Цель шоу технологии в начальной школе

Обновлено: 07.07.2024

В центре таких отрезков воспитательного процесса находится шоу – интересное, зрелищное действо. Шоу-технология, используемая в воспитательной работе, имеет три основных особенности:

- соревновательность на сцене;

- заготовленный организаторами сценарий шоу-программы.

Схема реализации технологии: подготовка шоу-программы → проведение воспитательного шоу → подведение итогов.

1. Подготовка шоу-программы. На этапе подготовки решение принимается организатором или группой организаторов (учителем, группой педагогов, группой учеников-активистов и т.п.) на основе некоторых исходных идей (исходными идеями могут служить, например, форма популярной телеигры, идеи празднования знаменательной даты, следования доброй школьной традиции и т.д.). Планирование осуществляется педагогом или небольшой группой. Будущие участники к выдвижению идей и планированию шоу не привлекаются, но могут участвовать в творческой подготовке шоу по заданиям организаторов.

Задачами организаторов на этом этапе являются:

- разработка или поиск сценария шоу;

- распределение ответственности за режиссуру, использование технических средств (аудио- и видеотехники, освещения) и т. д.;

Ведущий:

- решение о ведущем;

- разработка программы ведения шоу и образа ведущего;

- репетиция ведения шоу.

Оценивание:

- предмет оценивания и критерии оценки (что и как оценивается);

- кто и когда оценивает;

- техника оценивания (как именно будет происходить оценивание: в баллах или рангах, будут оценивающие сами подсчитывать сумму баллов, или этим займётся специальная счётная комиссия, нужны ли бланки, будут ли вестись судейские протоколы и т. п.);

- способы предъявления оценок.

Оформление:

- определение предметов оформления (зал, сцена, вход, место для жюри и др.);

- определение ключевых образов и символов, передающих ценности и эмоции готовящегося шоу;

- выбор техники исполнения элементов оформления.

Запуск – организационное начало шоу. Задачи запуска: а) создать определённый эмоциональный настрой участников; б) выделить заложенные в шоу-программе ценности. Решение этих задач возлагается на ведущего.

Основная часть шоу-программы состоит из чередующихся конкурсов и оцениваний, а параллельно с ними разворачивается сценическое действо, которое поддерживает интерес зрителей и включает их в происходящее на сцене. Оценивание заданий может производиться жюри, отдельным компетентным человеком, либо всеми зрителями (с помощью голосования жетонами (тогда для подсчёта голосов в начале шоу-программы надо будет сформировать счётную комиссию), аплодисментами (чем громче аплодисменты, тем выше оценка) и другими способами).

3. Подведение итогов осуществляется как анализ воспитательного шоу проводится на уровне организаторов. Анализ шоу рядовыми участниками в данной технологии необязателен.

Источник: Поляков С.Д. Воспитательные технологии. – М., 2003.

В 2011 – 2012 учебном году мы начали работать по стандартам второго поколения.Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образованиятребуетусиленного внимания к развитию личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению. Главной целью школы, как социального института в современных условиях является разностороннее развитие детей, их познавательных интересов, творческих способностей, общеучебных умений, навыков самообразования, способных к самореализации личности. Мы живем в динамично изменяющемся мире и каждый человек для того, чтобы выжить в нем, должен быть готов к изменениям. Для этого необходимо с раннего возраста активизировать творческий потенциал каждого ребенка, развивать его творческие способности в художественной деятельности. Наиболее эффективной современной технологией развития творческих способностей детей в художественной деятельности мы считаем шоу - технологию.

У шоу – технологии три особенности:

- соревновательность на сцене;

- заготовленный организаторами сценарий.

Приподготовки каждого мероприятия мы ставим перед собой цели:

Структура каждого разработанного нами мероприятия состоит из трех блоков:подготовка - реализация - анализ итогов.

Во время подготовкирешение принимается педагогом (на основе идей, предложений взрослых, актива ребят, традиций школы, страны);

Реализуяпроект, план, проведение праздника мы используем элементы соревновательности, импровизации или игры, приемы создания общей эмоциональной атмосферы. Соревновательность подразумевает процедуру оценивания и подведения итогов.

Анализ итогов проводим на уровне организаторов и актива ребят.

Подготовка к мероприятию включает в себя:

- сбор участников: объяснение задач, выбор формы шоу, настрой на участие; формирование команд, групп; домашнее задание.

- разработка программы ведения и образа ведущего,репетиция ведения.

- расположение мест; места для гостей, участников, жюри.

- критерии оценивания, варианты оценивания (жюри или зал).

- оформлениесцены, зала, место жюри, вход в зал.

Во время мероприятия происходит эмоциональное заражение - передача,

изменение эмоционального состояния от человека к человеку при непосредственном взаимовосприятии. Соревновательность имеет такие же глубокие психологические корни, как эмоциональное заражение. Другой человек является источником узнавания и оценивания.

Шоу – технология эффективна для развитиятворческого потенциала младших школьников в художественной деятельности. Использование педагогических технологий позволяет наполнить воспитательный процесс конкретным содержанием.Ведьобразование – не только обучение знаниям, умениям и навыкам, а прежде всего, в первую очередь, воспитание, развитие личности, ее социализация.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Использование информационных технологий в процессе обучения младших школьников по программе УМК "Перспективная начальная школа".
Компьютерные технологии в процессе обучения младших школьников.

Выступление на ШМО о необходимости применения в работе педагога компьютерных технологий.

Технология оценивания учебных достижений младших школьников

Данная статья повествует об использовании различных видов самооценки учащихся в условиях безотметочного обучения. Статья сопровождается презентацией, где представлены фрагменты уроков по данной пробле.


Роль информационных технологий в процессе обучения младших школьников

Информационные технологии в учебном процессе.Выделяют восемь типов компьютерных средств используемых в обучении на основании их функционального назначения (по А В. Дворецкой).


"Диалоговые технологии развития творческих способностей младших школьников"

Реферат на тему"Диалоговые технологии развития творческих способностей младших школьников". Данный материал поможет учителю в применении диалоговых технологий на уроках.



Сегодня мы говорим о современных воспитательных технологиях и, в который раз убеждаемся, что новое – это хорошо забытое старое. Я просто уверена, что такую современную технологию, как шоу - технология, использует в своей работе каждый классный руководитель.

Содержимое разработки

МАОУ СОШ №17 города Липецка, учитель английского языка, классный руководитель Малкова Е.А.

Использование шоу - технологии в работе классного руководителя.

В любом развернутом педагогическом действии есть 3 блока: подготовка, реализация и анализ итогов. Реализация мероприятия основана на использовании элементов соревновательности, импровизации, игры, приемах создания общей эмоциональной атмосферы.

Для зала - опыт эмоционального реагирования в культурных формах

Выявить наиболее талантливых учеников класса, которые могут участвовать в общешкольном мероприятии;

Формировать художественный вкус детей, приобщая их к современным формам искусства , через собственное творчество;

Формирование потребности к самореализации и самосовершенствованию.

Алгоритм шоу - технологии в подготовке к мероприятию.

Добровольное согласие учащихся принять участие в конкурсе. Сбор заявок на участие, распределение по номинациям.

Выбираются ведущие конкурса , которые составляют сценарий при помощи классного руководителя и активной поддержке творческой группы и выстраивают последовательность выступления.

4.Оценивание

Определяется состав жюри , проводится оценивание. В конце конкурса производится награждение грамотами и победители в каждой номинации принимают участие в общешкольном уровне.

5.Оформление

Зал оформлен шарами и красиво написанным названием.

Алгоритм шоу-технологии в реализации конкурса

Ведущие представляют состав жюри:

Председатель жюри знакомит всех присутствующих с порядком встречи и способом оценивания каждого конкурса )

2.Задания для оценивания

Жюри объявляет общие итоги и называет победителей. Ведущие стихами заканчивают мероприятие.

Анализ результатов

Класс вместе делает вывод, например, чтобы в следующем году участников было больше нужно посещать различные кружки и проводить свой досуг с пользой.

Грамотно организованное внеклассное мероприятие становится для школьников не дополнительной нагрузкой, а желанным праздником, возможностью проявить себя. Такие занятия укрепляют коллектив, помогают сформировать у школьников лидерские качества и умение общаться. Особое эмоциональное состояние, возникающее у школьников на таких занятиях, существенно повышает их эффективность. Нужно помнить, что воспитание - это объективная реальность, которая была, есть и будет, пока существуют дети. Школа – самая удивительная лаборатория, потому что в ней создаётся будущее. И задача классного руководителя – видеть себя в детях, жить их жизнью , помогать становиться взрослыми, и всегда помнить, что мир должен быть основан на любви, добре, милосердии, взаимопонимании. Классный руководитель не может быть равнодушным человеком, ведь он работает не с предметом, а с настоящим чудом природы.

Цели

Результаты (они же цели, если мыслить технологически):

Структура

Как и любом педагогическом действе есть три блока: подготовка – реализация – анализ итогов.

Подготовка:

Реализация проекта, плана, проведение праздника основана на использовании элементов соревновательности, импровизации или игры, приёмов создания общей эмоциональной атмосферы. Соревновательность подразумевает процедуру оценивания и подведения итогов.

Анализ итогов проводится на уровне организаторов (педагогов и актива ребят).

Основные предметы проектирования

Исходное условие –наличие группы организаторов:

  • один педагог (классный руководитель, вожатый);
  • группа педагогов;
  • педагог с группой ребят;
  • группа педагогов с группой ребят.

Задачи групп организаторов:

Подготовка

  • решение о принципе отбора участников;
  • сбор участников: объяснение задач, выбор формы шоу, настрой на участие, формирование команд, групп, домашнее задание;
  • помощь в подготовке участникам или командам.

Ведущий:

  • решение о ведущем;
  • разработка программы ведения и образа ведущего;
  • репетиция ведения.

Оценивание:

  • критерии оценивания;
  • варианты оценивания (жюри или зал);
  • техника процесса оценивания (бланки, карточки, таблицы и др.).
  • способы, формы предъявления оценок.

Оформление:

  • предмет: сцена, зал, место жюри, вход в зал;
  • задача: создать в образном, символическом, эмоционально-притягательном плане ценности и настроения, которые станут содержанием шоу;
  • техника исполнения: использование оформительских техник.

Основные механизмы

Соревновательность имеет такие же глубокие психологические корни, как эмоциональное заражение. Другой человек является источником узнавания и оценивания.

Импровизация, когда сейчас и здесь надо что-то додумать, сделать, ответить. Импровизация создаёт интригу, непредсказуемость для зала, уменьшает психологические барьеры.

Реализация шоу

1 часть – запуск.

Задать, актуализировать соответствующий эмоциональный настрой зала и обозначить заложенные в программе ценности.

Приёмы: музыкальные, песенные, видеовступления, скандирование, эмоциональная образная речь.

2 часть – основная.

Это задания, конкурсы и оценивание. Задания и конкурсы – это соревновательное взаимодействие. Взаимодействие команд, участников может быть прямым (непосредственное обращение друг к другу) и опосредованным (участники выступают по очереди).

3 часть – финал.

Кроме итогового оценивания, в финале важны ещё два момента – смягчение соревновательности:

Для диагностики результатов под углом зрения обозначенных целей (опыт культурного эмоционального реагирования и позитивный опыт публичной соревновательности) нужно решить две задачи: как зафиксировать факт совершившегося опыта и как выявить отношение зрителей и выступающих к этому опыту.

Оценка отношения участников к совершающемуся в зал и на сцене может быть получена по ходу шоу.

Читайте также: