Библиотека для родителей в детском саду оформление
Обновлено: 05.07.2024
Художественная литература играет большую роль в личностном развитии человека. Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте. Цель проекта: Способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой.
Содержимое публикации
ФИО автора материала: Щеглова Надежда Викторовна
Место работы: МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 42, г.Комсомольск-на-Амуре
Должность автора: воспитатель
СОГЛАСОВАНО
МУК ГЦБ городская библиотека семейного чтения им. Н. Островского подразделение № 6 г. Комсомольска-на-Амуре
ул. Магистральное шоссе
Дом 17 корпус 1
телефон: 7 (421) 753-42-73
Заведующий Л.В. Тиховская
СОГЛАСОВАНО
МДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным существлением
деятельности по художественно-
эстетическому развитию детей № 42
г. Комсомольск - на - Амуре
ул. Магистральное шоссе
дом 15 корпус 6
СОВМЕСТНЫЙ ПРОЕКТ
МУК ГЦБ городская централизованная библиотека семейного чтения им. Н.Островского подразделение № 6 и МДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 42
Тип проекта: образовательный и социально - просветительский
Вид проекта: групповой.
Участники проекта:педагоги ДОУ, воспитанники, родители воспитанников, работники библиотеки.
Социальная значимость проекта: Проблема: в нашей стране заметно снижен интерес к чтению у дошкольников; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей. Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже начинаем пожинать сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев.
Книга должна как можно раньше войти в мир ребенка, обогащать его мир, делать его интересным, полным необычных открытий. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на тот фундамент, который закладывается в дошкольном возрасте.
Цель проекта: Способствовать формированию устойчивого интереса дошкольников к книге, художественной литературе через создание единой системы работы между ДОУ, библиотекой.
Задачи проекта:
• Повысить эффективность работы по приобщению дошкольников к книге через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, работников библиотеки, детей, родителей
• Сформировать у детей интерес к библиотеке
• Способствовать зарождению традиций семейного чтения
• Повысить педагогическую культуру родителей по проблеме приобщения дошкольников к книге
• Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге, как результату труда многих людей
• Способствовать развитию памяти, речи, внимания
• Развитие литературной речи
• Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
Формы осуществления преемственности:
•экскурсии в библиотеку;
•знакомство и взаимодействие с библиотекой;
•посещение мини-музея библиотеки;
•выставки рисунков и поделок;
•участие в театрализованной деятельности
Этапы проекта
Подготовительный этап
Цель: определение целей и форм взаимодействия с детской библиотекой
•анализ объектов социума для определения целесообразности установления социального партнерства;
•установление контактов с организацией
•определение направлений взаимодействия, сроков, целей и конкретных форм взаимодействия
Практический этап
Цель: реализация сотрудничества с детской библиотекой
•Составление договора о сотрудничестве между детским садом и библиотекой.
Составление плана совместных мероприятий на учебный год
План мероприятий
Мероприятия
Ответственный
Родители, воспитатели, библиотекари.
2.Рисуем осень под музыку (мастер класс).
Библиотекари, воспитатели, родители.
Библиотекари, воспитатели. родители.
Библиотекари, воспитатели, родители.
2.Посещение тематической выставки посвященной Дню защитника Отечества.
Музыкальный руководитель, воспитатели.
1.Семейная викторина посвящённая 8 марта.
Библиотекари, воспитатели, родители.
Библиотекари, воспитатели, родители.
1.Познавательная программа посвящённая празднованию Дня Победы.
Библиотекари, воспитатели, родители.
Библиотекари, воспитатели, музыкальный руководитель.
Библиотекари, воспитатели, родители.
Мониторинг выполнения проекта
Фото отчет о совместно проведенных мероприятиях оформляется в приемной группы № 6, выкладывается на официальном сайте городской централизованной библиотеки и детского сада, где предлагается родителям воспитанников детского сада оставлять комментарии мероприятиям. Активность родительской общественности и комментарии к проекту позволят скорректировать работу на получение лучших результатов совместной деятельности. Защита проекта проводится в присутствии руководителей организаций, участвующих в работе, широкой родительской общественности.
Информационное обеспечение:
- Фото отчет для родителей (1 раз в месяц в приемной МДОУ);
- информационные стенды (по итогам посещения библиотеки);
- мультимедийные презентации (по итогам мероприятий);
Предполагаемые результаты
1. Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
2. Возрождение традиции домашнего чтения.
3. Обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
4. Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
Материально-техническое обеспечение.
МДОУ детский сад № 42:
Развивающая предметная среда детского сада оборудована с учетом возрастных особенностей детей.
Имеется методический кабинет, музыкальный зал, спортивный зал, спортивная площадка, участки для прогулок детей, групповые помещения, оборудованные с учетом возрастных особенностей детей.
Подобрана фонотека классической и современной музыки, музыкальный центр, аудиоаппаратура, ноутбук.
Библиотека семейного чтения:
Читальный зал, помещение для проведения общих мероприятий.
Подобрана фонотека классической и современной музыки, музыкальный центр, аудиоаппаратура, ноутбук, постоянно сменяющие выставки книг для детей.
Заключительные положения
о сотрудничестве
Договор о сотрудничестве заключен между МДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 42 г.Комсомольска-на-Амуре (далее МДОУ) в лице заведующего Романовой Елизаветы Викторовны, действующей на основании Устава, с одной стороны и МУК ГЦБ городская библиотека семейного чтения им. Н. Островского подразделение № 6 г. Комсомольска-на-Амуре (далее Библиотека) в лице заведующей Тиховской Любовь Васильевны , с другой стороны о нижеследующем:
Общие положения:
1. 1. Настоящий договор регламентирует права и обязанности МДОУ и Библиотеки и обязателен к исполнению сторонами.
1.3. Настоящий договор заключен с целью:
- сотрудничества в области познавательно–речевого, социально–личностного, художественно–эстетического развития ребенка;
- организации совместных мероприятий;
- взаимодействия с родителями воспитанников (пользование книжным абонементом, передвижной библиотекой).
Права и обязанности сторон:
2.1. МДОУ обязуется:
2.1.1. Организовывать на базе МДОУ совместные мероприятия с приглашением сотрудников Библиотеки (концерты, выставки, викторины, КВН).
2.1.2. Организовывать и привлекать воспитанников, их родителей (законных представителей), работников МДОУ для участия в совместных праздниках, экскурсиях, организуемых в Библиотеке.
2.2. Библиотека обязуется:
2.2.1. Быть инициатором в проведении культурных мероприятий, своевременно информировать о предстоящих мероприятиях.
2.2.2. Организовывать сотрудников Библиотеки для участия в совместных праздниках, организуемых в МДОУ.
2.3. Обязанности обеих сторон:
2.3.1. Своевременно информировать участников сотрудничества о предстоящих мероприятиях.
2.3.2. Ежегодно в срок до 30 августа разрабатывать и утверждать план совместных мероприятий.
2.3.3. Оказывать взаимную поддержку при организации совместных мероприятий.
Прочие условия:
3.1. Срок действия договора с момента его подписания обеими сторонами до 31.08.2018 г.
3.2. Настоящий договор может быть расторгнут по инициативе одной из сторон в случаях систематического невыполнения одной из сторон условий договора (предварительное уведомление за 7 дней).
3.2. Настоящий договор может изменяться и дополняться по согласованию сторон. Изменения и дополнения к договору оформляются в виде приложений к нему.
Реквизиты сторон:
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным существлением
деятельности по художественно-
эстетическому развитию детей № 42
г. Комсомольск - на - Амуре
ул. Магистральное шоссе
дом 15 корпус 6
МУК ГЦБ городская библиотека семейного чтения им. Н. Островского подразделение № 6 г. Комсомольска-на-Амуре
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении.
Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка — дошкольника,
т. к. он является своеобразным читателем.
В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь обществаи природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоцииболее насыщенными, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасныеобразцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точностьслова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русскойречи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русскогослова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми образными выражениями и сравнениями.
Мир ребенка начинается с семьи. И привычка к чтению зарождается, прежде всего, в семье. Особое значение для читательской судьбы ребенка имеет семейное чтение. От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.
Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому родителям необходимо какможно больше читать своим детям. Слушая чтение взрослого, рассматриваявместе с ним книжные иллюстрации, ребенок активно думает, переживает загероев, у него формируется яркая, образная, красочная, грамматическиправильно построенная речь, возникает стремление к постоянному общениюс книгой. От взрослого зависит, станет ли ребенок настоящим читателем.
Мамино чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения. Семейное чтение способствует раннему и правильному развитию родной речи и отличается живым контактом ребёнка с матерью, звучанием ее голоса, сопровождаемого мимикой, жестами, а также возможностью задать вопрос, получить разъяснение, вести жизненно значимый разговор о прочитанной книге.
Хорошая книга в руках родителей и их ребенка – добрый знак того, что в этой семье будут царить читательская атмосфера и духовное единство. Важно не растерять связь семьи и книги. А укреплять эту связь так, чтобы она передавалась из поколения в поколение, и чтение стало семейным.
Тип проекта : исследовательско-творческий.
Участники проекта : дети, родители (законные представители, воспитатель, библиотекарь.
Цель: формирование грамотного читателя и развитие культурных традиций на основе чтения детской русской литературы, возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе его сотрудничества с семьей с помощью букроссинга. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.
-приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;
- повысить интерес детей и родителей к художественной литературе, к художественной литературе Кубани;
- приобщать к истокам народной культуры родного края;
- показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах;
- обобщить и распространить опыт семейного чтения художественной литературы;
- познакомить родителей с методами и приемами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения;
- помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги;
- формирование круга семейного чтения;
- создание пространства для диалога ребенка и взрослого;
- воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров;
- формирование репертуара материнского чтения для детей раннего и дошкольного возраста;
- разработка комплексных мер, направленных на обучение практическим навыкам чтения ребенку вслух и организации общения на этой основе;
-интеграция семьи с библиотеками, книжными магазинами и другими социальными институтами для успешного осуществления читательского развития ребенка;
- привлечение мам в качестве волонтеров для чтения детям вслух в ДОУ;
- обеспечение библиотечного содействия материнскому чтению;
- дать родителям информацию о важности чтения художественной литературы в развитии ребенка.
- увеличение числа родителей, читающих своим детям вслух;
- чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге;
- увеличение количества книг в домашней библиотеке;
- повышение уровня мотивации семейного чтения;
- у родителей возрастет интерес к чтению книг кубанских писателей о родном крае;
- у воспитанников повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения;
- возрождение традиции домашнего чтения;
- обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе;
- повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;
-повышение избирательного интереса к книгам, желания и умения их осознано выбирать и осмысленно читать.
Продолжительность: долгосрочный, январь 2021– май 2021 года.
Содержание проекта
Содержание проекта строится так, что в процессе его реализации родители способствуют :
- развитию личности ребенка, его творческих способностей;
- приобщению детей к общечеловеческим ценностям;
- формированию творческого воображения;
- развитию любознательности, как основе познавательной активности.
Для успешной реализации проекта ставятся задачи, которые необходимо решать в семье и детском саду.
В семье В детском саду
ежедневное чтение детям художественных произведений ежедневное чтение художественных произведений, проведение бесед по содержанию произведения, формирование у ребенка умения высказывать собственное мнение, о прочитанном
использовать в процессе домашнего чтения рукописные книги и журналы, созданные детьми ввести в круг чтения детскую периодику
ввести в круг чтения детскую периодику контролировать процесс семейного чтения. Давать рекомендации родителям по организации семейного чтения
следить за подбором детской литературы, беседовать о прочитанном, о литературе, о пользе чтения развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения
заинтересовать детей чтением с продолжением, побуждать удерживать в памяти содержание прочитанного привлекать детей к созданию собственных книг, рукописных журналов, использовать их в процессе группового чтения
учить ребенка правильному обращению с книгой, концентрировать его внимание на том, кем создана книга, как называется, кто ее иллюстрировал активизировать работу мобильной библиотеки детского сада (обсуждение отдельных литературных произведений, выставки книг с иллюстрациями разных художников по одному литературному произведению)
Реализация проекта предполагает :
- совместную деятельность родителей и детей;
- взаимодействия воспитателя с родителями;
- взаимодействие воспитателя с детьми;
- взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.
Этапы реализации проекта
Этап 1. Организационно – подготовительный
5. Изучение методической и практической литературы.
6. Сбор информации по теме проекта, подбор литературы, информирование родителей.
Этап 2. Практический.
Предполагает непосредственное проведение комплекса мероприятий клуба в рамках работы мобильной библиотеки детского сада, направленных на всестороннее развитие личности ребенка, формирование круга семейного чтения. Работа мобильной библиотеки на данном этапе состоит из блоков, что позволит осуществить системный подход к обозначенной проблеме.
Освоение культурных практик совместного детско-родительского чтения :
(1 раз в две недели в течение реализации проекта)
После выступлений оформляется папка-энциклопедия
Выступают с результатами анкетирования родителей и детей.
2. Знакомство с творчеством детских писателей
обсуждаются проблемы нравственности, патриотизма, толерантности;
3. Прослушивание аудиозаписей художественных произведений в исполнении мастеров слова;
4. Создание мобильной библиотечки;
5. Консультирование родителей по организации домашней библиотеки;
7. Цикл бесед о культуре чтения.
-разработка вопросов для совместного обсуждения родителей и детей по книгам.
10. Изготовление книжек-малышек.
• Пробуждение и развитие у родителей устойчивой потребности в повышении уровня педагогических знаний, информированности в области детской литературы.
• Показать зависимость воспитания младшего поколения в семье от уровня образованности, степени приобщённости к книге старшего поколения.
Темы родительских собраний :
• Развитие и углубление читательских интересов, формирование новых запросов читателей, определение круга чтения.
1. Издание книжных памяток, закладок, дайджестов, буклетов для родителей по вопросам семейного чтения.
2. Разработка и оформление книжных выставок с использованием различных форм.
3. Составление рекомендательных списков литературы для детей и их родителей.
4. Оказание помощи родителям в определении круга детского чтения, направленного на формирование позитивных эмоций ребенка.
5. Продвижение забытых детских книг, анонсы книжныхновинок.
7. Проведение бесед, содержащих библиографическую информацию о литературе для детей и методические рекомендации для родителей.
1. Представление проекта на педсовете, по итогам проделанной работы.
2. Размещение проекта на сайте МБДОУ ДСКВ № 27.
Формы работы с детьми
8. Неделя любимой книги
9. Неделя сказок
10. Неделя любимого писателя
11. Неделя стихотворных произведений
12. Чтение литературных произведений кубанских
писателей по ролям
18. Рекламирование новых книг для младших дошкольников.
19. Подарок книжки-малышки воспитанникам младшей группы.
III этап. Заключительный
Результаты проекта
1. Методические продукты
- обобщение опыта работы «Библиотеки для детей и родителей
2. Информационно-практические продукты
3. Повышение рейтинга МБДОУ в социуме
- размещение информации (фотоматериалы, отчеты) на сайте детского сада в сети Интернет;
- публикация работы проекта в СМИ.
4. Социальный эффект
Родители :
- ежедневно поддерживают традиции семейного чтения;
- повышают интерес ребенка к художественной литературе;
- расширяют круг детского чтения за счет введения новых тематических рубрик;
- проявляют уважение к чтению и относятся к нему, как к серьезному и очень важному и нужному занятию.
- умеют самостоятельно подбирать художественные произведения для семейного чтения;
- умеют правильно обращаться с книгой, вести беседы о прочитанном, анализировать текст на доступном уровне;
- сформирован интерес к литературе как к виду искусства;
- сформированы нравственные качества ребенка;
- выработана потребность ежедневного общения с художественной литературой.
Предполагается что, у родителей появится интерес и потребность в чтении книг детям, а это значит, что вся проведённая работа не пройдет даром.
Дальнейшее развитие проекта найдет свое продолжение после реализации в силу следующих обстоятельств: актуальности проекта для следующих поколений юных читателей, заинтересованности педагогической,библиотечной и родительской общественности. Отзывы участников данного проекта дадут возможность разработать новые направления по формированию читательского интереса к произведениям детской литературы, способствующей развитию и поддержанию интереса к детской литературе и чтению, духовно-нравственного и нравственно-патриотическго развития.
Рекомендации родителям при чтении книг детям.
Только в союзе с родителями, возможно гармоничное, эффективное
приобщение к чтению детей. В наши дома должна вернуться забытая и
утраченная традиция семейного чтения – общего чтения книг, общения
втроем: взрослый, ребенок и книга.
Как, бы не была неоспорима роль библиотек, воспитателей в
начальном приобщении детей к чтению, первым и основным
руководителем чтения является семья.
• Обучая детей чтению, опирайтесь на его интересы. Ребенок, которого
учили читать принудительно, неохотно пользуется этим своимумением.
• Больше играйте с детьми. Путь к грамоте лежит через игры в звуки и
песенку, сказку перед сном. Это успокаивает их, помогает снять
• Чаще устраивайте семейные чтения. Выросшим детям читать вслух
еще интереснее, чем маленьким.
• Читайте сами, пусть ребенок видит, что свободное время мама и папа
проводят не только у телевизора.
• Есть вещи, которые детям лучше не слышать и не знать: например,
споры родителей на бытовые темы и т. п. Но споры отца и матери по
поводу прочитанной книги дети должны слышать обязательно.
• Не спешите отвечать на детские вопросы, лучше посоветовать поискать
ответы в книгах самостоятельно.
• Соберите дома различные словари: толковый, орфографический,
энциклопедический и т. д. Вырабатывайте у ребенка привычку
обращаться к словарям и работать с ними.
• Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с
надписью. Обращайте внимание на то, что сын или дочь читают.
• Вместе с ребенком создайте для него такую библиотеку, чтобы в ней
были разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.
• Правила, с которыми нужно считаться,чтобы приучить ребенка к чтению.
• Читайте ребенку вслух с самого раннего возраста и даже если ему 10лет.
• Не хочет ребенок читать вслух, потому, что трудно. При чтении
вслух работает мышление, память, речь, восприятие, фантазия,
слуховые и зрительные анализаторы, активно действует аппарат
смысловой переработки информации.
• Выясните наклонности своего ребенка, что ему нравится. Вы
ему шикарную книгу сказок, а ему понравилась самая невзрачная, с
плохой полиграфией, книга загадок или оригами.
• Не хочет читать, потому что ему страшно, что у него получиться не
так, как хотелось маме или папе или учителю.
• Покупайте книги, дарите книги, получайте их в качестве подарка.
• Оставляйте печатные материалы везде, где только возможно, где
ребенок их увидит, даже если это ксерокопия какого-то рассказа или
• Приучать ребенка нужно с небольших рассказов, книг, сказок, чтобы у
него формировалось чувство законченности и удовлетворенности.
• Выпишите детский литературный журнал, который он будет ждать.
Там, чаще всего, печатаются маленькие произведения. Просите
рассказать, что интересного прочитал.
• Пусть дети читают младшим братьям и сестрам, друзьям и
• Купите настольную игру, предполагающую чтение.
• После просмотра фильма, мультфильма предложите почитать книгу и
сравнить, совпадает сюжет книги и сюжет фильма.
• Посмотрев документальный фильм о динозаврах или о путешествиях, предложитеребенку книгу на эту тему. Он может только посмотреть картинки и нечитать в этот раз, но в следующий раз его это обязательнозаинтересует.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Есть ли у Вас дома детская библиотечка? (ДА НЕТ)
2. В вашей детской библиотечке преобладают (нужное подчеркнуть) :
познавательные книги, сказки, стихи, рассказы
3. Чем Вы руководствуетесь при покупке литературы ребенку? (отметьте 1 из пунктов) :
• отбираю по иллюстрациям;
4. Как часто Вы читаете ребенку книги?
• 2-3 раза в неделю;
5. Как вы читаете книги?
• по просьбе ребенка;
• по своей инициативе;
• ребенок читает самостоятельно.
6. Обсуждаете ли вы содержание прочитанного с ребенком?
• спрашиваю, что нового узнал из книги;
• обсуждаю поступки героев, их поведение;
• предлагаю просто пересказать,
7. Есть ли у ребенка любимые художественные произведения?
(ДА НЕТ ЗАТРУДНЯЮСЬ ОТВЕТИТЬ)
8. Рассказывает ли вам ребенок о художественных произведениях, с которыми он познакомился в детском саду? (ДА НЕТ)
МБДОУ ДСКВ № 27 г. Ейска и библиотека пос. Краснофлотский интересует отношение родителей к книгам и чтению. Ваши ответы помогут выяснить отношение родителей к книжной культуре и улучшить совместную работу детского сада и детской библиотеки.
Будем благодарны, если ответите на наши вопросы.
1. Вы любите читать?
2. Что делается в вашей семье для привития ребёнку любви к чтению?
• Читаете вместе с детьми
• Сочиняете вместе стихи и сказки
3. Вспомните книгу Вашего детства, которая произвела на вас неизгладимое впечатление.
4. Как Вы думаете, будет ли она интересна Вашему ребенку, если вы предложите ему ее почитать?
5. Последняя книга, купленная Вами.
6. В группе детского сада оформлен книжный уголок, что интересного вы почерпнули для себя.
7. Какую информацию о книге, чтении Вы хотели бы видеть в книжном уголке?
• Рекомендации о привлечении к чтению;
• Списки новинок детской литературы;
Проект ко Дню матери в младшей дошкольной группе Краткосрочный проект ко Дню матери в младшей дошкольной группе МОУ Красногуляевской СШ Сенгилеевский район Ульяновская олбасть «Мамочка.
Рекомендации для родителей по организации трудовой деятельности детей старшего дошкольного возраста в семье Особое значение в процессе нравственного воспитания ребенка имеет труд. В труде формируются такие качества личности, как ответственность,.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования г. Краснодар
2020 – 2021 учебный год
Паспорт проекта
Корниенко Марина Валерьевна
ü формирование грамотного читателя и развитие культурных традиций на основе чтения детской русской литературы, возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе его сотрудничества с семьей. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.
ü приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;
ü повысить интерес детей и родителей к художественной литературе, к художественной литературе;
ü приобщать к истокам народной культуры родного края;
ü показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах;
ü обобщить и распространить опыт семейного чтения художественной литературы;
ü познакомить родителей с методами и приемами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения;
ü помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги;
ü формирование круга семейного чтения;
ü создание пространства для диалога ребенка и взрослого;
ü воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров;
ü формирование репертуара материнского чтения для детей раннего и дошкольного возраста;
ü разработка комплексных мер, направленных на обучение практическим навыкам чтения ребенку вслух и организации общения на этой основе;
ü интеграция семьи с библиотеками, книжными магазинами и другими социальными институтами для успешного осуществления читательского развития ребенка;
ü привлечение мам в качестве волонтеров для чтения детям вслух в ДОУ;
ü обеспечение библиотечного содействия материнскому чтению;
К сожалению, на сегодняшний день, наши дети воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. Большинство родителей не находят времени сесть с ребенком и прочитать книгу. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Анкетирование родителей и опрос детей нашей группы показали, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени, а если и находят родители время для чтения, то не находят времени обсуждать с ребенком прочитанное. Психологи считают, что во время совместного чтения между родителями и детьми устанавливается особая связь, которая никогда бы не возникла при совместном просмотре телевизора или других подобных развлечений. А вопрос, как привить ребенку любовь к чтению, поставил многих родителей в тупик. Однозначного ответа нет, хотя имеется ряд общих правил и рекомендаций. Наверное прежде всего, надо развивать собственную культуру чтения. Если все свободное время мама смотрит сериал, а папа – спорт, и единственные книги в доме – кулинария, журнал мод и несколько детективов, то не нужно ждать, что ребенок окажется книголюбом.
дети, родители, педагоги ДОУ
2020 – 2021 учебный год (сентябрь – апрель)
ü повышение уровня мотивации семейного чтения, увеличение числа родителей, читающих своим детям вслух;
ü увеличение количества книг в домашней библиотеке;
ü у воспитанников повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения;
ü возрождение традиции домашнего чтения;
ü чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге;
ü игровые: дидактические, настольные игры; игры – драматизации; сюжетно – ролевые игры;
ü словесные: чтение и рассказывание стихов, сказок, загадок; рассматривание иллюстраций по сказкам, анализ иллюстраций; рассматривание книг; энциклопедий;
ü наглядные: показ презентаций, использование иллюстраций, картин, фотографий, показ мультфильмов, тематические выставки.
Подготовительный этап:
1. Выявление проблемы, постановка цели и задач, определение направлений, методов работы.
3. Обработка полученной информации.
4. Изучение методической литературы, разработка плана совместных мероприятий.
5. Подбор оборудования, наглядного, игрового материала, материала для творчества.
Основной этап:
ü беседы с детьми:
ü ситуативный разговор:
ü создание детской групповой библиотеки для детей;
ü знакомство с творчеством детских писателей и поэтов:
К.И.Чуковского, С.В.Михалкова, Н.Н.Носова, С.Я.Маршака, А.С.Пушкина и других в виде видео презентаций;
ü прослушивание аудиосказки:
ü прослушивание классической музыки: (аудиосказки);
ü ежедневное чтение художественных произведений;
ü рекомендации по созданию детской домашней библиотеки;
ü создание взрослой групповой библиотеки для родителей (практические рекомендации для родителей по воспитанию детей):
серия книг для семейного прочтения:
ü рассматривание портретов детских писателей: А. С. Пушкин, С. Я. Маршак, Н. Некрасов, В. Бианки, С. Есенин, К. Чуковский.
ü знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы, басни, авторские сказки;
ü выставка иллюстраций к литературным произведениям:
ü реализация плана совместных мероприятий через интеграцию разных видов детской деятельности:
ü литературная викторина с использованием метода мнемотехники:
ü пополнение групповой библиотеки детскими энциклопедиями:
ü интервьюирование детей на темы:
ü создание дидактических игр:
ü Сюжетно-ролевые игры:
Заключительный этап:
ü демонстрация результатов проектной деятельности детей и родителей:
ü организация выставки книг в группе:
ü выставка рисунков:
Продуктивная деятельность с детьми:
ü рисование по теме: иллюстрации к сказкам К.И. Чуковского;
ü из строительного материала:
Трудовая деятельность в центре книги:
Чтение художественной литературы: русские народные сказки:
Просмотр мультфильмов:
Продуктивная деятельность с детьми и родителями:
Взаимодействие с родителями:
ü беседы с родителями и детьми о своих любимых книгах, о наличии книг в домашней библиотеке;
ü памятка для родителей:
ü создание детской домашней библиотеки;
Результаты реализации проекта:
ü выставка творческих работ детей:
ü видеообзоры для детей и их родителей на страницах Instagram malenkaya_strana113:
Актуальность
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию, особенно когда ребенок еще не знает букв и не умеет читать? Многие считают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге и чтении.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка — дошкольника,
так как он является своеобразным читателем. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги.
В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасные образцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи, а народные сказки раскрывают меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми образными выражениями и сравнениями.
Мир ребенка начинается с семьи. И привычка к чтению зарождается, прежде всего, в семье. Особое значение для читательской судьбы ребенка имеет семейное чтение. От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.
Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому родителям необходимо как можно больше читать своим детям. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребенок активно думает, переживает за героев, у него формируется яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникает стремление к постоянному общению с книгой. А от взрослого зависит, станет ли ребенок настоящим читателем.
К сожалению, традиция семейного чтения практически утрачена. Чтобы ребенок полюбил чтение, важно создавать собственную домашнюю библиотеку. Приобщение детей к чтению следует начинать с выбора литературы.
Библиотека в дошкольном учреждении не только необходимый элемент предметной среды. Это форма распространения информации о книгах, их авторах и иллюстраторах, способствующая привыканию детей к образу книги, возбуждающая интерес к ней, желание рассмотреть и прочесть ее.
Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий и удивительный мир и понять его, переживать вместе с героем необыкновенные приключения, посмеяться вместе с ним, а иногда и поплакать.
Краткое описание проекта
В настоящее время перед дошкольными образовательными учреждениями стоит задача приобщения детей к книге, воспитания интереса к чтению, формирования будущего читателя. Воспитатели нашего детского сада считают, что начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка социальном институте – детском саду.
Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Важность общественного воспитания в процессе развития детей, определяет тесное сотрудничество детского сада и социума, в нашем случае это – детская библиотека. Однако на это взаимодействие влияет ряд факторов, прежде всего то, чего родители и педагогический коллектив ожидают друг от друга. Несмотря на то, что в последнее время реализуются новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают включение родителей к активному участию в педагогический процесс, дошкольное учреждение ставит целью реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного детства, придав педагогическому процессу целостный последовательный перспективный характер.
Библиотека, дошкольные учреждения и семья — три важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка в современном мире необходимо их взаимодействие. Детские библиотеки выступают, как главные центры читательского развития детей дошкольного возраста. В них осуществляется не только приобщение к книге, но и межличностное общение между детьми. Равноправный диалог ребенка и взрослых их интеллектуальность и духовное партнерство.
Целью создания библиотеки в нашей группе является стремление научить ребенка слушать и слышать красоту слова, ритм, смысл произведения, видеть литературные образы, эмоционально воспринимать содержание. Все наши усилия должны быть направлены на пропаганду чтения. Не менее важно научить детей беречь и ценить книги, правильно ими пользоваться. Библиотека, способствует развитию познавательных и творческих способностей детей. Основные принципы организации библиотеки – удовлетворение разнообразных интересов детей группы, доступность, соответствие литературы возрасту, разнообразие художественных жанров и видов книг, периодичность книжного обмена, эстетичность. В нашей групповой библиотеке, литература размещена на открытых стеллажах и полках, хорошо просматривается и доступна для детей.
Основным направлением становления и развития коммуникативной компетентности детей является театрально-игровая деятельность в детском саду. Именно она позволяет развить у ребёнка выразительность речи, повысить уровень его интеллектуальной культуры, воспитать эстетически развитую личность, привить любовь к родной культуре, помочь каждому почувствовать уверенность к себе, выработать у ребёнка эмоциональную отзывчивость, и при этом иметь ярко выраженный оздоровительный характер. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, потому, что каждое литературное произведение для детей дошкольного возраста всегда имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость). Благодаря театрализации, ребенок не только познает мир, но и выражает своё собственное отношение к добру и злу, приобщается к фольклору, национальной культуре. Поэтому задача приобщения детей к театрализованной деятельности становится актуальной для педагогов дошкольных учреждений.
Для повышения родительской компетенции в вопросах детского и семейного чтения, способствующего духовной близости детей и родителей, оказания методической помощи родителям в руководстве детским чтением со стороны педагогов нашей группы проводились разнообразные мероприятия.
Детская и педагогическая библиотека постоянно обновляется и пополняется литературой отвечающей на интересующие вопросы, как детей, так и взрослых. Регулярно в нашей группе организуются тематические выставки для детей и их родителей, детских книг, новинок детской художественной литературы и литературы по вопросам воспитания и развития дошкольника в условиях семьи и детского сада.
В заключение хочется отметить, что с момента создания библиотеки в нашей группе дети стали проявлять больший интерес к книгам, чаще проводит время за их просмотром, бережно к ним относятся.
Книга способна раскрывать перед ребёнком идеалы добра, честности, мужества, сострадания, любви к окружающему миру. Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве образы останутся с ними на долгие годы. Хочется верить, что работа, проводимая нами, воспитателями, в библиотеке группы поможет нашим детям сформировать правильное отношение к людям, к самому себе, к своим правам и обязанностям, поступкам, к труду и к природе. А миссия детских библиотек состоит в том, чтобы, используя все имеющиеся ресурсы, предоставить детям оптимальные условия для культурного развития, иными словами, создать среду развития ребенка через чтение, книгу и иные виды материалов, отвечающих его половозрастным, социокультурным и индивидуальным особенностям.
Кроме этого, детская библиотека – центр семейного воспитания через книгу и чтение. Она всячески способствует привлечению родителей, бабушек и дедушек к совместному чтению с детьми, информирует их о новой педагогической, психологической и иной литературе в помощь воспитанию детей, предоставляет возможность получать необходимую им для общения с ребенком информацию на всех видах носителей.
Список использованных источников:
2. Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения – М.: Просвещение, 2000 г.
3. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992 г.
5. Жукова Г.Д. Родительское собрание по детскому чтению. – М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.
6. Жукова Г.Д. Семейное чтение в год семьи. – М: Русская школьная ассоциация, 2007 г.
8. Международный день детской книги. Ж.: – Дошкольное образование, 2010 г. – № 6.
9. Нежданова Л.И., Киченко Е.А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г.
10. Праздник книги и чтения. Сборник сценариев по привлечению детей к чтению и умению работать с информацией. Российская государственная детская библиотека. – М: Школьная библиотека Программа поддержки чтения.
11. Пименова И. П., Сластникова Л.А. Семейное чтение: Целевая программа на 2008 – 2010 г.
12. Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. – № 6.
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век — век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении.
Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. Но, как известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги.
В условиях, когда создаются целые электронные библиотеки, трудно заставить ребенка взять в руки книгу, тем более ребенка — дошкольника,
т. к. он является своеобразным читателем.
В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь обществаи природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоцииболее насыщенными, воспитывает воображение и дает ребенку прекрасныеобразцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точностьслова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русскойречи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русскогослова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми образнымивыражениями и сравнениями.
Мир ребенка начинается с семьи. И привычка к чтению зарождается, прежде всего, в семье. Особое значение для читательской судьбы ребенка имеет семейное чтение.От установок взрослого зависит и то, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.
Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому родителям необходимо какможно больше читать своим детям. Слушая чтение взрослого, рассматриваявместе с ним книжные иллюстрации, ребенок активно думает, переживает загероев, у него формируется яркая, образная, красочная, грамматическиправильно построенная речь, возникает стремление к постоянному общениюс книгой. От взрослого зависит, станет ли ребенок настоящим читателем.
К сожалению, традиция семейного чтения практически утрачена. Чтобывоспитать ребенка настоящим читателем, приобщать ребенка к книге необходимо возрождать традициюсемейногочтения.
Мамино чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения. Семейное чтение способствует раннему и правильному развитию родной речи и отличается живым контактом ребёнка с матерью, звучанием ее голоса, сопровождаемого мимикой, жестами, а также возможностью задать вопрос, получить разъяснение, вести жизненно значимый разговор о прочитанной книге.
Хорошая книга в руках родителей и их ребенка – добрый знак того, что в этой семье будут царить читательская атмосфера и духовное единство. Важно не растерять связь семьи и книги. А укреплять эту связь так, чтобы она передавалась из поколения в поколение, и чтение стало семейным.
Тип проекта: исследовательско-творческий.
Участники проекта: дети, родители (законные представители), воспитатель, библиотекарь.
Цель: формирование грамотного читателя и развитие культурных традиций на основе чтения детской русской литературы, возрождение традиций семейного чтения и развитие культуры чтения ребенка на основе его сотрудничества с семьей. Помочь родителям осознать ценность детского чтения, как эффективного средства образования и воспитания дошкольников.
-приобщать детей и родителей к книжной культуре, воспитывать грамотного читателя;
- повысить интерес детей и родителей к художественной литературе, к художественной литературе Кубани;
- приобщать к истокам народной культуры родного края;
- показать детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах;
- обобщить и распространить опыт семейного чтения художественной литературы;
- познакомить родителей с методами и приемами приобщения детей к высокохудожественной литературе, с разными видами домашнего чтения;
- помощь родителям в организации семейного чтения и в вопросах воспитания с помощью книги;
- формирование круга семейного чтения;
- создание пространства для диалога ребенка и взрослого;
- воспитывать умение слушать и понимать произведения разных жанров;
- формирование репертуара материнского чтения для детей раннего и дошкольного возраста;
- разработка комплексных мер, направленных на обучение практическим навыкам чтения ребенку вслух и организации общения на этой основе;
-интеграция семьи с библиотеками, книжными магазинами и другими социальными институтами для успешного осуществления читательского развития ребенка;
- привлечение мам в качестве волонтеров для чтения детям вслух в ДОУ;
- обеспечение библиотечного содействия материнскому чтению;
- дать родителям информацию о важности чтения художественной литературы в развитии ребенка.
- увеличение числа родителей, читающих своим детям вслух;
- чтение художественной литературы займет одно из первых мест в семейном досуге;
- увеличение количества книг в домашней библиотеке;
- повышение уровня мотивации семейного чтения;
- у родителей возрастет интерес к чтению книгкубанских писателей о родном крае;
- у воспитанников повысится уровень развития памяти, фантазии, речи, воссоздающего и творческого воображения;
- возрождение традиции домашнего чтения;
- обобщение и распространение опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе;
- повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя;
- повышение избирательного интереса к книгам, желания и умения их осознано выбирать и осмысленно читать.
Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас. "Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу кто ты"- так можно перефразировать мудрое изречение.
Библиотека в дошкольном учреждении не только необходимый элемент предметной среды. Это форма распространения информации о книгах, их авторах и иллюстраторах, способствующая привыканию детей к образу книги, возбуждающая интерес к ней, желание рассмотреть и прочесть ее.
Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий и удивительный мир и понять его, переживать вместе с героем необыкновенные приключения, посмеяться вместе с ним, а иногда и поплакать.
Оценить 1945 0
Книга – великий учитель и друг, без нее немыслимо гармоничное развитие человека, потому что она формирует не только память, интеллект, но и воображение, нравственное и духовное лицо каждого из нас. "Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу кто ты"- так можно перефразировать мудрое изречение.
Библиотека в дошкольном учреждении не только необходимый элемент предметной среды. Это форма распространения информации о книгах, их авторах и иллюстраторах, способствующая привыканию детей к образу книги, возбуждающая интерес к ней, желание рассмотреть и прочесть ее.
Книга нужна дошкольнику, чтобы увидеть весь многоликий и удивительный мир и понять его, переживать вместе с героем необыкновенные приключения, посмеяться вместе с ним, а иногда и поплакать.
В настоящее время перед дошкольными образовательными учреждениями стоит задача приобщения детей к книге, воспитания интереса к чтению, формирования будущего читателя. Воспитатели нашего детского сада считают, что начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка "социальном институте" – детском саду.
Целью создания библиотеки в нашей группе является стремление научить ребенка слушать и слышать красоту слова, ритм, смысл произведения, видеть литературные образы, эмоционально воспринимать содержание. Все наши усилия должны быть направлены на пропаганду чтения. Не менее важно научить детей беречь и ценить книги, правильно ими пользоваться. Ребята учатся не только любить чтение, но и умению вести себя в библиотеке, находить нужные им произведения. Библиотека способствует развитию познавательных и творческих способностей детей посредством детской художественной литературы; формированию у дошкольников интереса к художественной литературе.
Основные принципы организации библиотеки - удовлетворение разнообразных интересов детей группы, доступность, соответствие литературы возрасту, разнообразие художественных жанров и видов книг, периодичность книжного обмена, эстетичность.
В библиотеке литература размещена на открытых стеллажах и полках, хорошо просматривается и доступна для детей.
В приемной нашей группы появились полочки с книгами принесенными детьми с родителями из дома. В каждую книгу вложили вкладку, где сообщалось, что данная книга участвует в обмене, ее нужно прочитать и передать другому или поместить на полочку с книгами. Ребята с удовольствием приносили и обменивались книгами. Повысился читательский уровень у детей, некоторые ребята читали книги прямо в детском саду, а вечером брали уже новую книгу.
Невозможно переоценить роль детской книги в жизни ребенка. Её рисунки, увлекательные сюжеты и, конечно, голос родного и любящего человека, который захватывающи, читал вечерами перед сном, остаются в памяти на всю жизнь. В международный день детской книги, 2 апреля, ребята принесли из дома и представили всем свои самые любимые книги, кратко пересказав ее содержание.
Для повышения родительской компетенции в вопросах детского и семейного чтения, способствующего духовной близости детей и родителей, оказания методической помощи родителям в руководстве детским чтением со стороны педагогов нашей группы проводятся разнообразные мероприятия.
В нашей старше-подготовительной группе организованна педагогическая библиотека для родителей. В библиотеке собрана литература по вопросам развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста, подготовке к школе. Педагогическая библиотека постоянно обновляется и пополняется литературой отвечающей на интересующие родителей вопросы.
Регулярно в нашей группе организуются тематические выставки для детей и их родителей, детских книг, новинок детской художественной литературы и литературы по вопросам воспитания и развития дошкольника в условиях семьи и детского сада.
В заключение хочется отметить, что с момента открытия библиотеки в нашей группе дети стали проявлять больший интерес к книгам, чаще проводит время за их просмотром, бережно к ним относятся.
Книга способна раскрывать перед ребёнком идеалы добра, честности, мужества, сострадания, любви к окружающему миру. Дошкольники восприимчивы, способны глубоко чувствовать художественный текст, поэтому полюбившиеся им в раннем детстве образы останутся с ними на долгие годы. Хочется верить, что работа, проводимая нами, воспитателями, в библиотеке группы поможет нашим детям сформировать правильное отношение к людям, к самому себе, к своим правам и обязанностям, поступкам, к труду и к природе.
Читайте также: