Декоративное рисование в доу презентация

Обновлено: 05.07.2024

Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Новые подходы в обучении дошкольников декоративному рисованию .docx

Новые подходы в обучении дошкольников декоративному рисованию (слайд 1)

В детском саду рисование занимает ведущее место в обучении детей изобразительному искусству и включает три вида: рисование отдельных предметов, сюжетное и декоративное. (слайд 3)

Каждому из них свойственны специфические задачи, которые определяют программный материал и содержание работы.

(слайд 4) Задачи декоративного рисования.

Декоративное рисование, как и все виды изобразительного искусства, развивает у ребенка чувство прекрасного. Произведение народного декоративного искусства близки детям красочностью, простотой композиции. Знакомя детей с произведениями декоративного искусства различных областей, народностей нашей страны, педагог должен воспитывать у детей чувство любви к Родине, уважение к труду людей, создающих эти произведения искусства.

Декоративное рисование решает следующие задачи:

- развивать чувство композиции, в связи с построением узора на различных формах;

- развивать чувство цвета;

- развивать способности различать стили в декоративном искусстве и использование их отдельных элементов в своем творчестве;

- совершенствование технических навыков в рисовании кистью и карандашами.

(слайд 5) Принципы обучения дошкольников декоративному рисованию.

(Г.Г.Григорьева, Т.С.Комарова, Н.П.Сакулина)

1. Обучение должно строиться по мотивам НДПИ (народного декоративно-прикладного искусства), т.е. на основе высокохудожественных образцов, достойных подражания.

2. Первоначальное обучение должно осуществляться на материале близкого (краевого, регионального) народного искусства; затем знакомить с различными промыслами нашей страны и орнаментами других стран.

3. Соблюдать принцип усложнения элементов, орнаментов, форм, на которых создается узор и т. д.

4. Принцип индивидуального подхода , учета индивидуальных предпочтений, склонностей дошкольников.

5. Принцип интеграции не только художественных видов деятельности: изобразительной (лепка, аппликация, рисование), музыкальной, театрализованной, - но и игровой, речевой, экологической, трудовой и т. д.

6. Принцип активного вовлечения детей в разнообразную художественно-творческую деятельность;

7. Принцип включения выполненных детьми работ в жизнь детского сада: создание эстетической среды, оформление и проведение праздников и досугов.

Существует несколько разновидностей декоративного рисования:

Создание произвольных узоров

(на геометрических формах (полосе, круге, квадрате, розетке и т.д.), на силуэтах (фартучек, варежка, шапочка и т.п.).

В первом случае дошкольников знакомят с принципами композиционного размещения узора (чередование, симметрия, ритм, подчинение узора форме предмета и др.) и учат располагать орнамент на различных формах.

2. Рисование по мотивамнародных росписей ( с использованием разнообразных орнаментов (геометрического (Дымка и др.), растительного (Хохлома, Городец, Полхов-Майдан и др.) как на геометрических формах и силуэтах, так и на объемных формах.

Второй вид занятий осуществляется циклами, по нескольким этапам :

1. Подготовительный (идет ознакомление с промыслом, его историей, основными предметами, их функциональным назначением, материалом и особенностями изготовления, колоритом, характерными элементами росписи).

2. Этап копирования элементов росписи (то есть идет целенаправленное обучение способам рисования).

3. Этап подражания ( детей учат составлять характерный для того или иного промысла узор из уже усвоенных элементов.)

4.Творческое использование элементов в самостоятельной декоративной композиции. Дошкольники рисуют по собственному замыслу. Рисунки с предыдущих занятий могут служить эскизами .

3. Декоративно-оформительское рисование .

· Подарки мамам и другим родным;

· Украшение помещений к праздникам;

· Создание костюмов и атрибутов к праздникам и досугам

(слайд 7) Цикл занятий по обучению дошкольников декоративному рисованию состоит из трех этапов:

- знакомство с историей народного промысла и выделения простейших элементов узора;

- углубление знаний о промысле, выделение более сложных элементов узора и знакомство с особенностями декоративной композиции;

- творческое использование полученных знаний, умений, навыков.

(слайд 8) Обучение правилам создания узора целесообразно начать с построения простейших композиций на полосе. Ограниченное пространство позволить усвоить один из главных способов создания выразительности в орнаментальной деятельности – ритмичность и чередование.

Затем, возможна такая последовательность: составление узора в круге, квадрате, прямоугольнике и треугольнике, украшение различных форм, передающих образы одежды, обуви, посуды, игрушек, и, наконец, по возможности - украшение объемных форм.

Ребенок должен почувствовать и понять, как в зависимости от назначения и формы предмета изменяется украшающий его орнамент. Отсюда он познает значение, целесообразность оформления, связь формы и содержания .

(слайд 9) В декоративном рисовании во всех группах используется только гуашь, которая позволяет наносить цвет на цвет, а это часто требуется в декоративных рисунках и невыполнимо при работе акварелью.

И нельзя забывать также о правильном положении руки при рисовании и используемой кисти (её №) для получения чёткости изображения. Так для получения тонких линий или штрихов кисть желательно держать перпендикулярно листу бумаги и использовать кисти № 2,3. Если нужно затонировать рисунок или рисовать мазками, лучше использовать кисти № 4,5,8 и держать кисть под наклоном к листу бумаги, поворачивая кисть в нужном направлении.

В основе обучения декоративному рисованию, как отмечалось выше, лежит знакомство с народными промыслами.

(слайд 10) Большую роль в этом играют тематические выставки .

Рассматривая произведения декоративно- прикладного искусства, дети испытывают чувство радости, удовольствия от ярких жизнерадостных цветов, богатства и разнообразия видов и мотивов, проникаются уважением к народному мастеру, создавшему их, у них возникает стремление самим научиться создавать прекрасное.

(слайд 11) В каждой группе имеется полочка красоты ; где выставлены изделия декоративно-прикладного искусства , размещены материалы и оборудование для самостоятельной продуктивной деятельности детей, оформлена выставка детских работ .

Беседа о работах народных мастеров помогает детям понять, как приятно делать красивые и нужные вещи для людей, радовать своих близких, родных и друзей.

(слайд 12) Мультимедийные, интерактивные занятия - это время уже не будущего, это время настоящего. На этом очень хорошо строить демонстрационную базу для детей. Использование видеопрезентаций на занятиях по ИЗО создает эмоциональный настрой, а это, в свою очередь, положительно сказывается на развитии художественного творчества.

(слайд 13) Для закрепления навыков построения композиции узора, для различения элементов росписей в декоративном рисовании используют моделирование .

В обучении дошкольников используются:

Предметные модели , в которых воспроизводятся конструктивные особенности, пропорции, взаимосвязь частей каких-либо объектов.

(слайд 14) Старшим дошкольникам доступны предметно-схематические модели , в которых существенные признаки и связи выражены с помощью предметов-заместителей, графических знаков. Распространенными предметно-схематическими моделями являются чертежи, выкройки, технологические карты с описанием последовательности работ. Например, педагог предлагает сделать костюмы для кукол и в процессе работы сверяться с данными карты.

(слайд 16) Художественное моделирование по сути является чистым творчеством, опирающимся на ранее полученные знания.

(слайд 17) Алгоритм

(слайд 18) Морфологическая дорожка

(слайд 19 ) Также в работе по ознакомлению детей с декоративно-прикладным искусством используются дидактические игры

В соответствии с задачами по декоративному искусству дидактические игры распределяются на группы:

Дидактические игры, направленные на ознакомление дошкольников с народными промыслами.

К этой группе можно отнести дидактические игры:

“ Составь свой узор” ;

С какой росписи птица

В этих играх дети закрепляют знания о элементах росписи по народным промыслам, самостоятельно создавая узор. У детей развивается творчество, активизируется и обогащается речь.

Игры, направленные на развитие воображения. (воссоздающее и творческое ).

Цель этих игр - развивать интеллектуальные операции, учить детей находить закономерности следования орнамента, учить составлять упорядоченные ряды, развивать воссоздающее воображени е.

Например: игра “Продолжи узор”.

Игровая задача: собрать бусы; продолжить дорожку; расставить вагоны; отремонтировать заборчик; помочь заштопать коврик и т.д. (игра имеет много вариантов).

3. Дидактические игры, направленные на развитие ручной умелости.

Цель - способствовать становлению формообразующих движений руки, развивать координацию глаза и руки.

В младшей и средних группах: игра “ Помоги довезти игрушки”.

Цель - учить рисовать прямые, волнистые, ломаные линии, круги и т.д.

Игровая задача: помочь довезти игрушки до дома, кисточка или карандаш показывают дорогу. (Игра имеет много вариантов). Усложнением для малышей могут служить не только усложнение формы, но и использование более узких дорожек.

В старших группах - рекомендуются аналогичные игры, но более сложные варианты:

“ Проплыть между препятствиями”;

“ Пройти по лабиринту”;

Игры, развивающие чувство ритма, умение составлять ритмическую композицию.

Ритм - это чередование одинаковых элементов с одинаковыми интервалами. Ритм должен быть понятным и чётким. Например, игра “Собери дорожку”.

Игровая задача:

для малышей - помочь игровому персонажу выложить дорожку по заданному алгоритму (круги одного цвета, одного размера);

для средних - выложить дорожку из элементов одной формы, но разного размера (чередуя);

для старших - выложить узор на полосе из элементов разных по цвету и по форме (с элементом соревнования “Кто быстрее”.

Дидактические игры, помогающие сформировать представления о симметрии (центральной, осевой)

Цель этих дидактических игр – формировать элементарные представления о симметрии; развивать воссоздающее и творческое воображение, совершенствовать изобразительные навыки.

Игра “Разбитый сервиз”, “

Знакомство детей с декоративно – прикладным искусством можно проводить практически через все виды деятельности детей. Для развития речи изделия народных мастеров дают богатый материал: можно составлять описательные рассказы по игрушкам (дымковские игрушки , матрешки), придумывать сказки. Изделия народных мастеров помогают воспитывать у детей внимательное и бережное отношение к окружающей среде, так как декоративно – прикладное искусство по своим мотивам близко к природе.

Изделия народных промыслов помогают понять и почувствовать, что человек – часть природы, а именно это и является основой гармоничного развития ребенка.

Анализ уровня обученности декоративному рисованию у детей старшего дошкольного возраста

( диагностическая методика Т.С. Комаровой. )

Фамилия имя ребёнка

Особенности изображения

Анализ процесса деятельности

Регуляция деятельности

Передача формы

Строение предметов

Передача пропорций предмета

Разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения

Устойчивость интереса

Обогащение замысла

Характер линии

Раскрашивание (размах)

Регуляция силы нажима

Отношение к оценке взрослого

Оценка ребенком созданного им изображения

Эмоциональное отношение к деятельности: на сколько ярко(сильно, средне, безразлично) ребенок относится

самостоятельности

Особенности изображения:
Передача формы:
3 балла – форма передана точно;
2 балла – есть незначительные искажения формы;
1 балл – искажения значительные, форма не удалась.
Строение предметов :
3 балла – части расположены верно;
2 балла – есть незначительные отклонения;
1 балл – части и предметы расположены неверно.
Передача пропорций предмета:
3 балла – пропорции предмета соблюдены;
2 балла – есть незначительные искажения;
1 балл – пропорции предмета переданы неверно.
Композиция:
Расположение на листе:
3 балла – по всему листу;
2 балла – на половину листа или на одной линии;
1 балл – расположение на листе не продумано.
Цвет:
Цветовое решение изображения:
3 балла – реальный цвет предметов;
2 балла – есть отступления от реальной окраски;

1 балл – цвет предметов передан неверно.

Разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения :

3 балла - многоцветная или ограниченная гамма – цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого;
2 балла – преобладание нескольких цветов или оттенков в большей степени случайно;
1 балл – безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете.
Устойчивость интереса:
3 балла – интерес сохраняется в течение всего процесса деятельности;
2 балла – интерес к деятельности периодически пропадает, возобновляется использованием игровых приемов;
1 балл – интерес к процессу деятельности отсутствует.
Обогащение замысла :
3 балла – в процессе работы появляются новые детали, дополняющие и углубляющие содержание;
2 балла – изображение дополняется, но не существенно;
1 балл – обогащение замысла не происходит.
Анализ процесса деятельности:
Характер линии :

3 балла – слитная;

2 балла – линия прерывистая;
1 балл – дрожащая (жесткая, грубая).

Нажим:
3 балла – средний;
2 балла – сильный, энергичный (иногда продавливающий бумагу);

1 балл – слабый (иногда еле видный).
Раскрашивание (размах):

3 балла – мелкими штрихами, не выходящими за пределы контура;

2 балла – крупными размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура;
1 балл – беспорядочными линиями, не умещающимися в переделах контура.
Регуляция силы нажима :
3 балла – ребенок регулирует силу нажима, раскрашивает в пределах контура;
2 балла – ребенок не всегда регулирует силу нажима и размах;

2 балла – эмоционально реагирует на оценку взрослого;
1 балл – безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется).
Оценка ребенком созданного им изображения:
3 балла – адекватна;
2 балла – неадекватна (завышенная, заниженная);
1 балл – отсутствует.
Эмоциональное отношение к деятельности: на сколько ярко(сильно, средне, безразлично) ребенок относится:
К предложенному заданию;
К процессу деятельности;
К продукту собственной деятельности.
Уровень самостоятельности:
3 балла – выполняет задание самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;
2 балла – требуется незначительная помощь, с вопросами к взрослому обращается редко;
1 балл – необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.
Творчество :
Самостоятельность замысла;
Оригинальность изображения;
Стремление к наиболее полному раскрытию замысла.

Максимальное количество баллов, которое может набрать ребенок, составляет 51 балл, минимальное количество 17 баллов. Таким образом, уровень обученности техническим приемам работы кистью составляет: низкий уровень – 17-29 баллов, средний уровень – 30-40 баллов, высокий уровень – 41-51 балл.

1. Декоративное рисование в детском саду.

2. Задачи декоративного рисования :

-развивать чувство композиции в связи с построением узора на различных формах;

-развивать чувство цвета;

- развивать способности различать стили в декоративном искусстве и использовать их -отдельные элементы в своем творчестве;

-совершенствовать технические навыки в рисовании кистью и карандашом.

3. Обучая детей декоративному рисованию, педагог должен развивать у них умение видеть взаимосвязь между всеми компонентами узора, цветом, композицией, элементами формы

4. Дети, знакомясь с декоративным рисованием, должны научиться ясно, представлять себе, что такое ритм и симметрия, без чего декоративное искусство не может существовать

5. Первоначальные изобразительные навыки дети приобретают в младшей группе, причем некоторые задания носят декоративный характер (например, украсить края платочка полосками). Но основная цель такого занятия - не создание узора, а закрепление умений проводить прямые линии в разных направлениях.

6. Задачи обучения в средней группе:

развивать композиционные умения в ритмичном расположении форм в узоре на полосе, квадрате, круге;

развивать чувство цвета - умение красиво сочетать контрастные цвета;

развивать умения в рисовании различных крупных и мелких форм - простых элементов узора;

развивать технические навыки в пользовании кистью (легко касаться бумаги, делая точки);

действовать всей поверхностью кисти, проводя полосы, мазки.

7. Элементы росписи:

Городецкая роспись, гжель, дымковская роспись, хохломская роспись.

8. Чередование –более сложный композиционный прием.

9. Задачи обучения в старшей группе:

симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объемного предмета;

использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии и формы, растительные элементы;

находить красивые сочетания красок в зависимости от фона;

умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать ее в разных направлениях).

10. Вначале закрепляются умения, приобретенные в средней группе, в составлении узоров, состоящих из прямых линий, мазков, точек на разных формах

11. В качестве элементов узора дети учатся использовать разнообразные линейные формы (толстые и тонкие линии, мазки, точки, круги) и более сложные формы - растительные (листья, ягоды, цветы, которые труднее повторять несколько раз.

12. Задачи обучения в подготовительной группе:

развивать чувство композиции: учить составлять узоры на плоских и объемных формах в зависимости от их особенностей и назначения предмета;

развивать чувство цвета: учить использовать разнообразные цвета с их оттенками в различных сочетаниях;

учить видеть особенности разных видов народной декоративной росписи, использовать в рисунках отдельные элементы народных орнаментов;

13. Педагог должен учить детей по образцам народного искусства рисовать завитки, сочетать крупные и мелкие формы, украшать их мелким травчатым узором, использовать цвета в определенном сочетании, свойственном данной росписи (хохломская, дымковская, городецкая и другие росписи).

Прикреплённые файлы:

Декоративное рисование в средней группе Рисование является одним из любимый видов изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста. Сначала ребёнок получает удовольствие.

Нетрадиционное рисование в детском саду Нетрадиционное рисование в детском саду. Подготовила воспитатель Киреева Н. Ю. Одним из основных видов деятельности детей, посещающих дошкольное.

В презентации дано определение декоративному рисованию, подробно раскрыты задачи обучения декоративному рисованию, описана методика обучения декоративному рисованию в средней, старшей и подготовительной группе. Декоративное рисование — это рисование, связанное с составлением детьми различных украшений (узоров) для оформления стенной газеты, обложек для журнала, заставок, заглавных букв и виньеток к ним

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Задачи обучения декоративному Методика обучения декоративному рисованию дошкольников рисованию в разных возрастных группах Составила презентацию: Неясова Наталья Владимировна

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Декоративное рисование — это рисование, связанное с составлением детьми различных украшений (узоров) для оформления стенной газеты, обложек для журнала, заставок, заглавных букв и виньеток к ним

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Занятия по декоративному рисованию в ДОУ носят поэтапный характер: 1. Знакомство с народным промыслом и его историей; выделение простейших элементов узора народного промысла 2. Углубление знаний о промысле; выделение более сложных элементов узора; знакомство с особенностями декоративной композиции; 3. Использование полученных знаний, умений, навыков в творчестве.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Перед педагогом, обучающим детей декоративному рисованию, стоят следующие задачи: § развивать чувство композиции в связи с построением узора на различных формах; § развивать чувство цвета; § развивать способности различать стили в декоративном искусстве и использовать их отдельные элементы в своем творчестве; § совершенствовать технические навыки в рисовании кистью и карандашом.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Обучая созданию узора необходимо двигаться от простого к сложному *Сначала ограниченное рамками полосы пространство позволяет овладеть способом создания выразительности в орнаментальной деятельности – чередование и ритмичность, * далее приходит овладение создавать узор в круге, квадрате, прямоугольнике и треугольнике; *затем украшать формы, передающие образы одежды, обуви, посуды, игрушек, и, наконец, возможность украшать

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Некоторые задания во 2й младшей группе (3 4 лет) носят декоративный характер (например, украсить полосками края платочка). Цель такого задания не создание узора, а закрепление умений проводить прямые линии в разных направлениях.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Задачи обучения декоративному рисованию в средней группе: *развивать умения в ритмичном расположении форм в узоре на полосе, квадрате, круге; *развивать чувство цвета - умение красиво сочетать контрастные цвета; *развивать умения в рисовании различных крупных и мелких форм - простых элементов узора; *развивать технические навыки в пользовании кистью (легко касаться бумаги, делая точки; действовать всей поверхностью кисти, проводя полосы, мазки)

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Поэтапное овладение приёмами в средней группе: 1.Сначала в узор включаются мазки Мазок - самый легкий для исполнения декоративный элемент, так как он не требует особо точных движений и получается легким прикладыванием кисти к бумаге. 2.Затем добавляется элемент точка Точка требует овладения новым приемом работы кистью (кисть при этом держится вертикально) и достаточно развитой координации движений, чтобы только касаться бумаги концом кисти.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

3.Чередование - более сложный композиционный прием, так как основан на сочетании нескольких форм. Детям средней группы доступно чередование двух элементов по форме или по цвету. 4. Кроме точек и мазков, дети учатся использовать в узоре круги и кольца

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Кроме полоски, дети учатся располагать узор на других формах - квадрате, круге. Эти формы требуют другой композиции в узоре.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Задачи обучения декоративному рисованию в старшей группе: § симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объемного предмета; § использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии и формы, растительные элементы; § находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; § умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать ее в разных направлениях).

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Методика обучения декоративному рисованию в старшей группе Вначале закрепляются умения, приобретенные в средней группе. Но детям предоставляется на выбор уже большее количество цветов; элементы, сочетаемые в узорах, могут быть разных размеров. Детей учат в первом квартале новому приему построения узора на круге - заполнению всей формы узором, построенным из центра, путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Кроме квадрата и круга, детям даются овал, треугольник, розета и шестиугольник.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Чередование может включать 2-3 элемента, различных по форме или цвету. В качестве элементов узора дети учатся использовать разнообразные линейные формы (толстые и тонкие линии, мазки, точки, круги) и более сложные формы - растительные (листья, ягоды, цветы), которые труднее повторять несколько раз. Ребятам показывают новый прием рисования кистью, прикладывание к бумаге кисти плашмя.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

В старшей группе дети учатся использовать различные цвета спектра в сочетании с цветным фоном. Кроме контрастных сочетаний, дети учатся видеть красоту цвета в определенной гамме: синий, голубой, белый, красный, оранжевый, желтый и др. Дети способны почувствовать красоту одноцветного узора, например тонких кружевных узоров снежинок, кружева.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

В старшей группе детей учат составлять узоры на объемных формах. Это могут быть вылепленные из глины игрушки по образцу дымковских - птички, лошадки. Узор дымковской игрушки прост и ритмичен - сочетание прямых и волнообразных линий разной толщины и точек, кругов, колец. По цвету эти орнаменты дают простейшие контрастные сочетания белого фона с несколькими яркими основными цветами.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Задачи обучения декоративному рисованию в подготовительной группе: § развивать чувство композиции: учить составлять узоры на плоских и объемных формах в зависимости от их особенностей и назначения предмета; § развивать чувство цвета: учить использовать разнообразные цвета с их оттенками в различных сочетаниях; § учить видеть особенности разных видов народной декоративной росписи, использовать в рисунках отдельные элементы народных орнаментов; § совершенствовать технические навыки рисования красками и карандашами.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Детям предлагаются новые формы - прямоугольник и многоугольник и различные плоскостные формы предметов - вазы, кувшины, чашки, рукавички, шапки и т. п.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Усложняется и понятие о симметрии. Кроме расположения одинаковых форм направо и налево, дети знакомятся с зеркальным отражением, где части узора соответственно меняют свое положение.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Узор на треугольнике строится не только по краю и в углах, а может начинаться из одного угла и распространяться на весь треугольник. В этом случае используется форма не равностороннего треугольника, а равнобедренного с прямым или тупым углом. Ребята рисуют на них всевозможные узоры косынок.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Для создания узора они учатся использовать элементы природных форм (растений, животных). Дети подготовительной к школе группы могут применять в своем узоре элементы народных декоративных росписей, сохраняя основной стиль. Педагог должен учить детей по образцам народного искусства рисовать завитки, сочетать крупные и мелкие формы, украшать их мелким травчатым узором, использовать цвета в определенном сочетании, свойственном данной росписи (хохломская, украинская и другие росписи).

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

Кроме росписи глиняных игрушек по образцу дымковских, дети могут раскрашивать блюдца, тарелочки, стаканчики из папье-маше по мотивам хохломской или жестовской росписи.

Презентация на тему "Задачи обучения декоративному рисованию дошкольников. Методика обучения декоративному рисованию в разных возрастных группах"

В декоративном рисовании во всех группах используется только гуашь, В подготовительной группе ребята учатся использовать не только краски, но и цветные карандаши. Они могут использовать карандаш для получения разных оттенков, создавая узор одним цветом.

Помогите другим пользователям — будьте первым, кто поделится своим мнением об этой презентации.

Аннотация к презентации

Содержание

Консультация для воспитателей Подготовили воспитатели: Баканова С.Б.Киселева К.С.

Декоративное рисование в детском саду МБДОУ № 15 2017 г. г. Кингисепп

Слайд 2

Дымковская

Виды декоративной росписи

Слайд 3

Филимоновская

Виды декоративной росписи

Слайд 4

Городецкая

Виды декоративной росписи

Слайд 5

Полхов-майданская

Виды декоративной росписи

Слайд 6

Каргопольская

Виды декоративной росписи

Слайд 7

Гжель

Виды декоративной росписи

Слайд 8

Жостовская

Виды декоративной росписи

Слайд 9

Мезенская

Виды декоративной росписи

Слайд 10

Хохломская

Виды декоративной росписи

Слайд 11

Украшение дымковскими узорами силуэтов игрушек ‑ птичка, козлик, конь, и разных предметов – блюдечко, рукавички, кружечка.

Задачи декоративного рисования2 младшая группа

Слайд 12

Задачи декоративного рисованиясредняя группа

Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей. Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Слайд 13

Развивать композиционные умения в ритмичном расположении форм в узоре на полосе, квадрате, круге; Развивать чувство цвета - умение красиво сочетать контрастные цвета; Развивать умения в рисовании различных крупных и мелких форм - простых элементов узора; Развивать технические навыки в пользовании кистью (легко касаться бумаги, делая точки); Действовать всей поверхностью кисти, проводя полосы, мазки.

Слайд 14

Задачи декоративного рисования в старшей группе

Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов. Закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи, создание изображений по их мотивам. Продолжать знакомить с городецкой росписью познакомить с росписью Полхов-Майдана. Учить создавать изображения на основе элементов этих росписей. Знакомить с региональным декоративным искусством.

Слайд 15

Симметрично располагать узор в зависимости от формы листа бумаги или объемного предмета; Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии и формы, растительные элементы; Находить красивые сочетания красок в зависимости от фона; Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать ее в разных направлениях).

Слайд 16

Задачи декоративного рисования в подготовительной группе

Развивать умение создавать узоры по мотивам народных росписей(городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись,др.). Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида, использовать xapaктерные для него элементы узора. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек.

Слайд 17

Развивать чувство композиции: учить составлять узоры на плоских и объемных формах в зависимости от их особенностей и назначения предмета; Развивать чувство цвета: учить использовать разнообразные цвета с их оттенками в различных сочетаниях; Учить видеть особенности разных видов народной декоративной росписи, использовать в рисунках отдельные элементы народных орнаментов

Слайд 18

Формы и методы работы

Экскурсии ; Выставки ; Просмотр диафильмов, фильмов, презентаций; Рассматривание альбомов, открыток, образцов декоративного искусства; Чтение худ.литературы : рассказы, стихи, загадки и пр. Познавательные занятия в библиотеке; Использование пальчиковой гимнастики, физминуток по теме

Слайд 19

Читайте также: