Циклограмма рабочего времени учителя логопеда в доу по нищевой

Обновлено: 05.07.2024

Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с ТНР (ОНР) с 3 до 7 лет рассчитана на пребывание ребенка в логопедической группе с трехлетнего, четырехлетнего, пятилетнего или шестилетнего возраста. Программа для каждой возрастной группы является самостоятельным документом. Если мы видим, что задачи программы для старшей группы сложны для наших детей, то мы опускаемся на период или два в среднюю группу.

Наталья Валентиновна Нищева рекомендует начало рабочего времени делать с 9.00 до 13.00. Считает, что занятие в это время малоэффективны. Такое раннее занятие нарушает нормы санпин. На голодный желудок заниматься с ребенком не гуманно.

Два раза в месяц выходить в вечернее время для индивидуальных занятий с детьми в присутствии родителей, консультирования родителей.

Наталья Валентиновна говорит, что циклограмма не пишется, потому что нет документа на основании чего это пишется.

Учителя логопеды в течение сентября проводят диагностику, индивидуальную работа с детьми и встречи с родителями. У все остальных педагогов диагностика идет в ходе образовательной деятельности.

Так как в группе у меня есть дети, которые не говорят, то для них мы берем диагностику, которая предназначена для детей младшего возраста.

Завершив диагностику, пишется адаптированная образовательная программа вместе с педагогами под руководством логопеда. На основе АОП пишутся рабочие программы. Все педагоги пишут рабочие программы тоже по АОП и строят свою работу по всем образовательным областям именно по АОП. Дополнить комплект можно по всем областям, но это необходимо отметить в рабочих программах.

На психолого-медико-педагогическом совещании при заведующем утверждаются рабочие программы всех специалистов группы и индивидуальные образовательные маршруты на тех детей, которые по каким-то причинам не могут идти по общей программе.

Главной составляющей рабочей программы каждого специалиста является комплексно-тематическое планирование, объединяющее деятельность всех специалистов группы.

С 1 октября начинается организационно образовательная деятельность на основе утвержденных рабочих программ и индивидуальных образовательных маршрутов.

В старшей группе 4 подгрупповых логопедических занятий в неделю по 20 минут.

В подготовительной группе 2 подгрупповых и 2 фронтальных занятий в неделю по 30 минут.

Логопед должен присутствовать на каждом музыкальном занятии и участвовать в нем, включая работу логоритмические приемы.

С 1 января по 11 января (первая неделя) зимние каникулы

С 1 мая по 7 мая (первая неделя) весенние каникулы.

ФГОС ДО рекомендует проводить диагностику в конце учебного года в ходе образовательной деятельности.

Нищева не сторонник деления развития речи на составляющие, и считает, что все занятия педагогов компенсирующей направленности должны быть исключительно комплексными. На одном занятии охватываем все составляющие:

- общие речевые навыки

- общая моторика, речь с движением

- зрительное и слуховое внимание

- лексика, связная речь, грамматика

- грамота, развитие навыков языкового анализа

- работа над слоговой структурой слова

Именно это предписывает ФГОС ДО.

Так как конспекты подгрупповых логопедических занятий у Наталья Валентиновна очень объемные и развернутые, то мы делим их с воспитателями по развитию речи. Например, развитие связной речи и лексику можно отдать воспитателям.

Ежедневно в журнал делаются записи по проведению индивидуальных занятий с тремя детьми.

Взаимосвязь с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре тоже ведется.

В начале каждого месяца делаем записи в календарном планировании музыкального руководителя и инструктора по физической культуре, в которых указываем лексические темы месяца, примерный лексикон по каждой теме и детей, которые нуждаются в индивидуальном сопровождении в этом месяце.

Домашних заданий в детских садах быть не может. Они запрещены. Мы можем давать методические рекомендации родителям по организации домашних занятий с детьми по заявлению родителей.

Нужно взять с родителей заявление на имя заведующего, что они просят нас оказывать им методическую помощь в домашних занятиях с детьми. И все, что им предлагаем называть методическими рекомендациями. Нельзя родителей заставлять клеить, переписывать и т. д., пользоваться только готовыми пособиями.

Светлана, значит в эти 20 часов входят занятия, оформление документации, консультации родителей и педагогов? А время на не педагогическую деятельность мы можем сами определять? 10 мин в день на документы выделить или 30, например?

В 20 часов входит только работа с детьми. Все остальное за пределами рабочего времени. Циклограммы проверять любят и часы считают. Проветривания не прописываются, но подразумеваются. Работа с родителями прописывается как " организация инд.работы в присутствии родителей", для педагогов "участие в режимных моментах". Работа с документацией, пед.часы и пр. В рабочее время не входят.

А Филичева как может определять 2 часа или сколько. Раньше по ее программе работали и ссылались при составлении циклограммы. А сейчас на каком основании?

Лет 10 уже как 20 часов работа с детьми (Челябинск). Даже когда ещё Нищевой не было и была аттестация ОУ. Иначе мы свою ставку не вырабатываем.

А у кого есть расписание составленное с учетом сан санпина? Или я не так понимаю. есть же перерывы между подгрупповыми и индивидуальными занятиями? Проветривание кабинета должно быть? - в это время можно хоть что-то из документации заполнить. Или детям без отдыха с одного занятия на другое переключаться? Как можно все 4 часа без перерыва с детьми? Или это время прописывать как участие в режимных моментах?

Мария, Вы серьёзно? Вам прям надо, чтобы время по минутам было указано именно в приказе? На его основе пишете свою циклограмму, её утверждает заведующий

Что ж вы так с этой циклограммой паретесь то. нааишите как положено,пропишите все время работу с детьми для проверки и продолжайте работать как удобно.

Светлана, если руководитель подписывает Вам циклограмму с документацией, то можете работать спокойно.

Светлана, так раньше организовывали свою работу в соответствии с ее программой (Филичева). Там был прописано кол-во занятий и орг.работа и перечень необходимой документации. Цифра 2 часа на документацию оттуда. Сейчас то другие документы и программы в т.ч.

Коллеги, давайте плясать от печки. Я вот не уверена, входит ли циклограмма в перечень обязательной документации

Светлана, а как же проверяющие будут организацию Вашей работы оценивать))) Может Вы 20 часов консультированием занимаетесь, зарплату Вам не за ту работу платят)))

Мария, я вообще смысла этой проверки не вижу, зачем вообще оценивать организацию работы? Главное не организация а результат, для чего тогда сдаем мониторинги ? Тпмпк которая так же смотрит результат, пусть запрашивают с комиссии вот и вся проверка. Придумали не весть что

А вообще перечень обязательной документации прописан в АОП и принимается на пед.совете ОУ ( как и программа). На основании его и ведут проверку проверяющие (хотя у них есть свой план, который они перед проверкой высылают). Но циклограмма (расписание работы) есть у всех, наверное. Как и график работы.

Была проверка 2 года назад, после которой наша зав. Д/С сказала, что лог. группы проще закрыть, чем все документы правильно оформить. В циклограмме возникли вопросы не к 2 часам на оформление документации и перерывам между занятиями, а к тому что детей нельзя брать с прогулки. В связи с этим, была написана циклограмма, в которой я хожу на работу сначала с утра, а потом прихожу после тихого часа (это в один день все). В других садах другие проверяющих не заострили внимания на этом вопросе. Сложилось впечатление, что они и сами не знают, как нужно. Работаем по Нищевой, Белгородская обл.

пп. 2.3. Норма часов педагогической работы 20 часов в неделю за ставку заработной платы устанавливается, в том числе, учителям-логопедам. Примечания: 1. В зависимости от занимаемой должности в рабочее время педагогических работников включается учебная (преподавательская) работа, воспитательная работа, индивидуальная работа с обучающимися, научная,
Показать полностью. творческая и исследовательская работа, а также другая педагогическая работа, предусмотренная трудовыми (должностными) обязанностями и (или) индивидуальным планом, — методическая, подготовительная, организационная, диагностическая, работа по ведению мониторинга, работа, предусмотренная планами воспитательных, физкультурно-оздоровительных, спортивных, творческих и иных мероприятий, проводимых с обучающимися. Здесь речь идет о работах, которые можно включать в рабочее время учителя, т.е. в те 20 часов в неделю. 4. За педагогическую работу или учебную (преподавательскую) работу, выполняемую педагогическим работником с его письменного согласия сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы либо ниже установленной нормы часов за ставку заработной платы, оплата производится из установленного размера ставки заработной платы пропорционально фактически определенному объему педагогической работы или учебной (преподавательской) работы. Т.е. если с Вашего согласия Вы выполняете работу сверх 20 часов, то Вам должны это оплатить дополнительно. И имеет ли право директор требовать от меня 36 часов работы в неделю? Могу ли я отказаться от подписания нового трудового договора и на что могу ссылаться? Ирина Нет не имеет, но может с Вашего согласия за дополнительную оплату в соответствии с приложением 2. Вы вправе отказаться от подписания нового трудового договора. На что Вам сослаться, указано выше. Удачи Вам!

Рада, то, что у вас разрывной рабочий день - прямое нарушение трудового кодекса и повод обратиться в трудовую инспекцию. По результатам любой проверки составляется акт, который д.б. опубликован на сайте вашего учреждения. И в этом акте перечисляются все выявленные нарушения и отсылка к законам. Про прогулку какой закон указан? Или вы даже не интересовались?

8.45- 9.00, 9.25-9.30, 9.55-10.00 - участие логопеда в процессе режимных моментов (формирование жизненных компетенций и учебной мотивации к занятиям).

10.25-10.55- Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.

11.00 – 11.30 Совместная коррекционно-развивающая деятельность с инструктором физкультуры.

11.30-12.00 - Индивидуальное взаимодействие с подвижными микрогруппами по коррекции звукопроизношения по желанию участие логопеда в процессе режимных моментов (коммуникативно – речевые игры на прогулке - развитие понимания речи, расширение словарного запаса).

9.00- -11.00 Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.

9.00-9.25 =занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. подгр.1

9.30-9.55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2

10.00-10.25 – занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 3

Речевой практикум, беседы, консультации для родителей, совместные взаимодействия с детьми

10.25-10.55- Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.

11.00 – 11.30 Совместная коррекционно-развивающая деятельность с музыкалны руководителем

11.430-12.00 - участие логопеда в процессе режимных моментов (коммуникативно – речевые игры на прогулке- упражнения в практическом употреблении лексико-грамматических основ языка).

9.00-9.25 занятие по формированию фонематических процессов Подр. 1

9.30-9.55 занятие по формированию фонематических процессов Подгр 2

занятие по формированию фонематических процессов

9.00-9.25 занятие по формированию фонематических процессов. Подр. 1

9.30-9.55 занятие по формированию фонематических процессов. Подгр 2

занятие по формированию фонематических процессов

Речевой практикум, беседы, консультации для родителей, совместные взаимодействия с детьми

12.00-16.00

15.15 – – 16.00

Индивидуальное взаимодействие с подвижными микрогруппами по коррекции звукопроизношения по желанию в присутствии родителей по графику.

Участие в родительских собраниях, гостиных, в работе родительского клуба, семинарах, открытые просмотры, мастер-классы. Семинары-практикумы. Анкетирование.

12.00 – 13.00

- Заполнение индивидуальных тетрадей детей, группы компенсирующей направленности.

Проведение и подготовка к семинарам, индивидуальные и групповые консультации для педагогов ДОУ;

-пополнение картотек и оборудования кабинета;

-изготовление демонстрационного материала для логопедических занятий

, заполнение документации воспитанников. Взаимодействие с педагогом –психологом и другими специалистами работающими с воспитанниками ОВЗ.

13.00 – 15.00

Заполнение индивидуальных тетрадей детей с рекомендациями для родителей;

- подготовка методических рекомендаций, информационных буклетов, материала в папку-передвижку, консультаций по вопросам родителей и согласно перспективному плану;

Оказание консультативной помощи родителям.

8.45- 9.00, 9.25-9.30, 9.55-10.00 участие логопеда в процессе режимных моментов (формирование жизненных компетенций и учебной мотивации к занятиям).

10.25-10.55- Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.

Совместная коррекционно-развивающая деятельность с музыкалны руководителем

11.30-12.00 - участие логопеда в процессе режимных моментов (коммуникативно – речевые игры на прогулке- развитие понимания речи, закрепление относительных прил. и обобщающих понятий).

9.00-9.25 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. подгр.1

9.30-9.55 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2

10.00-10.25 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2

9.00-9.25 =занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. подгр.1

9.30-9.55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2

10.00-10.25 – занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 3

Речевой практикум, беседы, консультации для родителей, совместные взаимодействия с детьми

10.25--12.00 Индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность.

- участие логопеда в процессе режимных моментов (коммуникативно – речевые игры на прогулке - расширение словарного запаса).

9.00-9.25 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2

9.30-9.55 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2

10.00-10.25 55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2

9.00-9.25 =занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. подгр.1

9.30-9.55 занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 2

10.00-10.25 – занятие по развитию лексико-грамматических средств языка подгр. 3

Речевой практикум, беседы, консультации для родителей, совместные взаимодействия с детьми

Переход детей из кабинета в группу между индивидуальными занятиями занимает 5 минут

Циклограмма распределения рабочего времени учителя-логопеда ДОУ в группах комбинированной направленности является документальным подтверждением эффективной организации работы с детьми, раскрывает деятельность каждого рабочего дня недели, соблюдение режимных моментов, регулирует распределение рабочего времени.

Заведующая МБ ДОУ

Циклограмма

распределения рабочего времени

Мченской Любови Юрьевны

на 2016 – 2017 учебный год

в старшей группе комбинированной направленности №4

(для детей с тяжелыми нарушениями речи- 14 детей)

и в подготовительной к школе группе комбинированной направленности №9

(для детей с тяжелыми нарушениями речи – 3 ребенка),

Время работы

Вид коррекционной деятельности

– совместная деятельность в режимный момент: артикуляционная гимнастика, индивидуальные занятия с детьми в рамках индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) с детьми старшей группы №4;

- организационная работа, смена дидактического материала;

- подгрупповая образовательная деятельность по коррекции лексико - грамматической стороны речи с детьми группы №9;

- участие в режимных моментах группы №9, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности, усвоенных навыков, отследить динамику развития ребенка;

– организационная работа: обсуждение с воспитателями группы №9 индивидуальной коррекционно - развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради взаимосвязи для вечерней работы с детьми (группа №9);

- консультационная беседа с музыкальным руководителем групп №№4,9;

- обсуждение с воспитателями старшей группы №4 индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради взаимосвязи для вечерних заданий (группа №4);

- организационная работа, оформление стендов, информации;

– подбор дидактического материала, учетные записи в план для индивидуальной работы с детьми;

- отслеживание динамики развития ребенка;

- участие в формировании жизненной компетенции детей (познание) в старшей группе №4;

- участие в режимных моментах группы №4, подготовка к занятию, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности детей, усвоенных навыков;

– подгрупповая образовательная деятельность с детьми старшей группы №4 по развитию лексико-грамматических средств языка (I подгруппа);

- организационная работа, динамическая пауза, ситуативный разговор с детьми для формирования жизненной компетенции(развитие общения);

- подгрупповая образовательная деятельность с детьми старшей группы №4 по развитию лексико - грамматических средств языка (II подгруппа);

- организационная работа, динамическая пауза;

- организованная совместная деятельность с детьми старшей группы №4 , коммуникативно – речевой тренинг;

- организационная работа, совместная деятельность в процессе режимных моментов, наблюдение, ситуативный разговор, формирование жизненной компетенции;

- образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4 (развитие понимания речи, расширение словарного запаса, закрепление относительных прилагательных и обобщающих понятий), индивидуальная работа с детьми в рамках ИОМ с детьми группы №4;

– индивидуальное, коллективное консультирование родителей;

– речевой практикум, групповая форма работы с детьми старшей группы №4;

– организационная работа, смена дидактического материала;

– индивидуальная коррекционно-развивающая деятельность (артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика, самомассаж органов артикуляции, голосовые упражнения, общие речевые навыки) в рамках ИОМ с детьми группы №9;

- индивидуальные занятия в рамках ИОМ с детьми группы №4, артикуляционная гимнастика, общие речевые навыки ;

– формирование учебной мотивации к занятиям, подготовка рабочих столов, смена дидактического материала с детьми старшей группы №4;

– фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми старшей группы №4 (I подгруппа);

– организационная работа, динамическая пауза;

– фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми старшей группы №4 (II подгруппа);

– образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4;

– организационная работа, смена дидактического материала, подготовка рабочих мест для детей группы №9 и сопровождение детей из группы №9 до кабинета;

– фронтальная коррекционно-развивающая деятельность с детьми подготовительной к школе группы №9;

- организационная работа, сопровождение детей из кабинета до группы №9;

– индивидуальная, индивидуально - подгрупповая работа с детьми старшей группы №4 для реализации (ИОМ), коррекция звукопроизношения, совместные коммуникативно-речевые игры;

– образовательная деятельность в процессе режимных моментов с детьми старшей группы №4, (расширение словарного запаса, закрепление относительных прилагательных и обобщающих понятий, худ. слово) с группой №4, речевой тренинг, формирование жизненной компетенции (внимание);

- участие в режимных моментах старшей группы №4, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, отследить динамику развития ребенка;

– индивидуальная работа с детьми подготовительной к школе группы №9 для реализации индивидуального образовательного маршрута (коррекция звукопроизношения);

- участие в режимных моментах группы №9, наблюдение за приемом пищи для анализа артикуляционного аппарата, речевой активности детей, усвоенных навыков, отследить динамику развития ребенка;

- совместная деятельность в процессе режимных моментов: наблюдение за детьми группы №9 с целью выявления разнообразных проблем, связанных с особенностями их развития;

- организационная работа: обсуждение с воспитателями группы №9 индивидуальной коррекционно - развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда, заполнение тетради для вечерних занятий (группа №9);

- обсуждение с воспитателями старшей группы №4 индивидуальной коррекционно-развивающей деятельности с детьми по рекомендациям учителя-логопеда в вечернее время;

- заполнение тетради для вечерних занятий (группа №4), индивидуальных логопедических тетрадей детей группы №9;

Читайте также: