Деловая игра духовно нравственное воспитание важный фактор социализации воспитанников доу

Обновлено: 04.07.2024

- создание настроения у участников процесса воспитания.

1. Повышать знания педагогов по духовно-нравственному воспитанию детей.

2. Развивать благоприятный эмоциональный настрой коллектива педагогов на деятельность.

3. Совершенствовать методы воспитания по духовно-нравственному воспитанию с использованием практических приемов.

1. Изображение нотного стана

1. Рисование нотного стана.

3. Подготовка бланков для теста и памяток для педагогов.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из основных принципов дошкольного образования является принцип: приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Стандарт также направлен на решение такой задачи как: объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Система социокультурных ценностей является основным средством воспитания нравственности, патриотизма как комплекса жизненных ценностей. Данное средство обеспечивает приобщение к ценностям культуры нашей страны. Знание ребенком моральных и нравственных устоев играет важную роль в укреплении доверия будущего гражданина к своей семье, своей стране. Задача педагогов ДОУ - помочь дошкольникам в осознании и формировании направленности на социокультурные ценности России.

Что такое моральные ценности? Определение Мораль можно рассматривать как внутренний регулятор поведения человека. Моральные ценности человека позволяют ему формулировать свои нравственные обязательства перед близкими, обществом, самим собой, брать на себя ответственность за свое видение добра, зла, смысла жизни, чувства долга, справедливости. То есть мораль является одним из способов регулирования поведения людей в обществе. Это система норм и принципов, которые определяют характер взаимоотношений между людьми в соответствии с тем, какие понятия о добре и зле, о справедливом и недостойном, приняты в этом обществе. Основная функция морали – регулятивная. Моральные нормы и ценности направляют и корректируют деятельность человека со стороны учета мнения общества. Мораль способствует появлению и закреплению взглядов человека на смысл жизни, ответственности перед обществом, необходимости уважения к личности и достоинству других людей. Оценку поведению, поступкам дает нравственное сознание с точки зрения соответствия морали. Оценка может быть выражена в одобрении, порицании, симпатии. Моральные ценности общества особенны тем, что они регулируют сознание и поведение людей во всех сферах жизни: в быту, в семье, в производственной деятельности, в межличностных отношениях. Моральные принципы охватывают всех людей, закрепляют основу культуры, отношений, создаваемых в процессе развития общества. Для чего людям необходимы моральные принципы? Моральные ценности создают подходящие условия для того, чтобы построить цивилизованное общество. В этом социуме общее благо становится выше личной выгоды, полученной за счет других людей. Можно использовать моральные ценности в качестве ориентира или кодекса поведения. Они помогут оценить последствия поступков до того, как человек решит их совершить. Так, моральные принципы рекомендуют нам думать, прежде чем сказать, считаться с правами и жизнями других людей и т. д. На чем строить воспитание детей? Конечно же, на нравственных ценностях”. Приобщение ребенка к ценностям общечеловеческой культуры, выработанными веками, пережившим не одно поколение людей и несущим в себе те нравственные устои, на которые должен ориентироваться в своей жизни каждый человек, являются одним из важнейших условий развития личности ребенка. Какие же наиболее важные качества хотим мы видеть в наших детях? Конечно же: вежливость, деликатность, скромность, общительность, дисциплинированность, чуткость, чувство такта, предупредительность. Качества эти построены на нравственных устоях, поэтому нравственные устои (доброта, честность, милосердие и т. д.) и должны стать опорой воспитателя.

Задача воспитателя – педагога состоит в том, что бы воспитать в каждом ребенке четкие нравственные ориентиры: доброту, отзывчивость, чувство собственного достоинства, долг, совестливость, доверие.

Глубокое самопознание, четкое определение своего места в этом огромном мире базируется на внутренних источниках духовной силы человека : чувства безопасности, любви и гармонии.

И сейчас, мы вместе с вами попытаемся сотворить нашу музыку, которая будет мелодией духовно – нравственного воспитания.

Правильно, это добро и доверие, доброжелательность. Наша доброта является залогом доверия к нам. Нам, педагогам, доверено самое ценное - души детей. Без доверия все наши старания по воспитанию полноценной личности, будут напрасны. Чтение о доброжелательности

Давайте пройдем небольшой тест, чтобы понять доброту вашего сердца!

Все люди разные: одни бескорыстны и легко жертвуют чем – то ради другого человека, другие же напротив – больше ценят собственные нужды. Удается ли вам быть всегда бескорыстными и внимательными к окружающим? Ответ на поставленный вопрос должен быть однозначным: да или нет.

3. Если ваш партнер плохо играет в шахматы или другую игру, будете ли вы иногда ему поддаваться, чтобы сделать приятное?

4. Часто ли вы говорите комплименты людям, просто чтобы поднять им настроение?

5. Любите ли вы злые шутки?

6. Вы злопамятны?

7. Сможете ли вы терпеливо выслушать даже то, что вас совершенно не интересует?

8. Умеете ли вы на практике применять свои способности?

9. Бросаете ли игру, когда начинаете проигрывать?

10. Если вы уверены в своей правоте, отказываетесь ли вы слушать аргументы оппонента?

11. Вы охотно выполняете просьбы?

12. Станете ли вы подтрунивать над кем-то, чтобы развеселить окружающих?

4-8 баллов. Ваше доброе отношение к людям проявляется не всегда. Добры вы только с теми, кто вам нравится. Вы точно знаете, чего хотите. Вы хороший и верный друг. Вы неконфликтный человек, и стараетесь избегать общения с неприятными вам людьми, но, пожалуй, вам стоит быть немного мягче в общении с ними.

Меньше 4 баллов. Вы явно выраженный интроверт. Для вас это трудно, но нужно стараться быть мягче с людьми, даже если они вам не нравятся.

Нота МИ, она называется – ПРИНЦИП МОРАЛИ. Одной из категорий нравственности является МИРОЛЮБИЕ. Чтение о миролюбии.

Ведь нормы морали не являются врожденными, они усваиваются

ребёнком в окружении людей и зависят от отношения к нему

окружающих, кто его воспитывает, в какой социальной среде он живёт.

давайте сыграем еще в одну

Правила: Встаньте в круг и вспомните ситуацию, в которой вам нужна была помощь. Например: болел зуб, порвали колготки, сломали ноготь, плохое настроение, и т. д. Вот у меня в руках "палочка - выручалочка".

Нота СОЛЬ Какие нравственные категории можно назвать на букву С-сопереживание, сострадание, справедливость

Нота ЛЯ – это личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

уважение личности ребёнка. (стандарт)

И завершающим этапом нашей работы будет обсуждение последней ноты СИ, но мне хочется назвать ее нотой самосовершенствования и специализации воспитателей.

Игровые технологии в рамках духовно-нравственного воспитания дошкольников Основная задача педагога дошкольного учреждения – выбрать методы и формы организации работы с детьми, инновационные педагогические технологии,.

Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников Не бойся сказок, бойся лжи. Сказка? Сказка не обманет. Ребёнку сказку расскажи – На свете правды больше станет. Сказка входит в жизнь ребенка.

Семейные традиции основа духовно-нравственного воспитания дошкольников Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. (В. А. Сухомлинский) Введение Общество покоится на духовно – нравственных.

Сказкотерапия как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников Духовно-нравственное воспитание – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека,.

Современная модель успешной социализации дошкольников путем духовно-нравственного воспитания Щукина А. А. воспитатель МБДОУ №175 г. Ульяновска первой квалификационной категории Аннотация: В данной статье поднимается проблема об.

Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи как условие эффективности духовно-нравственного воспитания дошкольников Аннотация: Проблема духовно-нравственного воспитания остаётся сегодня очень актуальной. Семья может выступать в качестве как положительного,.

Взаимодействие ДОУ и семьи по созданию условий для духовно-нравственного воспитания детей «Каждый ребенок рождается добрым и для доброй жизни. В том, что он постепенно теряет запас доброты, виноваты и детский сад, и школа, и,.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Старший воспитатель 1 категории

МДОУ №114

Климкина С.М.

Цель
Совершенствование работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников посредством игровой деятельности

Задачи:
Повышать знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач духовно- нравственного воспитания.
Развивать умение обсуждать и согласовывать предложенные вопросы, задания. Развивать творческую активность участников.

Правила: Уметь слушать других.
Вырабатывать общее решение вопроса.
Принимать активное участие в игре.
Соблюдать культуру речи и тактичность.

Оборудование: столы, красивая палочка, конверты с пазлами ( по количеству столов); листы с конфликтными ситуациями; рисунок дерева, листочки бумаги 3-х цветов,

Задание 1. БЛИЦ-ОПРОС по теме.

Ведущий: Нужно продолжить предложение, передавая палочку по кругу.

1.1. Духовно-нравственное воспитание – это……?

1.3. В процессе игровой деятельности формируются такие нравственные качества детей, как………?

1.4. Назовите используемые вами методы руководства играми детей?

1.5. Формирование нравственных качеств старших дошкольников происходит в таких видах игр: ……. ?

Обобщение: используются

-игры творческие (режиссёрские, сюжетно-ролевые игры, театрализованные, строительные игры)

-Игры с правилами ( подвижные игры , дидактические, словесные, музыкальные, игры с предметами, настольно печатные )

-Народные игры ( Обрядовые, досуговые)

Ведущий : у вас на столах лежат конверты. В них – пазлы. Соберите пазлы, соединив соответствующую функцию с нужным определением. Время на работу – 2мин.

функция способствует расширению кругозора, познавательная деятельность, формирование определённых умений и навыков, развитие трудовых навыков

Воспитывающая

функция способствует воспитание самостоятельности, воли, сотрудничества , коллективизма.

Развивающая

функция состоит в развитии внимания, памяти, речи, мышления, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображения, фантазии, творческих способностей.

Социализирующая

функция способствует приобщению к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, саморегуляция.

Коммуникативная

функция состоит в развитии потребности обмениваться со сверстниками знаниями, умениями в процессе игр, общаться с ними и устанавливать на этой основе дружеские взаимоотношения, проявлять речевую активность.

Развлекательная

функция способствует повышению эмоционально-положительного тонуса, развитию двигательной активности, питает ум ребёнка неожиданными и яркими впечатлениями, создаёт благоприятную почву для установления эмоционального контакта между взрослым и ребёнком.

Психологическая

функция состоит в развитии творческих способностей детей.

Релаксационная

функция заключается в восстановлении физических и духовных сил ребёнка.

Ведущий: при организации игр может возникнуть много разных проблем. Пусть сегодня нам поможет их решить волшебная палочка!

Тот, у кого в руках палочка, рассказывает о проблеме и говорит:

Если никто не знает, как помочь своим друзьям, ведущий сам прикасается палочкой-выручалочкой к тому или иному человеку и рассказывает, как можно выручить друга из беды.

Ситуации:

Ведущий: к сожалению, детские игровые сообщества не обходятся без конфликтов. Конфликты между детьми чаще возникают при решении коммуникативно-организационных задач игры: выбор темы общей игры, определение состава ее участников, распределение ролей и др. Как поступить воспитателю в случае возникновения?

На каждом столе лежит лист с возможной конфликтной ситуацией. Рассмотрите, обговорите ее и огласите возможные решения. Время на работу – 2мин.

Ведущий : Основу коммуникативного взаимодействия дошкольников с взрослыми и сверстниками в любом виде деятельности составляет потребность в доброжелательном внимании. Средством внимания, одобрения является комплимент. Важно, чтобы дети слышали комплименты от воспитателей, родителей, сверстников.
Вам предлагается грамотно произнести как можно больше комплиментов по следующим направлениям:
1.Одобрение внешности.
2.Одобрение личностных качеств
3.Одобрение за хороший поступок

Ведущий : На мольберте перед вами – древо игры. Каждая его ветвь – определенный вид игр. Напишите, на листочках, какие духовно-нравственные качества формируются в игровой деятельности? У каждого стола задания разные:

в творческих играх;

игры с правилами;

Время работы – 2 мин.

По окончании работы представители команд наклеивают листочки с надписями на ветки дерева, озвучивая написанное.

( Варианты: отзывчивость, доброжелательность, заботливое отношение, культуры поведения, чувства коллективизма, взаимопомощь, ответственность, активность, сострадание, собранность, воля, сообразительность, смелость, быстрота реакций, способность не пугаться трудностей, организованность, умение управлять своими движениями, умение мобилизовать свои усилия для достижения цели; умение уступить, поддаться, сдержаться; соблюдать очередность, не мешая другим, а также делиться игрушками, делать приятное сверстникам, помогать им, трудолюбие, желание помочь, милосердие, и т.д )

Ведущий: вот такое Чудо-дерево у нас получилось. Если оно приживется в ваших группах, то общество наполнится нравственными, духовными, гуманными людьми. А на это и нацелен ГОС ДО.

Воспитание детей происходит в обществе. Именно воспитание ребенка является основополагающим в процессе становления личности. Правильное воспитание моделирует поведение ребенка, определяет его отношение к своей семье и окружающим его людям, формирует основы взаимодействия в коллективе, определяет отношение маленького человека к окружающему его обществу, влияет на его самосознание.

В процессе воспитания ребенку младшего дошкольного возраста прививается любовь к своей Родине: и большой и малой, уважительное отношение к людям, адекватное восприятие окружающей действительности и осознанное желание влиять на окружающий мир с целью сделать его лучше.

Задача воспитателя – педагога состоит в том, чтобы воспитать в каждом ребенке четкие нравственные ориентиры: доброту, отзывчивость, чувство собственного достоинства, долг, совестливость, доверие.

Дата проведения: 11.10.2018

Деловая игра с элементами тренинга для педагогов детского сада

Приемы и механизмы духовно-нравственного воспитания

дошкольников в НОД

Цель: мотивация к нестандартности, самоанализу и самообразованию по духовно-нравственному воспитанию; освоение практических способов взаимодействия с детьми по становлению духовно-нравственного отношения; создание настроения у участников процесса воспитания.

Повышение знаний по духовно-нравственному воспитанию детей.

Развитие благоприятного эмоционального настроения с участием коллектива педагогов.

Совершенствование методов воспитания по духовно-нравственному воспитанию с использованием практических приемов.

Задача воспитателя – педагога состоит в том, чтобы воспитать в каждом ребенке четкие нравственные ориентиры: доброту, отзывчивость, чувство собственного достоинства, долг, совестливость, доверие.

Специфика воспитания детей младшего дошкольного возраста, определена возрастными особенностями их психики: повышенной восприимчивостью к внешним факторам, безусловным доверием ко всему, что говорят старшие, требовательности к другим, непосредственностью поведения и ярким выражением собственных эмоций и желаний. Грамотный подход к ребенку с учетом этих немаловажных факторов является залогом успешной интеграции дошкольника в окружающее его общество, а верный выбор методов воздействия с учетом психологических и возрастных особенностей, является залогом обучаемости и получения необходимого результата.

Ведущие педагоги страны, считают, что можно многому научиться, наблюдая за уникальностью окружающей нас природы. Природный мир самодостаточен и прекрасен. В нем нет места само копанию и неуверенности. А, следовательно, мы можем допустить, что эти правила, которые мы наблюдаем в природе, действуют и между людьми. Давно известно, что уверенный в себе человек гораздо легче воспринимает жизненные перипетии, и достаточно легко справляется с трудностями жизни.

Тогда как неуверенный в себе человек, может жить только при благоприятных для него условиях. Встречая трудности на своем пути, такие люди зачастую теряются и становятся заложниками собственных проблем.

Глубокое самопознание, четкое определение своего места в этом огромном мире базируется на внутренних источниках духовной силы человека: чувства безопасности, любви и гармонии.

Правильно, это добро и доверие. Наша доброта является залогом доверия к нам. Нам, педагогам, доверено самое ценное – души детей. Без доверия все наши старания по воспитанию полноценной личности, будут напрасны.

Работая с детьми, мы часто обращаемся к народной мудрости. К неоценимому знанию, оставленному нашими предками, к пословицам.

Вспомните, пословицы, которые вы используете в работе по привитию основ нравственности детям. (Ответы на заданный вопрос) (Приложение 1)

Переведите иностранную пословицу, поговорку на русскую, найдите аналог:

Нам бы хотелось помочь вам пополнить вашу профессиональную копилку идей по духовно – нравственному воспитанию, еще одной памяткой, ориентированной на педагогов, в которой собраны основные тезисы по данному направлению работы, и предложены несколько игровых форм. (Приложение 2)

чтение художественных произведений;

взаимодействие с социальными институтами.

Нота МИ, она называется – ПРИНЦИП МОРАЛИ. Ведь нормы морали не являются врожденными, они усваиваются ребёнком в окружении людей и зависят от отношения к нему окружающих, кто его воспитывает, в какой социальной среде он живёт.

В этом случае наиболее предпочтительным видом работы практическая деятельность с детьми, которая включает в себя: наблюдения за природой, трудом других людей, сюжетно – ролевые игры, обсуждения.

В таком положении вам нужно пройти несколько метров. Можете в конце движения осторожно или присесть на корточки, или наклониться, или подпрыгнуть, а потом раскрутиться обратно, не разъединяясь.

В рамках реализации ФГОС деятельность дошкольных образовательных учреждений направлена на всестороннее развитие личности ребенка с последующей адаптацией в обществе. Одним из приоритетных направлений деятельности нашего ДОУ является социально-нравственное развитие, которое предусматривает усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности [4].

В нравственном воспитании дошкольников весьма актуальным является формирование гуманных отношений между детьми, эмоциональной отзывчивости, эмпатии. Вырастить ребенка и воспитать в нем личность — задача непростая и очень ответственная. Вхождение ребенка в социальную среду — это целенаправленный и активный процесс. Ребенок осваивает моральные нормы и ценности. У него формируется нравственное сознание, развиваются нравственные чувства, закладываются привычки поведения. Это составляющие социально — нравственного воспитания в современных условиях. В наши дни педагог, занимаясь социально-нравственным воспитанием детей в современных условиях, обязан переводить моральные нормы в правила, служащие ребенку регуляторами его поведения, добиваться выполнения дошкольником действий, которые с одной стороны, соблюдают эти нормы, а с другой стороны соответствуют ситуациям, возникающим в повседневной жизни и содержащим в себе моральный смысл [2].

В частности, одной из задач этого направления является усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Таким образом, нравственное воспитание является частью социально-коммуникативного развития ребенка.

Целенаправленная работа в данном направлении ведется педагогами нашего ДОУ на протяжении многих лет. Задачами социально-нравственного воспитания дошкольников являются:

Формирование основ нравственных качеств личности ребенка, его начальных представлений и эмоций, поведенческих позиций.
Формирование бережного отношения к морально-этическим, общечеловеческим ценностям.
Развитие самоконтроля и самосознания ребенка с целью соответствия его поведения определенным правилам и стандартам, принятым в обществе.

Отсюда вытекают основные формы взаимодействия с детьми:

– Знакомство с произведениями художественной литературы, сюжеты которых отражают нравственные проблемы;

– Этические беседы нравственного содержания;

– Сочинение историй, сказок;

– Анализ и игровое проектирование проблемных ситуаций.

Основными формами взаимодействия с дошкольниками являются:

Знакомство детей с произведениями литературы, сюжеты которых отражают нравственные проблемы. Возможности обучения значительно возрастают, если применять интегрированные занятия или использовать примеры из жизни самих ребят. Необходимо включать детей в разнообразные виды деятельности, в которых они приобретают конкретный опыт моральных поступков и отношений.

Эффективным методом уточнения и систематизации нравственных представлений дошкольников является этическая беседа. Содержание этических бесед составляют подлинно жизненные ситуации или ситуации, которые описаны в художественном произведении, поведение окружающих людей и самих детей. Поэтому необходимы ситуативные разговоры с детьми о состояниях, переживаниях героев литературных произведений или героев реальных ситуаций, о правильности их поступков.

Анализ и игровое проектирование проблемных ситуаций представляет собой практическую деятельность, включающую игровые ситуации, ролевые игры, игры-драматизации на нравственные темы, т. к. моральная этика формируется в единстве слова и дела. Наличие нравственных элементов в игре позволяет педагогу знакомить дошкольников с духовными ценностями окружающего их мира. Игровые модели должны строиться в соответствии с интересами и возможностями детей, с их социальным опытом и возрастными особенностями. Осуществляя взаимодействие с детьми, мы стараемся придерживаться принципов гуманистической педагогики, а именно:

– создавать атмосферу, благоприятствующую появлению новых идей, вселяющую уверенность в себе и желание высказываться;

– использовать ошибки детей для формирования нового, позитивного взгляда, а не для осуждения.

Таким образом, эффективность социально-нравственного воспитания детей дошкольного возраста во многом зависит от правильного выбора средств и методов педагогической работы с детьми и от взаимодействия детского сада с родителями воспитанников. Результат нравственного воспитания дошкольников — нравственно цельная личность (с учетом возраста ребенка) в единстве ее сознания, чувств и общественно ценного поведения [3].

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, нравственное воспитание, детский сад, знакомство детей, игровое проектирование, нравственное воспитание дошкольников, основная форма взаимодействия, ситуация, социально-нравственное воспитание детей, усвоение норм.

Деловая игра духовно нравственное воспитание важный фактор социализации воспитанников доу

Похожие статьи

Создание условий для развития нравственных качеств.

Социально-нравственное воспитание в детском саду и в семье

Поиск эффективных форм и методов духовно-нравственного.

Нравственное воспитание детей в условиях детского сада: его.

Нравственное воспитание дошкольников | Статья в журнале.

Влияние семьи и детского сада на духовно-нравственное.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников на.

Нравственное воспитание детей 5-6 лет в детском саду

Формирование нравственных начал у детей дошкольного возраста