Блиц опрос для воспитателей доу на конкурс воспитатель года

Обновлено: 05.07.2024

Предлагаемый Блиц - опрос предназначен для использования в методической работе с воспитателями ДОО. Вопросы блиц - опроса направлены на уточнение представлений педагогов о методических требованиях по организации основных форм физкультурно - оздоровительной работы в детском саду. Блиц - опрос может быть использован старшими воспитателями в ходе семинаров или педагогических советов на соответствующую тему.

Содержимое публикации

БЛИЦ - ОПРОС ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОО

Составитель: Шахрай Екатерина Анатольевна,

старший воспитатель МАДОУ № 96, г.Томск

1. Продолжительность Утренней гимнастики в вашей возрастной группе:

2. Перечислите основные части Утренней гимнастки и кратко содержание каждой: _________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. С какой возрастной группы организуются физкультурные досуги:

Первая младшая группа

Вторая младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

4. Продолжительность физкультурного досуга в вашей группе:

5. Основные этапы проведения подвижной игры:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Количество ОРУ в комплексе утренней гимнастики для вашей возрастной группы:

7. Количество упражнений, входящих в физкультминутку и продолжительность физкультминутки _________________________________________________________

8. Продолжительность гимнастки после дневного сна в вашей возрастной группе:

Свой вариант ответа _______

9. Продолжительность ОД по физическому развитию в вашей возрастной группе:

10. Методы закаливания, используемые в вашей группе ____________________

Спасибо.

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ БЛИЦ – ОПРОСА.

1. Продолжительность Утренней гимнастики в вашей возрастной группе:

10 – 12 мин. Подготовительная гр.

6 – 8 мин. Средняя гр.

4 – 5 мин. Первая младшая гр.

8 – 10 мин. Старшая группа

5 – 6 мин. Вторая младшая гр.

2. Перечислите основные части Утренней гимнастки и кратко содержание каждой:

Вводная часть – разные виды ходьбы, бег, перестроения для выполнения ОРУ

Основная часть – ОРУ

Заключительная часть – бег или прыжки с переходом на ходьбу; или знакомая подвижная игра.

3. С какой возрастной группы организуются физкультурные досуги:

Первая младшая группа

Вторая младшая группа Со второй младшей группы

Средняя группа

Старшая группа

4. Продолжительность физкультурного досуга в вашей группе:

45 – 50 мин. Подготовительная гр.

30 -45 мин. Старшая гр.

25 – 30 мин. Средняя гр.

20 – 30 мин. Вторая младшая гр.

15 – 20 мин. такого времени нет ни в какой группе

5. Основные этапы проведения подвижной игры:

1. Сбор на игру

2. Создание интереса к игре

3.Организация играющих, объяснение игры

4.Определение ведущего, распределение ролей

5. Проведение игры

6. Окончание игры, подведение итогов

6. Количество ОРУ в комплексе утренней гимнастики для вашей возрастной группы:

4 – 5 ОРУ Вторая младшая гр.

5 – 6 ОРУ Средняя гр.

3 – 4 ОРУ Первая младшая гр.

6 – 8 ОРУ Старшая гр.

8 – 10 ОРУ Подготовительная гр.

7. Количество упражнений, входящих в физкультминутку и продолжительность физкультминутки

Количество упр.- 2 – 3

Продолжительность – не более 3 мин.

8. Продолжительность гимнастки после дневного сна в вашей возрастной группе:

5 – 6 мин. Вторая младшая гр.

8 – 10 мин. Старшая гр.

6 – 8 мин. Средняя гр.

3 – 5 мин. Первая младшая гр.

10 мин. Подготовительная гр.

Свой вариант ответа _______

9. Продолжительность ОД по физическому развитию в вашей возрастной группе:

30 - 35 мин. Подготовительная гр.

15 - 20 мин. Вторая младшая гр.

25 – 30 мин. Старшая гр.

20 – 25 мин. Средняя гр.

10 – 15 мин. Первая младшая гр.

10. Методы закаливания, используемые в вашей группе

-Утренний прием на воздухе в теплое время года

-Утренняя гимнастика

- Ходьба по ребристой дорожке и массажным коврикам

-Умывание и игры с водой

- Воздушные и солнечные ванны

- Ходьба босиком в спальне до и после сна

Если вам понравилась статья, лучший способ сказать cпасибо — это поделиться ссылкой со своими друзьями в социальных сетях :)

Также вас может заинтересовать

Войти на сайт

Войти через социальную сеть

Свидетельство участника образовательного сообщества

Скачайте документ бесплатно сразу после регистрации на сайте.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Решение конфликтных педагогических ситуаций.

Ситуация №1: Ребенок пытается вернуть свою игрушку.

Дети в младшей группе детского сада спокойно играют со своими игрушками на ковре. К ним подходит малыш и забирает игрушку одного из детей. Ребенок разгневан и пытается силой вернуть свою собственность.

Решение:
Для начала давайте подумаем, почему дети так бурно реагируют, когда берут их игрушки? Ответ прост: во первых им жаль расставаться со своей игрушкой, а во вторых, они пока не понимают, что игрушки берутся на время, и всегда возвращаются к своим хозяевам. И только после 3-х лет ребенок начнет понимать, что такое собственность.

Ваши действия (или) Подсказка :

Ситуация №2:Дети, сами выясняющие отношения

Вас отвлекли на какое-то время, и вы пустили из виду двухдетей. Когда они вновь появились в поле Вашего зрения, оказалось, что они уже спорят (или толкаются).

Если стычка происходит на равных, и нет серьезной угрозы для здоровья детей (то есть если они не дерутся, у них нет камней или палок в руках) – подождите и не вмешивайтесь.

Если конфликт затягивается, набирает обороты или выявляется явно страдающая сторона, следует тут же вмешаться и разнять спорщиков.

Предложить общую игру.

Ситуация 3: Возмущение родителей по поводу грязной одежды ребенка.

Забирая вечером ребенка из детского сада, родители возмущаются, что его одежда очень грязная, и обвиняют педагога, что он плохо следит за детьми. Воспитатель предлагает родителям всю прогулку держать их ребенка за руку.

Если предложение педагога сделано в шутливой форме, возможно, это хороший выход из данной ситуации. Ведь юмор — прекрасное средство снятия психологического напряжения.

Постарайтесь доброжелательно объяснить родителям, как важно ребенку "наиграться", что ограничение движений он воспринимает как наказание, а для детского сада больше подойдет одежда попроще.

Задумайтесь над словами родителей, возможно, "нет дыма без огня".

Ситуация 4: Ребенок жалуется, что с ним в группе никто не играет.

Ребенок, приходя домой из детского сада, жалуется на то, что с ним не хотят играть дети в группе. Родители поинтересовались, с чем это связано. Воспитатель, наблюдая за ребенком, приобщая его к совместным играм с другими детьми, заметил, что он все время хочет быть на первых ролях, Всем играющим говорит, что они в игре жульничают, играют не по правилам, делает всем множество замечаний. В ответ на это дети отказываются с ним играть. Педагог заметил также, что в большинстве случаев воспитанник не прав.

Демонстративные дети часто страдают от трудностей в общении. У них недостаточно развита произвольность поведения. Воспитатель в такой случае должен проанализировать сложившуюся ситуацию (претензии ребенка по отношению к другим детям, реакцию детей на демонстративное поведение ребенка).

Для решения данной проблемы воспитателю следует включиться в игровую деятельность воспитанников, строго следя за выполнением правил, поощряя играющих добрыми словами, похвалой.

В случае затягивания сложившейся ситуации рекомендуется обратиться за дополнительной помощью в решении проблемы к педагогу-психологу детского сада, организовав специальные коммуникативные игры.

Ситуация 5. Ребенок кусает детей в группе.

Мальчик очень часто кусает других детей в группе. Как себя вести воспитателю?

Если ребенок чем-то расстроен, не спешите занять его нужными вам делами. Сначала помогите успокоиться – подержите на руках, поговорите с ним, добейтесь улыбки.

Если ребенок кусается в какое-то определенное время – перед сном, обедом, - подумайте, что можно изменить в режиме.

Если ребенок начал кусаться, не наказывайте его, а помогайте малышу справляться с трудностями.

Ситуация 6: Ребенок не хочет спать в детском саду.

Ребенок наотрез отказывается спать во время дневного сна. Как воспитателю уложить ребенка?

Главной задачей воспитателя является не просто убедить ребенка, что нужно спать, а настроить его на сон.

Хорошему сну должна способствовать положительная атмосфера. В первую очередь, обстановка в спальне. Как правильно, должны преобладать пастельные тона. Окна спальни затеняют.

При укладывании детей в разных возрастных группах использую разные методы. В младшей группе подходить к каждому ребенку. Разговаривать спокойным, убаюкивающим голосом, поглаживать по голове, спине, плечам и бережно укрывать одеялом. Говорить, что ему сейчас приснится замечательный сон, который он потом расскажет воспитателям и своей маме. А ещё он не один будет спать, а вместе с детьми и своей игрушкой. Хорошо, когда родители приносят ребенку его любимую игрушку, которую он укладывает с собой. Она постоянно находится на кроватке и предназначена только для сна. Игрушка напоминает малышу о маме, доме, и он чувствует себя с ней спокойнее.

Перед сном, в младшей группе, я предлагать ребенку зайти в спальню, посмотреть на свою кроватку, говорить, что она целый день ждала встречи с ним.

Детям старших групп я говорить о том, что нашему организму нужен отдых.Если мы не будем отдыхать, мы будем болеть. Приводить примеры, сравнивая организм ребенка с техникой, которая может сломаться, если будет постоянно включена (например, телевизор, а у нас живой организм и нам, тем более, нужно хорошо отдыхать, чтобы восстанавливать силы). При разговоре с детьми употребляю слово отдыхать, а не спать.

Процесс подготовки ко сну начинается после обеда. Настраивать детей на сон сразу после выхода из-за обеденного стола. Задавать спокойный тон, говоря о том, что младшие дети уже спят.

Раздевая детей, говорить им о том, что, когда они проснутся, их будет ждать что-то новое и интересное, желать им приятных сновидений. Читать или рассказывать детям сказки.

Особую роль в этом процессе играет музыка. Во время укладывания детей петь им колыбельные песни. Ведь недаром в древние времена пели колыбельные песни : они оказывают успокаивающее действие на нервную систему.

Большое значение для привыкания детей старшей группы к режиму дня имеет работа с родителями. Ведь многие родители не укладывают детей спать, тем самым, сбивая их ритм жизни. Даже если ребенок наотрез отказывается спать, необходимо, чтобы он хотя бы просто полежал в кроватке.

Решение конфликтных педагогических ситуаций.

Ситуация №1: Р ебенок пытается вернуть свою игрушку.

Решение конфликтных педагогических ситуаций.

Ситуация №2: Дети, сами выясняющие отношения.

Вас отвлекли на какое-то время, и Вы упустили из виду двух детей. Когда они вновь появились в поле Вашего зрения, оказалось, что они уже спорят (или толкаются).

Решение конфликтных педагогических ситуаций.

Ситуация №3: Возмущение родителей по поводу грязной одежды ребенка.

Забирая вечером ребенка из детского сада, родители возмущаются, что его одежда очень грязная, и обвиняют воспитателя, что он плохо следит за детьми. Воспитатель предлагает родителям всю прогулку держать их ребенка за руку.

Решение конфликтных педагогических ситуаций.

Ситуация №4: Ребенок жалуется, что с ним в группе никто не играет.

Ребенок, приходя домой из детского сада, жалуется на то, что с ним не хотят играть дети в группе. Родители поинтересовались, с чем это связано. Воспитатель, наблюдая за ребенком, приобщая его к совместным играм с другими детьми, заметил, что он все время хочет быть на первых ролях, всем играющим говорит, что они в игре жульничают, играют не по правилам, делает всем множество замечаний. В ответ на это дети отказываются с ним играть. Педагог заметил также, что в большинстве случаев воспитанник не прав.

Решение конфликтных педагогических ситуаций.

Ситуация №5. Ребенок кусает детей в группе.

Мальчик очень часто кусает других детей в группе. Как себя вести воспитателю?

Решение конфликтных педагогических ситуаций.

Ситуация №6: Ребенок не хочет спать в детском саду.

Ребенок наотрез отказывается спать во время дневного сна. Как воспитателю уложить ребенка?

Мы живём в эпоху цифровых преобразований – это наша сегодняшняя реальность. То, что казалось научной фантастикой двадцать - тридцать лет назад сегодня стало документальным фильмом.

Цифровые технологии вызывают кардинальные перемены в нашей жизни, учёбе, работе и досуге, позволяют по-новому думать, планировать и принимать решения, открывают новые возможности на всех уровнях государственного и общественного развития.

Благодаря цифровым технологиям активно идет процесс модернизации образования, меняются способы и средства обучения детей. Принцип один - современным детям - современное образование.

Использование информационных технологий в дошкольном образовании способствует моделировать ситуации, которые сложно пронаблюдать и обыграть с помощью традиционных форм обучения. Например, использование компьютера как средства демонстрации космического пространства наглядно повышает интерес детей к занятию. Более того, такой способ несет образный тип информации, который хорошо понятен для дошкольников. Возможность манипулировать объектами на экране способствует надолго привлечь внимание ребенка.

Цифровые технологии мне представляются неким катализатором, который делает информацию доступной, ускоряет и мобилизует процессы во всех сферах жизнедеятельности людей, в том числе и в педагогике.

Как же меняется роль педагога в мире, где цифра меняет все?

Сегодня педагогу необходимо научиться пользоваться компьютерной техникой, владеть информационными технологиями и умело применять полученные знания и навыки для повышения качества образовательного процесса. Для педагога цифровые технологии - это уже не роскошь – это НЕОБХОИМОСТЬ.

Какие цифровые инструменты уже помогают в работе?

Хочется отметить, что мы - воспитатели благодаря цифровизации чувствуем себя более уверенно, потому что важная информация всегда под рукой. У нас появилась возможность постоянно расти профессионально. Для этого мы создаем персональные сайты, странички, группы, каналы, где публикуем свои методические разработки, отчеты о проведенных мероприятиях, передаем и перенимаем у коллег лучшие практики и обмениваться идеями и опытом.

На мой взгляд, роль современного педагога со знанием цифровых технологий, играет не маловажную роль в обществе, педагог растет и шагает в ногу со временем, повышая свой профессионализм через прохождение аттестации, повышения квалификации и уровня самообразования. Здесь важно ещё и то, что если каждый педагог будет владеть и грамотно использовать цифровые технологии - то это позволит разнообразить форму подачи и закрепления учебного материала, и самое главное, что у воспитанников будет желание и интерес к познавательному развитию в целом.

Достоинства публикаций деятельности воспитателя становятся достоянием широкого круга обозревателей: родителям, коллегам, руководству. Можно сказать, что педагогическая деятельность воспитателя становится доступна и любые ошибки и неточности педагог имеет возможность увидеть, получив очень ценную обратную связь, а затем действовать в правильном направлении, или, наоборот, может поработать над своими ошибками.

По моему мнению, компьютерные технологии расширяют возможности в преподнесении развивающего и дидактического материала в плане интерактивных игр для дошкольников, которые позволяют дать дополнительную информацию детям.

Использование интерактивной доски обогащает не только знания ребенка, но и опыт педагога. Например, практикуем различные
форматы, включаем в сценарии материалы из других занятий и вместе с детьми создаём новые истории. Таким образом, изучаем новые возможности всемирной сети, чтобы научить детей новой эпохи ориентироваться в цифровом мире: понимать, как он устроен, и уметь ценить реальные знания. Причём, цифровые технологии можно включить во все виды детской деятельности.

Безусловно, информатизация образования открывает педагогам новые возможности для широкого внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, направленных на интенсификацию и реализацию инновационных идей воспитательного, образовательного и коррекционного процессов.

Несмотря на все головокружительные возможности цифровой эпохи, с какими сложностями сталкиваются педагоги? Мы не супермены. Мы не можем знать всех деталей, как работает технология. Или починить браузер, если вдруг завис вебинар. Мы задействуем лишь малую часть потенциала цифрового мира. Наши дети принадлежат новому миру гаджетов, а нам приходится его изучать.

А иногда очень хочется быть просто воспитателем, чувствовать и проживать свою жизнь с воспитанниками непосредственно, а не стараться совмещать должности воспитателя, режиссера-постановщика, оператора и пиар-директора в одном лице. И, честно говоря, я, будучи педагогом цифровой эпохи, позволяю себе эту роскошь.

Конкуренцию с машинами, вероятно, смогут выдержать только педагоги по призванию. Даже в далеком будущем пока невозможно представить технологию, способную заменить истинный талант и творчество на основе любви к своему делу. Как сказал К.Д. Ушинский

Без регистрации
Ответьте на 10 вопросов
Узнайте ваш результат
Получите документы через 3 минуты

Стоимость выпуска диплома о прохождении составляет 100 рублей -->90 рублей -->
К каждому документу прилагается выписка из приказа о выдаче наградных документов

ОЛИМПИАДЫ НА 2022 ГОД

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС

ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПЕДАГОГА

ОЛИМПИАДЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ

ПО ПСИХОЛОГИИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЕЙ

ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ДМШ И ДШИ

Документы в электронном виде можно скачать сразу после оплаты. Все итоги можно найти в таблице результатов

Организационный взнос для получения документа - 100 рублей -->90 рублей -->

Как получить документ о прохождении?

Благодаря удобству и скорости прохождения наших онлайн тестов любой педагог, учитель или воспитателей без труда может стать их участником или победителем.

Выберете область знаний, в которой Вы желаете испытать свои силы, из предложенного списка и приступайте к ответам нв вопросы. Мы предлагаем тестирования, позволяющие определить уровень профессиональной компетенции любого педагога, а также для школьных учителей по различным общеобразовательным дисциплинам. Пройдите тему по своему профильному предмету – получите ответ на вопрос об уровне своей профессиональной компетентности и свой сертификат о прохождении в электронном виде!

Тесты для учителей, педагогов и воспитателей

После выбора темы в открывшемся окне появится первый вопрос. Вам предостоит ответить на десять вопросов. Ответив на них, Вы можете моментально узнать свой результат.

В завершении Вам необходимо заполнить заявку на получение. Заполняется она после последнего, 10 вопроса и определения результата. В заявке обязательно указывайте свои достоверные данные без ошибок – данная информация будет использована при заполнении бланка Вашего наградного документа.

После заполнения заявки оплатите взнос в размере 90 рублей и скачайте свой наградной документ.

Организатор - Всероссийское СМИ "Время Знаний"
Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77 - 63093 от 18.09.2015 г.,
выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.

Читайте также: