Центр программ профилактики и социальной реабилитации школа жизни
Обновлено: 30.06.2024
Дети являются самой незащищенной категорией населения, особенно – дети с ограниченными возможностями здоровья. По статистике, сегодня в мире около 10% людей с психофизическими, интеллектуальными и иными нарушениями, среди них немалое количество представляют дети. Вместе с тем официальная статистика не может отразить реальные проблемы семьи, в которой воспитываются дети с ОВЗ. Ребенок-инвалид ограничен в свободе и социальной значимости, у него очень высока степень зависимости от семьи, ограничены навыки взаимодействия в социуме. В нашем обществе инвалиду трудно войти в социум, а социуму трудно принять инвалида. В результате, подавляющее большинство детей с инвалидов оказались вне общества, социума.
Оставаясь один на один со своими проблемами, они лишены возможности самореализации, а ведь среди них – множество талантливых детей.
Современная отечественная, зарубежная наука и практика показывают,
что использование средства социо-культурной анимации в процессе социальной реабилитации, способствуют созданию условий для нормальной, полноценной жизни детей-инвалидов, в качестве полноправного представителя той или иной социо-культурной общности. К тому же, искусство способно сделать жизнь многих детей-инвалидов богатой и содержательной.
В сфере свободного времени в различных формах анимационной деятельности ребенок-инвалид обретает широчайшие возможности воспитания в себе таких личностных качеств как способность утвердить себя и возможность проявить своё неповторимое Я.
В условиях, когда формирующееся информационно-креативное общество требует от каждого человека социальной активности и способности проявлять инициативу и самодеятельность во всех сферах жизнедеятельности, существенно актуализируется проблема самоутверждения и самовыражения личности. В связи с чем, чрезвычайно актуален социо-культурный подход, затрагивающий духовную сферу личности, в частности социо-культурная анимация, которая оказывает на неё непосредственное педагогическое влияние.
Организация социо-культурного досуга детей и подростков с ограниченными возможностями и семей их воспитывающих, является актуальной еще и потому, что способствует освоению детьми-инвалидами социального опыта, выявлению и раскрытию творческого потенциала, содействует саморазвитию и самореабилитации, повышению уровня самооценки, ориентирует на формирование жизненной устойчивости и активной позиции, тем самым, позволяет интегрировать детей в обществе.
Цель программы: интеграция детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, а также семей их воспитывающих, в современное общество средствами социо-культурной анимации.
- организация социо-культурного досуга детей и подростков с ограниченными возможностями, а также семей их воспитывающих;
- создание условий для вовлечения в творческие, оздоровительные и иные виды социо-культурной деятельности;
- способствовать освоению детьми-инвалидами социального опыта и реализации
- как личностного творческого потенциала, так и семьи в целом;
- содействовать саморазвитию и самореабилитации детей с ограниченными
- возможностями, в качестве полноправного представителя той или иной
- социо-культурной общности;
- повышать мотивацию родителей к сотрудничеству.
Целевая группа (объект программы): дети и подростки с ограниченными возможностями от 0 до 18 лет и семьи их воспитывающие.
Условия реализации программы
- заведующая отделением;
- социальный педагог;
- педагог-психолог;
- специалист по массажу;
- специалист ЛФК;
- медицинская сестра.
Количество участников: в зависимости от формы организации мероприятий количество участников варьируется.
Сроки реализации программы: с момента постановки на учет и до снятия с учета.
Количество мероприятий и занятий: согласно графику и плану работы отделения, мероприятия проводятся не реже одного раза в месяц, занятия – еженедельно.
Продолжительность мероприятий и занятий: от 30 до 90 минут, в зависимости от возрастной категории.
Основные формы организации социальной реабилитации детей:
Традиционные – коррекционные индивидуальные и групповые занятия, проводимые в условиях реабилитационного центра, тренинговые занятия.
Нетрадиционные – творческие вечера, развлечения, встречи, экскурсии, посещение театра, организация физкультурно-оздоровительных мероприятий, показ музыкально-театрализованных представлений, конкурсы, викторины.
Методы организации социально-реабилитационного процесса:
Традиционные – рассказ, беседа, наглядность (просмотр видео-сюжетов), практические упражнения, игротерапия (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические и др.),
Нетрадиционные – арттерапия (рисуночная терапия, музыкотерапия, танцевальная терапия, сказкотерапия, куклотерапия, песочная терапия).
Предусмотрены как теоретические занятия, так и практические. К организации крупных мероприятий привлекаются все специалисты отделения. Мероприятия проводятся таким образом, чтобы стимулировать детей-инвалидов к активным формам рекреации, что будет способствовать их социализации. Приемлемая и привлекательная досуговая деятельность должны обеспечить интеграцию детей-инвалидов в социум.
Схема межведомственного взаимодействия
Результаты сотрудничества:
– выявление и постановка на учет детей и подростков с ограниченными возможностями;
– создание Базы данных на всех детей и подростков с ограниченными возможностями;
– проведение социального патронажа детей и подростков с ограниченными возможностями, с целью определение социального климата семьи, контроля защиты прав ребенка, проведения консультаций по различным вопросам социального обслуживания;
– оказание посреднической помощи в установлении контактов и связей между семьями, воспитывающих детей и подростков с ограниченными возможностями и государственными учреждениями, службами, общественными объединениями, действующих в интересах семьи и детей через организацию клубной деятельности;
– обеспечение комплексной квалифицированной помощи детям и подросткам с ограниченными возможностями.
Содержание программы
Принципы работы:
Этапность, реализация реабилитации в рамках программы имеет этапный характер.
1 этап – социальная диагностика, которая включает в себя информационные беседы, системные наблюдения, анкетирование, тестирование, патронаж;
2 этап – социальная реабилитация выстраивается с учётом индивидуальных программ реабилитации (ИПР), учитывая особенности каждого ребенка;
3 этап – социальная коррекция, состоящая из коррекционно-развивающих групповых и индивидуальных занятий, тренингов, игротерапии, арттерпии и др.
Последовательность – этапы программы реализуются друг за другом, последовательно.
Непрерывность – последовательность этапов реализуется непрерывно.
Дифферинцированность – индивидуальная программа реабилитации выстраивается с учетом индивидуальных особенностей и способностей ребенка и семьи в целом.
Преемственность – все компоненты программы: задачи, содержание, методы и формы подчинены идее системного взаимодействия специалистов отделения – зав.отделением, психолога, соц.педагога, специалист по массажу, инструктор ЛФК, медсестры. Это всестороннее рассматривание аспектов, связанных с социальной реабилитацией несовершеннолетних, носит дополняющий, преемственный характер.
Системное взаимодействие специалистов отделения
Комплексность – в ходе реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, используется комплексный подход. Программа реабилитации предусматривает, во-первых, наличие междисциплинарной команды специалистов, а не хождение семьи, имеющей ребенка-инвалида, по многим кабинетам или учреждениям, а во-вторых, участие родителей в процессе реабилитации, которое представляет собой наиболее сложную проблему.
Системное взаимодействие ближайшего окружения
Доступность – все мероприятия, запланированные в рамках программы, доступны для всех, т.к. легки для понимания, как взрослого, так и ребенка.
Бесплатность – преимущество программы в том, что все услуги, оказываемые специалистами отделения, предоставляются бесплатно.
Основные направления реализации программы:
1. Организационно-методическое направление
2. Консультативно-просветительское направление
3. Коррекционно-развивающее направление
Коррекционно-развивающая деятельность направлена, в первую очередь, на оказание психолого-педагогической помощи родителям и членам семьи, воспитывающих ребенка с нарушениями развития. Кроме того, в целях дальнейшей психологической поддержки, по желанию родителей организуются психокоррекционные группы, в которых родители обсуждают специально
отобранные психологом темы, а также проводятся индивидуальные консультации родителей и членов семьи с психологом, тренинги, просмотр видео-сюжетов, практические упражнения. В процессе психолого-педагогической работы осуществляется визитирование семьи специалистами службы; происходит консультирование родителей по вопросам развития ребенка, организации развивающей среды, обучения и воспитания ребенка
в условиях семьи. В случае, если ребенок не посещает детские учреждения, специалисты проводят с ним индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия в помещении центра.
Ответственные: педагог-психолог, соц.педагог.
4. Физкультурно-оздоровительное направление
5. Социо-культурное направление
Ожидаемые результаты программы
В процессе социальной реабилитации, организованной в различных формах анимационной деятельности, дети и подростки с ограниченными возможностями, а также семьи их воспитывающие, мобилизуют потенциал семьи в целом, улучшат межличностные отношения, смогут восстановить смысложизненные ориентации личности ребенка и семьи в целом.
Социо-культурная анимация обеспечит условия для свободного развития, творческого самовыражения личности, что будет способствовать их социализации и интеграции в общую социо-культурную среду.
Перспективный план работы на год (Приложение 3)
Библиография:
Центр программ профилактики и социальной реабилитации - российская общественная организация, созданная с целью оказания помощи подросткам, молодежи группы риска, а также их семьям в трудной жизненной ситуации в связи с наркоманией и алкоголизмом одного из членов семьи.
Центр программ профилактики и реабилитации занимается следующими направлениями работы:
1. Профориентация подростков.
2. Психодиагностика подростков.
3. Индивидуальные и групповые консультации психолога подростков группы риска.
4. Консультации психолога с родителями, группы поддержки для близких.
5 Разработка индивидуальных программ лечения и реабилитации наркомании и алкоголизма.
6. Постреабилитационное сопровождение выпускников реабилитационных программ.
7. Профилактика негативных явлений в молодежной среде (включая риски наркомании, алкоголизма, суицидальные риски).
8. Психологическое консультирование широкого профиля.
В нашем центре работают высокопрофессиональная команда специалистов, которые имеют многолетний опыт работы с подростками, молодежью группы риска, зависимыми, а также оказания консультационной помощи родителям и близким. Благодаря этому мы имеем возможность оказывать профессиональную поддержку в решении сложных вопросов.
Коды статистики ОКПО 05778945 ОКАТО 45286555000 ОКТМО 45375000000 ОКФС 16 Частная собственность ОКОГУ 4210014 Организации, учрежденные юридическими лицами или гражданами, или юридическими лицами и гражданами совместно ОКОПФ 71400 Автономные некоммерческие организации
Основной вид деятельности - Предоставление прочих социальных услуг без обеспечения проживания, не включенных в другие группировки, также указаны 4 дополнительных вида. В исторических сведениях доступно 10 записей об изменениях, последнее изменение датировано 4 февраля 2022 г..
Организация состоит на учете в налоговом органе Инспекция ФНС России № 23 по г.Москве с 4 февраля 2022 г., присвоен КПП 772301001. Регистрационный номер в ПФР - 087502037201, ФСС - 770605219577061.
Информации об участии АНО "ЦППСР" в тендерах не найдено. Данных об участии организации в арбитражных делах нет.
Как психолог Ирина Кутянова помогает осужденным и наркозависимым подросткам возвращаться в нормальную жизнь.
Мы встречаемся с Ириной на первом этаже управы Басманного района — здесь расположен офис Центра программ профилактики и социальной реабилитации. Солнце, такое непривычное для московской зимы, бьется в стеклянные двери и не дает толком разглядеть высокий тонкий силуэт Ирины. Она заходит с мороза, улыбается.
— Лифт не работает уже неделю, — словно извиняясь, говорит Ирина, пока мы поднимаемся пешком на пятый этаж и идем по коридорам, устланным линолеумом.
В офисе центра, маленькой комнате с тремя столами и десятком стульев, тихо и тепло. Светлые стены забрызганы солнечными лучами и полосатыми тенями от жалюзи. Ирина заваривает чай, достает конфеты и вафли и кажется, что ты сам – трудный подросток, которого сейчас окружат заботой и будут говорить, чтобы душе твоей стало легче.
— Ирина, когда вы начали работать с трудными подростками?
В России не хватает работы с людьми на ранней стадии наркотизации. Профилактика – это хорошо. Но если человек уже совершил преступление? Мы либо закрываем глаза и ждем, пока он не совершит что-то еще более серьезное, либо пытаемся с этим что-то сделать. Я поняла: эта область – слабое звено, и ее можно развивать.
— Почему вы решили этим заниматься?
— У нас немного специалистов, которые работают с подростками. Нужно делать то, что будет уникальным. Это моя личная позиция. Я работаю с такими детьми, потому что это актуально. Ведь наркоманами не рождаются, ими становятся. Если мы ухватываем момент на начальной стадии, то ребенка еще можно спасти.
И потом, это колоссальная экономия материальных ресурсов. Представьте, сколько нужно сил, времени, денег, чтобы реабилитировать сформировавшегося наркомана? Это годы труда. Гораздо проще вернуть человека, когда он оступился один раз.
— Какие дети проходят программу?
— Что им дает эта программа?
— У подростков появляется круг общения, где их воспринимают не как осужденных, а как нормальных людей. Многие ребята в конце программы говорили: я понял, что могу стать таким, как все. И это очень круто. Они говорят: мне казалось, что я какой-то не такой, что я неудачник и двоечник. А тут я понял, что у меня тоже может что-то получиться.
— Как проходят занятия?
— Мы выезжаем на площадки УИИ. Сегодня, например, я поеду в отделение уголовно-исполнительной инспекции на Парковую улицу, туда приходят отмечаться подростки. В организации групп подростков нам активно помогают психологи отделения психологического обеспечения ФКУ УИИ. Они собирают, организуют, сопровождают группы, а также оказывают помощь в проведении занятий. Ведь они лучше знают детей, состоящих на учете, проводили с ними занятия ранее и могут помочь в определении индивидуализации подхода к работе.
Мы не выбираем условия, в которых занимаемся, но программа позволяет выбрать упражнения, которые подходят для конкретной обстановки. Если нам дают маленький кабинет, мы больше разговариваем и делаем письменные упражнения.
В группе максимум 10 человек. Мы выбираем какую-то тему из программы, и каждый подросток может рассказать о своем опыте. Важно, что они не просто слушают, а говорят о своем отношении. Или обсуждаем, как поддерживать здоровье.
Если помещение просторное, мы играем. Например, развиваем навыки преодоления препятствий. Каждый человек играет роль – есть человек-цель и есть протагонист, который должен достичь ее. Остальные играют роли разных препятствий: интеллектуальных, физических, эмоциональных, препятствия в виде родителей, которые говорят: зачем тебе учиться, иди лучше работай. Это дает ребятам понимание, какое препятствие оказывает самое блокирующее действие. Мы все это анализируем, и ребенок осознает, над чем работать дальше.
— То есть достаточно просто ходить на занятия, и все?
— Нет, просто ходить недостаточно. У нас есть шкала успеха: за разные формы позитивной активности подросток получает баллы, и по результату набора определенного количества он получает сертификат об окончании программы. За что даются баллы? Не пропустил день посещения Инспекции, пришел на занятие, выполнил домашнее задание, не совершал правонарушений в течение месяца, не прогуливает школу, повысил успеваемость. Мы не требуем, чтобы он из двоечника стал отличником. Были двойки, стали тройки? Отлично, мы даем баллы.
Мы оцениваем личные достижения, разные добрые дела. Многие ребята ходят в спортивные секции, кто-то занимается волонтерской деятельностью и помогает животным. Мы все это поощряем.
— А какая-то культурная программа есть?
— Под новый год ездили на обзорную экскурсию по Москве, все были в восторге. Многие ребята сказали, что ни разу не были на Красной площади. Мы дружим с театром РАМТ, ходим к ним на спектакли. Стараемся выбирать те, в которых показывают ценность здоровья, жизни, человеческих отношений. Многие мальчики ходят с девушками: им нравится, что они могут культурно провести время.
— Его отвели в театр – он пошел, это понятно. А вот пойдет ли он потом сам, без вас?
— Что пока не получается в работе?
— Хотелось бы, чтобы больше ребят вовлекалось. Бывает, ребенок один раз приходит, и все. Надо, чтобы программа активно распространялась в регионах. Вчера я подарила книжку дьякону из Петербурга: он хочет вести эту программу в колпинской колонии. В Ханты-Мансийском автономном округе есть методический обучающий центр при соцзащите, там тоже реализуется эта программа. Просто выложить в открытый доступ ее нельзя: сначала специалист должен пройти обучение, попробовать на себе все задания и понять, как это работают.
— Ребенок закончил программу, что происходит дальше?
— После программы мы совместно с УИИ наблюдаем за ними до условно-досрочного освобождения. Бывает, что дети привязываются и потом звонят, спрашивают совета, задают практические вопросы: например, как восстановиться в школе. Осенью возник вопрос и оказалось, что это не так-то просто: школы не хотят принимать подростков с судимостью. Формально это противозаконно, но в реальности они говорят: идите в другое место. Раньше были спецшколы, сейчас осталась только одна, на Войковской.
— Что нужно для того, чтобы подросток мог восстановиться в школе?
— Нужно получить заключение психолого-педагогической комиссии и комиссии по делам несовершеннолетних. Этим должны заниматься родители, но не все хотят тратить на это время.
Вообще хотелось бы, чтобы упростили систему восстановления в обучении, это очень важный фактор профилактики. Мы не идем на конфликт со школами, не пробиваем стены, а стараемся открыть существующие двери: договариваемся с комиссией по делам несовершеннолетних, чтобы они приняли подростка.
— Почему родители не хотят помогать детям?
— Иногда они видят проблему только в ребенке и самоустраняются. Некоторые стыдятся того факта, что их ребенок — осужденный. Это очень печально, с родителями тоже нужно проводить работу, но они не всегда готовы к контакту. Даже благополучные семьи иногда отворачиваются от детей. Я считаю, что родители должны быть рядом, поддерживать, от этого во многом зависит, что будет дальше.
Признавать свои ошибки – болезненно, но родители должны разобраться в ситуации, сходить к психологу, понять причины.
— Если бы ваш ребенок столкнулся с проблемой наркотиков, вам не было бы стыдно?
— Я надеюсь, что он не столкнется. Я смотрю на ошибки, которые делают другие родители, и учусь на них. Считаю, что надо до конца быть рядом: у ребенка больше шансов выбраться, когда его поддерживают родители.
— Зачем вам эти трудные дети?
— Я радуюсь, когда вижу результаты – они дают мне силы двигаться дальше. Конечно, бывает, что хочешь одного результата, а получаешь немного другой: например, ожидаешь много народа, а приходит всего пара ребят.
— У вас бывали конфликты с подростками?
— Они иногда закрыты, не хотят разговаривать на какие-то темы. Но они признательны за то, что мы видим в них прежде всего людей и общаемся с ними уважительно и тепло. Дети проявляют те качества, которые мы стараемся в них увидеть. Человек чувствует ожидания по отношению к нему. Если их поддерживать, они обязательно отзываются: начинают раскрываться, задавать вопросы. Ни разу не было такого, чтобы кто-то выругался матом, например.
— Какие у вашего Центра планы?
— Но ведь запретом и вправду ничего не решишь.
— Как вы планируете разговаривать с подростками на тему суицида?
— Напрямую про суициды мы говорить не будем. Мы будем рассказывать о манипуляции в интернет-пространстве и СМИ, повышать уровень критичности мышления подростков. Когда ребенок понимает, что это не его решение, а им кто-то манипулирует, у него уже другая позиция. Это как прививка. В программе будут упражнения, помогающие формировать цели и осознавать свои ценности: человеком, который точно знает, чего хочет, сложнее манипулировать.
— Я считаю, этого делать не надо: мы не знаем, как отзовется наше слово. Нужно действовать очень аккуратно, чтобы профилактика не превращалась в пропаганду.
— Вы расскажете им, что самоубийцы не попадают в рай?
— У нас светская программа, но если речь зайдет, то мы расскажем, что все традиционные религии суицид осуждают и считают самым страшным грехом: хуже убийства или кражи.
— Вы хотите посвятить всю жизнь работе с трудными подростками?
— Сложно сказать, не хочу загадывать. Когда загадываешь, все бывает по-другому. Мне нравится то, чем я занимаюсь, и я надеюсь, что у меня получится реализовать все идеи: еще есть, куда расти. Человек должен быть там, где он может реализоваться и быть максимально полезным.
— Вы любите этих детей?
— Да, я их люблю. Любовь как некое тепло, сочувствие, готовность услышать, понять, принять их такими, какие они есть. Я считаю, что без любви невозможно работать в этой сфере — просто не получится.
— Уходя с работы, вы оставляете все проблемы за дверью?
Мне нравится такое выражение: каждый должен мести свою сторону улицы. Я понимаю свою ответственность, но также я понимаю, что и у них есть ответственность. Мы работаем совместно. Если я работаю, а ребенок или его родители ничего не делают, я в этой ситуации бессильна. Есть моя ответственность и есть их ответственность.
Проконсультироваться и получить психологическую помощь подростки, родители, лица, страдающие зависимостью, могут по телефону: (499) 340-37-33.
Модель организации работы с кровными семьями, один или несколько членов которой имеют алкогольную или наркотическую зависимость.
Направление конкурса, в рамках которого реализуется Практика
С кем работают
Кризисные кровные семьи с детьми: родители, дети, подростки.
Во что верят
Практика направлена на организацию профилактики изъятия детей из кровных семей в связи с алкогольной или наркотической зависимостью родителей с применением принципов кейс-менеджмента; профилактику девиантного поведения подростков из неблагополучных семей. На сегодняшний день алкогольная и наркотическая зависимость родителей является одной из основных и широко распространённых причин социального сиротства. Нередко сопровождение таких семей затруднено невозможностью выявить семьи и установить с ними контакт, а также низкой мотивацией родителей к изменениям.
Наркологические службы, в силу заявительного и добровольного характера своей работы, не организуют активного сотрудничества с семьями, чтобы мотивировать родителей с химическими формами аддикций к изменению жизненной ситуации. Сами взрослые с алкогольной или наркотической зависимостью не обращаются в государственные наркологические службы в том числе из-за того, что они будут поставлены на диспансерное наблюдение, а этот факт накладывает существенные ограничения при дальнейшем трудоустройстве, поэтому препятствует добровольному обращению за помощью.
Проблемы, связанные с развитием зависимого поведения, носят междисциплинарный и комплексный характер, они затрагивают социальную, психологическую, медицинскую и правоохранительную сферы. В связи с этим, наиболее оптимальным является организация индивидуальной работы со случаем, с учётом всех факторов, которые могут помогать или препятствовать позитивным изменениям.
Чему могут научить в ходе стажировки
Стажировка пройдёт в формате семинара, состоящего из следующих блоков:
- диагностика членов семей, страдающих наркотической и алкогольной зависимостью;
- организация мотивационной работы по включению зависимых в комплексные программы реабилитации и ресоциализации;
- ресурсы организации помощи зависимым, этапы организации помощи зависимым;
- основные принципы работы со случаем (кейс-менеджмент) – разработка индивидуальных программ реабилитации и ресоциализации людей, имеющих алкогольную или наркотическую зависимость;
- организация работы с семьёй, один или несколько членов которой страдают наркотической или алкогольной зависимостью.
Кого приглашают на стажировку
Психологов, социальных работников некоммерческих организаций и государственных учреждений социальной сферы, которые работают в сфере профилактики социального сиротства, профилактики рискованного поведения среди подростков и молодежи.
Количество участников семинара – от 15 до 25 человек.
Возможные форматы стажировки
Продолжительность стажировки: 2 дня.
Стажировку проведёт
Читайте также: