Цели и задачи школьного краеведческого музея

Обновлено: 05.07.2024

Концепция определяет общие положения, цели и задачи, принципы работы музея, основные направления работы музея.

Музей - это посредник между прошлой и будущей жизнью, её духовным и чувственным миром, проводник истинной культуры и достижений человечества. Музей- актуальное средство общения. Экспонаты музея являются прекрасным срезом той жизни, которой жило и живет общество.

Музей является одной из форм дополнительного образования, участвующих в развитии социальной активности учащегося, его творческой инициативы и самодеятельности в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды предметов материальной культуры, источников по истории общества, имеющих воспитательную, научную и познавательную ценность.

Создание музея явилось результатом многолетнего труда учащихся, учителей и родителей школы по сбору музейных предметов, подбору литературы, эстетическому и техническому оформлению экспозиций.

Мы стремимся дать детям информацию о культурных ценностях и центрах Москвы, чтобы усвоенные сведения послужили основой для самостоятельных размышлений и побудили сознательность, желание самостоятельно накапливать эти знания.

Мы хотим через систему музейных уроков воспитать в детях желание посещать музеи Москвы, выставки, театры, библиотеки, тем самым проникаясь любовью к Москве- столице, Москве- малой Родине.

Все это поможет достижению главной цели – добиться того, чтобы ребенок увидел в каждом предмете и явлении опыт предыдущих поколений, стремился сделать жизнь людей прекраснее. Это позволит детям ощутить себя преемником и продолжателем традиций предков, прикладывать усилия для развития родного города.

Актив музея ведёт большую культурно- просветительную работу в школе и районе, поддерживает связь с различными общественными организациями, активно участвует в формировании культуры поведения у учащихся, работает с фондами музея.

Музей способствует формированию у учащихся гражданско- патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служит целям усовершенствования образовательного процесса средствами дополнительного образования.

Основные цели и задачи музея

Цель создания музея: воспитание гражданственности, любви к Родине и родному городу; повышение культурного уровня учащихся

организация учебно-воспитательного процесса;
знакомство детей с культурой Москвы, историей её формирования;
формирование желания принимать активное участие в культурной жизни Москвы и страны;
создание системы основных экспозиций музея, программ, адресованных учащимся, современной инфраструктуры;
проведение культурно- просветительной работы как внутри школы, так и с населением района
развитие творческих способностей детей;
воспитание общечеловеческих, нравственных, духовных ценностей;
приобщение родителей к деятельности музея.

1. Поисково-краеведческая работа

- Сбор предметов быта, музыкальных инструментов, документов, фотографий, изделий, связанных с историей культуры Москвы;

- Изготовление стендов, плакатов, витрин, макетов предметов из истории культуры Москвы.

2. Научно-исследовательская и воспитательно- пропагандистская деятельность

- Совместное планирование деятельности музея и детского актива;

- Сбор необходимых материалов, раскрывающих историю происхождения и использования экспонатов музея;

- Проведение экскурсий, бесед, устных журналов и т.д.

- Встречи с писателями, поэтами, музыкантами, актерами театра и кино, интересными людьми города, округа, района;

- Пополнение фондов музея; их систематизация и сохранение;

3. Творчество учащихся

- Привлечение родителей к оборудованию музея;

- Проведение выставок с демонстрацией музейных экспонатов, творческих работ учащихся;

- Участие в творческих конкурсах района, округа, города.

4. Методическая, консультативная работа

- Семинары, методические часы для учителей, связанных с работой по истории, литературе, МХК, москвоведению, ИЗО, музыке;

- Индивидуальные консультации по проведению мероприятий по истории развития культуры Москвы;

- Сбор библиотеки, видеотеки, СД- теки, их использование в работе с учителями и учащимися;

- Сотрудничество с музеями ОУ района.

5. Образовательно- воспитательная работа

- Развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся;

- Участие в поисково- исследовательской деятельности (сбор экспонатов, составление картотеки, творческие работы, участие в конференциях);

- Участие в организации общешкольных мероприятий по тематике музея;

- Организация посещения учащимися театров, музеев, выставочных залов и т.д.

6. Работа с фондами

- Заполнение инвентарной книги;

- Составление картотеки на музейные предметы;

- Исследование и описание каждого предмета;

- Порядок обработки поступающих исторических памятников и творческих работ.

7. Требования к музею

- рациональность использования площадей;

- интерактивность и полифункциональность музейного пространства.

Москва театральная;
Музеи и усадьбы Москвы;
Культура Москвы в годы Великой Отечественной войны;
Библиотеки Москвы;
Московские меценаты;
Москва литературная;
Москва музыкальная;
Московские киностудии;
Московские цирки;
Актеры театра и кино;
Москва спортивная;
Культура быта;
Из истории моды;
Лекторий “Поговорим о вежливости”.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Результатами работы музея “Истории развития культуры Москвы” должны стать:

- превращение музея в центр воспитательной работы, интегрирующего образовательные и воспитательные функции, для достижения единой цели – целостного формирования личности и её ведущих качеств – патриотизма и историко- культурного самосознания;

- ежегодное пополнение фондов музея новыми экспонатами (найденными и подаренными) и лучшими творческими работами детей;

- проведение выставок новых поступлений;

- улучшение коммуникативных навыков учащихся;

- участие в профильных конкурсах района, округа, города;

- творческие отчеты о проделанной работе, в том числе ведение книги отзывов и посещений;

Школьный музей – партнер Музея Победы Российской Федерации!

Школьный музей способствует:

воспитанию у детей и подростков патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего и других народов;
приобщению детей и подростков к историческому и духовному наследию Иркутской области, Братского района и города Братска, через практическое участие в сборе и хранении документов, экспонатов

Направление деятельности:

поисково-собирательное;
экскурсионное;
воспитательное;
культурно-массовое;
интерактивность и комплексность;
программность и доходчивость.

Цели музея

Патриотическое воспитание граждан своего Отечества;
Приобщить школьников к истории и культуре родного края;
Расширение сферы образования через приобщение к музейной педагогике; вовлечение детей в творческую деятельность историко-познавательного направления;
Познакомить школьников с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями, сформировать у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины;
Воспитать патриотизм и гражданскую ответственность за свою страну.

Обращение к ценностям, накопленным и свято хранимым человечеством в мировой культуре, предполагает включение индивида в культурно-историческое пространство, что создаёт почву для осознания себя как субъекта культуры. Особая роль в этом принадлежит музею, который выводит человека за границы социума, цивилизации в мир культуры.

Для школьного образования представляют интерес социокультурные функции музея.

Интерактивность – основной методологический прием в работе современного музея, когда он перестает быть только хранилищем, а становится живым организмом в процессе познания.

Это ставит перед школьным музеем новые задачи:

Расширение сферы образования через приобщение к музейной педагогике;
Гармонизация развития творческой личности;
Формирование национальной идеологии;
Сохранение традиций;
Возвращение к исконно духовным ценностям;
Патриотическое воспитание граждан своего Отечества;
Создание новой музейной аудитории;
Расширение пространства влияния музея.

В связи с этим всё большее внимание в теории и практике образования придаётся музейной педагогике.

Музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится всё более привычной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе.

Музей обладает большим образовательным потенциалом, производя отбор событий, фактов, людских судеб через функцию документирования, особенно если этой деятельностью занимаются не только взрослые, но и дети.

Музейный предмет, выступая в качестве источника информации о людях и событиях, способен воздействовать эмоционально, вызывать чувство сопричастности, так как роль исследователей истории выполняют не только взрослые, но и дети под чутким руководством взрослых

Объект музейной педагогики – культурно-образовательные аспекты музейной коммуникации, то есть особый подход к происходящим в музее диалоговым процессам, ставящий задачу участия в формировании свободной, творческой, инициативной личности, способной стать активным участником диалога.

Ключевыми понятиями музейной педагогики, определяющими подходы к организации деятельности школьного музея, являются:

Кроме того, музейный педагог выступает и как организатор коммуникации между творцом и воспринимающим данный музейный предмет посетителем.

Взаимодействие данных позиций и задаёт ситуацию музейной коммуникации.

Это взаимодействие строится на следующих принципах:

Принцип активного отношения к музейному пространству. Это означает необходимость формирования позиции интерпретатора.
Принцип толерантности. Он предполагает возможность видеть многообразие форм жизни, традиций, и равное право на существование.
Принцип авторства. Диалогичность культурного пространства возможна лишь в том случае, если ученик, входящий в это пространство, действует соразмерно культурным и историческим персонажам.

Авторство может быть различным: от разработки и реализации музейных проектов до создания произведений, показывающих жизненные ценности, установки, мировоззрение автора. Можно сказать, что лишь собственный опыт авторства и его рефлексия позволяют человеку реально, а не умозрительно стать автором, понять авторские позиции других людей и групп.

Цель музейной педагогики – создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность музея

Задачи музейной педагогики:

Воспитание любви к родному краю и людям, заботящимся о его процветании;
Формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире;
Развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповторимую индивидуальность;
Формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики;
Освоение нового типа занятий, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;
Формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики;
Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ;
Формирование у дошкольников представления о музее;
Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности;
Формирование проектно-исследовательских умений и навыков;
Развитие речи и расширения словарного запаса;
Воспитание любви к природе родного края и чувство сопричастности к ее сбережению;
Воспитание культуры поведения.

Направления деятельности музея:

Поисково-собирательское
Даёт возможность детям проявить себя в исследовательской работе, проявить свои исследовательские умения.

Одним из основных принципов любой исследовательской работы является комплексность. Следуя ему, юные краеведы пытаются всесторонне исследовать тему, связать изучаемые события с общеисторическим процессами, увидеть характерные черты, установить достоверность получаемых сведений, и понять роль отдельных лиц в этих событиях.

В процессе исследовательской работы происходит социальная адаптация юного поисковика-краеведа, так как через личностное отношение к существующей проблеме выявляются его гражданская позиция, ценностные ориентиры и приоритеты.

Экспозиционное (оформительское)
Специфика музейной экспозиции заключается в том, что то или иное событие, природное или социальное явление отражается в ней с помощью не только музейных предметов, но и художественных и технических средств. Поэтому над музейной экспозицией работает коллектив – работники, художники, дизайнеры, техники. Создание экспозиции – сложный процесс, проходящий несколько этапов:

Разработка концепции будущей экспозиции, т. е. формулировка цели и задач её создания и исполнения, определение и обсуждение тематики будущей экспозиции;
Разработка архитектурно - художественного решения экспозиции. В процессе художественного проектирования разрабатываются эскизы экспозиционных комплексов, которые должны дать достаточно точное и образное представление о будущей экспозиции.

Экскурсионное
Музейная экскурсия – форма культурно-образовательной деятельности музея, основанная на коллективном осмотре музея под руководством специалиста – руководителя музея Савицкой Е.П. по заранее намеченной теме и специальному маршруту.

Особенностью музейной экскурсии является сочетание показа и рассказа при главенствующей роли зрительного восприятия, которое дополняется впечатлениями и моторного характера: осмотр с разных точек зрения, на различном расстоянии.

В детских музейных экскурсиях используется вопросно-ответный метод, приёмы игры, театрализации и продуктивной деятельности ребёнка (рисунок, лепка, моделирование).

Рассказывать, стремится к новым знаниям. Подготовка и проведение экскурсии в музее – важная часть работы. Она требует настойчивости, больших знаний, специальных навыков. Подготовка к выбору темы, составлению текста экскурсии проводится под руководством педагога доп. образования Савицкой Е.П.

К проведению экскурсии разработаны специальные требования:

Экскурсия строится последовательно по отдельным подтемам и вопросам темы;
Содержание вопроса раскрывается путём показа и анализа определённых экспонатов;
Экскурсию делает интересной эмоциональный и яркий рассказ.

Для того чтобы это направление работы проходило более успешно, интересно, необходимо собрать группу детей, желающих освоить экскурсионное дело, познакомить их с основными правилами, по которым строится текст экскурсии, и её проведение.

Культурно-массовые мероприятия
Одним из основных критериев в оценке работы музея является разнообразие форм массовой и учебно-воспитательной работы:

проведение экскурсий и уроков по экспозиции,
встреч с участниками Великой Отечественной войны, с яркими деятелями науки, культуры и искусства,
работа с общественными организациями, партнёрами и местным населением.

Музей органично вписывается в план работы всего общеобразовательного учреждения.

При разработке и проведении мероприятий и культурно-массовых дел в рамках музея учитываются следующие исторически сложившиеся принципы:

Интерактивность;
Комплексность – включение всех типов восприятия;
Программность, которая обеспечивает усвоение информации и приобретение умений и навыков на основе специально разработанных программ.

Проведение занятий соблюдает дифференцированный подход к детям, принцип индивидуализации, внимательного отношения к интересам и возможностям каждого ребенка.

Как сделать так, чтобы музей не только "хранил и показывал", но и обеспечивал активную деятельность детей в процессе приобщения к культуре своего народа?

Задачами педагога, и руководителя школьного музея, осуществляющего деятельность в рамках музейной педагогики, как организатора в осуществлении этих сложных процессов и проектов, проводника в мир культуры, являются:

научить ребёнка видеть историко-культурный контекст окружающих его вещей, т.е. оценивать их с точки зрения развития культуры;
формировать понимание взаимосвязи исторических эпох и своей причастности к современной культуре, неразрывно связанной с прошлым;
формировать устойчивую потребность и навыки общения, взаимодействия с памятниками культуры, музеем;
развивать способность к эстетическому созерцанию, сопереживанию, наслаждению;
формировать толерантность, уважение к другим культурам, их понимание, принятие.

Сверхзадача музейного педагога, или педагога, занимающегося музейной педагогикой, – создание условий для выработки у воспитанников позиции созидания; позиции не стороннего наблюдателя, а заинтересованного исследователя; позиции личной ответственности в отношении к прошлому, настоящему и будущему наследию; позиции не столько механического запоминания исторического и прочего материала, а его понимания и эмоционально-нравственной оценки.

Особенно эффективны в музейной педагогике игровые технологии, технология коллективных творческих дел, технологии проблемного и индивидуального обучения.

Как один из вариантов технологии индивидуального обучения использован метод проектов
Это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать образовательный процесс, даёт возможность ребёнку проявить самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

Если музейное занятие сохраняет преемственность с традиционными формами работы, такая организация деятельности требует другой формы – детско-взрослых совместных проектов, в которой взрослый выступает отчасти организатором, отчасти консультантом.

Кроме того, нужно всякий раз необычно встретить, рассказать, приготовить игры, атрибуты, найти образ. Музейное занятие, как спектакль, может и увлекательным, и талантливым и необычным.

В музее существует своя режиссура, как в театре, здесь тоже важно расставить акценты, показать самое важное, нужное, интересное.

К нетрадиционным формам (технологиям) проведения занятия, которые могут применяться и в музейной педагогике, относятся:

интегрированные занятия, основанные на межпредметных связях;
занятия в форме соревнований и игр, конкурсов, турниров, эстафет, викторин;
занятия, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, репортаж;
занятия на основе нетрадиционной организации и представления образовательного материала: урок мудрости, урок мужества, урок любви, урок-презентация;
занятия с использованием фантазии: урок-сказка, урок-сюрприз;
занятия, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: урок-суд, следствие, дебаты в парламенте.

Немецкий учёный Г.Фройденталь сформулировал актуальную и сегоднясовокупность требований к проведению занятий в музее:

каждое посещение музея – это занятие, и оно должно иметь конкретную (учебную, воспитательную, развивающую) цель;
учитель и дети должны осознавать, что посещение музея – не развлечение, а серьёзная работа, а поэтому нужно готовиться к нему;
посещать музей нужно после предварительной подготовки и в процессе занятий, когда дети не устали и готовы к восприятию.

Директор МБОУ "СОШ № 5"

Лукина
Татьяна Александровна

Концептуальной основой организации работы школьного музея является система ценностно – целевых ориентиров и принципов организации содержания деятельности.

Ценностные ориентиры:

гражданско – патриотическое воспитание детей на основе развития исторической памяти,

формирование у обучающихся объективно – исторического подхода к изучению прошлого через различные формы поисковой и музейной работы,

развитие личностных потенциалов, творческой активности детей.

Принципы образовательной деятельности:

дифференцированность, вариативность, разноуровневость образовательных результатов,

право ребенка на свободу выбора деятельности, уровня сложности форм и темпов освоения знаний,

разноплановость творческой деятельности.

Одной из важнейших задач современной школы России является воспитание патриотизма у учащихся. Ныне эта черта личности подвергается серьёзным испытаниям. Существенно изменилось Отечество. Пересматривается его прошлое, тревожит настоящее и пугает своей неопределённостью будущее.

Важнейшая миссия педагога – воспитать у юного поколения патриотизм, т.е. уважение к предкам, любовь к Родине, своему народу, сохранять традиции своей страны, формировать у школьников чувство национального самосознания. Без Родины нет человека, Индивидуальности, Личности. Человек теряет себя, не имея Родины.

У истинного патриота развито чувство долга перед Родиной и народом, выражающееся в ответственности за свою страну, её честь, достоинство, могущество, независимость.

С этими задачами прекрасно справляется школьный музей.

Целью деятельности школьного музея является содействие формированию интереса к отечественной истории и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений, развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержка творческих способностей детей.

Задачи школьного музея:

формирование у учащихся гражданско – патриотических качеств;

активизирование роли школьного музея в патриотическом и нравственном воспитании подрастающего поколения;

формирование личностного, эмоционально окрашенного отношения к историческим фактам;

воспитание любви и уважения к прошлому своей страны;

приобщение обучающихся к изучению истории родного края, школы, истории Великой Отечественной войны 1941-1945;

сохранение и поддержание традиций образовательного учреждения;

совершенствование образовательного процесса средствами дополнительного обучения;

воспитание познавательных интересов и способностей;

овладение учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности;

пополнение музейных фондов

Направления работы:

Использование музейного материала для формирования позитивного отношения учащихся к активной социально-значимой деятельности через вовлечение их в активную деятельность музея.

Проектно-исследовательская деятельность на базе музея с привлечением экспонатов, музейных связей с ветеранами и их семьями.

Организация экскурсий в музей.

Организация работы с фондами музея (оформление книг учёта).

Участие в муниципальных, областных мероприятиях исторической и краеведческой направленности.

Организация встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, приуроченных к Дням Воинской Славы, ветеранами труда

Школьный музей выполняет следующие функции:

Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися.

Методическая работа с педагогическим коллективом.

Организация общешкольных мероприятий, объединяющих усилия учащихся, учителей и родителей.

Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися – это поисковые задания для классов, в обобщении историко-краеведческого материала в фондах школьного музея.

Методическая функция музея объединяет педагогический коллектив школы и учащихся в общем деле. На методическом объединении классных руководителей, педсоветах, под руководством заместителя директора по воспитательной работе, руководителя музея обсуждается план работы школы в историко-краеведческом и патриотическом направлении, заслушивают классных руководителей о работе класса в этом направлении.

Организации общешкольных мероприятий:

Посредством музея создается обратная связь между учеником и учителем, классом и классным руководителем, музейная комната помогает учителю в подборе необходимого материала для тематических классных часов, разрабатывает тематические экскурсии по стендам и экспозициям музея.

Формы работы в школьном музее

- практическая работа на местности;

- учебные экскурсии вне музея;

- уроки в музее- встречи, сборы, собрания;

- экскурсии в музее

- уроки мужества, акции;

изучение исторических событий.

- экскурсии, встречи в музее.

Ожидаемые результаты

Оптимизация деятельности музея в русле программы воспитания и социализации;

Совершенствование содержания деятельности музея;

Рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;

Укрепление материальной базы музея.

Музейная деятельность способствует приобретению у учащихся новых компетенций:

Исследовательских (умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у специалиста; умение находить несколько вариантов решения проблемы, умение использовать моделирование, реальный и мыслительный эксперименты, наблюдение, работа с первоисточниками, умение адекватно осуществлять самооценку и самоконтроль);

Менеджерские (умение ставить цель, умение планировать деятельность, время, ресурсы, умение принимать решение и прогнозировать их последствия, навыки исследования собственной деятельности, навыки саморегуляции и деятельности);

Коммуникативные (умение инициировать взаимодействие – вступать в диалог, задавать вопросы, умение вести дискуссию, умение отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс, навыки интервьюирования, устного опроса);

Презентационные (навыки монологической речи, умение уверенно держаться во время выступления, умение использовать различные средства наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы)

Задачи школьного музея:

формирование у учащихся гражданско – патриотических качеств;
активизирование роли школьного музея в патриотическом и нравственном воспитании подрастающего поколения;
формирование личностного, эмоционально окрашенного отношения к историческим фактам;
воспитание любви и уважения к прошлому своей страны;
приобщение обучающихся к изучению истории родного края, школы, истории Великой Отечественной войны 1941-1945;
сохранение и поддержание традиций образовательного учреждения;
совершенствование образовательного процесса средствами дополнительного обучения;
воспитание познавательных интересов и способностей;
овладение учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности;
пополнение музейных фондов

Направления работы:

Использование музейного материала для формирования позитивного отношения учащихся к активной социально-значимой деятельности через вовлечение их в активную деятельность музея.
Проектно-исследовательская деятельность на базе музея с привлечением экспонатов, музейных связей с ветеранами и их семьями.
Организация экскурсий в музей.
Организация работы с фондами музея (оформление книг учёта).
Участие в муниципальных, областных мероприятиях исторической и краеведческой направленности.
Организация встреч с ветеранами Великой Отечественной войны, приуроченных к Дням Воинской Славы, ветеранами труда

Школьный музей выполняет следующие функции:

Поисковая и научно-исследовательская работа с учащимися.
Методическая работа с педагогическим коллективом.
Организация общешкольных мероприятий, объединяющих усилия учащихся, учителей и родителей.

Организации общешкольных мероприятий:

Ожидаемые результаты

Оптимизация деятельности музея в русле программы воспитания и социализации;
Совершенствование содержания деятельности музея;
Рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;
Укрепление материальной базы музея.

Музейная деятельность способствует приобретению у учащихся новых компетенций:

Исследовательских (умение самостоятельно найти недостающую информацию в информационном поле; умение запросить недостающую информацию у специалиста; умение находить несколько вариантов решения проблемы, умение использовать моделирование, реальный и мыслительный эксперименты, наблюдение, работа с первоисточниками, умение адекватно осуществлять самооценку и самоконтроль);
Менеджерские (умение ставить цель, умение планировать деятельность, время, ресурсы, умение принимать решение и прогнозировать их последствия, навыки исследования собственной деятельности, навыки саморегуляции и деятельности);
Коммуникативные (умение инициировать взаимодействие – вступать в диалог, задавать вопросы, умение вести дискуссию, умение отстаивать свою точку зрения, умение находить компромисс, навыки интервьюирования, устного опроса);
Презентационные (навыки монологической речи, умение уверенно держаться во время выступления, умение использовать различные средства наглядности при выступлении, умение отвечать на незапланированные вопросы)

№ п/п

Мероприятие

Дата

Ответственные

Организационная работа

Утверждение плана работы школьного музея на 2020-2021 учебный год.

Оформление музейной документации.

Сентябрь 2020 г.

Работа с фондами.

Формирование актива и Совета школьного музея, распределение обязанностей между членами актива школьного музея.

Сентябрь 2020 г.

Анализ работы школьного музея за 2019-2020 учебный год, определение задач развития музея на 2020-2021 учебный год

Сентябрь 2020 г.

Проведение заседаний Совета и актива школьного музея.

Ведение Книги отзывов гостей музея

Поддержание надлежащего состояния помещения и фондов музея

Зам. директора по АХР

Ведение раздела на официальном сайте МОУ Ликино-Дулёвская СОШ № 5, посвящённого работе школьного музея

Экскурсионно-массовая работа

Формирование группы экскурсоводов.

Сентябрь 2020 г.

Организация работы по подготовке экскурсоводов (5-7 классы).

Разработка материалов для проведения обзорных и тематических экскурсий

члены актива музея

Проведение обзорных и тематических экскурсий (1-11 классы.)

Обзорные:

Тематические:

История экспоната
Люди родного края.
Династия учителей
Строительство школы
Директора нашей школы
Учителя-выпускники школ

Проведение бесед, лекций к знаменательным

4 ноября – День народного единства

16 ноября – день памяти и скорби,

5 декабря – Битва под Москвой,

9 декабря – День Героев

12 декабря – День конституции РФ.

27 января – День снятия блокады Ленинграда (1944)

15 февраля – день вывода советских войск из Афганистана

23 февраля – День защитника Отечества

9 мая – День Победы советского народа в

Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг.

руководитель музея, члены актива музея

Учебно-воспитательная работа

Проведение уроков Мужества.

классные руководители
1-11 классов

Использование материалов музея на уроках.

руководитель музея, учителя

Проведение музейных уроков (1-11 класс),

руководитель музея, учителя истории, учителя-предметники

Проведение уроков истории и краеведения,

Учителя истории, ИЗО

Проведение классных часов и праздников, посвященных Дням Воинской славы

Заместитель директора по воспитательной работе

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и локальных войн, тружениками тыла, интересными людьми на классных часах.

руководитель музея, классные руководители

Встреча с ветеранами труда - жителями сельского поселения. Сбор материала для оформления экспозиции.

руководитель музея
классные руководители

Работа с фондами музея.

Учет, регистрация и хранение музейных экспонатов.

По мере поступления

Проведение инвентаризации архива музея.

Организация работы в архивах с целью пополнения, уточнения материалов музея

Связь с музеями, общественными и детскими организациями и учреждениями.

Общественно-полезная работа

Запись воспоминаний участников Великой Отечественной войны, ветеранов труда, жителей села

Участие в муниципальных, областных, всероссийских конкурсах.

Уборка воинских захоронений на городском кладбище

Примечание: руководитель музея имеет право редактировать план работы на учебный год в зависимости от обстоятельств.

Читайте также: