Частная школа ссср образца
Обновлено: 05.07.2024
Частное образование в России имеет очень глубокие корни, первые частные школы были открыты ещё при Петре I. Этому способствовала и царица Екатерина I, причём уже в 18 веке многие школы активно совмещали обучение мальчиков и девочек, что в те годы считалось прогрессивным явлением.
После свержения царского режима и установления власти большевиков частные школы закрылись и частное образование стало недоступным. Большевики считали кощунственным платить деньги за обучение и знания и активно распространяли эту идею среди населения. Необходимо отметить, что сегодня, когда прошло уже больше 20 лет с момента развала СССР, большая часть людей по-прежнему не доверяет платным учебным заведениям и считает неразумным платить за образование. Однако данный стереотип понемногу уходит в прошлое.
Все изменилось с ужесточением законодательства, с введением лицензирования таких учреждений. Платные частные школы обрели правовой статус некоммерческих предприятий, их стали строго контролировать. С введением ЕГЭ и уменьшением коррупции в вузах владельцам данных заведений пришлось порядком поработать над качеством образования. Да и у родителей возросли требования — за немалые деньги нужен был и соответствующий результат. Сегодня главным преимуществом частной школы является не дорогая обстановка и престиж, а рейтинг успешно сдавших экзамены учеников. Ведь пройти тестирование за взятку не получится, для сдачи экзамена детей распределяют по разным учебным заведениям с незнакомыми преподавателями.
Безусловно, частные школы
и сегодня далеки от идеала, но они уже порядком превзошли государственные образовательные учреждения. И это вполне объяснимо, в Европе и США многим частным школам более ста лет, у нас же в стране был достаточно большой перерыв. Так что история продолжается — частное образование в России будет совершенствоваться и у него есть большие перспективы в будущем.
Всё больше родителей недовольны современной системой образования. Одни, стиснув зубы, продолжают быть частью системы. Они выпускают пар в чатах и кулуарных беседах. Другие пытаются найти выходы из ситуации.
Что же делать родителям, у которых нет таких денег, но они не готовы мириться с ситуацией?
В этой статье — о нетрадиционных подходах в образовании и о том, как родители пытаются возродить традиции советской педагогики.
Отдельное внимание уделяют почерку. Дети занимаются каллиграфией и пишут только перьевыми ручками.
2. Образовательные Партизаны
Далеко не во всех городах существуют учреждения, в которых официально можно учить детей по советским учебникам. А именно эту программу многие родители считают лучшей. Чтобы давать своим детям хорошее образование, они переводят детей на семейную форму обучения, формируют небольшие классы и обучают их по советским учебникам.
Родители снимают помещение и нанимают преподавателей. Существует масса некоммерческих проектов, в которых родители ищут своих единомышленников по соседству.
Родители снимают помещение и нанимают преподавателей. Существует масса некоммерческих проектов, в которых родители ищут своих единомышленников по соседству.
Или посмотреть о них видео:
В 2017 году появилась платформа, на которой собирались средства для переиздания Сталинского букваря и прописей для чистописания. Основатель проекта Дмитрий Фронтов считает, что современная система образования в разы уступает той, которая была в 30-е – 50-е гг. в СССР.
Многие современные учителя считают возрождение советской программы глупостью, а учебники устаревшими и неактуальными. Авторитетные педагоги утверждают, что использовать советские методики можно только в качестве дополнительных материалов, но ни в коем случае не ставить во главу угла.
Напишите нам, пожалуйста, в комментариях, ссылки на эти школы.
Автор: Лаура Романовская , психотерапевт и руководитель школы лидерства, мама сына на СО
Разделение школ на "лучшие" и "худшие" было практически всегда. До 1913 года в России было несколько типов учебных заведений для детей из разных слоев населения — народные школы, коммерческие училища, гимназии (сравнивать их нельзя, потому что образование в них было разным). Известно, что учительская профессия ставилась очень высоко. В 1912 году минимальная зарплата учителя в России составляла 1600 рублей в год, или по нынешнему курсу 25 тысяч долларов.
20-е годы в СССР — время унификации, школа стала "Единой трудовой", хотя даже тогда разрешалось обучать детей по разным методикам. Лучшие школы не выделяли.
В 1931 году появились "образцовые школы". Их создавали в каждом городе и районном центре. В таких школах были лучшие условия по сравнению с обычными — финансирование, снабжение оборудованием, учебными пособиями, квалифицированными кадрами учителей. В московской образцовой школе N 25 (сейчас N 175) учились дети руководителей партии и правительства — Светлана и Василий Сталины, дочери Молотова, внучки Горького, сыновья Берии, Булганина, Микояна, Туполева. В другой, N 110, старейшей школе Москвы в Мерзляковском переулке, учились дети Бухарина, Буденного, Кагановича, Радека, младшие дети Хрущева.
Но в те времена, когда люди еще не группировались по спальным и престижным районам, все дети учились вместе, за одной партой могли сидеть и сын вождя, и дочка кухарки. Есть много воспоминаний людей, учившихся вместе со Светланой Аллилуевой.
В 1938 году "образцовые школы" формально ликвидировали, но они, конечно, никуда не делись. В 56-м название им вернули — "образцово-показательные". А позже появились спецшколы с углубленным изучением иностранных языков. В первой московской спецшколе N 1 (сейчас N 1282) учился внук Молотова Вячеслав Никонов. Стас Намин, внук Микояна,— в спецшколе N 74.
В 50-60-х годах появились другие школы для элиты. Например, N 20 (сейчас N 1239). Она получила статус "ассоциированной школы ЮНЕСКО". Финансовое и материальное обеспечение, разумеется, было на высшем, фактически мировом уровне. Школу показывали английской королеве Елизавете II и принцу Филиппу. Учились там дети творческой интеллигенции (например, Никита Михалков), внуки руководителей страны и дети из микрорайона. Говорят, что учителей в эту школу направлял КГБ СССР.
До поры учебные программы во всех школах, даже в элитных, были одинаковые, причем они, как говорят эксперты, были рассчитаны на слабых учеников. А вот в спецшколах программы уже отличались от массовых. И за это не надо было платить. Путь из таких школ вел в МГИМО и МГУ.
Знание языков обеспечило многим выпускникам успешные карьеры в начале 90-х годов — тем, кто сумел устроиться в зарубежные или совместные компании. В эти годы расслоение школ точно следовало за расслоением общества. Массовая школа, остававшаяся долгое время догматично-советской, новую элиту не устраивала, эти люди ориентировались на американские и европейские образцы. Олигархи и чиновники высшего ранга отправляли детей учиться в Европу, Америку, Австралию. У многих они до сих пор там. Но кто-то хотел оставить детей в России. Спрос на "несоветское" образование пытались удовлетворить частные школы. Были в Москве даже "Кембриджская" и "Англо-американо-российская школа", школы с международным бакалавриатом (International Baccalaureate) — они давали право прямо после российской школы поступать в лучшие зарубежные вузы. В таких школах английский преподавали "носители языка", математику и литературу — вузовские профессора.
Вольница продлилась недолго. Настало время государственных образовательных стандартов, обязательных для всех. Частные школы начали терять свои преимущества, за образец была взята советская модель образования, а идеальным носителем стала государственная школа.
За 160 лет в истории этой школы было всё: привилегии, деньги, репрессии и аресты. Из частной гимназии для богатых купцов и аристократов она превратилась в образцовую советскую школу для детей Сталина и партийной элиты. Здесь учились поэты и революционеры, сюда приезжали с визитами руководители иностранных государств. Школа, история которой началась при Александре II, — до сих пор работает в центре Москвы.
До второй половины XIX века частные школы в России находились под постоянным давлением со стороны министерства просвещения. В 30-40-х годах в стране существовало от 400 до 600 частных учебных заведений. В 1850-х было и вовсе запрещено открывать новые частные учебные заведения.
Ситуация изменилась только во времена правления Александра II — уже в 1857 году император отменил указ о запрете открывать частные школы и пансионы. Одним из первых новой возможностью воспользовался московский купец и выпускник Дерптского университета Франц Иванович Крейман. Так началась история Креймановской гимназии.
В 1858 году Крейману было всего 30 лет. Он был нацелен построить свою школу на принципах западноевропейской образовательной системы — строгий подход к учащимся, освоение большого количества предметов, системная подготовка к поступлению в университет. Упор делался на классическое образование: иностранные и древние языки, словесность и история были приоритетом для руководителей гимназии.
Сначала новое учебное заведение получило статус пансиона (что не давало его выпускникам права на поступление в университет), но Крейман упорно шёл к своей цели — и статус гимназии был получен в 1865 году.
Пансион располагался на 1-й Мещанской (теперь это часть проспекта Мира) в помещениях храма Адриана и Натальи. Поначалу его популярность была невысока, а на первый урок пришло и вовсе всего семь человек. Креймана это нисколько не смутило, он был уверен в успехе. И не зря — уже через год у школы было 20 учеников, а спустя восемь лет их количество увеличилось в 10 раз.
Строгая атмосфера, классическое образование и высокая цена
При этом атмосфера в гимназии была довольно строгой. Она работала как интернат, то есть ученики жили в самой гимназии (которая в 1860-х переехала с Мещанской на Петровку — в бывшую усадьбу Губина). Администрация старалась избегать наказаний, но со временем начала их использовать — самым жёстким было исключение из гимназии.
В школе жёстко пресекали прогулы, чтение посторонних книг, длинные волосы, курение, списывание, подсказки
Несмотря на это (а также на весьма высокую плату за обучение), гимназия Креймана пользовалась большой популярностью у московских родителей. Они стремились отдать туда своих детей, а нерадивых учеников пугали тем, что их переведут в креймановскую гимназию, где проступками займутся всерьёз.
Упор на классическое образование был и сильной, и слабой стороной гимназии Креймана. Ученики и преподаватели школы отмечали глубину и серьёзность гуманитарного образования, но они же жаловались, что выучивание наизусть текстов Цезаря и Фукидида мало помогало развитию самостоятельного мышления и умения созидать. Впрочем, в гимназии было и реальное отделение, где естественным наукам уделяли больше внимания.
Как бы там ни было, во второй половине XIX века гимназия Креймана стала одним из ведущих учебных заведений Москвы.
Здесь учились дети аристократов, крупных купцов, деятелей культуры, а ещё ученики, исключённые из других московских гимназий
Крейман ставил себе амбициозную задачу перевоспитать их и сделать достойными членами общества.
Учиться было непросто: каждый день у гимназистов было шесть часов занятий (всего с одним перерывом), после обеда нужно было обязательно делать домашние задания и слушать дополнительные уроки по языкам.
Здесь же учились дети сахарозаводчика Терещенко — оба позднее достигли больших успехов в развитии семейного предприятия. В здании на Петровке учился будущий революционер и философ Илья Фондаминский, историк Юрий Готье, физик Александр Эйхенвальд, филолог Алексей Шахматов, поэт Валерий Брюсов (который, впрочем, был отчислен из-за своих атеистических убеждений).
В начале XX века школа переехала в здание в Старопименовском переулке / Фото: Николай Георгиевич Кочнев
Вскоре после 1917 года история гимназии Креймана прервалась. Она была национализирована, Рихард Крейман лишён должности. В здании в Старопименовском переулке размещались учреждения от ветеринарного института до польской школы. Но уже в 1925 году началась новая эпоха школы — в чём-то похожая на прошлое, а в чём-то совершенно иная.
Директор Гроза — подруга Крупской и Клары Цеткин
В 1925 году в здании бывшей гимназии Креймана открылась обычная районная школа № 38. Прежде всего, ей необычайно повезло с администрацией. Вскоре после открытия директором стала Нина Иосафовна Гроза — молодая женщина, чуть старше 30 лет, из офицерской семьи. Она получила отличное образование: окончила курскую Мариинскую гимназию, выпускницы которой имели право преподавать.
Как изменились русская школа и школьная программа после 1917 года
Её успехам в создании качественной школы немало помог заведующий учебной частью Александр Толстов. Выходец из крестьянской семьи, он смог получить достойное образование и в начале XX века стал школьным учителем в Москве. Кроме этого, он писал учебники, сказки для детей, статьи и брошюры по вопросам образования.
После революции Толстов некоторое время подвергался опале, но затем стал членом ВЦИК и Моссовета и был награждён орденом Ленина, оставаясь при этом беспартийным.
Высокие зарплаты и полумиллионный бюджет
Новый 1932/33 учебный год начинался для школы блестяще. Ещё весной здесь в три смены училось почти 2000 учеников, а уже к осени школу сильно разгрузили. Сначала учеников осталось около 1200, а к середине 1930-х — и вовсе ближе к 800. Сокращение коснулось прежде всего детей рабочих, доля которых упала с 64% до 34%. На эти места пришли дети из семей крупных советских чиновников, дипломатов и военных.
К середине 1930-х школьный бюджет вырос до полумиллиона рублей
На одного школьника тратилось порядка 350 рублей, что примерно в 4-5 раз больше средней нормы в обычных советских школах того времени. 25-я школа получала дополнительную поддержку от фабрики имени Дзержинского, руководства советских профсоюзов, Каляевского завода, районных и городских властей. Кроме того, она зарабатывала 15 тысяч рублей ежегодно на продаже билетов в московскую Консерваторию.
Школа была укомплектована по высшему разряду. В её библиотеке было собрано 12 тысяч томов: от Есенина и Достоевского до Диккенса, Шекспира и Гюго. Благодаря попечительству наркомздрава, в школе были собственный врач и дантист. Работала отличная столовая (её обеспечивал продуктами Наркомат снабжения), Москомхоз бесплатно уложил асфальт на школьном дворе, Наркомат лёгкой промышленности поставлял школьные принадлежности, а Наркомат лесной промышленности бесплатно предоставил мебель.
Неплохо себя чувствовали и учителя: в среднем, их зарплата была на 25% выше, чем в обычных школах
Директор и завуч регулярно получали значительные премии общей суммой в несколько тысяч рублей в год. Правда, и требования к учителям предъявлялись высокие: из 49 преподавателей 24 получили университетское образование, у половины учителей педагогический стаж насчитывал от 10 до 15 и более лет.
Дети партийной элиты и воспоминания Светланы Алиллуевой
Такая забота о 25-й школе была связана не только с тем, что в ней учились сын и дочь Сталина. Здесь получали образование дети почти всей советской партийной и культурной элиты: Серго Берия, Светлана Молотова, Алексей и Степан Микояны, Лев Булганин (сын председателя Моссовета и будущего министра обороны СССР Николая Булганина), Марфа и Дарья Пешковы (внучки Горького), Алексей Туполев (сын авиаконструктора Туполева), Светлана Собинова (дочь оперного певца Леонида Собинова). Председателем родительского комитета была Полина Жемчужина, жена Вячеслава Молотова.
Среди учеников было немало детей зарубежных коммунистов: например, Марта Готтвальд, дочь будущего руководителя Чехословакии Клемента Готтвальда, Урсула Лоде (дочь немецкого коммуниста Вильгельма Пика).
Конечно, в образцовой школе учились и дети из обычных семей, но они были в меньшинстве и часто подвергались насмешкам.
Детей возили в школу на служебных автомобилях, но высаживали в соседних переулках
Автор учебника по геометрии и учительница-дворянка
В 25-й школе было множество дополнительных секций — от бокса и творческой самодеятельности до фотокружков, юннатов и секции лёгкой атлетики. Сильно было развито школьное самоуправление. Школу регулярно посещали иностранцы: от учёных-педологов из США до французского премьер-министра Эдуарда Эррио. При этом она не была заповедником либерализма, напротив, следовала официальным идеологическим установкам.
Ученики любили многих своих преподавателей. В мемуарах и интервью часто звучит имя Анны Яснопольской, преподавательницы литературы. Она отказывалась преподавать по учебнику, вместо этого поощряя детей ходить в библиотеку и знакомиться с произведениями русских классиков. Для Яснопольской при разговоре о литературе на первом месте стоял вопрос таланта. Она могла поставить двойку за политически выдержанные разговоры о классовом происхождении какого-нибудь писателя.
Как Сталин не стал епископом
Географию преподавала Вера Александровна Рауш — дворянка и опытный педагог. Она работала учительницей в Вятке с начала XX века. Школьникам запомнилась как строгая аристократка, которая умела увлечь учеников, но строго боролась с любыми нарушениями дисциплины — того же Василия Сталина, когда он пытался срывать уроки, она нисколько не боялась и выгоняла из класса.
Математику преподавал Юлий Гурвиц — живой и энергичный учитель, на долгие годы запомнившийся выпускникам 25-й школы как умный и строгий наставник. Он был автором учебника по геометрии, по которому учились школьники по всему СССР. Гурвиц постоянно требовал от учеников выполнять вычисления в уме, говоря, что это лучший путь к развитию своих способностей.
Неудивительно, что среди выпускников школы было немало людей, связавших свою жизнь с наукой и культурой: например, историки Даниил Проэктор и Александр Некрич, гидролог Борис Гинзбург, математик Лев Овсянников, филолог-классик Виктор Ярхо, писатель Борис Заходер, писательница Юдифь Капусто, правозащитница Дина Каминская.
Часто родителей арестовывали на глазах у детей. Так, например, произошло с дочерью наркома просвещения Еленой Бубновой. Её семья жила в большом особняке в Ермолаевском переулке, бывшем доме архитектора Шехтеля. В конце октября 1937 года из НКВД пришли арестовывать отца (его расстреляли через 10 месяцев). Во время обыска и конфискации имущества у Елены отобрали почти все его подарки.
Семье Бубновых пришлось жить у тёти в коммунальной квартире. Из школы, впрочем, Елену не отчислили — только перевели в другой класс; в комсомол вступить она не смогла, потому что не захотела отречься от отца.
Дети относились к происходящему по-разному. Часто им казалось, что арестовывают правильно (например, арест Тухачевского многие посчитали вполне справедливым). Но когда дело доходило до их семей, он верили, что произошла какая-то ошибка, которая, наверное, будет исправлена.
Но репрессии не обошли стороной и саму образцовую школу — да и разве можно было этого избежать?
Школа № 175 и директор-фаворитка Сталина
Нину Грозу сняли с должности (Толстов покинул школу ещё раньше — сохранив, впрочем, своё место в Наркомате просвещения). Её назначили директором 182-й школы, а 25-я образцовая школа получила номер 175.
В конце 1937 года был арестован Иван Гроза — его обвиняли в сотрудничестве с правой оппозицией и дружбе с Карлом Бауманом. После ареста мужа пришла очередь самой Нины Иосафовны — её отправили в ссылку, из которой, впрочем, вернули в 1941 году, когда потребовалась помощь в эвакуации московских школ.
Как школа стала школой: история создания единых стандартов образования
Новым директором стала Ольга Леонова, учительница младших классов, которую заметил Сталин во время экскурсии учеников в Кремль в 1936 году. По другой версии он был впечатлен её принципиальностью — якобы она вызвала отца Василия Сталина в школу, не поняв, кто его отец. Её карьера резко пошла в гору. Она не только возглавила школу, но и была избрана в Верховный Совет СССР в 1937 году. О Леоновой много писали газеты, превознося её педагогический талант и политическое чутьё.
По разным свидетельствам, именно в этот период школа стала ещё более привилегированной, а многие родители, раньше стеснявшиеся показывать своё положение, отринули излишнюю скромность. Детей стали привозить в роскошных автомобилях к зданию школы, а не в соседние переулки.
Уровень образования в школе оставался довольно высоким, к тому же в ней продолжали учиться дети элиты. Для школьников организовывали экскурсии (то на предприятия, то в запасники лучших музеев), работали кружки с весьма профессиональными педагогами. После 1954 года, когда было вновь введено совместное обучение, школа стала рядовой. Единственное, что её действительно выделяло — углубленное изучение биологии.
В 1990-е школе удалось немного легче преодолеть проблемы, которые стояли перед всеми образовательными учреждениями в те времена — помогали частные спонсоры и бывшие ученики. В 2008 году школа получила статус Центра образования, а позднее была объединена с лицеем № 1574 — теперь она стала его структурным подразделением. В 2010 году открылся первый кадетский класс, который курирует Федеральная служба охраны. В 2018 году школа отмечает 160-летний юбилей.
Читайте также: