Дети и дорога метод комплект для воспитателей детских садов м 1994
Обновлено: 05.07.2024
1. Жукова Р.А. «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (разработки занятий) Волгоград: Корифей, 2010г.
2. Занятия по правилам дорожного движения / сост: Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева, Л.Б. Полякова, А.Н. Федотова. М.: Сфера, 2010г.
3. Кузнецова Н.М. Психолого-педагогические основы дорожной безопасности несовершеннолетних: учебно-методическое пособие. Екатеринбург: Альфа Принт, 2016г.
4. Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг. М.: Скрипторий, 2006
5. Правила дорожного движения (разработки занятий для старшей и подготовительной групп) / сост.: Л.Б. Подубная. Волгоград: Корифей, 2007г.
6. Правила дорожного движения (разработки занятий для средней группы) / сост.: Л.Б. Подубная. Волгоград: Корифей, 2009г.
7. Правила дорожного движения (подготовительная группа) занимательные материалы. Волгоград: Корифей, 2008г.
8. Петрова К.В. Как научить детей правилам дорожного движения? Планирование занятий, конспекты, кроссворды, дидактические игры. СПб.: Детство-Пресс, 2013г.
9. Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения (для работы с детьми 3-7 лет). М.: Мозаика-Синтез, 2013г.
11. Старцева О.Ю. Школа дорожных наук . Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. М.: Сфера, 2008г.
12. Шорыгина Т.А. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет. М.: Сфера, 2010г.
В настоящее время во всем мире вопрос об усилении контроля за соблюдением правил дорожного движения приобретает большое внимание.
Одним из основных направлений деятельности каждой дошкольной организации: школы, детского сада, родителей является профилактика ДТП.
Актуальность этой работы обусловлена ростом ДТП, в которых гибнут не только взрослые, но и дети и это является основной причиной смертности от 3-х до 46 лет.
У детей отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку. Желание ребенка открывать что-то новое, неизведанное, непосредственное ставит его перед реальными опасностями и, в частности, на улице.
Обучение правилам дорожного движения охватывает все виды деятельности, формы которых различны: занятия, прогулки, экскурсии, развлечения и работа с родителями. Организационными формами профилактики ДТП служат:
- разработка тематических планов и программ для проведения дидактических занятий с дошкольниками по основам безопасности дорожного движения;
- организация работы с дошкольниками и их родителями на основе новых педагогических технологий;
- проведение массовых профилактических мероприятий (конкурсов, викторин, соревнований, праздников, экскурсий, театрализованных представлений и т. д., в том числе с приглашением родителей, работников органов управления образованием, Госавтоинспекции, членов отрядов юных инспекторов движения (ЮИД) общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.
Цель данной работы: повышение эффективности педагогического процесса по приобщению дошкольников правилам безопасного поведения на улице и создание условий для закрепления правил.
• Закреплять и расширять знания детей о правилах дорожного движения и представления о назначении дорожных знаков;
• Привить детям необходимые навыки безопасного поведения на дорогах в различных дорожно-транспортных ситуациях;
• Дать возможность увидеть и осознать опасность на дороге и возможность ее избежать; сформировать соответствующую модель поведения;
• Совершенствовать умения планировать и самостоятельно выполнять практическую деятельность с дорожными знаками;
• Адаптировать детей к транспортной среде в микрорайоне проживания;
• Воспитывать культуру поведения детей на дорогах;
• Привлечь родителей к участию в профилактической работе по предупреждению ДТП.
Предполагаемые результаты: дети получают представления и необходимые навыки безопасного поведения на дорогах, у них сформируется соответствующая модель поведения; привлечем внимание к данной проблеме родителей, воспитанников и сотрудников детского сада.
Данный материал может быть использован в различных ДОУ при организации образовательной деятельности независимо от определенного учебно-методического комплекса.
Методическая и практическая ценность данного материала определяется системой комбинирования известных методик, разработанных игровых приемов и подходов в организации работы по ПДД детей старшего дошкольного возраста посредством игровых технологий, нацеленных на достижение результатов работы.
Тема: " Помощники на дорогах"
- закрепить знания детей о правилах поведения на проезжей части и для пешехода, и для водителя;
- учить применять знания на практике в игровой деятельности, умение видеть и оценивать создавшую ситуацию, уметь моделировать свои действия;
Материал: дорожные знаки на подставке, напольный макет с атрибутами, светофор, интерактивный экран, атрибуты к игре "Пешеходы и шоферы".
Ход занятия:
Воспитатель: ребята, сегодня я получила письмо от сотрудника ГИБДД. Он приглашает нас в гости. Принимаем приглашение? (ответы детей. Идут в зал, где на интерактивном экране тротуар, дома, детский сад. Детей встречает сотрудник ГИБДД.)
Инспектор: ребята, я вас пригласил сегодня сюда, т. к. мне очень нужна ваша помощь. Есть у меня знакомый мальчик Вова. Он учится в первом классе. Каждый день, возвращаясь из школы домой, Вова нарушает правила дорожного движения. Мы разговаривали с ним, но результата никакого.
Вовочка: (ребенок подготовительной группы въезжает в зал на самокате)
Заявляю всем открыто:
Я на правила сердитый,
Мне учить их надоело!
Сколько можно, нет придела!
И терпенья больше нет:
Красный свет, зеленый свет!
Со светофором не дружу,
Где хочу, там и хожу!
Инспектор: ну что я говорил? Осталась последняя надежда на вас. Может, хоть вы ему объясните, как правильно переходить дорогу?
Воспитатель: поможем? Вова, мы приглашаем тебя принять участие в нашей игре. (обращает внимание на экран). Что на нем изображено? (ответы детей). Ребята, это улица города, на которой есть дорога и тротуар. Давайте вспомним, для кого предназначены дороги, а для кого тротуар? ( ответы детей: по дороге ездят машины, а по тротуару ходят люди).
- Может ли человек ходить по дороге? (только в определенном месте)
- Как правильно переходить дорогу? (дорогу можно переходить только по пешеходному переходу, на зеленый свет светофора, при переходе дороги нужно держать взрослого за руку; переходя дорогу, посмотреть сначала налево, нет ли какого-нибудь транспорта, затем дойти до середины пешеходного перехода и посмотреть направо, не идут ли машины; если дорога безопасна, то идти дальше, до тротуара).
- дети, посмотрите внимательно на экран: чего не хватает на дорогах нашей улицы? (светофора, дорожных знаков и пешеходного перехода.)
- Давайте построим такую же улицу на нашей площадке и подумаем, куда поставить светофор? а Вовочка нам поможет разместить его (на дорогу возле тротуара, возле пешеходного перехода.)
- А какие знаки дорожного движения мы поставим возле пешеходного перехода? (знак "Пешеходный переход").
- Какой знак очень важен для шофера, если он проезжает недалеко от детского сада? (Дорожный знак "Дети").
Вова: я запомнил ваш урок,
Заучил я на зубок.
Цели игры: закрепить правила поведения на дороге всех участников дорожного движения; учить детей моделировать различные ситуации на дороге.
Оборудование для игры: макет перекрестка, дорожные знаки к макету, маски на голову или на грудь таблички с видами транспорта.
Ход игры: ребята, давайте мы с вами распределим роли между собой. Роль инспектора ГИБДД у нас выполнять будет наш гость Сергей Иванович, который будет наблюдать за правильным выполнением правил участниками игры. Вам надо выбрать роль водителя любого общественного транспорта и пешехода. Играть будем так, представьте себе, что произошла авария. Как вы поступите, если машина поехала на красный свет, а на перекресток уже выехала машина на зеленый свет? Следующая ситуация: наш гость будет регулировщиком, а вы должны будете действовать по его сигналу. Следующая ситуация: на дорогу выбежал ребенок. После игры обсудить, кто правильно и лучше всех выполнил свою роль и почему?
Воспитатель: ребята, у меня появилась хорошая идея: предлагаю взять какую-нибудь сказку и незаметно в нее добавить как можно больше информации о правилах дорожного движения. Вы готовы? Слушаем сказку.
В некотором царстве,
В придорожном государстве
Жил да был Иван-чудак.
Денег он скопил… ни так, ни сяк.
И решил увидеть белый свет,
Купив себе велосипед!
Иван: влип по полной, вот беда!
Ни туда и ни сюда!
Еще рано по утру тут
Был расписан весь маршрут.
Это что за кулебяки
Вместо слов рисуют знаки?
А…вот подпись тут (читает) ЮИДД (юные инспекторы дорожного движения)
Это что за чудо – юдо?
От него ли ждать мне худа?
Что ж задаром пропадать?
Надо знаки разгадать.
Воспитатель: долго ль, коротко ль он ехал…
Тут Ивану не до смеха:
Вскоре стало холодать,
И дороги не видать.
Ваня тут же задрожал,
На педальки он нажал,
И со страху он помчался…
Вдруг в кустах свисток раздался!
Иван: Это что за птица, зверь?
Не разбойник ль Соловей?
Не видать из – за кустов…
Инспектор: (выходит из-за кустов) я – инспектор Соловьев!
Что ж так грубо нарушаешь
Да и скорость превышаешь?
Иван: я превысил? Я же с детства
сел на транспортное средство!
Дети лепят куличи,
Я ж гоняю на печи,
Самокате, скутере, машине…
Так что палкой не маши мне!
Инспектор: ты, голубчик, нарушитель!
И вердикт неутешителен:
Ты проехал на кирпич!
Это большой опричь!
Всем ребятам вывод ясен:
На дороге ты опасен!
Я пока твою тачанку
Отгоню на штрафстоянку,
А тебя лишаю прав!
И взимаю большой штраф!
Иван: не привык пешком ходить я!
Водила – натура моя!
Искуплю свою вину,
Правила учить начну!
Воспитатель: послушай, это ж не сложно – взять и правила учить.
Иван: слушаю, слушаю, слушаю жадно,
Не спеша, не дыша и деликатно!
Если выйду скоро в путь,
Зазеваюсь вдруг чуть – чуть,
И несчастий много.
Будьте осторожны, дети,
На бульваре и проспекте!
Что ж хорошо, что ты осознал свою вину, и для начала дети вместе с Вовой, который тоже не хотел сначала знать правила, помогут тебе рассказать о знаках на твоем пути. (дети помогают).
Инспектор: и запомни: на опушке
С этих пор стоит избушка!
Хоть она на курьих ножках,
В ней сидит не бабка Ежка.
Чтоб от тех, кто мимо едет,
Отвести большие беды,
У дороженьки стоит
В каждой сказке пост ГАИ.
Воспитатель: сказка – ложь, да в ней намек…
Всем водителям урок!
Всем участникам движенья…
ДТП чтоб избежать
Все дети: будем правила движенья…
Мы с рожденья изучать!
Хочется через дорогу побежать,
Если вам мало лет?
1. На дороге хочется вам поиграть?
Осторожней будьте – наш совет.
Прежде чем дорогу взять и перейти,
Место безопасное найди.
Припев: дошкольник, помни!
Зорким будь всегда, внимательным в пути!
А потом скорей переходи.
2. Если вышел на дорогу, нет машин –
Подожди, не спеши.
Ты направо и налево посмотри,
А потом уже переходи.
Нарушенье правил – это не про нас,
Мы их соблюдаем каждый час!
Инспектор: дети, спасибо вам большое за урок для Вовы и Иванушки! Очень надеюсь, что эти правила вы запомните навсегда и это спасет не только вашу жизнь, но и жизнь окружающих людей.
3. Авдеева Н. Н. Безопасность : учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей /Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М. : Детство-Пресс, 2015.
4. Варенцова Н. С. Опыт творческой проектной деятельности / Н. С. Варенцова – СПб. : Реноме, 2012. – 49с.
5. Агафонова К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. – М. : Просвещение, 1978.
6. Дети и дорога: метод. комплект для воспитателей детских садов. – М., 1994.
7. Добрушин А. Д. Как беречь детей /А. Д. Добрушин. – Таллин : Валгус,1976.
8. Дорохов, А. А. Зелёный, жёлтый, красный / А. А. Дорохов. – М. : Детская литература, 1976.
9. Елжова Н. В. ПДД в детском саду: развивающая среда и методика по ознакомлению детей с ПДД, перспективное планирование, конспекты занятий /Н. В. Елжова. – Изд. 4-е – Ростов н/ Д: Феникс, 2014. – 173 с.
10. Клочанов Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод. Пособие по правилам дорожного движения – для воспитателей. – Ростов н/Д. : Феникс, 2004.
11. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. – М. : Малыш, 1984.
12. Правила дорожного движения: система обучения дошкольников / авт. -сост. Т. Г. Кобзева, И. А. Холодова, Г. С. Александрова. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель. 2012 – 219 с.
Навстречу Первомаю. Фотоотчет Сегодня 1 мая – Праздник Весны и труда! Мало кто знает, что Первомай неслучайно назвали днем труда, что праздник имеет языческое происхождение.
Навстречу семидесятилетию Дня Победы Как её звали?. Как её звали, может быть Ната? Что с боя несла меня до медсамбата. Может быть, Машей звали девчёнку, Лет восемнадцать с.
Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.
Ссылка скопирована в буфер обмена
Вы запросили доступ к охраняемому произведению.
Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).
Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.
Педагогический проект по правилам дорожного движения. В этом проекте подобран материал о совместной работе родителей, детей а также детского учереждения.
Содержимое разработки
Муниципальное автономное образовательное учреждение Белоярского района
Взаимодействие с родителями как средство формирования навыков безопасного поведения на улицах и дорогах детей 4-5лет
Выполнил: Филиппова Наталья Валентиновна
«Семья для ребенка – это источник общественного опыта.
Здесь он находит примеры для подражания и здесь
происходит его социальное рождение. И если мы хотим
вырастить нравственно здоровое поколение, то должны
Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. Актуальность данного проекта обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного травматизма. Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, а так же прививать навыки безопасного поведения на улице.
В ДТП погибают дети дошкольного возраста в силу психофизиологических особенностей и негативного примера взрослых. Скоро наступит момент в жизни семьи, когда ребенок пойдет в школу. Этот этап его жизни будет связан с рядом проблем, из которых наиболее острыми являются проблемы безопасности ребенка на дороге. Так вот задача педагогов и родителей состоит в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, и порой опасными ситуациями на дороге, привить ребёнку навыки правильного поведения на улице. Ведь помочь себе в трудной ситуации может лишь тот, кто получит необходимые знания о существующих опасностях, научится их своевременно распознавать, обходить стороной.
Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения, а в дальнейшем, конечно же, школа и другие образовательные учреждения. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остается приоритетной проблемой общества, требующей решения, при всеобщем участии самыми эффективными методами.
Все это стало предпосылками к созданию проекта. Взаимодействие родителей, их личный пример позволят решить проблему безопасного поведения на дорогах.
Создать условия для интенсификации работы с семьей на основе двухстороннего взаимодействия, направленных на усвоение и закрепление знаний детей и их родителей правил дорожного движения.
1. Формировать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах у детей среднего дошкольного возраста. Потребности усвоения правил дорожного и пешеходного движения на улице, дороге.
2. Создать условия для формирования социальных навыков и норм поведения на основе совместной деятельности с родителями и взаимной помощи. С помощью разнообразных методов и приемов оптимизировать работу с родителями детей дошкольного возраста для полноценного развития личности ребенка и закреплению знаний о правилах дорожного движения.
4. Выработать систему воспитательно-образовательной работы по формированию навыков безопасного поведения на дороге.
5. Активизировать профилактическую деятельность среди родителей ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.
Предполагаемый результат:
Данный проект позволит в условиях семьи и дошкольного учреждения :
- создание достаточных условий для организации деятельности ДОУ по охране и безопасности жизни детей;
- установление прочных связей с ГИБДД;
- разработку и апробацию перспективного плана работы с детьми и родителями в рамках ознакомления с ПДД;
- разработать критерии оценки знаний и умений детей в рамках ознакомления с правилами дорожного движения.
Ресурсное обеспечение
Уголок дорожного движения в групповом помещении.
План-разметка территории ДОУ для обучения детей ПДД
Компьютерные программы, видеоролики, слайдовые презентации
Проект базируется на общепедагогических принципах
оптимальная форма организации обсуждения проблемных ситуаций — мозговой штурм;
включение в процессе познания всех доступных для ребенка мыслительных операций и средств восприятия (анализаторов, причинно-следственных выводов и заключений, сделанных самостоятельно; предметно-схематичной наглядности)
обязательная активизация творческого воображения.
содружества и сотрудничества взрослых и детей;
единства социально организованного воспитательного процесса и реального жизненного опыта;
уважительного отношения к личности;
диалогичности и сотрудничества;
Таблица 1. Основные направления работы по профилактике ДДТТ с субъектами образовательного процесса
Формы работы
Формирование навыков безопасного поведения на дорогах и улицах
Использование мультимедийных разработок, слайдовых презентаций, компьютерных игр, интерактивного оборудования.
Целевые прогулки, свободная продуктивная деятельность, музыкально-игровые досуги, праздники, развлечения, театрализация, учебно-тренировочные комплексные занятия на территории автогородка, беседы, выставки, тематические недели по правилам дорожного движения, чтение художественной литературы, участие в акциях "Водитель, сохрани мне жизнь", игровая деятельность (дидактическая, сюжетно-ролевая, подвижная,), изготовление атрибутов для проигрывания дорожных ситуаций, конкурсы, викторины, моделирование опасных и безопасных дорожных ситуаций. Интерактивный метод обучения. Технология игрового обучения. Метод наблюдения и беседы.
Расширение уровня знаний педагогов об истории безопасности дорожного движения и нормативно правовых документах;
Расширение понятийного аппарата за счет определений и терминов.
Повышение профессионального мастерства педагогов по формированию безопасного поведения на дорогах и улицах у детей дошкольного возраста
Информационно-практические обучающие занятия, анкетирование, тестирование, консультации, выставки, мастер-классы, изготовление методических игр и пособий, обзор литературы, педагогические советы, семинары, конкурсы педагогического мастерства, обсуждение разных точек зрения, решение проблемных задач семейного воспитания, ролевое проигрывание ситуаций, тренинговые игровые упражнения.
анализ поведения ребенка,
Создание основ развивающего взаимодействия с целью развития каждого участника образовательного процесса; повышение культурного уровня родителей,
обеспечение необходимыми знаниями о гуманистической ориентации воспитания детей в семье.
Решение проблемных задач семейного воспитания.
Ролевое проигрывание ситуаций. Тренинговые игровые упражнения и задания. Анализ родителями и педагогами поведения ребенка. Обращение к опыту родителей.
1 этап – информационно-аналитический. Сентябрь
Изучение состояния работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в группе.
Анкетирование родителей с целью выяснения отношения родителей к проблеме
Анализ развивающей предметно-пространственной среды в группе по формированию ДДТТ
Изучение нормативной правовой документации по профилактике ДДТТ в ДОУ
Составление плана работы над проектом.
2 этап. Практический. Октябрь - апрель
Разработка и реализация перспективно-тематического планирования.
Создание инициативной группы среди родителей, общественности.
Разработка и накопление методических материалов, разработок, рекомендаций по проблеме.
Оформление игрового уголка для детей в группе и информационного стенда для родителей. Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе.
3 этап. Заключительный. Май.
Анализ состояний работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в группе.
Анкетирование родителей с целью выяснения отношения родителей к проблеме
Анализ развивающей предметно-пространственной среды в группе по формированию ДДТТ.
Представление проекта на муниципальном уровне.
Методологическую основу данного педагогического проекта составляет личностно ориентированный подход к процессу становления личности, в рамках которого дошкольник не является пассивным объектом воздействия
Теоретической основой проекта являются основные положения Авдеевой Н.Н., Стеркиной Р.Б. , Клочанова Н.И., Скоролуповой О.А
Содержание составлено в соответствии с положениями Закона об образовании, Конвенции о правах ребенка, учитывает психофизиологические возрастные особенности детей, опирается на Федеральный закон «О безопасности дорожного движения, санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН и образовательную программу, реализуемую в ДОУ.
Механизм реализации проекта
Профилактика дорожно-транспортного травматизма осуществляется с педагогами, детьми и их родителями. Работа ведется ежедневно и систематически на основе разработанной системы планирования.
Эффективность реализации проекта определяется соответствующими педагогическими условиями:
- Наличие наглядно-демонстрационного материала, методического и практического материала (видео и аудиозаписи, демонстрационный и дидактический материал методическая и художественная литература, конспекты непосредственно – образовательной деятельности по образовательным областям, конспекты сценариев и праздников, развлечений;
- Взаимосотрудничество с родителями, педагогами групп;
- Сотрудничество с инспектором ГИБДД;
- Использование информационно-коммуникационных технологий;
- Добровольность включения ребенка и родителей в ту или иную деятельность;
- Учет интересов воспитанников и семей, их индивидуальных вкусов, предпочтений, побуждение новых интересов.
Программа мониторинга
Для получения достоверной информации в детском саду разработана система мониторинга, обеспечивающая отслеживание результатов по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах у детей дошкольного возраста, что является основой для прогнозирования дальнейшей работы по данному направлению. Отслеживание динамики развития навыков поведения проводится в начале и конце года.
Методическим основанием для разработки рекомендаций для педагогов по организации мониторинга являются пособия:
- Авдеева Н.И., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.- СПб, 2003
-Клочанов Н.И. Дорога, ребенок, безопасность: методическое пособие по правилам дорожного движения для воспитателей.- Ростов-на-Дону 2004
В сентябре 2014 года в группе проведен анализ состояния работы по профилактике детского дорожного транспортного травматизма. В процессе анализа проведены анкетирование родителей, опросы детей, анализ предметно-развивающей среды.
С целью выяснения знаний правил дорожного движения проведен опрос детей среднего дошкольного возраста. Из 25 опрошенных детей:
56 % смогли назвать элементы дороги;
16 % детей знают правила пешеходов и пассажиров;
9 % - ориентируются в сигналах светофора;
19 % различают виды транспорта.
Диаграмма 1. Сравнительный анализ опроса детей.
Но чтобы научить детей – надо четко знать самим. Как это не парадоксально, но тестирование родителей в сентябре месяце 2014 года показало следующие результаты:
98 % - имеют представления о транспорте и обязанностях пассажиров;
80%- имеют представления об участниках дорожного движения;
88% - знают правила перехода дорог, но не всегда их соблюдают
74% - знают сигналы светофора и регулировщика;
27% - недостаточно ориентируются в дорожных знаках;
54 % - недостаточно ориентируются в правилах движения на городских и загородных дорогах;
22% - имеют слабые представления о правилах движения на велосипеде.
В ходе опроса родителей выяснилось, что далеко не все родители уделяют внимание систематическому обучению детей правилам дорожного движения, при этом о необходимости такого обучения заявили все 100% опрошенных.
Кроме того, выяснилось, что лишь 28% родителей постоянно следят за изменениями в правилах дорожного движения, 50% - делают это периодически, а 22% - не обращают на это внимания.
Диаграмма 2. Сравнительный анализ анкетирования родителей.
Анализ предметно-развивающей среды Д0У показал:
- недостаток современного методического материала по работе с дошкольниками по проведению занятий по правилам дорожного движения;
мало печатного наглядного материала для детей: знаков, плакатов, книг и т.д.;
мало пособий, игрушек, оборудования для проведения ситуативных игр с опасными дорожными ситуациями;
Таким образом, в результате проведенного анализа выявлены проблемы:
1. Отсутствие в группе соответствующей предметно-развивающей и методического обеспечения по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах города.
2. Недостаточная взаимосвязь между субъектами образовательного процесса, педагогами, родителями и сотрудниками ГИББД в обучении детей навыкам безопасного поведения.
В результате проводимой работы с родителями повысился процент заинтересованности родителей проблемой детского дорожно - транспортного травматизма, вследствие чего они стали активными участниками проекта. По результатам анкетирования в сентябре 2014 г. заинтересованность в вопросах обучения безопасности детей на дорогах составляло 22%, активность родителей в обучении ПДД составляло 44% , в мае 2015 г. уровень заинтересованности родителей вырос до 74%, активность до 69%.
В результате реализации задач проекта отмечается положительная динамика в создании развивающей предметно-пространственной среды, что показал анализ в мае 2015 г:
3 В группе установлена интерактивная доска, имеется компьютерное обеспечение.
4. Созданы картотеки мультимедийных разработок по изучению правил дорожного движения, слайдовых презентаций, компьютерных игр для детей 4-5 лет.
5. На территории детского сада создана площадка для практических упражнений детей в правилах движения.
Таким образом, в результате реализации проекта обеспечена эффективная организация деятельности в группе для детей 4-5 лет по профилактике ДДТТ, основанная на сотрудничестве с родителями.
Работа по обучению детей Правилам грамотного и безопасного поведения на улицах – работа не одного дня, это процесс длительный. Для того, чтобы она принесла результаты, необходимо проводить её систематически, в тесном контакте
ДОУ с родителями. И только благодаря совместной деятельности ДОУ и семьи по вопросам обучения дошкольников, мы научим детей безопасному поведению в окружающем мире ради сохранения их жизни и здоровья.
Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. М.,1994.
Арнаутова Е.П. Педагог и семья. – М., 2002.
Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2004.
Бутырина Н.М., Боруха С.Ю., Гущина Т.Ю. Технология новых форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: учебно-методическое пособие. – М., 2004.
Деркунская В.А. Сотрудничество детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников // Дошкольная пелагогика. 2006. №5
Занятия по правилам дорожного движения/Сост. Н.А. Извекова, А.Ф. Медведева и др.; под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина. -М. : ТЦ Сфера, 2008.
Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском. – М., 2006.
Козлов А.В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М., 2000.
Майер А.А., Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. // Управление Дошкольным Образовательным учреждением. 2008. №3
Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.
Исходя из цели и задач выдвинута следующая гипотеза: если давать детям знания о правилах дорожного движения, то можно сформировать потребность в их выполнении, сократив, таким образом, число дорожно-транспортных происшествий.
V. Формы, методы и приемы работы с детьми.
Для повышения работоспособности, снижения уровня утомляемости, снятия психологических нагрузок у детей, включаю элементы здоровьесберегающих технологий:
- релаксация;
- сказкотерапия;
- игротерапия;
- физкультминутки.
VIII. Результаты работы с детьми.
В настоящее время мы с родителями создаём условия для развития смышленого и любознательного ребенка, для развития творческих способностей, дарованных природой. И благодаря организации предметно – пространственной развивающей образовательной среды, подбору эффективных методов и приемов не только с детьми, но и с родителями, удалось достичь высоких результатов освоения детьми правил безопасного поведения на дорогах.
Динамика уровня овладения знаниями
правил дорожного движения
Результативность опыта
Подводя итоги, следует сказать, что проделанная работа дала определенный результат - посредством ознакомления с правилами дорожного движения у большего числа детей сформировались навыки безопасного поведения на дороге.
IX Перспективы.
И в заключении хотелось бы сказать следующее…
Педагог ценен тем, что постоянно работает не только с детьми, но и над собой, над своим повышением своего профессионального уровня, поэтому, продолжая работать по данной теме, ставлю перед собой следующие задачи:
- составить сборник материалов - пособие, которое бы включило в себя теоретический и практический материал по формированию, развитию и повышению уровня компетентности безопасного поведения на дорогах.
- расширить тему по изучению безопасности детей:
• о безопасности дома (пожарная безопасность, опасные предметы, электроприборы)
• на улице (терроризм, дикие животные, водоемы).
Читайте также: