Бсср в годы новой экономической политики участие в образовании ссср укрупнение территории кратко

Обновлено: 04.07.2024

В июле 1920 г. после ухода поляков из Минска, советскую Беларусь провозгласили во второй раз. Но теперь ее территория сократилась до минимума — 6 неполных уездов бывшей Минской губернии: Борисовский, Бобруйский, Игуменский, часть Мозырского (72 %), Минского (68 %) и Слуцкого (57 %). Общая площадь — 52,4 тыс. кв. км, население — около 1,5 млн человек. Полноценное развитие беларуской нации при таком положении было невозможно.

Беларуская эмигрантская пресса назвала этот шаг Москвы третьим разделом Беларуси (считая предыдущими разделы 1919 и 1921 гг.). Действительно, в РСФСР остались Велижский, Невельский и Себежский уезды Витебской губернии, Гомельский уезд и часть Речицкого уезда, а также половина Мстиславского уезда. Кроме того, руководители БССР просили передать в состав БССР три уезда Черниговской губернии — Мглинский, Новозыбковский и Суражский. Напомню также, что в 1919 г. руководство РСФСР в поисках союзников против Польши подписало договора с правительствами Латвии и Летувы, по которым передало первой Латгалию (Двинский, Люцинский и Режицкий уезды Витебской губернии), а второй — Виленский край и Гродненскую губернию, оккупированные на тот момент польскими войсками.

С 1929 г. БССР делилась на 10 округов (Бобруйский, Витебский, Гомельский, Калининский с центром в Климовичах, Минский, Могилевский, Мозырский, Оршанский, Полоцкий, Слуцкий), 100 районов и 1446 сельсоветов. В 1930 г. округа преобразовали в области. В 1938 г. их было пять (Витебская, Минская, Могилевская, Гомельская и Полесская с центром в Мозыре).

В 20-е годы в местах компактного проживания этнических меньшинств были созданы национальные сельсоветы. В 1928 г. их было 67: 23 еврейских, 19 польских, 16 русских, 5 латышских, 2 украинских, 2 немецких.

31. БССР

31. БССР У пачатку вясны 1921 году Польшча падпісала ў Рызе мірны трактат з Савецкай Расеяй і Савецкай Украінай, на падставе якога была ўстаноўленая мяжа па Стоўпцы. Адбыўся падзел Беларусі, тэрыторыю якой раскалолі амаль напалову. У рыскіх перамовах, а працягнуліся яны каля

Создание БССР и раздел Беларуси.

Кто погиб в БССР?

Кто погиб в БССР? Удивительное дело: в Беларуси Великая Отечественная война возведена в невероятный культ, но никто в стране не знает толком, сколько же беларусов погибло в этой войне.Цифры потерь БССР были изначально фантастически завышены той ошибкой, что к ним добавили

БНР и БССР

Глава 21. Был ли голодомор в БССР?

Голод в БССР

«Доклад Наркома государственной безопасности БССР Л.Ф. Цанавы первому секретарю ЦК КП(б)Б П.K. Пономаренко об итогах проведенной в западных областях БССР операции по аресту участников контрреволюционных организаций и выселению членов их семей

«Доклад Наркома государственной безопасности БССР Л.Ф. Цанавы первому секретарю ЦК КП(б)Б П.K. Пономаренко об итогах проведенной в западных областях БССР операции по аресту участников контрреволюционных организаций и выселению членов их семей 21 июня 1941 г.Сов.

Укрупнение Ленфронта

Укрупнение Ленфронта 13 февраля 1944 года, после завершения боев за город Лугу, Ставка ВГК издает директиву № 220023 о расформировании Волховского фронта. В документе, в частности, говорилось: «Ставка ВГК приказывает: 1. Передать с 24.00 15 февраля из Волховского фронта: а) в

Глава 11. ПСЕВДОГОСУДАРСТВО БССР

5. Присоединение Западной Беларуси к БССР

5. Присоединение Западной Беларуси к БССР Полонизация беларусов В межвоенной Европе Лига Наций требовала от властей Польши создания автономии для украинцев-галичан. Протесты западных украинцев против польской политики всякий раз вызывали дипломатическую активность

Глава 2 ИМПЕРСКАЯ ЭПОХА – УКРУПНЕНИЕ ВОЙН

Глава 2 ИМПЕРСКАЯ ЭПОХА – УКРУПНЕНИЕ ВОЙН У Империй много предназначений. Главное – это рождение глобальных идей, что не по силам излишне национальным государствам Востока, а также слишком уж безыдейным государствам Запада. Создаются глобальные идеи, надо полагать,

7. Укрупнение колхозов в 1950-е гг. и ликвидация неперспективных сел в 1960-1980-е гг.[133]

7. Укрупнение колхозов в 1950-е гг. и ликвидация неперспективных сел в 1960-1980-е гг.[133] Сначала хотелось бы задать Вам ряд вопросов, касающихся истории села до укрупнения (ликвидации).1. Каким был административный статус села (сельсовет, центральная усадьба колхоза, совхоза,

Билет № 2 в.2 Провозглашение и образование белорусской

Государственности в декабре 1917 - июле 1920 г.

I.После Октябрьской революции Облисполкомзап (орган власти большевиков в Беларуси) против создания белор. государства. Большевики рассчитывали на мировую революцию и единое государство рабочих без границ. Национальные организации не признали власть Облисполкомзапа (тем более, что в нём не было ни одного белоруса). В дек. 1917г. собрали Всебелорусский съезд, объявивший себя органом власти в Беларуси. За этоОблисполкомзап силой разогнал съезд. Создание белорус-й государственности шло в три этапа:

II этап. 1 янв. 1919 г.- образованиеССРБ (Социалистической Советской Республики Беларусь).После поражения Германии в I мировой войне большевики разорвалиБрестский мир. Красная Армия вошла в Беларусь, восстановила Советскую власть. БНР прекратила существование. 1 янв. 1919г. - Манифест об образовании ССРБ,её столица – Минск. Через 2 недели Смоленскую, Витебскую и Могилевскую губернии из ССРБ передали Советской России.В февр. 1919г. остальную территорию объединили с Литвой в ЛитБел.(Литовско-Белорусскую республику). Она создана как буферное государство, чтобы отмежевать Россию от Польши.Белорусов в правительствеЛитбел не было. В авг. 1919г. террит-юЛитБелзаняла Польша во время советско-польской войны. III этап. 31 июля 1920 г.- второе провозглашение БССР (так стала называться ССРБ), после того, какКрасная Армия освободила часть Беларуси от поляков. После нового наступления польских войск – Рижский мир от 18 марта 1921 г., по которому Зап. Беларусь отошла к Польше. В результате за БССР осталось всего шесть уездов бывшей Минской губернии, где жило 1,5 млн человек. 12 уездов отошли к Польше, а остальные белор. земли большевистская Россия оставила за собой.

Билет № 3 в.2 Беларусь в условиях польско-советской войны 1919-1920 гг. Итоги Рижского мира.

I. Начало войны,оккупационный режим. Польша возродилась как государство в конце 1918 г. и поставила цель вернуть все земли Речи Посполитой в границах 1772 г. (до первого раздела РП). В феврале 1919 г. польские войска начали наступление, началась польско-советская война. К лету 1919 г. поляки заняли значительную часть Беларуси, дошли почти до Гомеля. Фронт стабилизировался на реке Березине и оставалсятам до весны 1920 г.На занятой территории Беларуси польские власти восстановили помещичье землевладение. В культурной жизни вели политикуполонизации– насаждали польский язык и культуру, закрывали белорусские школы.II. Военные действия в 1920 г.Весной 1920 г. польские войска опятьпошли в наступление, но были остановлены, в контрнаступление перешла Красная Армия. После освобождения Минска31 июля 1920 г.восстановлена БССР.Продолжая наступать, Красная Армия дошла почти до Варшавы. Её цель - распространить мировую революцию дальше на Запад. Большевики надеялись на поддержку польских рабочих. Но польский народ объединилсяи дал России такой отпор, что Красная Армия с большими потерями отступила из Польшии из Западной Беларуси.

III. Рижский мирный договор заключён 18 марта 1921г. без участия белор. представителей(как иБрестский мир 1918г).По договору Западная Беларусь (12 уездов с населением 4 млн человек) отошла к Польше. Граница была в 30 км от Минска. Восточные белор. земли (Витебск, Могилев и Гомель) остались у России. Получилось, что БССР -это всего шесть уездов Минской губернии, где жило 1,6 млн человек.

Билет № 4 в.2 БССР в годы новой экономической политики.

Участие в образовании СССР.Укрупнение территории

II. Участие БССР в образовании СССР.Было 2 плана объединения совет-их республик в одно государство: а)план Ленина - создание федерации (равноправного союза) республик, б)план Сталина: республики входят в состав Советской Россиикакавтономные (их положение неравное). 30 декабря 1922г. был создан СССР (Союз Советских Социалистических республик). Он создавался как федерация (т.е. по ленинскому плану), но фактически республики СССР не имели самостоятельности и полностью подчинялись Москве.

III. Укрупнение БССР. После Рижского мира 1921г. между Россией и Польшей Западная Беларусь отошла к Польше (12 уездов с населением 4 млн. человек). В результате территория БССР – это всего шесть уездов бывшей Минской губернии, где жило 1,6 млн. человек. БССР решили вернуть земли, переданные в 1919г. России. 1924г. - первое укрупнение БССР, вернули Витебск и Могилёв, а в 1926г. – Гомель и Речицу.Территория БССР увеличилась в 2 раза, а население – почти в три раза. Смоленск остался в составе России.

Билет № 5 в.2 Политика индустриализации и коллективизации

К другим мероприятиям нэп следует отнести введение хозрасчета на предприятиях (покрытие издержек за счет собственной прибыли), проведение денежной реформы в 1922-24 гг. (введен червонец-золотая монета номиналом 10 рублей), упорядочение торговли.

В ходе нэп было восстановлено сельское хозяйство, транспорт, торговля, металлообрабатывающие предприятия и предприятия легкой промышленности. Значительно улучшились условия жизни населения.

Данный конспект урока по истории Беларуси в 10 классе. 2 урок в разделе 1 урок в теме. Урок построен методически грамотно и проходит 7 этапов: организационный, актуализации субъективного опыта учащихся, изучения нового материала, первичной проверки знаний и способов деятельности, этап контроля и самоконтроля, рефлексия и этап информации домашнего задания. Для изучения организована индивидуальная работа, в парах, группах. К данному конспекту есть полныйконплект приложений, который поможет учителю реализовать урок без особых временных затрат. Отдельно взятые используемые приёмы можно применять и при изучении других тем по истории.

Учитель Клак Ирина Богдановна

Предмет История Беларуси

Тема урока БССР в годы новой экономической политики

Место урока в разделе, теме 2 урок в разделе, 1 урок в теме

Тип урока урок изучения знаний и способов деятельности

Развивающая: создать условия для развития навыков критического мышления, умений определять местонахождение изучаемых исторических объектов, выявлять территориальные изменения на карте, характеризовать деятельность исторических личностей, классифицировать исторические факты и понятия, умений работать с материалом учебника.

Воспитательная: содействовать воспитанию чувства сопричастности к историческим событиям, создать условия для формирования коммуникативных навыков.

Обеспечение урока: История Беларуси, 1917-1945 гг.: учеб. пособие для 10-го кл. учреждений общ. Среднего образования с рус. Яз. Обучения/ Е.К. Новик; автор метод. аппарата В.В. Гинчук; пер. с белорус. яз. Н.Л. Стрехи.- Минск: Нар. асвета, 2012., карта современной территории РБ и её элементы, вырезанные из листов ватмана, магниты, бейджики, распечатанные приложения к уроку.

1.Организационный этап (1 мин).

Задачи этапа: психологически подготовить учащихся к восприятию учебного материала по теме урока.

Деятельность учащихся: приветствуют учителя, подбирают слова к буквам, высказывают предположения о том, каким хотели бы видеть урок.

Предполагаемые ответы: Н - необычный, Э – эффективный, П – полезный.

Оборудование: приложение 1(буквы).

Комментарии к уроку: буквы до начала урока размещены на доске с помощью магнитов.

2. Этап актуализации субъективного опыта учащихся (8 мин).

2.1. Задачи этапа:, актуализировать субъективный опыт учащихся, тем самым обеспечить мотивацию учения школьников.

Деятельность учащихся: работают в паре с карточками, соотносят дату с историческим событием. Двое учащихся работают у доски с такими же карточками.

Деятельность учителя: задаёт уточняющие вопросы к каждой дате.

- Какие территории вошли в состав БССР после первого укрупнения? Разместите эти территории на карте современной Республики Беларусь

- Какие территории вошли в состав БССР после второго укрупнения? Разместите эти территории на карте современной Республики Беларусь.

- Что вы можете сказать о западной части территории современной Республики Беларусь в 20-е годы XX века? Предполагаемый ответ: с 1921г. по 1939г. входила в состав Польши, а значит, нэп не проводился на указанной территории в данный период. Акцентирует внимание на изучение данного вопроса на последующих уроках.

- Сколько всего конституций было принято в истории существования белорусской государственности. Назовите годы принятия конституций. Работают в паре с карточками, соотносят дату с историческим событием. Двое учащихся работают у доски с такими же карточками. Предполагаемый ответ: 5. 1919, 1927, 1936, 1978, 1994.

Оборудование: приложение 2 (карточки с датами и событиями), карта современной РБ и ее элементы, вырезанные из листов ватмана.

Комментарии к этапу: учащиеся размещают карточки на доске в качестве образца правильного ответа. Учитель при необходимости проводит коррекцию. Учащегося, давшего полный и правильный ответ на последний вопрос можно оценить.

Задачи этапа: обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению задач учебного занятия.

- Какое событие лишнее? Почему? (по ассоциации: 1921 г – введение нэпа, другие даты напрямую не относятся к экономическому развитию БССР).

Деятельность учителя: знакомит учащихся с опорным конспектом.

Задача 1: выявить характерные черты нэпа в БССР.

Задача 3: определить влияние нэпа на развитие промышленности, сельского хозяйства и транспорта БССР.

Задача 4: определить отношение к нэпу различных слоёв населения Беларуси.

Деятельность учащихся: записывают тему урока в опорный конспект. Определяют задачи урока с опорой на конспект.

Оборудование: приложение 3 (карточки), 4 (опорный конспект), 5 (карточки с задачами урока).

3. Этап изучения нового материала (7 мин).

Задачи этапа: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание уч-ся материала по теме урока. Содействовать осмыслению усваиваемых учащимися характерных черт нэпа, особенностей проведения на территории Беларуси.

Деятельность учителя: организует фронтальный опрос о положении Беларуси накануне введения нэпа:

- В каком состоянии была экономика после войн? (из 715 предприятий работали 235).

- Как экономический кризис сказался на населении? (сокращение численности).

- Как это отразилось на духовной сфере общества? (упадок морали).

-Почему возникла необходимость новой экономической политики? (из-за угрозы потери власти большевиками).

Деятельность учащихся: отвечают на вопросы учителя.

Предлагает учащимся самостоятельно договориться о распределении ролей в группе.

Знакомит учащихся с содержанием заданий для групп.

Группы учащихся работают с информацией, создают продукт деятельности.

Группа 2 графически изображает основные идеи Д. Прищепова.

Группа 3 отмечает на карте восстановленные и построенные предприятия, делает вывод о влиянии нэпа на народное хозяйство.

Группа 4 определяет отношение разных социальных слоёв населения к нэпу.

Оборудование: бейджики с названием ролей по количеству участников групп, учебное пособие, опорный конспект, карта современной территории РБ. Раздаточный материал для работы групп. Приложение 6,7,8,9,10.

Комментарии к этапу: членов группы учащиеся сами определяют до урока. Презентовать результаты работы своей группы могут несколько учащихся или все представители группы. Распределение ролей условно. После урока учащиеся возвращают бейджики учителю.

4. Этап первичной проверки новых знаний и способов деятельности (13 мин).

Задачи этапа: установить правильность и осознанность изученного материала.

Группе 2: почему на сердце расположили выбранную вами именно эту идею (озвучить её) Д. Прищепова?

Группе 3: какие предприятия, восстановленные и построенные в годы нэпа, действуют и в наши дни?

Группе 4: почему так неоднозначно относились к нэпу различные слои населения БССР?

Оборудование: опорные конспекты, продукты деятельности групп, карта современной территории РБ с заполненными фрагментами для работы группы 3.

5. Этап контроля и самоконтроля (9 мин).

Задачи этапа: выявить качество усвоения знаний и способов действий. Определить недостатки в знаниях и способах действий. Обеспечить развитие у учащихся способности к оценочным действиям.

Деятельность учителя: организует проверку усвоения учебного материала, предлагает тест по теме урока. Организует проверку правильности выполнения теста (фронтально), корректирует ответы учащихся.

Деятельность учащихся: выполняют тест по теме. Осуществляют самопроверку и самооценку по предложенным критериям. Анализируют свой уровень усвоения материала.

Оборудование: приложение 11 (тест по количеству учащихся).

6. Этап рефлексии (4 мин)

Задачи этапа: инициировать рефлексию учащихся по поводу своей деятельности, взаимодействия с группой.

Деятельность учителя: предлагает оценить свою деятельность в группе, добавив к своему тесту 1 балл. Выясняет, как учащиеся оценили свою работу в группе, предлагая им поднять руку. Даёт качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учащихся: осуществляют оценку работы членов группы, добавляя (или нет) 1 балл к тесту.

Комментарии к этапу: в журнал отметки выставляются только за тест.

7. Этап информации о домашнем задании (1 мин).

Задачи этапа: обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Деятельность учителя: предлагает дифференцированное домашнее задание.

1. Кто выполнил тест на 9-10 баллов - готовится по опорному конспекту урока;

* подготовить информацию об экономическом развитии Западной Беларуси в 1920-е годы

2. Кто выполнил тест ниже 9 – готовится по § 9 с опорой на конспект урока.

Деятельность учащихся: выбирают вариант задания, записывают в дневник.

Оборудование: приложение 4 (опорный конспект).

Комментарии к этапу: в целях экономии времени, домашнее задание напечатано в опорных конспектах учащихся.

8. Этап подведения итогов урока (2 мин).

Задачи этапа: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность учащихся: выражают своё отношение о том, каким был урок.

Я выступаю в роли судьи.

В качестве обвиняемого НЭП.

Предлагаю слово крестьянину (выступление)

Теперь слово предоставляется рабочему (выступление).

Следующий свидетель горожанин (выступление).

Приглашается следующий свидетель коммунист (выступление).

Я выступаю в роли крестьянина.

Новая экономическая политика мне….

Я выступаю в роли рабочего.

Новая экономическая политика мне….

Я выступаю в роли горожанина.

Новая экономическая политика мне….

Я выступаю в роли коммуниста.

Новая экономическая политика мне….

а) использование наемной рабочей силы;

б) изъятие излишков;

в) налог, размер которого исчислялся из площади посевов.

Назовите три промышленных предприятия,

восстановленных в годы нэпа.

Подчеркните термины, которые характеризуют положение БССР в годы НЭПа:

продналог, продразверстка, карточная система, денежная реформа, запрет частной торговли, хуторизация.

Читайте также: