Цель анкетирования родителей в школе

Обновлено: 02.07.2024

Презентация на тему: " Анализ анкетирования родителей по вопросам взаимодействия со школой." — Транскрипт:

1 Анализ анкетирования родителей по вопросам взаимодействия со школой

2 Вопрос: Считаете ли Вы, что воспитанием детей должна заниматься только школа? главенствующая роль в воспитании детей принадлежит семье, школа является реальным помощником, соратником и другом – 87,1% равновеликая доля ответственности за воспитание – 11,5% главенствующая роль в воспитании детей принадлежит школе - 1% школа вовсе не занимается воспитанием и оказывает на ребенка отрицательное воздействие, которое проявляется в неуважении к родителям, девиантном поведении и потребительстве – 0,4%

3 матери - 56% отцу - 10% обоим родителям - 25% другим людям (родственникам или опекунам) - 8% церкви - 1% Вопрос: Кому принадлежит руководящая роль в воспитании детей в Вашей семье?

5 Вопрос: Какие вопросы Вы хотели бы обсудить на родительских собраниях с педагогами школы? как правильно помочь ребенку в учебе как правильно вести себя с ребенком во время возрастных кризисов (переходный возраст) отношение к проблемам общества досуг ребенка во внеурочное время как раскрыть таланты ребенка о вреде и пользе интернета и сотовых телефонов что важнее ругать или хвалить занимательные задачи и упражнения для занятий с ребенком дома как воспитать гражданина и патриота повышение качества обучения детей через обучение родителей правильная подготовка к экзаменам перспективы Российского образования какой себя видит наша школа в будущем как уберечь ребенка от наркотиков, алкоголя и никотина правильное, здоровое питание и режим, ЗОЖ встречи с учителями ИЗО, музыки, труда, физ-ры

8 Вопрос: Какие, по Вашему мнению, внеклассные мероприятия будут интересны детям? интеллектуальные конкурсы, игры экскурсии, поездки за город, походы в театр, цирк, кино день именинника совместные празднования: учитель – ученики - родители подготовка к экзаменам, профориентация побольше трудовой деятельности литературные вечера выступления детей посещение спортивных мероприятий тематические классные часы турниры по спортивным играм беседы об отношениях между сверстниками, между детьми и родителями о вреде наркотиков, алкоголя, табакокурения

9 ВЫВОДЫ Родители в основном правильно понимают распределение ответственности: школа обучает, семья воспитывает, вместе – развиваем детей, обучая и воспитывая Родителей интересуют вопросы сохранения здоровья, обучения, воспитания и успешной социализации детей; они готовы к взаимодействию по самым различным аспектам образовательного процесса Необходимо активно использовать разнообразные формы взаимодействия с семьей, прислушиваться к мнению родителей, выделять больше времени общению в удобное для них время Важно четко и аргументированно информировать родителей о проблемах школы, класса (в т.ч. материальных) и находить оптимальные пути их решения совместно с родителями

Назначение: публикация предназначена для родителей, чьи дети собираются идти в 1 класс. Различные анкеты и тесты помогут родителям определить, готов ли их ребёнок к школе и над чем следует ещё поработать в первые месяцы школьной жизни.
Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
1.Раскрыть родителям требования, которые предъявит в школе учебная деятельность к психике ребенка.
2.Вовлечь родителей в процесс анализа возможных трудностей их детей.
3.Предложить родителям анкеты и тесты для исследования новообразований и изменений в психике ребенка перед поступлением в школу.

Подготовка ребенка к школе – это, конечно же, покупка школьных принадлежностей, школьной формы, портфеля или рюкзака, но не только это.
Самое главное, ребенок должен иметь желание идти в школу!

1 – 3 балла – Ваш ребенок пока не готов к школе.
4 – 6 баллов – ребенок условно готов к школе, но этого не достаточно для успешного усвоения школьной программы. Больше занимайтесь с ним, развивая все познавательные процессы (память, внимание, мышление, речь, воображение), а также мелкую моторику рук и усидчивость.
7 – 10 баллов – Ваш ребенок полностью готов к началу регулярного школьного обучения.

1.Когда я пойду в школу, у меня появится много друзей.
2.Мне интересно, какие у меня будут уроки.
3.Я буду приглашать на день рождения весь класс.
4.Я хочу, чтобы урок длился дольше, чем перемена.
5.Когда пойду в школу, я буду хорошо учиться.
6.Мне интересно, что в школе дают на завтрак.
7.Самое лучшее в школе, это каникулы.
8.Мне кажется, что в школе интереснее, чем в саду (дома).
9.Главное, что в школу носят рюкзак с книгами, тетрадками, ручками и карандашами.
10.Хочу всему научиться.
11.Не хочу ходить в детский сад.
12.Я хочу в школу, потому что мои друзья тоже идут туда.
13.Если бы я мог (могла), я пошел (пошла) бы в школу ещё в прошлом году.
Если ребенок согласился с пунктами:
2,4,5,8,10,13 – ребенок понимает, что такое школа, относится к ней положительно, хочет туда идти, будет учиться с интересом - мотивация сформирована;
1,3,6,7,9,11 – он хочет в школу, но привлекает пока она не учебой, а новыми друзьями и играми - мотивация не сформирована!.

Если вы опасаетесь за успехи своего ребенка, советуем вам не сосредотачиваться на выработке конкретных навыков - не стоит "дрессировать" его на сложение и вычитание, чтение по слогам. Методические приемы обучения в начальной школе постоянно меняются, существует множество авторских программ, и ваши усилия могут пойти вразрез с ними, что только затруднит в дальнейшем обучение ребенка.
Полезные советы и рекомендации:

Первое родительское собрание в 5 классе обычно проводится на первой неделе учебы, хотя желательно провести его еще в конце августа. На собрании происходит знакомство родителей с классным руководителем, разъясняются особенности обучения в пятом классе, трудности перехода в среднее звено, знакомят родителей с требованиями по разным предметам, предлагаются советы психолога о том, как помочь ребенку безболезненно пережить расставание с начальной школой и адаптироваться в основной школе. На собрании родители заполняют анкеты.

Анкетирование родителей учащихся пятого класса имеет несколько целей:

знакомство с классным коллективом, с индивидуальными особенностями учеников;
лучшее знакомство с родителями, возможность налаживания постоянного плодотворного контакта с ними, особенно в начале учебного года;
преодоление трудностей в адаптации учащихся при переходе из начальной школы в среднее звено.

Все они имеют одну конечную цель — создать в школе наиболее благоприятные условия для обучения и развития детей.

Родители отвечают на вопросы двух анкет.

Анкета 1. Общие сведения о родителях

Здравствуйте, я новый классный руководитель Вашего ребенка. Меня зовут …, педагогический стаж … лет, учитель … (предмет). Образование высшее, окончил(а) … по специальности … в … году.

Прошу Вас ответить на вопросы анкеты и надеюсь на длительное и плодотворное сотрудничество на благо наших детей.

Общие сведения о родителях

Домашний адрес, телефон ___________

Сколько детей в семье _________

Имена, возраст, посещают ли школу или детский сад _________

собственный дом
собственная благоустроенная квартира
общежитие
съемное жилье

Условия для занятий ребенка (отметить):

отдельная комната
отдельный стол в общей комнате
общий стол с другими детьми

Дополнительные сведения о семье:

одинокая мать или отец
вдова/вдовец
многодетная семья
малообеспеченная семья (получает пособие)
родители-студенты
родители-пенсионеры
родители-инвалиды
семья с ребенком-инвалидом
беженцы
другое _____

В каких делах класса хотели бы помочь:

проведение бесед с учащимися/родителями на специальные темы
организация экскурсий
помощь в ремонте мебели, класса
организация поездок, походов
организация праздников в классе
занятия внеурочной деятельности
другое

Спасибо за предоставленные сведения!

Анкета 2. Сведения о ребенке

Фамилия, имя, отчество ребенка (в соответствии со свидетельством о рождении) __________

Как Вы называете ребенка дома ________

Дата рождения ________

Адрес регистрации ______

Фактический адрес проживания ________

Номер мобильного телефона ребенка _______

На какие личностные особенности ребенка нужно обратить особое внимание:

замкнутость
лидерство
стеснительность
тревожность
недостаток самостоятельности
другое __________

Какие проблемы со здоровьем имеются у ребенка _________

слушать и читать книги, журналы;
смотреть телевизор;
работать на компьютере;
слушать музыку;
помогать родителям дома, на даче, на приусадебном участке и т.д.
мастерить или ремонтировать что-либо
рукодельничать (вязать крючком, спицами, шить, вышивать и т.д.)
готовить различные блюда
рисовать
фотографировать
петь
танцевать
играть в подвижные игры
заниматься спортом
находиться в компании друзей
спать
другое __________

Посещает ли ребенок какой-нибудь кружок, секцию? Если да, то запишите название кружка и учреждение, где проходят занятия _________

Какие увлечения у других членов Вашей семьи _________

Какое направление внеурочной деятельности предпочли бы Вы для своего ребенка (выберите 2 из названных):

Спасибо за Ваши ответы!

Третья анкета заполняется через месяц обучения и направлена на диагностику и выявление проблем в адаптации пятиклассников к изменившимся условиям обучения. Анкета должна быть составлена педагогом-психологом. По результатам анкетирования на родительском собрании психолог должен дать советы и рекомендации по преодолению трудностей. Если же в школе нет педагога-психолога, эта работа тоже ложится на классного руководителя.

ФИО родителя
ФИО ученика
Класс
Рассказывает ли Ваш ребенок о школе дома?

Да
Нет

Если да, с каким настроением он рассказывает?

С радостью
С грустью
Безразлично
Со злостью

Хорошо ли Вы осведомлены о жизни ребенка в школе?

Да
Нет
Частично
Не интересуюсь этим

Замечаете ли Вы, что после занятий в школе сильно устает?

Да
Нет
Иногда

К каким учебным предметам ребенок проявляет интерес?

Русский язык
Литература
Математика
Информатика
История
Обществознание
Биология
Изобразительное искусство
Физкультура
ОБЖ
Технология
Музыка
Другое __________

Какие предметы вызывают затруднения у ребенка?

Русский язык
Литература
Математика
Информатика
История
Обществознание
Биология
Изобразительное искусство
Физкультура
ОБЖ
Технология
Музыка
Другое _________

Какие виды внеурочной деятельности увлекают Вашего ребенка больше всего? ______
Ваш ребенок выполняет домашние задания самостоятельно?

Да
Нет
Частично

12.Часто ли возникают трудности с выполнением домашнего задания?

13.Сколько времени требуется ребенку для выполнения домашнего задания?

1-1,5 часа
1.5-2 час
2-2,5 часа
Другое _____

14. Удовлетворяют ли Вас условия, созданные в школе для детей? Оцените их по пятибалльной шкале.

15. Главное для Вашего ребенка в процессе обучения (выберите 4 наиболее важные):

Получение необходимой суммы знаний
Благоприятное эмоциональное состояние ребенка
Умение высказывать свою точку зрения
Чувство уверенности в своих силах
Умение нестандартно мыслить, решать сложные задачи
Контакт и взаимодействие с другими людьми
Умение точно следовать алгоритму, последовательности решения задач
Фантазия, развитое воображение
Желание учиться, узнавать новое

Спасибо за ответы! Надеемся, что они помогут нам лучше спланировать дальнейшую работу с классом, чтобы преодолеть все трудности!

Обратите внимание, что сейчас подобные анкеты должны содержать уведомления о согласии на обработку персональных данных. Запросите у администрации школы инструкции по этому поводу и добавьте необходимые уведомления в каждую анкету.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью работы педагога как в детском саду, так и в школе. Т.Н. Доронова в своем пособии "Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями" излагаются содержание, формы и методы работы дошкольного образовательного учреждения с родителями по повышению их правовой и психолого-педагогической культуры. Она описывает содержание и формы работы с родителями, направленные на: • на формирование здоровья детей; • на воспитание и развитие детей; • на социально-личностное развитие детей; • по вопросам познавательно-речевого развития детей; • по вопросам художественно-эстетического развития детей;

Содержимое публикации

Министерство образования Московской области

Муниципальное образовательное учреждение детский сад № 53

город Раменское московской области.

Факультет дополнительного образования

Программа повышения квалификации

«Приоритеты воспитания и обучения ребенка в едином пространстве развития

Грачёва Лидия Юрьевна

Место работы, должность:

МДОУ № 53, воспитатель

Теоретические основы практико-значимой работы:

Актуальность применения технологии анкетирования в работе с родителями;

Цель, задачи, предмет изучения, объект изучения, предполагаемые результаты проекта.

Этапы работы над проектом:

Теоретическое обоснование предлагаемых изменений образовательной практики;

Описание результатов проведения анкетирования;

I . Теоретические основы практико-значимой работы.

Актуальность применения технологии анкетирования в работе с родителями.

Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью работы педагога как в детском саду, так и в школе. Т.Н. Доронова в своем пособии

"Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями" излагаются содержание, формы и методы работы дошкольного образовательного учреждения с родителями по повышению их правовой и психолого-педагогической культуры. Она описывает содержание и формы работы с родителями, направленные на:

на формирование здоровья детей;

на воспитание и развитие детей;

на социально-личностное развитие детей;

по вопросам познавательно-речевого развития детей;

по вопросам художественно-эстетического развития детей;

Каждому направлению работы соответствуют определенные формы: наглядные, устные, практические, индивидуальные, групповые.[1] Среди множества этих форм работы я выбрала анкетирование.

Анкетированиеявляется одной из нетрадиционных форм работы с родителями. Это письменный опрос, при котором опрашиваемый сам заполняет анкету в присутствии анкетёра или без него [2].

Достоинства анкетирования:

Возможность охвата широкого круга лиц;

Возможность всесторонне исследовать людей (то есть применимость к разнообразным сторонам жизни участвующих в анкетировании);

Легкость и простота обработки полученных результатов;

Минимальная степень влияния анкетера на участника анкетирования;

Оперативность не только проведения опроса, но и обработки анкет;

Перечисленные выше достоинства анкетирования как формы работы с родителями доказывают ее актуальность, широкое применения, простоту в проведении и анализе результатов [2].

Цель, задачи, предмет изучения, объект изучения, предполагаемые результаты проекта.

В своей работе мы используем анкетирование. как одну из форм работы с родителями. В начале года, при поступлении детей в детский сад, начинаются проблемы с адаптацией к новым условиям. Именно для преодоления трудностей с привыкание детей к детскому саду нами была разработана анкета, целью которой было приближение условий пребывания ребенка в государственном учреждении к домашнему режиму.

Цель практико-значимой работы: описание применения разработанной анкеты на практике с анализом и описанием результатов работы.

Проблема практико-значимой работы: проверить успешно ли использование анкетирования родителей для помощи ребенку и педагогу в период адаптации к детскому саду.

Задачи практико-значимой работы:

1. Внедрение технологии анкетирования с целью помощи детям и педагогу в период адаптации;

2. Проведение анализа анкет, выводы об успешности ее применения в работе с родителями.

Предмет изучения: внедрение разработанной мною анкеты в практику.

Объект изучения: взаимодействие педагога с родителями путем анкетирования.

Вид проекта: краткосрочный.

Предполагаемые результаты проекта:

1. Создание в группе благоприятных условий для ребенка в период адаптации;

2. Снижение уровня тревожности детей;

3. Помощь педагогу для проведения успешной адаптации;

4. Возможность применения педагогом индивидуального подхода к каждому ребенку.

II . Основная часть работы над проектом.

1. Теоретическое обоснование предлагаемых изменений образовательной практики.

В своей работе мы предполагаем, что применение анкеты, с которой вы можете ознакомится в приложении №1:поможет в работе педагога с детьми в период адаптации, поможет снизить уровень тревожности детей, поступивших в учреждение учитывая их индивидуальные особенности домашнего воспитания и перенос их непосредственно в детский сад.

Анкетирование было закрытым и проводилось один раз в начале сентября.

В анкете были следующие вопросы для родителей:

Как в семье проводят режимные моменты;

Как ребенок пользуется туалетом;

Как ребенок засыпает днем;

Как ребенок кушает;

Какие типы общения предпочитает ребенок;

Стремится ли ребенок к самостоятельности;

Умеет ли ребенок общаться с другими детьми;

Какое любимое занятие у ребенка.

Описание результатов проведения анкетирования.

В результате анкетирования педагог получил интересующие его сведения, для проведения индивидуальной работы в период адаптации. Полученные данные занесены в таблицу.

Данные, полученные после проведения анкетирования на тему "Сведения о детях, для успешной адаптации к условиям детского сада."

Получено всего анкет

Получение полных сведений

Итоговый результат в %

1. Получение сведений о режимных моментах

2. Получение сведений о взаимодействии детей со сверстниками и взрослыми

3. Получение сведений об увлечении ребенка

По данной таблице можно сказать о том, что педагог имеет достаточно знаний для построения индивидуальной работы с каждым ребенком в период адаптацию. В следствии конфиденциальности (и по просьбе родителей) данные всех анкет не демонстрируются.

Однако, мы приведем пример построения индивидуальной работы с одним ребенком (по согласию родителей).

Индивидуальная работа с Сашей К., возраст: 3 года.

Пункты анкеты:

Работа с ребенком и родителями:

С родителями ребенка необходимо проводить работу по приближению домашнего режима дня к режиму дня детского сада. Для этого проводятся консультации на тему: "Зачем нужен режим дня для ребенка?", "Для чего нужно чтобы режимы дня совпадали?"

2. Гигиенические навыки (туалет)

Необходимо следить за ребенком в течении дня, спрашивать ребенка не хочет ли он в туалет, проводить индивидуальные беседы с ребенком.

Так как в анкете указано, что ребенок не спит днем, воспитатель предлагает ребенку полежать в кроватке с открытыми глазами. С ребенком проводится релаксация перед сном ()для снижения тревожности.

В анкете указано, что ребенок плохо ест. Значит следует предлагать еду небольшими порциями, избегая продуктов, которые ребенок не ест (указаны в анкете). Проводить работу с ребенком, о том, чтобы быть здоровым нужно хорошо питаться(рассматривать иллюстрации, проводить беседы). Так же необходимо консультировать родителей.

В анкете указано, что ребенок находит общий язык с детьми, при помощи взрослого. Поэтому необходимо проводить с ним работу направленную на приобщению его к взаимодействию со взрослым путем индивидуальных бесед, небольших просьб и поручений, совместных игр, занятий по увлечению ребенка (увлечение ребенка - конструктор лего).

Необходимо учить ребенка самостоятельности путем метода проб и ошибок, показа взрослого или сверстника. Так же необходимо привлекать к этой работе родителей.

Необходимо отметить, что без помощи родителей данная работа становится менее результативной. По истечении месяца работы с данным ребенком можно сказать об следующих изменениях:

1. Ребенок стал менее тревожным;

2. Ребенок стал самостоятельно ходить в туалет;

3. У ребенка наблюдаются попытки к самостоятельному одеванию и раздеванию одежды;

4. Ребенок стал подходить с вопросами, просьбами, жалобами к воспитателю самостоятельно.

Выводы:По результатам, полученным после проведения анкетирования и анализа анкет можно судить об успешном применении ее на практике. Благодаря знаниям, полученным из анкеты, воспитатель смог своевременно и грамотно оказать помощь ребенку в преодолении различны трудностей в период адаптации, помог ему приспособиться к режиму дня, к общению со взрослыми и сверстниками. Так же воспитатель проводил работу с родителями, которые выполняли все рекомендации. Итогом всей работы стала положительная динамика развития ребенка в процессе адаптации.

III . Заключение.

Я считаю, что все задачи практико-значимой работы были выполнены, а заявленные результаты достигнуты. В своей работе мы будем и дальше использовать данную анкету, привлекая к работе с детьми по улучшению процесса адаптации родителей. Потому что без грамотного взаимодействия между педагогом и родителями вся работа становится менее результативной. Все анкеты были полезны для педагога и несли в себе достаточно информации для построения индивидуальной работы с ребенком, опираясь на его увлечения, его особенности развития, его особенности личности. Для данной работы требуется много терпения как от педагогов, так и от родителей. Данная анкета не будет статичной, она будет видоизменяться (дополняться или корректироваться) в соответствии с данными, которые необходимы педагогу для грамотной работы с детьми.

Список литературы и интернет ресурсов:

Приложение №1

Сведения о детях, для успешной адаптации к условиям детского сада.

Имя ребенка

Как в семье проводят режимные моменты?

Завтрак (время):в __-__

Прогулка(время): с __-__ до __-__

Обед (время):в __-__

Дневной сон (время): с __-__ до __-__

Ночной сон(время): с __-__ до __-__

Дополнительные сведения*:

Как ребенок пользуется туалетом?(нужное подчеркнуть)

Самостоятельно идет в туалет

Просится в туалет и идет со взрослым

Не просится, надо высаживать каждые ___ минут.

Дополнительные сведения:

Как ребенок засыпает днем? (нужное подчеркнуть)

Когда засыпает, я рассказываю сказки

Когда засыпает, я пою колыбельные

Когда засыпает, я поглаживаю его по спине/голове/ручкам/ножкам

Дополнительные сведения:

Как ребенок кушает? (нужное подчеркнуть)

Кушает, когда его кормит взрослый

Не кушает следующие продукты(перечислить если такие есть):

Дополнительные сведения:

Какие типы общения предпочитает ребенок? (нужное подчеркнуть)

Играет только со взрослыми

Играет самостоятельно (один с игрушками)

Играет с другими детьми

Играет в сюжетно-ролевые игры (доктор, парикмахерская, дочки-матери и тд)

Дополнительные сведения:

Стремится ли ребенок к самостоятельности? (нужное подчеркнуть)

Сам раздевает (перечислить):

Одевается только с помощью взрослого

Раздевается только с помощью взрослого

Дополнительные сведения:

Умеет ли ребенок общаться с другими детьми? (нужное подчеркнуть)

Хорошо ладит с другими детьми

Ребенка можно вовлечь в общение с другими детьми,но с помощью взрослого

Дополнительные сведения:

Какое любимое занятие у ребенка? (если такие есть)

Играть в _______________

Дополнительные сведения

*Дополнительные сведения заполняются в том случае, если вы не нашли нужный вам вариант ответа, или есть еще сведения, которые помогут воспитателю в адаптации ребенка к условиям детского сада.

Текст защиты практико-значимой работы.

Актуальность анкетирования как формы работы с родителями состоит в ее широком применения, простоте в проведении и анализе результатов.

Задачи практико-значимой работы:

1. Внедрение технологии анкетирования с целью помощи детям и педагогу в период адаптации;

2. Проведение анализа анкет, выводы об успешности ее применения в работе с родителями.

Предмет изучения: внедрение разработанной мною анкеты в практику.

Объект изучения: взаимодействие педагога с родителями путем анкетирования.

Вид проекта: краткосрочный.

Предполагаемые результаты проекта:

1. Создание в группе благоприятных условий для ребенка в период адаптации;

2. Снижение уровня тревожности детей;

3. Помощь педагогу для проведения успешной адаптации;

4. Возможность применения педагогом индивидуального подхода к каждому ребенку.

По результатам, полученным после проведения анкетирования и анализа анкет можно судить об успешном применении ее на практике. Благодаря знаниям, полученным из анкеты, воспитатель смог своевременно и грамотно оказать помощь ребенку в преодолении различных трудностей в период адаптации, помог ему приспособиться к режиму дня, к общению со взрослыми и сверстниками. Так же воспитатель проводил работу с родителями, которые выполняли все рекомендации. Итогом всей работы стала положительная динамика развития ребенка в процессе адаптации.

Я считаю, что все задачи практико-значимой работы были выполнены, а заявленные результаты достигнуты. В своей работе мы будем и дальше использовать данную анкету, привлекая к работе с детьми по улучшению процесса адаптации родителей. Потому что без грамотного взаимодействия между педагогом и родителями вся работа становится менее результативной. Все анкеты были полезны для педагога и несли в себе достаточно информации для построения индивидуальной работы с ребенком, опираясь на его увлечения, его особенности развития, его особенности личности. Для данной работы требуется много терпения как от педагогов, так и от родителей. Анкета не будет статичной, она будет видоизменяться (дополняться или корректироваться) в соответствии с данными, которые необходимы педагогу для грамотной работы с детьми.

Читайте также: