Цель работы воспитателя в школе 8 вида
Обновлено: 02.07.2024
1. Гражданско-патриотическое воспитание
Гражданско– правовые компетенции учащегося:
учусь выполнять правила поведения и распорядка в школе;
учусь думать о правах и свободах других людей;
учусь сотрудничать с членами моей семьи, одноклассниками, учителями;
учусь быть другом природы;
учусь гордиться своей малой Родиной;
учусь подражать достойным героям прошлого и нынешнего времени;
учусь уважать военные заслуги моих соотечественников;
учусь уважать законы моей страны;
учусь быть человеком и гражданином.
2. Духовно – нравственное воспитание :
Культурно-личностные компетенции учащегося:
учусь думать и вырабатывать умение высказывать собственное мнение;
учусь принимать решение в трудных жизненных ситуациях;
учусь самостоятельно искать ответы на вопросы у окружения;
учусь понимать настроения людей и их поступки;
учусь выполнять взятые на себя обязательства;
учусь делать нравственный выбор в пользу добра, правды, любви к семье, моей Родине.
3. Культура здорового образа жизни:
Ценностно-смысловые компетенции учащегося:
учусь понимать ценность здоровья;
учусь заботиться о своем здоровье;
учусь соблюдать правила гигиены;
учусь рассчитывать свои возможности и распределять нагрузку на организм;
учусь организовывать свое свободное время в пользу здоровья;
4. Трудовое воспитание :
Социально - трудовые компетенции учащегося:
учусь понимать ценность и важность труда;
учусь владеть предметами труда;
учусь организовывать свое рабочее место;
учусь выполнять поручения старшего;
учусь трудиться с коллективом;
учусь вносить свой вклад в общее дело;
учусь выполнять взятые на себя обязательства;
учусь уважать чужой труд и результаты труда.
5. Художественно-эстетическое воспитание :
Назовем их персональными компетенциями учащегося:
учусь владеть навыками саморегуляции и концентрации;
учусь координировать свои движения;
учусь соотносить предметы по цвету, форме, размеру;
учусь различать свойства материалов и использовать их различия в разных техниках изображения;
учусь узнавать больше об окружающем меня мире;
учусь развивать воображение в создании композиции рисунка;
учусь развивать свои природные дарования;
учусь понимать и любить культуру и творчество моего народа, моей страны;
учусь гордиться богатым культурным наследием моей страны.
формирование ключевых компетенций (социальных и персональных) учащихся;
совместная практическая деятельность воспитателя, родителя и учащегося;
оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания;
неразрывная связь с воспитательными факторами среды : внешкольными воспитательными учреждениями и организациями;
непрерывная педагогическая диагностика в рамках воспитательной системы группы по формированию духовно-нравственных качеств личности ребенка.
Исходя из анализа актуальности, можно сформулировать цель воспитательной системы группы 1,2 класса.
Цель: воспитание духовно-нравственной личности на основе усвоение общечеловеческих ценностей через сказку, как природосообразной, органичной детскому восприятию воспитательной системы.
Создание условий для формирования ключевых компетенций учащихся на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
Воспитание личности, обладающей чувством национальной гордости и гражданской ответственности за свое будущее;
Привитие культуры здорового образа жизни;
Приобщение к трудовой деятельности;
1. Формировать гражданско–правовые компетенции ребенка на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранять и развивать чувства гордости за свою страну.
2. Формировать культурно-личностные компетенций, учить делать нравственный выбор в пользу добра, правды, любви к семье, Родине.
3. Формировать ценностно-смысловые компетенции, обучая, пониманию ценности здоровья и заботе о своем здоровье.
4. Формировать социально - трудовые компетенции на основе понимания важности труда и уважения к результатам своего труда и труда других.
5. Развивать персональные компетенции (дарования, через практическое освоение культуры и искусства нашей страны.
6. Тесно сотрудничать с классными руководителями и родителями воспитанников.
К данному плану воспитательной работы прилагаются 5 основных рабочих программ :
Работа по развитию художественно-эстетического воспитания предусмотрена в представленных рабочих программах и реализуется как практическая часть усвоения тематики.
Сказка как средство воспитания духовно-нравственной личности младших школьников.
Направленности сказок и ее предназначение в развитии компетенций учащегося:
1. Социально-ориентированная сказка.
2. Практико-ориентированная сказка.
Методы работы со сказкой :
Что же приобретает воспитанник, пройдя через такой процесс сказочного обучения?
План работы воспитателя группы 1,2 класса на 2014 – 2-15 учебный год
Подпрограммы Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
1 1 Я- гражданин России I. КТО Я?
4 Учусь жить безопасно
ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА-ЧТО ЭТО?
5 Формирование коммуникативных компетенций 1. ННАЗЫВАЙ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА ПО ИМЕНИ.
2 Духовно –нравственное воспитание
4 Учусь жить безопасно
2 Духовно –нравственное воспитание
Подпрограммы Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница
(индивидуальная работы) Дата
1 3 Формирование культуры ЗОЖ Разучивание стих.
5 Формирование коммуникативных компетенций 2. БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН К ОКРУЖАЮЩИМ ТЕБЯ ЛЮДЯМ
Рис. «Маленький художник
4 Учусь жить безопасно ОГОНЬ - ДРУГ И ВРАГ ЧЕЛОВЕКА
5 Формирование коммуникативных компетенций 3. УМЕЙ СЛУШАТЬ И СЛЫШАТЬ ДРУГОГО.
Вторник Среда Четверг Пятница
3 Формирование культуры ЗОЖ
4 Учусь жить безопасно ПРИРОДА
Анализ воспитательной работы с группой девочек 6,7 класса за 2015–2016 учебный год Анализ воспитательной работы с группой девочек 6,7 класса за 2015-2016 уч. г. В группе 12 девочек 2000-2004 г. р. среди них 4 инвалида: Мокшина.
Календарно-тематическое планирование воспитательной работы с группой девочек 6,7 класса на 2015–2016 учебный год Сентябрь. Месячник профилактики дорожно- транспортного травматизма и безопасность жизнедеятельности. 1.09.15 Беседа «Основы безопасной.
Отчёт коррекционной работы за учебный год Отчёт коррекционной работы за 2012-2013 учебный год с детьми ОНР в группе компенсирующей направленности. В старшей подгруппе 3 ребёнка.
План работы методического объединения воспитателей школы-интерната VIII вида на 2017–2018 учебный год Цель: создание условий и механизмов для обеспечения компетентного подхода к воспитательной работе. Задачи: изучать новые воспитательные.
План работы с родителями на 2017–2018 учебный год (Подготовительная к школе группа №9) План работы с родителямина 2017 – 2018 учебный год (Подготовительная к школе группа № 9) Воспитатели: Лесникова И. Ю. Цель: Создание необходимых.
Представленная программа предназначена для педагогов коррекционной школы для работы. В материале четко прослеживается актульность, цель и задачи программы по возрастам. Ценность программы состоит в том, что имеется примерное календано-тематическое планирование для всех возрастных категорий детей с ОВЗ.
Программа воспитания и социализации воспитанников специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида.
Пояснительная записка.
В современных условиях развития системы образования активизируется воспитательная функция образовательного учреждения в самых разных направлениях.
Программа воспитания и социализации обучающихся, воспитанников специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната, раскрывает роль и место социальной функции воспитания в системе жизнедеятельности образовательного учреждения, направлена на обеспечение единства обучения и воспитания, формирование единого воспитательного пространства образовательного учреждения.
Школа-интернат считает своей основной миссией адаптацию и социализацию обучающихся, к жизни в современном обществе на основе становления личности воспитанника.
Реализация программы должна обеспечить ориентацию обучающихся, воспитанников на ценности гражданского общества, общечеловеческие нравственные приоритеты, гармонизацию взаимоотношений с окружающим социумом, природой, самим собой. Формирование у воспитанников готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни. Самореализации в общественно значимой и профессиональной деятельности. Формирование таких ценностей, как семья, Отечество, свобода, культура, толерантность, экологическое благополучие; знаний традиций, культуры своего народа, ответственности за будущее своей страны.
Исходя из неоднородности контингента обучающихся, воспитанников главный акцент в своей деятельности школа делает на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Индивидуальный подход предполагает организацию педагогических воздействий с учетом особенностей и уровня развития ребенка, а также условий его жизнедеятельности.
Придерживаясь принципа педагогической инверсии, педагог определяет - что в данном возрасте является главным для ребенка.
Лишь поочередно, от возраста к возрасту, доминирование какой-либо стороны очередного желаемого результата в итоге дает возможность достигнуть желаемого результата к концу школьного обучения.
Воспитательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в школе комфортно. По своим возможностям был вовлечен в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей, мог реализовать себя как субъект собственной жизни.
Исходя из этого, стратегическая цель воспитательной работы – создание воспитательной среды, оптимально способствующей развитию ребенка с ограниченными возможностями здоровья с опорой на личностно-ориентированную педагогику для дальнейшей успешной социальной адаптации.
Задачи коррекционно-воспитательной работы:
Создание в учреждении коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей развитие компенсаторных механизмов личности ребенка с интеллектуальным недоразвитием.
Формирование нравственности, становление и проявление их индивидуальности, способности к самоопределению, самореализации.
Развитие потребности в здоровом образе жизни.
Воспитание у учащихся качеств личности, позволяющих осуществить их социальную адаптацию, реабилитацию и интеграцию.
Формирование у воспитанников прочных профессионально-трудовых умений и навыков и выработка адекватных профессиональных намерений.
Содействие творческому развитию личности воспитанников, их социальной активности, потребности в самореализации.
Основные педагогические идеи воспитания, реализуемые в программе и практике воспитательной работы:
1. Совместное сотрудничество педагогов и воспитанников в решении общих задач, обеспечивающих жизнедеятельность взрослых и детей.
2. Воспитание существенных личностных качеств: патриотизма, чувства гражданственности, ответственности, культуры общения.
3. Ориентация детей на вечные абсолютные ценности - Отечество, Малая Родина, Семья, Человек, Труд, Знания, Культура, Мир, Добро, Красота.
Принципы и методы коррекционно-развивающего компонента
в воспитательном процессе:
1. Принцип мотивации, предполагающий наличие побуждения, стремления у воспитанника к достижению цели, поставленной перед ним воспитателем.
2. Принцип продуктивной обработки информации, создание воспитателем таких педагогических ситуаций, в ходе которых воспитанники самостоятельно осваивают способы отработки учебной информации, используя алгоритм, схему решения.
3. Принцип развития и коррекции высших психических функций. Обязательное включение в занятия специальных упражнений, направленных на исправление недостатков какой-то конкретной психической функции, отдельной ее операции.
4. Принцип гуманитарной направленности всех учебных дисциплин (включение в традиционные предметы материала из жизни, помогающие понять мотивы своего поведения, выработать правильную жизненную позицию, познания окружающего мира, интеграции воспитанника в обществе).
5. Принцип динамичности восприятия предполагает включение воспитателем игр и упражнений, непосредственно развивающих процесс персептивного характера, корригирующих отклонения в его характеристиках.
6. Психолого-педагогическое сопровождение, просвещение воспитанников, обучение их способам делать разумный выбор в предстоящей взрослой жизни.
7. Формирование человека - трудолюбивого, физически развитого, самостоятельного, любящего свое Отечество, Гражданина, пробуждение национального самосознания.
8. Принцип максимальной индивидуализации и демократизации учебно-воспитательного процесса, заключающийся в активизации мыслительной и мотивационно - потребностных сфер воспитанника. Из этого принципа вытекает более частное правило: отбор содержания форм и методов обучения и воспитания в соответствии с особенностями, возможностями и способностями воспитанников.
9.Принцип демократизации, обеспечивающий расширение прав и ответственности воспитанников, педагогов, родителей и их сотрудничество; самостоятельность воспитанников в определении целей, содержания и методов работы по саморазвитию.
10. Принцип гуманизации, соблюдение которого приводит к устранению авторитарности. Доброта и внимание по отношению к воспитанникам создают психологически комфортную атмосферу, в которой растущая личность чувствует себя защищенной, нужной, значимой, без чего невозможно развитие и саморазвитие воспитанника. Правила, связанные с данным принципом: уважительные отношения между родителями, педагогами, воспитанниками; толерантность к мнению воспитанника; создание ситуации успеха.
11.Принцип гуманитаризации приобщает личность к культуре общества, развивает планетарное сознание, формирует отношение к планете, как к общему дому.
12.Принцип эстетизации требует оригинальной, красивой обстановки, чистоты, уюта, культуры общения. Это стабильно действующий фактор воспитания благородных чувств, отношений и поведения.
13.Принцип оперативности полученных знаний требует от воспитанников более полной самостоятельности мышления и деятельности. В ходе самостоятельного решения задач они проявляют инициативу и находчивость.
14.Принцип сознательного и активного участия воспитанников в процессе обучения и воспитания требует от воспитателя умелого руководства деятельностью воспитанника.
Основное содержание воспитательной деятельности отражено в программе и структурировано по основным направлениям:
Любой ребёнок, глубоко умственно отсталый или с нервно-психическими расстройствами, с комплексными нарушениями, не должен быть социальным инвалидом и потенциальным балластом для окружающих, своей семьи, государства в целом - он должен стать оптимально развитой личностью, способной к адекватному вхождению в общественную среду на каждом этапе возрастного становления.
Организация воспитательной работы в коррекционной школе 8 вида
Воспитание в системе специального образования имеет свои особенности, т. к. неразделимо связано со специальным обучением, коррекционной работой, включается во все элементы жизнедеятельности ребёнка на протяжении всего периода бодрствования в течение дня. Оно включает в себя не только, собственно традиционную для системы образования, воспитательную работу, но и учебную деятельность, коррекционно-педагогическую работу.
Одним из немногих позитивных итогов происходящих в нашей стране перемен, является начальное переосмысление обществом своего отношения к детям-инвалидам, детям с ограниченными возможностями здоровья. За последние годы накоплен достаточно большой инновационный опыт реабилитации детей с особенностями развития, опирающийся на новую стратегию отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. Суть этой стратегии заключается в следующем. Любой ребёнок, глубоко умственно отсталый или с нервно-психическими расстройствами, с комплексными нарушениями, не должен быть социальным инвалидом и потенциальным балластом для окружающих, своей семьи, государства в целом - он должен стать оптимально развитой личностью, способной к адекватному вхождению в общественную среду на каждом этапе возрастного становления.
В данной работе – рассмотрены основные направления воспитательной работы в коррекционной школе, особенности работы воспитателя в коррекционной школе, приведены методики организации режимных моментов в коррекционной школе.
Практическая значимость работы заключается в том, что в работе изложена система организация воспитательной работы в школе.
1. Цель, задачи, основные направления воспитательной работы
Целью воспитательной работы в коррекционной школе является формирование социально адаптированной личности посредством создания единого реабилитационно-развивающего пространства.
Задачами воспитательной работы в школе являются:
1. всестороннее развивать воспитанников интеллектуальным, нравственным, культурным, эстетическим ростом личности;
2. воспитывать добросовестное отношения к учебе;
3. воспитывать сознательную дисциплину;
4. совершенствовать правовое обучение и воспитание;
6. формировать негативное отношение к вредным привычкам;
7. формировать разносторонние интересы воспитанников через участие в общественной жизни школы, кружках, спортивных секциях;
8. подготавливать к успешной социализации обучающихся.
Основные направления воспитательной работы в коррекционной школе являются:
1. Нравственное воспитание направлено на создание условий для освоения детьми духовных ценностей культуры, подготовки их к самостоятельному выбору в пользу нравственного образа жизни, формирования у подрастающего поколения гуманистического мировоззрения, эстетической культуры, художественного вкуса, морально-этических знаний и убеждений, стремления к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике.
2. Гражданское, патриотическое воспитание направлено на формирование у подрастающего поколения ценностного отношения к Родине, Отечеству, культурно-историческому прошлому России, привитии детям чувства гордости за свою страну, гражданской ответственности, уважения к государственной символике, Конституции, законам и нормам общественной жизни. Формирования у них знаний родного языка, народных традиций, истории, культуры, природы своей страны и бережного отношения к ним, правового сознания, политической культуры, готовности к самостоятельному политическому выбору, исполнению гражданского долга, формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации.
3. Экономическое воспитание детей, подготовка к жизненному, профессиональному самоопределению и труду направлено на подготовку детей к профессиональному самоопределению, на осознание ими общественной и личной значимости труда, перспектив своего личного участия в нём. Формирование представлений об экономической ситуации в России и способности ориентироваться в ней. Развитие трудолюбия, воспитание человека – труженика, формирование трудовых умений и навыков, способностей и потребностей в самореализации в профессиональной деятельности, навыков профессиональной адаптации и поведения на рынке труда.
4. Физическое и экологическое воспитание, содействие здоровому образу жизни подростков направлено на формирование у детей культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом, интереса к собственному здоровью и готовности поддерживать его в оптимальном состоянии. Задачи развития физической культуры тесно связаны с задачами экологического воспитания. Экологическое воспитание в современных условиях должно быть направлено на формирование экологической культуры детей, включающее в себя экологические знания, бережное нравственное, эстетическое отношение к природе. Формирование практических навыков экологических деятельности.
5. Профилактика асоциального поведения сориентирована на преодоление причин, порождающих неблагополучия детей, создание условий равных возможностей жизнеобеспечения и развития детей, независимо от их социального статуса. Целью профилактики асоциального поведения является обеспечение прав детей, находящихся в социально опасном поведении, их полноценное развитие в условиях социально - экономических реформ, своевременная и комплексная социальная, психолого-педагогическая реабилитация, оптимальное жизнеустройство и интеграция в общество. Формирование у подростков навыков социальной и личной компетенции, позволяющих им противостоять приобщению к употреблению ПАВ и раннему началу сексуальной жизни в условиях давления социального окружения. Формировать умения общаться, понимать других людей, их чувства, а также умение отстоять собственное мнение, считаться с мнением окружающих.
2. Особенности воспитательной работы в коррекционной работе
В отличие от других школ коррекционно – образовательная школа – интернат или, как их называют, школы VIII вида по всей стране создавались как школы-интернаты с небольшим количеством обучающихся. И это не случайно, т. к. помимо знаний, даваемых по учебным программам, перед такими школами ставится социальная задача: подготовить своих воспитанников, имеющих умственную отсталость, к самостоятельной жизни в обществе, адаптироваться в естественном социальном окружении. А это значит, что обучающиеся с отклонениями в развитии должны быть воспитаны так, чтобы их самостоятельное поведение в разнообразных жизненных ситуациях соответствовало бы существующим в обществе нормам. Получить такое воспитание в своих семьях, большинство которых неблагополучные, практически невозможно. Вот поэтому очень важно существование данных школ в виде интернатов.
Обобщение опыта работы по составлению планирования воспитателя коррекционной школы для старшей возрастной группы.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII ВИДА Г. ДОНЕЦКА
Рассмотрено Согласованно Утверждаю
на заседании зам. директора и.о. директора школы
метод. объединения Краснянская Е.И Захлестова А.Я.
_________________ __________________ __________________
____августа2012 г . ________________ ________________
Годовой план работы воспитателя школы-интерната VIII вида г. Донецка РО на 2012 – 2013 учебный год Табунковой Н.А.
Структура воспитательной программы:
1. Пояснительная записка.
2. Анализ воспитательной работы за прошедший год.
3. Цели и задачи воспитательной работы.
4. Психолого-педагогическая характеристика группы.
5. Основные воспитательные дела по организации и развитию детского коллектива.
6. Индивидуальная работа с обучающимися, воспитанниками.
7. Индивидуальная и групповая работа с родителями.
8. Список используемой литературы.
Пояснительная записка:
Воспитательная программа на 2012-2013 учебный год является составной частью системы воспитательной работы в школе-интернате и составлена в соответствии с целями и задачами обучения и воспитания.
Воспитательная программа направлена на разработку проблемы
Максимальное использование компенсаторных возможностей каждого ребенка, создание деловой и социальной ориентации в образовательном и воспитательном процессах для успешной интеграции воспитанников в общество.
И обеспечение задачи педагогического коллектива на 2012-2013 учебный год:
Последовательная коммуникативная организация учебно-воспитательного процесса с целью формирования социально значимых умений, необходимых для максимальной реализации обучающихся, воспитанников в обществе.
Программа составлена с учетом социально-воспитательных стандартов и возрастных особенностей воспитанников 16-18 лет. Она предусматривает физическое, умственное, нравственное, трудовое и эстетическое воспитание.
Основные воспитательные задачи:
-Закрепление навыков самообслуживания, формирование трудолюбия путем привлечения воспитанников к выполнению бытовых обязанностей.
-Развитие культуры общения и эстетических чувств воспитанников.
Ведущие интегративные качества личности:
Ответственность, организованность, добросовестность, умение подчиняться, ориентироваться в различных жизненных ситуациях.
Ведущие виды деятельности:
-Интимно — личностное общение (общение друг с другом, с друзьями – через позицию своих настроений и желаний).
-Учебно-профессиональная деятельность в большей степени ориентирована на помощь подростку в его профессиональном самоопределении).
Перспективно-тематический план предусматривает разнообразные формы проведения воспитательных занятий: беседа, диспут, лекция, викторина, конкурс, игра (деловая, интеллектуальная, ролевая) заочное путешествие, брейн – ринг, акция. Для информационно – компьютерной поддержки воспитательного процесса предполагается использование компьютерных технологий. Использование компьютера при проведении воспитательского занятия позволяет воспитателю общаться с воспитанниками на современном технологическом уровне, сделать занятие более привлекательным, эмоциональным и эффективным. Цель воспитательной работы:
Создание условий для саморазвития и самореализации личности воспитанника, его успешной социализации в общество. Задачи воспитательной работы:
1. Продолжить учебную, воспитательную и коррекционную работу в тесном сотрудничестве с родителями и классными руководителями.
2. Обратить особое внимание на укрепление дисциплины в группе.
3. Следить за физическим здоровьем и эмоциональным состоянием детей в тесном сотрудничестве с медицинскими работниками школы.
4. Работать над созданием дружного коллектива.
5. Защищать интересы и права воспитанников.
6. Создание благоприятных условий для развития личности, самоутверждения каждого воспитанника, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей.
Способствовать становлению и укреплению у воспитанников физического, нравственного, духовного здоровья. Обеспечить достаточную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные игры, Физминутки, релаксационные паузы. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни путем использования различных форм и методов профилактической работы.
Продолжать знакомить детей с правилами поведения в общественных местах. Вырабатывать привычку вести себя в соответствии с общечеловеческими нормами, как в обществе, так и дома. Воспитывать уважение к чужому мнению. Создавать благоприятный микроклимат в коллективе.
Основные воспитательные дела по организации детского коллектива:
Основные воспитательные дела по организации детского коллектива:
Продолжать изучение природы родного края, совершая экскурсии, походы. Помочь ребенку выработать свой взгляд на взаимоотношения человека с окружающей средой, осознать свою роль в сохранении жизни на земле. Воспитывать любовь к природе, стремление заботиться о растениях и животных. Учить правильно вести себя в природе.
Основные воспитательные дела по организации детского коллектива:
Создать условия для социальной адаптации воспитанников через приобщение к историческому прошлому своего народа. Расширять знания и представления о стране, в которой живут воспитанники, о родном городе. Воспитывать уважение и интерес к прошлому и настоящему своего народа, своей Родине, уважение к ее защитникам.
Основные воспитательные дела по организации детского коллектива:
1.Достигать взаимопонимания между родителями, педагогами и детьми.
2. Проводить совместную работу по воспитанию детей, работу над повышением педагогических знаний родителей.
3.Повышать активность родителей в участии жизни группы, школы.
Основные дела:
Посещение семей ребят группы с целью обследования условий проживания детей дома, и нужд семьи.
Проведение индивидуальных бесед с родителями (опекунами) с целью выяснения некоторых особенностей в развитии детей произошедшие за летние каникулы, особенностях возраста и методах подхода к воспитанию, беседы о безнадзорности и правонарушениях.
Привлечение родителей к организации и участию досуговой деятельности их детей, к жизни группы, школы (помощь в проведении турслета, чаепитий, групповых праздников, ремонта класса т.д.)
Индивидуальная беседа о строгом контроле за посещаемостью учебных занятий.
Проведение совместно с классным руководителем родительских собраний и консультаций для родителей.
Читайте также: