Цель входных контрольных работ в начальной школе
Обновлено: 07.07.2024
Справились полностью- 16чел
Допустили 1-2 ошибки-2чел
Не справились -1чел
№2 Вычисление значения выражений столбиком.
Справились полностью- 2чел
Выполнили 1/2часть задания-4чел
Ошибки при вычислении – 9 чел.
Не справились -4чел
№3 Решение задачи
Справились полностью – 11чел
Ошибки в определении порядка действия – 1чел
Вычислительные ошибки- 3
Не справились - 4
№ 4 Решение задачи с геометрическими фигурами
Справились полностью- 2
Ошибки в вычислении – 9
Не справились -8
Группу риска составили 3 ученика : __________________________________________________
Типичные ошибки: вычислительные ошибки
1) Недостаточный уровень сформированности основных компонентов учебной деятельности .
2) Невнимание при выполнении вычислительных действий.
4) Недостаточный уровень знаний таблицы умножения
В связи с этим планирую:
Продолжить работу по отработке вычислительных навыков (письменные приемы умножения и деления, сложения и вычитания).
Наметить пути коррекции с учащимися, получившими неудовлетворительные отметки.
Продумать систему упражнений, направленных на отработку действий с величинами.
Уделять особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем.
Вывод: продолжить работу анализа при решении задач, решать выражения на порядок выполнения действий с использованием умножения и деления двузначных чисел на однозначное число.
Представлена информация входных контрольных работ и техники чтения с анализом допущенных ошибок.
от 20.09.2017 г
В соответствии с планом работы школы на текущий учебный год в период
с 05.09. по 20.09.2017 г проведена проверка уровня предметных достижений учащихся 2–4 классов по математике, русскому языку и технике чтения (входной контроль).
Контроль уровня предметных достижений по математике 2–4 классов проводился в форме письменной контрольной работы. По русскому языку был предложен диктант. На выполнение контрольных работ отводилось 15-25 минут.
Контроль осуществлялся с целью определения уровня обязательной подготовки каждого учащегося 2–х-4-х классов на начало учебного года. Поставленная цель определила характер проверочных заданий, форму контроля и оценку выполнения работы. Проверка достижения уровня обязательной подготовки учащихся проводилась с помощью заданий обязательного уровня за предыдущий учебный год.
Русский язык
Контроль уровня предметных достижений по русскому языку
2-х-4-х классов проводился в форме диктанта и грамматического задания к нему.
Цель: проверить освоение учащимися орфографических навыков.
Результаты представлены в таблицах.
Анализ входных контрольных работ
по русскому языку (диктант) учащихся 2-4-х классов
на начало 2017-2018 учебного года
Кач-во знаний %
Допущенные ошибки
учащимися 2-х-4-х классов на изучаемые орфограммы:
Большая буква в начале предложения
Большая буква в именах собственных
Употребление ь - мягкость
Разделительные ъ, ь
Буквы И, У, А после шипящих
Гласные У, Ё, Ю, Я и показатель мягкости согласных
Написание безударных гласных, проверяемых ударением
Написание безударных гласных, не проверяемых ударением
Написание предлогов со словами
Точка в конце предложения
Как видно из таблицы, 93 % учащихся усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения знаний составило 74 %.
Больше ошибок обучающиеся 2-х-4-х классов допустили в написании большой буквы в именах собственных, в начале предложения; в написании букв И, У, А после шипящих, на правописание безударной гласной проверяемой ударением и непроверяемой, на правописание парной звонкой глухой согласной, на правописание Ъ и Ь. Много замены и пропусков букв.
9 % учащихся 2-х-4-х классов не справились с диктантом. Главная причина-это учащиеся с дисграфией, дислексией.
Анализ входных контрольных работ
по русскому языку (Грамматическое задание)
учащихся 2-4-х классах на начало 2017-2018 учебного года
Кач-во знаний %
Контроль уровня предметных достижений по математике 2-х-4-х классов проводился в форме письменной контрольной работы.
Цель проведения: выявить степень соответствия учебных достижений младших школьников общим базовым требованиям к подготовке учеников 2-х- 4-х классов.
Результаты представлены в таблице.
Анализ входных контрольных работ
по математике учащихся 2-4-х классов
на начало 2017-2018учебного года
Кач-во знаний %
Допущенные ошибки в выполнении заданий учащимися 2-х-4-х классов
Не справились с решением задачи
Ошибка в ходе решения задачи
Ошибка в наименовании и ответе задачи
Вычислительная ошибка в задаче
Допустили ошибки в примерах на сложение, вычитание, умножение и деление.
На табличное и вне табличное умножение и деление
Допустили ошибки в работе с именованными числами
Допустили ошибки в нахождении периметра, площади геометрических фигур.
Допустили ошибки на порядок действий в выражениях
Как видно из таблиц, 96 % учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество усвоения знаний составило 80%.
Следует отметить, что 4 % учащихся не справились с работами за прошлый учебный год. Вычислительные навыки у 20 % учащихся сформированы недостаточно. Но на их совершенствование предусмотрены темы и разделы программы по математике в течение текущего учебного года. Над чем и предстоит работать учителям 2-х-4-х классов.
Анализ техники чтения на начало 2017-2018 уч. года по классам
По итогам проверки техники и навыков чтения у учащихся 1 ступени обучения отмечалось, что:
Читают незнакомый текст без ошибок – 60 %;
Допустили при чтении незнакомого текста 1-2 ошибки –33%;
Читают текст выразительно –83%;
Умеют передать содержание прочитанного – 88%;
Анализ ошибок, допущенных учащимися при чтении незнакомого текста, показал, что:
Допускают при чтении ошибки на пропуск, замену, искажение букв, слогов, слов –36 %;
Допускают при чтении повторы слов и слогов – 12 %;
Допускают ошибки в постановке ударения – 2 %;
Неверно читают окончания в словах – 8 %.
Анализируя причины ошибок, допущенных учащимися в ходе проверки техники чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:
Неэффективное использование приемов работы по развитию фонематического слуха;
Явные методические ошибки в процессе обучения учащихся чтению в букварный период;
Недостаточная реализация требований к контролю за техникой чтения в классе, ГПД и дома;
Недостаточный уровень сформированности у учащихся потребности в ежедневном чтении;
Снижение интереса к чтению вообще и особенно к чтению вслух;
Отмирание традиций семейного чтения, ведения читательских дневников и др.
Выводы: Проведение входных контрольных работ по русскому языку и математике во 2–4 классах показало, что в основном дети справились с предложенными заданиями (особые затруднения в выполнении заданий испытывали обучающиеся 2-х классов).
Успеваемость по русскому языку составила – 91/94%
Качество усвоения – 66/76/%
Успеваемость по математике составила – 96%
Качество усвоения – 80%.
Рекомендации:
1..Руководителю ШМО начальных классов Синявской А.В. проанализировать результаты проведенных контрольных работ на заседании ШМО.
2.Учителям 2-4-х классов включать в содержание уроков по русскому языку и математике те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.
3. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка и математики в течение года.
4. Учителям 2-х-4-х классов продолжить работу над выработкой навыков беглого, осознанного и выразительного чтения учащихся.
5. Отметить низкое качество знаний учащихся 4 Б класса по русскому языку в написании диктанта и выполнении грамматического задания и3 В класса по математике.
7. Руководителю ШМО СинявскойА.В. проводить в данных классах срезы знаний по всем основным предметам в конце каждого триместра.
8. Учителям начальных классов активизировать работу по развитию навыков беглого и выразительного чтения учащихся, используя различные формы, методы и приемы работы.
9. Провести срезы знаний в 1-4-х классах по русскому языку, математике и технике чтения в конце учебного года.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Одновременно входной контроль выполняет функцию первичного среза обученности и качества знаний учащихся класса по предмету и определения перспектив дальнейшего обучения каждого ученика и класса в целом с целью сопоставления этих результатов с предшествующими и последующими показателями и выявления результативности работы учителя с классом.
Порядок проведения входного контроля
Прежде чем спланировать уроки повторения, учитель должен составить список контрольных элементов содержания, освоенных в прошлом учебном году, наиболее важных для дальнейшего изучения предмета, выделив те, которые будут включены в стартовый контроль. Возможно, некоторые элементы содержания будут активизированы в ходе изучения нового материала и не войдут в стартовую контрольную работу. Подготовив список контрольных элементов содержания для повторения, учитель составляет тексты стартовых срезов (тестов или контрольных работ), на которые он и будет ориентироваться в процессе уроков повторения.
Вид заданий и формы проведения определяет сам учитель по основным темам, изученным в прошлом учебном году.
Предпочтительно составлять тексты работ в виде тестов, содержащих в основном задания базового уровня, т. к. основная цель стартового контроля – определение готовности учащихся к дальнейшему обучению. Количество заданий в тестах определяется временем на выполнение работы и степенью сложности заданий. Каждая контрольная работа должна содержать задания нескольких уровней: от уровня распознавания до уровня творческого применения знаний в нестандартной ситуации.
Важно, чтобы задания подбирались в соответствии с перечнем основополагающих тем, определенных в образовательных стандартах 2004 г.
Перспективным направлением организации стартового контроля является составление контрольных работ и тестов метапредметного характера. Такие работы позволяют определять не только знание учащимися межпредметных понятий и владение ими, но и уровень сформированности таких ключевых компетенций учащихся, как универсальные учебные действия.
Допустимо использование текстов итоговых контрольных работ прошлого года. В качестве входных контрольных работ могут быть также использованы задания внешних экспертиз (тексты министерских контрольных срезов) при условии, что они охватывают все элементы контролируемого содержания.
Каждое задание теста оценивается соответствующим баллом, определенным сложностью задания. Для каждого ученика и класса в целом подсчитывается процент выполнения заданий (процентное отношение набранных балов к количеству максимально возможных баллов за всю работу).
Считается, что ученик справился с работой, если он выполнил не менее 50% заданий. Оценки за работу могут быть выставлены в журнал по пятибалльной шкале: оценка “5” – если выполнено 90–100% заданий, оценка “4” – выполнено 70–89% заданий, оценка “3” – выполнено 50–69% заданий.
По результатам входного контроля из числа учащихся, выполнивших менее 50% заданий, формируются группы учебного риска и определяются меры по ликвидации пробелов в знаниях учащихся на уроках и в рамках индивидуальной работы с отстающими учащимися в процессе внеурочной деятельности. Учитель в установленный планом ВШК сдаёт образец заданий, работы учащихся, анализ по итогам входных контрольных работ.
Анализ работы и отчетные материалы.
По результатам входного контроля каждым учителем составляются аналитические справки (Приложение 1), которые передаются вместе со спецификациями, текстами и ключами контрольной работы в учебную часть для дальнейшего использования в рамках мониторинга качества образования и качества педагогической деятельности (в электроном виде).
Тексты работ и работы учащихся хранятся в учебной части в течение одного учебного года.
В аналитической справке выводится важный показатель – уровень готовности класса к дальнейшему обучению, который определяется с учетом основных параметров – процента выполнения заданий, процента качества (количество “4” и “5”) и предшествующей годовой аттестации.
Основной характеристикой качества образовательного процесса должно быть не количество оценок “4” и “5”, а процент учащихся, справившихся с работой, и средний процент выполнения заданий. По различным источникам минимальной зачетной границей процента выполнения заданий сегодня считается показатель от 50 до 60%.
Для определения показателя сохранности (прочности) знаний можно воспользоваться сравнительной таблицей
Цель проверки: проверить состояние знаний, умений, навыков учащихся по пройденному в учебном 2019-2020 году программному материалу, наметить пути устранения пробелов в знаниях учащихся; отследить поэтапно уровень усвоения школьниками базового учебного материала, корректируя на этой основе урочную деятельность учителя по содержанию и организации учебно-воспитательного процесса.
Сроки: 2-3 недели сентября.
2 класс. Учитель Сагиндикова А.М.
Выполняли работу
% успеваем ости
Средний бал
Типичные ошибки по русскому языку:
• Правописание жи-ши -3 уч.
• Начало предложения с маленькой буквы-3уч.
• Правописание парных согласных-2 уч. Правописание чу-щу -6 уч
Типичные ошибки по математике:
• При сложении и вычитании в пределах 20.-7 уч.
• Решение задач на уменьшение или увеличение .-8 уч.
• Решение неравенств-2 уч
3 класс. Отевова А.И.
Выполняли работу
% успеваемо сти
Типичные ошибки по русскому языку:
• Безударная гласная в корне слова.-9уч.
• Пропуск, искажение букв.-4 уч.
• Правописание жи-ши-4 уч.
Типичные ошибки по математике:
• При решении уравнения-4 уч.
• При построении геометрической фигуры.-6уч. При сравнении именованных величин.-3 уч.
4 класс. Кокенеева М.Я.
Выполняли работу
% успеваем ости
Средний бал
Типичные ошибки по русскому языку:
• Правописание гласных в корне слова.-3уч. Написание предлогов со словами.-2 уч. Парные звонкие и глухие согласные.-4 уч Написание ча-ща, жи- ши. -2 уч.
• Написание безударных окончаний имён существительных.-2 уч Типичные ошибки по математике:
• При сложении и вычитании .-5 уч.
• Решение задач на уменьшение или увеличение .-2 уч Письменные приёмы вычисления-5 уч.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1..Руководителю ШМО начальных классов Сагиндиковй Э.А.. проанализировать результаты проведенных контрольных работ на заседании ШМО.
2.Учителям 2-4-х классов включать в содержание уроков по русскому языку и математике те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.
3. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка и математики в течение года.
4. Учителям 2-х-4-х классов продолжить работу над выработкой навыков беглого, осознанного и выразительного чтения учащихся.
5. Руководителю ШМО проводить в данных классах срезы знаний по всем основным предметам в конце каждого триместра.
6. Учителям начальных классов активизировать работу по развитию навыков беглого и выразительного чтения учащихся, используя различные формы, методы и приемы работы.
7. Провести срезы знаний в 1-4-х классах по русскому языку, математике и технике чтения в конце учебного года.
Читайте также: