее приспособленных особей.

12. Морфологическим критерием вида является:

а) сходный набор хромосом и генов

б) особенности процессов жизнедеятельности

в) особенности внешнего и внутреннего строения

г) определенный ареал распределения

13. Один из типов видообразования:

14. Борьба за существование, естественный отбор, наследственная изменчивость проявляется в популяции. Популяция -это:

а) компонент биосферы

б) единица эволюции

в) единица экосистемы

г) структурная единица вида

15.Примером биологического регресса является:

а) возникновением кровеносной системы у кольчатых червей

б) редукция органов зрения у крота

в) разнообразие окраски перьев у крота

г) сокращение ареала уссурийского тигра

16.Приспособление животных к паразитическому образу жизни, связанному с упрощением строения тела, является:

г) биологический регресс

17. Возникновение новых типов, классов, отделов происходит в результате:

18. Человек относится к типу:

19. Неандерльтальцы относятся к:

а) древнейшим людям

б) древним людям

в) современным людям

г) человекообразным обезьянам

20. Социальным фактором, имеющим важное значение в эволюции предков современного человека, является:

а) членораздельная речь

б) естественный отбор

в) борьба за существование

г) наследственная изменчивость

1. При выполнении к каждой позиции, данной в левом столбце, надо подобрать соответствующую позицию из правого столбца и вписать полученный ответ в таблицу.

1) повышение давления воздуха

2) конкуренция за территорию между растениями

3) изменение численности популяции в результате эпидемии

4) изменение рельефа экосистемы

5) взаимодействие между особями одного вида

Выбрать три ответа из шести:

2. Какие организмы ведут паразитические образ жизни?

3.Отличительные признаки, характерные для вида человек разумный:

1-сводчатая пружинящая стопа

2-наличие S-обрахных изгибов позвоночника

3-преобразование лицевого отдела черепа над мозговым

4- хорошо выраженный подбородочный выступ

5-сохранение противопоставления большого пальца

6-трёхкамерное сердце с неполной перегородкой

Чем характеризуются агроценозы? Назовите их отличия от природных экосистем.

Диагностическая работа по биологии

в рамках промежуточной аттестации

Часть А. Выберите один правильный ответ:

2. Все живые организмы объединяет:

а) клеточное строение

б) способность к фотосинтезу

г) способность к движению

3. На земле парниковый эффект является следствием повышения концентрации в атмосфере:

в) оксида свинца из выхлопов автомобиля

г) углекислого газа

4. Биологическим круговоротом называется непрерывное движение веществ между:

а) микроорганизмами и грибами

б) растениями и почвой

в) животными, растениями и микроорганизмами

г) растениями, животными, микроорганизмами и почвой

5. Нефть, по В.И. Вернадскому, является веществом:

6. Еловый лес - экосистема, так как обитающие в нем виды:

б) почва и климат, определяющие характер сообщества

в) взаимосвязь видов, последовательно извлекающих органические вещества и энергию из исходного вещества

г) живые организмы одного вида , живущие на одной территории и свободно скрещивающиеся друг с другом

7. Выберите правильно составленную пищевую цепь:

а) гусеница →скворец→листья→ястреб

б) ястреб →скворец→гусеница→листья

в) листья →скворец→ястреб→гусеница

г) листья →гусеница→скворец→ястреб

8. Тип межвидовых взаимоотношений, при котором оба организма получают взаимную пользу:

9. Все живые организмы экосистемы составляют:

10. Коацерватная гипотеза А.И. Опарина заключается в:

а) отрицании абиогенного синтеза органических соединений

б) утверждении, что жизнь была занесена на Землю из космоса

в) признаки абиогенного синтеза органических соединений

г) признаками того, что жизнь существовала всегда.

11. Видом называется группа особей:

а) созданная человеком на основе искусственного отбора

б) обитающая в разных популяциях в одном биоценозе

в) скрещивающихся и дающих плодовитое потомство

г) обитающая на определённой территории.

12. Принадлежность особей к конкретному виду определяется по:

а) генетическому критерию

б) биохимическому критерию

в) морфологическому критерию

г) совокупностью всех критериев

13. Автор первого эволюционного учения:

14. Согласно синтетической теории эволюции материал для эволюции- это:

в) естественный отбор

г) стойкое изменение генофондов популяции в направлении лучшей приспособленности к среде

15.Ароморфозом, обеспечивающим выход растений на сушу, явилось появление:

а) полового размножения

б) корневой системы

в) дифференцированной системы

16.Эволюционные изменения, ведущие упрощению организации у паразитических и ведущих прикреплённый образ жизни видов, - это:

Читайте также: