Чтение в доу на тему одежда

Обновлено: 02.07.2024

Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8
Понедельник –19.10.2020г.

День недели Режим Интеграция образовате-льных областей Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,
Подгрупповая
Индивидуальная Образовательная деятельность в режимных моментах
1 2 3 4 5 6 7 8
Среда – 21.10.2020г.

работа перед сном Речевое развитие Бабушка – Загадушка (загадки об одежде, обуви, головных уборах).
Вечер:

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

МБДОУ "Детский сад № 2 комбинированного вида"

Старшая группа ТНР "Радуга"

Воспитатели:

Белькова Е.П.

Голованова Т.В.

г. Каменск – Уральский

ВИД ПРОЕКТА: творческий, информационный, краткосрочный, групповой.

УЧАСТНИКИ : воспитатели, дети старшей группы, родители.

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ : 2 недели.

ЦЕЛЬ: Систематизировать, обобщить и дополнить знания детей об одежде .

- Формировать представления детей об одежде , её видах, частях;

- Формировать представления детей об истории происхождения одежды ;

- Развивать речь детей, расширять словарный запас;

- Закреплять умение детей работать со схемами;

- Учить детей обобщать, классифицировать, систематизировать;

- Учить детей ухаживать за своей одеждой ;

- Воспитывать бережное отношение к одежде ;

- Активизировать совместную деятельность родителей и детей по внедрению проекта .

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:

- Сбор информации об одежде ;

- Рассказ воспитателей о видах одежды ;

- Разучивание стихов об одежде ;

- Статья в родительский уголок "Одеваемся по погоде";

- Составление списка художественной литературы по теме;

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП:

Беседы, рассказы:

Рассматривание альбомов:

Чтение художественной литературы:

12. А. Барто «Сто одёжек,

Взаимодействие с родителями:

3. ИТОГОВЫЙ ЭТАП:

- Рисование плоскостной куклы и одежды к ней ;

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- Сформированы представления детей об истории происхождения одежды , её видах, частях;

- Вовлечены родители к участию в проектной деятельности ;

- Реализованы потребности детей в продуктивных видах деятельности.

Рисование "Расписные ткани"

Лепка "Русский сарафан"

Аппликация "Новое платье для куклы"

Дидактическая игра "Одень куклу по сезону" (из фетра)

Оригами "Рубашка"

История возникновения одежды

Первые люди, которые бегали за мамонтами, делали это преимущественное в голом виде, прикрывая себе лишь некоторые части тела. В основном в жаркую погоду одеждой служили большие листья растений, папоротников, наматываемые на область ягодиц.

Верх обыкновенно оставался неукрытым. Но даже и такую юбку из цветов можно было назвать первым аналогом одежды.

Так, первое возникновение одежды можно отнести к времени появления первого человека – примерно 35 тысяч лет назад.
Цель одежды была самая разная. Помимо эстетической, нужно было еще и закрыть себя от жары или холода, предотвратить свою кожу от укусов насекомых, змей и прочих животных. Наконец, немалую роль играло возникновение одежды и в плане украшения.

Давным-давно люди поняли, что функции одежды могут быть самыми разными и использовали этот аксессуар как один из главных на своем теле. Что касается одежды для ног, то ее появление было гораздо позже.

Долгое время житель Земли украшал себя одеждой, но забывал про ноги. Охотясь за животными, первопоселенцы, не имея другой возможности, да и, наверное, не задумываясь, наступали на землю, траву, камни совершенно голыми ступнями. С самого раннего детства их кожа на ступнях привыкала к такому обращению, массажу, в результате чего становилась все грубее, как бы выполняя роль обуви.

Возникновение одежды можно связать и с другими видами последней. К примеру, желая защититься от насекомых и других вредоносных тварей, древние представители охотно смазывались глиной, грязью. Находя в этом определенный толк, смазки начинали преображаться. Появлялись растительные масла и жиры натурального происхождения. Благодаря такой находке представитель хомосапиенс начал украшать себя, расписывать кожу разными цветами. Множественные узоры на лице, спине, груди, руках и ногах были походи на современные татуировки и выполняли кроме эстетической функции защитную. Разукрасив себя в зеленый цвет, можно без боязни начинать охоту в сочных зарослях. Обмазав себя грязью, – вести нападение в горных массивах.

Вскоре в ход для украшения пошли дары живой природы, а именно, были использованы зубы буйволов в качестве подвесок, браслетов, кости. Затем шкуры убитых животных кроме функции напольных покрытий начинают использоваться в качестве одежды. Изначально целиковые шкуры крепились на плечи, затем из полотен отрывались куски нужного размера.

Завязки делались из стеблей растений, лиан, а также волос, которые сплетались между собой, создавая прочный материал. С помощью орудий колющего характера в полотне возделывались отверстия, в которые крепились ленты. Такого рода одежда с легкостью могла держаться, не сваливаясь во время бега или ходьбы. Чуть позднее в ход пошли тонкие кости – прототипы игл и волосы – нить. Сшивались разные куски полотнища, образовывая все более сложные детали одежды.

Такие знаки непосредственно являлись символами своей эпохи. Одни племена использовали свои украшения, узоры, обозначая тем самым разность народов. Благодаря возникновению одежды такого типа можно было судить о культурных традициях прошлого.

Цель проекта: Систематизация знаний об одежде и её предназначении.

Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:

1. Формировать у детей отчетливое дифференцированное представление о видах одежды.

2. Знакомить с тканями, их назначением и применением.

3. Знакомить с профессиями (ткач, портной, швея, закройщик, модельер).

4. Активизировать и обогащать словарь детей по данной теме, формировать грамматически правильную речь.

5. Развивать творчество и фантазию, учить создавать свою модель одежды, придумывать рисунок для ткани.

6. Развивать художественно-творческое восприятие и художественно-эстетический вкус.

7. Развивать коммуникативное общение и социальные навыки.

8. Развивать мелкую моторику и общую координацию движений.

9. Развивать артикуляционный аппарат.

Интеграция с другими образовательными областями: Социализация, Познание, Коммуникация, Художественное творчество, Безопасность, Художественная литература, Физическая культура.

Формы работы: Коммуникативная, продуктивная, игровая, трудовая, двигательная, чтение художественной литературы, музыкально-художественная.

Этапы проекта:

1. Организационный этап.

2. Продуктивный этап.

3. Обобщающий этап.

Участники: дети старшей группы с ОВЗ, их родители, педагоги.

Продолжительность проекта: 2 недели.

Результативность:

Заключительным этапом проекта стала итоговая выставка всех детских работ, выполненных в рамках проекта. Каждый ребенок смог рассказать о своей деятельности.

Вывод: по завершению проекта у детей расширились знания по теме одежда и её предназначение. Благодаря разнообразным видам деятельности были решены задачи по обогащению словаря, формированию грамматического строя речи, развитию связной речи. У детей повысился интерес к процессу обучения. Дети увидели результаты своей деятельности.

Тип проекта: информационно-познавательный.

Тип проекта: творческий, информационный, коллективный.

Продолжительность проекта: одна неделя

— воспитывать бережное отношение к одежде, научить правильно, использовать предметы по назначению.

— дети и родители средней группы

Если дать обширные знания об одежде, то эффективно расширить кругозор детей об окружающем мире. Воспитывая бережное отношение к ней, можно развивать в ребенке аккуратность и эстетический вкус.

Оформление среды группы:

Центр продуктивных видов деятельности: материалы и инструменты для рисования, лепки, аппликации и художественного труда, ткани, пуговицы, нитки, ленточки, тесьма.

План реализации проекта:

— дети стали лучше разбираться в предметах одежды, знают детали одежды, умеют правильно, последовательно тодеваться;

— узнали об особенностях национального костюма, татарских национальных орнаментах и способах ее изготовления;

— полученные знания о профессиях помогли детям понять смысл их деятельности людей создающих одежду;

Дети научились бережному отношению к одежде и труду, умеют аккуратно использовать ее в повседневной жизни.

Одежда – это самый необходимый элемент для человека. Она играет важную роль в нашей жизни и этим проектом я пыталась рассказать детям о важности и значимости одежды.

Я старалась планировать свою работу так, чтобы заинтересовать детей в процессе познания.

Рассказала , откуда произошла одежда, о ее видах, для чего необходима.

Теоретические знания были закреплены играми, беседами, чтением художественной литературы, лепкой и художественно-творческой деятельностью

В моем проекте принимали участие и родители. Они со своими детьми посещали по домашнему заданию вещевые рынки и магазины. Вместе с детьми играли в предложенные мною игры. Изготавливали костюмы из броссового материала для итогового мероприятия

Таким образом, реализация проекта была осуществлена. Дети поняли, важность функции одежды для человека.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение.

Воспитатель: Ярыгина Э.Б. Лысьва 2012

Цель: Расширение и уточнение представлений детей об одежде. Задачи:

Обучающие : Формировать детей отчётливое, дифференцированное представление о различных видах одежды, их назначении и применении, о свойствах и качествах различных материалов. Активизировать словарь детей словами – названиями: одежда, виды тканей, профессий, связанных с пошивом одежды.

Развивающие: Развивать мыслительные операции, мелкую моторику рук, зрительное восприятие. Развивать умение работать в коллективе. Способствовать развитию творческих способностей и свободы самовыражения

Воспитательные: Возбудить интерес к профессиям, связанным с пошивом одежды, воспитывать отзывчивость, положительное отношение к занятиям.

Интеграция образованных областей: познание, социализация, коммуникация, художественное творчество. Предварительная работа:

Формы организации совместной деятельности. Беседа, экспериментирование, рассматривание иллюстраций, дидактические игры, изготовление продукта детского творчества. I Создание мотивации к занятию.

Ребята, сегодня к нам в детский сад пришла посылка, я её куда то положила и не могу найти. Помогите найти посылку. Дети ищут посылку. (Гимнастика для глаз) В посылке предметы одежды из ткани и бумаги.
II Реализация деятельности.
— Ребята это что? — Как можно назвать эти предметы одним словом? — Какую одежду носите вы? Постановка проблемной ситуации. Для чего нужна одежда? Одежда защищает человека от холода, жары, пыли, различных травм, одежда украшает человека. История возникновения одежды. Одежду люди носят с давних времён. Сначала её делали из шкур животных, добытых на охоте, приспосабливали для одежды растения. (показ иллюстраций). Со временем у людей появилась одежда из искусственных и растительных тканей, она стала разнообразнее, прочнее и привлекательнее (показ иллюстраций). -Есть ли одежда у зверей? -Есть ли одежда у рыб? -Какой наряд у птиц? Ребята, посмотрите на одежду, которая была в посылке. -Чем она отличается? (одежда сделана из бумаги и ткани). Давайте выясним чем отличается ткань от бумаги?.

С каким предметом знакомились на занятии?

• О чем беседовали? • Чем занимались на занятии? • Что больше всего запомнилось?

Дети хочется спросить мне вас : Что нужно надевать сейчас? Слушайте и размышляйте, А потом уж отвечайте! На улице холод, мороз, Руки стынут, мёрзнет нос, Ну а нам гулять пора, Что наденет детвора? (Дети отвечают) Правильно, детишки, Шубы, шапки и штанишки. Мы мороза не боимся Нам тепло, мы веселимся Зной, жара и солнце светит, На прогулку вышли дети. В чём удобно вам играть, От жары не изнывать? (дети отвечают) Майки, шорты и панамы. Платья трусики, пижамы. (дети могут возразить) Молодцы, мои друзья, В пижаме, конечно, гулять нельзя. Надев пижаму, ложись в кровать, Чтобы крепко, сладко спать.

Конспект НОД по познанию и речевому развитию в средней группе с презентацией. Одежда

Содержимое публикации

Цель:Расширение представлений детей об одежде, её назначении, деталях, из которых она состоит. Знакомство с эволюцией одежды.

Индивидуальная работа с детьми

Организация РППС для самост. деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Понедельник, 26. 10. 2020

Прогулка карточка № 12

ИЗО: закреплять умение правильно держать карандаш во время рисования: Влада, София, Лиза

Инд. работа по развитию речи:

развивать способности детей соотносить слова, состоящие из 3-4 звуков, с заданной схемой: Саша, Илья, Слава, Алина, Софа.

Настольно- печатные игры по выбору детей.

Рассматривание иллюстраций по теме недели: самостоятельная изобразительная деятельность.

Оборудование для художественной продуктивной деятельности. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Индивидуальные беседы и консультации по теме недели

Развитие речи занятие № 6, стр.140

Рисование № 21, стр. 56

Просыпательная гимнастика, закаливающие процедуры.

Прогулка карточка № 15

Индивидуальная работа с детьми

Организация РППС для самост. деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Вторник, 27. 10. 2020

Прогулка карточка № 11

Инд. работа по развитию речи:

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Упражнять в отбивания мяча от пола.

Прыжки через скакалку.

Математика № 5, стр. 106

Обучение грамоте № 5, стр. 116

Просыпательная гимнастика, закаливающие процедуры.

Цель: Расширить и закрепить знания детей о семье. Самостоятельно создавать игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Конструирование из бумаги- учить детей вырезать из фактурной бумаги силуэты одежды.

Прогулка карточка № 17

Организация РППС для самост. деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Среда, 28. 10. 2020

Составление рассказов по своему рисунку. Цель: Учить детей правильно строить предложения в рассказе. Развивать речь, пополнять словарный запас.

Настольно-печатные игры: лото объемное, пазлы - по выбору детей. Цель: учить детей играть в игру, соблюдая правила игры, быть дружными в игре, спокойными.

Прогулка карточка № 8

Цель: упражнять в составлении из палочек цифр, геометрических фигур.

Самостоятельная двигательная активность детей с использование спортивных атрибутов (по желанию)

Просыпательная гимнастика, закаливающие процедуры.

Познавательно – исследовательская деятельность:

Продуктивная деятельность: ремонт книг в книжном уголке.

Цель: воспитывать бережное отношение к книгам, учить ремонтировать книги

Прогулка карточка № 13

Организация РППС для самост. деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Четверг, 29. 10. 2020

Цель: обогатить знания детей об особенностях сезонной одежды.

Цель: развитие мелкой моторики, улучшение памяти,

Прогулка карточка № 9

Побеседуйте с ребенком о назначении и деталях одежды, обуви и головных уборов. Закрепите в речи эти обобщающие понятия. Покажите и назовите детали своей одежды и обуви (воротник, манжеты, брючина, рукав, карманы, каблук, подошва и т. д.).

Просыпательная гимнастика, закаливающие процедуры.

Прогулка карточка № 14

Организация РППС для самост. деятельности детей

Взаимодействие с родителями

Пятница, 30. 10. 2020

Прогулка карточка № 16

закреплять умение детей находить звук в трех позициях.

Игры на развитие мелкой моторики.

Просыпательная гимнастика, закаливающие процедуры.

Прогулка карточка № 8

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Чтение в доу на тему одежда

Конспект НОД по познанию и речевому развитию в средней группе с презентацией. Одежда

Рекомендуем посмотреть:

Содержимое публикации

Также вас может заинтересовать

Комментарии

Лохова Полина Александровна

Войти на сайт

Свидетельство участника образовательного сообщества