Циклограмма учителя логопеда в доу 2021 год
Обновлено: 04.07.2024
(1 - 14 сентября) 1. Составление годового и перспективного планов 1. Подготовить картинный материал по общей, артикуляционной и пальчиковой гимнастике 1. Консультации для воспитателей по результатам обследования речи детей (сентябрь) 1. Участие в работе РМО
2. Комплектование подгрупп для занятий (по итогам диагностики; 10 - 14 сентября) 2. Заполнение акта обследования 2. Подготовить карточки с речевым материалом 2. Консультации для воспитателей по автоматизации звуков (в течение года) 2. Самостоятельная работа со специальной литературой (в течение года)
4. Заполнение речевых карт (1 – 14 сентября)
4. Составление графика работы, циклограммы занятий 4. Подобрать игры для развития зрительного и слухового внимания, памяти, мышления 4. Еженедельные задания воспитателям по лексическим темам 4. Обобщение опыта работы на персональном сайте
5. Участие в работе ПМПк (при необходимости) 5. Оформление листа занятости кабинета 5. Подобрать игры для развития фонематических представлений, звукового анализа и синтеза 5. Посещение открытых занятий воспитателей 5. Прохождение курсов повышения квалификации, прослушивание вебинаров (в течение года)
6. Направление детей на консультации к специалистам (при необходимости, в начале года)
6. Оформление журнала посещений логопедических занятий 6. Пополнять папки с текстами и раздаточным материалом (лексика, грамматика, связная речь) 6. Проведение совместных открытых мероприятий с воспитателями 6. Разработка плана по самообразованию, достижение результатов согласно плану
7. Подгрупповая и индивидуальная работа с детьми (в течение всего учебного года)
7. Написание поурочного плана (конспектов занятий) 7. Обновить картотеку игр на развитие связной речи (по составлению рассказов по серии сюжетных картинок и обучению пересказу) 7. Проведение индивидуальных консультаций для воспитателей по развитию речи детей 7. Участие в конкурсах различных уровней, викторинах и олимпиадах в сети Интернет
Перспективный план работы учителя-логопеда Зюляевой М. С. на 2021 - 2022 учебный год
Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май
2. Составле-ние расписа-ния занятий с детьми, зачис-ленными на логопункт.
Родители Сбор анамне-за.
Методическая работа 1. Оформление логопедичес-кого кабинета, подготовка документации, заполнение речевых карт на каждого ребенка.
2. Участие в конкурсах раз-личных уров-ней. 1. Изготовление логопедических игр на автома-тизацию и диф-ференциацию звуков.
2. Участие в конкурсах различных уровней. 1. Изготовле-ние альбома по автомати-зации звуков изолирован-но и в сло-гах (графо-моторные дорожки, ла-биринты, иг-ровые уп-ражнения, нейротре-нажеры).
2. Участие в конкурсах различных уровней. 1. Оформление отчетной доку-ментации.
2. Подготовка документации к следующему учебному году.
3. Участие в конкурсах раз-личных уров-ней.
Годовой план работы учителя-логопеда Зюляевой М. С. на логопункте на 2021 – 2022 учебный год
ПМПК Сентябрь, май
Диагностика детей Сентябрь, май
Анкетирование родителей, вводное родительское собрание Сентябрь
Анализ медицинских данных Сентябрь, май
Комплектование логопедических подгрупп Сентябрь
Разработка рабочей программы коррекционно-развивающей работы учителя-логопеда для детей с нарушением речи на 2021 - 2022 учебный год на логопункте Сентябрь
Работа с воспитателями (консультации, буклеты, памятки) В течение года
Работа с воспитателями по автоматизации поставленных звуков у детей (тетрадь взаимодействия) Еженедельно
Рабочие совещания, педсоветы, методсоветы, РМО Согласно годовому плану работы ДОУ и плану работы РМО
Консультирование педагогов и родителей по личным вопросам В течение года
Проведение групповых, подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми В течение года
Промежуточная диагностика детей средних групп Январь
Участие в проведении семинаров-практикумов, мастер-классов для педагогов ДОУ Согласно годовому плану работы учителя-логопеда
Диагностика детей. Подведение итогов года Май
Прохождение курсов повышения квалификации, прослушивание вебинаров, участие в конференциях В течение года
Формы работы учителя-логопеда с семьей Наиболее эффективные формы работы учителя – логопеда с семьей: - коллективные формы работы учителя-логопеда с семьей; 1. Групповые родительские.
Годовой план коррекционно-педагогической работы учителя-логопеда Годовой план коррекционно-педагогической работы учителя – логопеда ЦЕЛЬ: формирование предпосылок учебной деятельности, компетенций, обеспечивающих.
Годовой план коррекционно-педагогической работы учителя-логопеда на 2017–2018 учебный год (II часть) Годовой план коррекционно-педагогической работы учителя – логопеда Хворовой Е. В. на 2017 – 2018 учебный год. (II часть) Декабрь. Документационный.
Годовой план коррекционно-педагогической работы учителя-логопеда на 2017–2018 учебный год (III часть) Годовой план коррекционно-педагогической работы учителя - логопеда Хворовой Е. В. на 2017 - 2018 учебный год. Март Документационный блок.
Как легко учить стихи. Из опыта работы учителя-логопеда. У Вас все получилось, и ребёнок на занятии наконец-то произнес трудный и неподдающийся для него звук. Еще несколько занятий и можно приступать.
План работы учителя-логопеда СОШ с обучающимися начальных классов на 2018–2019 учебный год Цель работы: профилактика икоррекция нарушений развития устной и письменной речи обучающихся начальных классов. Задачи: 1. Своевременное.
Войти с помощью:
Оставьте свой комментарий
40%
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
8.45- 9.00, 9.25-9.30, 9.55-10.00 - участие логопеда в процессе режимных моментов (формирование жизненных компетенций и учебной мотивации к занятиям).
10.25-10.55- Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.
11.00 – 11.30 Совместная коррекционно-развивающая деятельность с инструктором физкультуры.
11.30-12.00 - Индивидуальное взаимодействие с подвижными микрогруппами по коррекции звукопроизношения по желанию участие логопеда в процессе режимных моментов (коммуникативно – речевые игры на прогулке - развитие понимания речи, расширение словарного запаса).
9.00- -11.00 Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.
9.00-9.25 =занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. подгр.1
9.30-9.55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2
10.00-10.25 – занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 3
Речевой практикум, беседы, консультации для родителей, совместные взаимодействия с детьми
8.45- 9.00, 9.25-9.30, 9.55-10.00 - участие логопеда в процессе режимных моментов (формирование жизненных компетенций и учебной мотивации к занятиям).
10.25-10.55- Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.
11.00 – 11.30 Совместная коррекционно-развивающая деятельность с музыкалны руководителем
11.430-12.00 - участие логопеда в процессе режимных моментов (коммуникативно – речевые игры на прогулке- упражнения в практическом употреблении лексико-грамматических основ языка).
9.00-9.25 занятие по формированию фонематических процессов Подр. 1
9.30-9.55 занятие по формированию фонематических процессов Подгр 2
занятие по формированию фонематических процессов
9.00-9.25 занятие по формированию фонематических процессов. Подр. 1
9.30-9.55 занятие по формированию фонематических процессов. Подгр 2
занятие по формированию фонематических процессов
Речевой практикум, беседы, консультации для родителей, совместные взаимодействия с детьми
12.00-16.00
15.15 – – 16.00
Индивидуальное взаимодействие с подвижными микрогруппами по коррекции звукопроизношения по желанию в присутствии родителей по графику.
Участие в родительских собраниях, гостиных, в работе родительского клуба, семинарах, открытые просмотры, мастер-классы. Семинары-практикумы. Анкетирование.
12.00 – 13.00
- Заполнение индивидуальных тетрадей детей, группы компенсирующей направленности.
Проведение и подготовка к семинарам, индивидуальные и групповые консультации для педагогов ДОУ;
-пополнение картотек и оборудования кабинета;
-изготовление демонстрационного материала для логопедических занятий
, заполнение документации воспитанников. Взаимодействие с педагогом –психологом и другими специалистами работающими с воспитанниками ОВЗ.
13.00 – 15.00
Заполнение индивидуальных тетрадей детей с рекомендациями для родителей;
- подготовка методических рекомендаций, информационных буклетов, материала в папку-передвижку, консультаций по вопросам родителей и согласно перспективному плану;
Оказание консультативной помощи родителям.
8.45- 9.00, 9.25-9.30, 9.55-10.00 участие логопеда в процессе режимных моментов (формирование жизненных компетенций и учебной мотивации к занятиям).
10.25-10.55- Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.
Совместная коррекционно-развивающая деятельность с музыкалны руководителем
11.30-12.00 - участие логопеда в процессе режимных моментов (коммуникативно – речевые игры на прогулке- развитие понимания речи, закрепление относительных прил. и обобщающих понятий).
9.00-9.25 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. подгр.1
9.30-9.55 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2
10.00-10.25 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2
9.00-9.25 =занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. подгр.1
9.30-9.55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2
10.00-10.25 – занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 3
Речевой практикум, беседы, консультации для родителей, совместные взаимодействия с детьми
8.45- 9.00, 9.25-9.30, 9.55-10.00 - участие логопеда в процессе режимных моментов (формирование жизненных компетенций и учебной мотивации к занятиям).
10.25--12.00 Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.
- участие логопеда в процессе режимных моментов (коммуникативно – речевые игры на прогулке - расширение словарного запаса).
9.00-9.25 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2
9.30-9.55 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2
10.00-10.25 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2
9.00-9.25 =занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. подгр.1
9.30-9.55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2
10.00-10.25 – занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 3
Речевой практикум, беседы, консультации для родителей, совместные взаимодействия с детьми
Переход детей из кабинета в группу между индивидуальными занятиями занимает 5 минут
Циклограмма распределения рабочего времени учителя-логопеда ДОУ в группах комбинированной направленности является документальным подтверждением эффективной организации работы с детьми, раскрывает деятельность каждого рабочего дня недели, соблюдение режимных моментов, регулирует распределение рабочего времени.
Заведующая МБ ДОУ
Циклограмма
распределения рабочего времени
Мченской Любови Юрьевны
на 2016 – 2017 учебный год
в старшей группе комбинированной направленности №4
(для детей с тяжелыми нарушениями речи- 14 детей)
и в подготовительной к школе группе комбинированной направленности №9
(для детей с тяжелыми нарушениями речи – 3 ребенка),
Циклограмма распределения рабочего времени учителя-логопеда ДОУ в группах комбинированной направленности является документальным подтверждением эффективной организации работы с детьми, раскрывает деятельность каждого рабочего дня недели, соблюдение режимных моментов, регулирует распределение рабочего времени.
Время работы
Вид коррекционной деятельности
– совместная деятельность в режимный момент: артикуляционная гимнастика, индивидуальные занятия с детьми в рамках индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) с детьми старшей группы №4;
- организационная работа, смена дидактического материала;
- подгрупповая образовательная деятельность по коррекции лексико - грамматической стороны речи с детьми группы №9;
- участие в режимных моментах группы №9, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности, усвоенных навыков, отследить динамику развития ребенка;
– организационная работа: обсуждение с воспитателями группы №9 индивидуальной коррекционно - развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради взаимосвязи для вечерней работы с детьми (группа №9);
- консультационная беседа с музыкальным руководителем групп №№4,9;
- обсуждение с воспитателями старшей группы №4 индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради взаимосвязи для вечерних заданий (группа №4);
- организационная работа, оформление стендов, информации;
– подбор дидактического материала, учетные записи в план для индивидуальной работы с детьми;
- отслеживание динамики развития ребенка;
- участие в формировании жизненной компетенции детей (познание) в старшей группе №4;
- участие в режимных моментах группы №4, подготовка к занятию, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности детей, усвоенных навыков;
– подгрупповая образовательная деятельность с детьми старшей группы №4 по развитию лексико-грамматических средств языка (I подгруппа);
- организационная работа, динамическая пауза, ситуативный разговор с детьми для формирования жизненной компетенции(развитие общения);
- подгрупповая образовательная деятельность с детьми старшей группы №4 по развитию лексико - грамматических средств языка (II подгруппа);
- организационная работа, динамическая пауза;
- организованная совместная деятельность с детьми старшей группы №4 , коммуникативно – речевой тренинг;
- организационная работа, совместная деятельность в процессе режимных моментов, наблюдение, ситуативный разговор, формирование жизненной компетенции;
- образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4 (развитие понимания речи, расширение словарного запаса, закрепление относительных прилагательных и обобщающих понятий), индивидуальная работа с детьми в рамках ИОМ с детьми группы №4;
– индивидуальное, коллективное консультирование родителей;
– речевой практикум, групповая форма работы с детьми старшей группы №4;
– организационная работа, смена дидактического материала;
– индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность (артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, самомассаж органов артикуляции, голосовые упражнения, общие речевые навыки) в рамках ИОМ с детьми группы №9;
- индивидуальные занятия в рамках ИОМ с детьми группы №4, артикуляционная гимнастика, общие речевые навыки ;
– формирование учебной мотивации к занятиям, подготовка рабочих столов, смена дидактического материала с детьми старшей группы №4;
– фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми старшей группы №4 (I подгруппа);
– организационная работа, динамическая пауза;
– фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми старшей группы №4 (II подгруппа);
– образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4;
– организационная работа, смена дидактического материала, подготовка рабочих мест для детей группы №9 и сопровождение детей из группы №9 до кабинета;
– фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми подготовительной к школе группы №9;
- организационная работа, сопровождение детей из кабинета до группы №9;
– индивидуальная, индивидуально - подгрупповая работа с детьми старшей группы №4 для реализации (ИОМ), коррекция звукопроизношения, совместные коммуникативно-речевые игры;
– образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4, (расширение словарного запаса, закрепление относительных прилагательных и обобщающих понятий, худ. слово) с группой №4, речевой тренинг, формирование жизненной компетенции (внимание);
- участие в режимных моментах старшей группы №4, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, отследить динамику развития ребенка;
– индивидуальная работа с детьми подготовительной к школе группы №9 для реализации индивидуального образовательного маршрута (коррекция звукопроизношения);
- участие в режимных моментах группы №9, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности детей, усвоенных навыков, отследить динамику развития ребенка;
- совместная деятельность в процессе режимных моментов: наблюдение за детьми группы №9 с целью выявления разнообразных проблем, связанных с особенностями их развития;
- организационная работа: обсуждение с воспитателями группы №9 индивидуальной коррекционно - развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради для вечерних занятий (группа №9);
- обсуждение с воспитателями старшей группы №4 индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда в вечернее время;
- заполнение тетради для вечерних занятий (группа №4), индивидуальных логопедических тетрадей детей группы №9;
Читайте также: