Библиоквест в библиотеке сценарий для начальной школы
Обновлено: 19.05.2024
Когда вспоминаешь своё детство, то сразу рисуется картинка: вечер, мама читает книжку, а ты лежишь в кровати и вот-вот уснёшь. А во сне сказка продолжается - ты превращаешься в главного героя и делаешь свой маленький подвиг. Эти книги остались в памяти навсегда. Мы не представляли, что такое компьютер, не было у нас интернета, мобильных телефонов, да и телевизор мы смотрели редко, потому что бежали на улицу, чтобы поиграть в "Казаки-разбойники", классики, резиночки, просто пообщаться с друзьями. Современным детям гораздо важнее жизнь виртуальная, интереснее засесть за компьютер и погрузиться в социальные сети. А как же быть с книгами? Неужели нашим детям так и не удастся получить настоящее удовольствие от шуршания перелистываемых страниц? Мы решили, что ещё не всё потеряно, есть способ хотя бы попытаться подарить такую возможность детям - и это квест-игра "Библиодрайвинг"!
Но всё же 21 век – это век передовых технологий, невозможно представить жизнь человека без общения посредством мобильного телефона. Чаще всего дети используют гаджеты для непродуктивного времяпровождения. А мы решили совместить простые книги, современные программы, установленные на телефон, которые помогут получить от игры с книгами настоящий драйв!
Цель: активизировать познавательную деятельность обучающихся и показать значимость чтения посредством разнообразных форм работы с книгами и современных технологий.
Задачи:
- создать благоприятные условия для развития умения планировать способы достижения поставленных целей, находить эффективные пути достижения результата, умение искать альтернативные нестандартные способы решения познавательных задач и контролировать свою деятельность, осуществляемую для достижения целей;
- развивать умение выслушивать другие мнения, а также формулировать, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, находить общее решение, которое будет удовлетворять общим интересам;
- способствовать развитию умения самостоятельно находить критерии и основания для классификации, устанавливать причинно-следственные связи; выстраивать логические рассуждения, делать умозаключения и собственные выводы; использовать символы, знаки при расшифровке информации;
- использовать различные источники получения информации с помощью книг и QR-кодов, программы QR Scanner;
- содействовать развитию творческих способностей, познавательной активности;
- реализовать принцип вариативности заданий для каждой возрастной группы детей;
- привлечь к проведению игры педагогов, родителей, библиотекаря в рамках социального партнёрства.
В архивах школьной библиотеки обнаружено послание писателей 19 века
Сценарий содержит описание библиотечного квеста для младших школьников: игры, задания и викторины.
Литературный квест - это один из вариантов игры-поиска, столь популярной в наше время в подростковой среде. Маршрут литературного квеста связан с сюжетом и героями предложенных для чтения книг. Каждая остановка в маршруте - это отделы библиотеки, где предстоить выполнить свои задания или ответить на вопросы викторины. Эта игра не только знакомит участников с новыми интересными книгами, но и помогает им лучше узнать творчество писателей, художников.
Цель: развивать любознательность и интерес к чтению книг; обогащать словарный запас учащихся; воспитывать внимательного читателя и любовь к книгам, умение работать в команде.
Оборудование: маршрутный лист для каждой команды (маршрутный лист выполнен в виде сказочной карты с отмеченными на ней станциями, выдаётся каждой команде с учетом того, что они не должны пересекаться на одной и той же станции – игра идёт одновременно для всех команд).
Пояснения: Игра длится примерно 1 час. В сценарии собраны возможные оформления станций. Остановка на одной станции 7 – 10 минут. Станции можно убрать, можно придумать дополнительные.
Заранее нужно приготовить пазлы, собирая которые в конце квеста, ребята должны получить картинку – эмблема библиотеки. На каждой станции ребята получают в свой конверт один пазл от общей картинки. То есть картинку делим на столько пазлов, сколько станций будет в игре.
Детей встречает ведущий библиотекарь, он же направляет команды по станциям и помогает ориентироваться в ходе квеста. Перед началом квеста каждая команда получает маршрутный лист и конверт для пазлов.
Библиотекарь:
Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг
Крепче за руки возьмемся
И друг дугу улыбнемся.
Итак, друзья! Отправляемся в путь! Нас ждут интересные встречи, познавательные задания и весёлая игра!
Библиотекарь заранее готовит онлайн-пазлы на компьютере. Приготовленную онлайн-игру выводит на большой интерактивный экран. Ребятам по очереди предстоит собирать по пазлу, пока не получится иллюстрация из книги. Далее необходимо угадать автора и название книги по иллюстрации.
Получают первый пазл.
- Кто из литературных героев потерял эти вещи? Назовите автора и название сказки:
(можно предметы распечатать и показывать как картинки, можно показывать на экране, можно подобрать реальные вещи)
Красная шапочка (Красная шапочка, одноименная сказка Ш. Перро)
Восточные башмачки с загнутыми носами (Маленький Мук, одноименная сказка В. Гауфа)
Получают второй пазл.
- А вот здесь, друзья, вам придётся стать настоящими стихоплётами и придумать рифмы к словам:
Получают третий пазл.
- Вопросы для викторины:
Кто пошёл рыбу ловить, и оставил хвост в проруби?
Чем кормила лиса журавля?
Главные слова кота Леопольда.
Из чего фея сделала карету Золушке?
Как звали корову кота Матроскина?
Любимая песенка крокодила Гены.
Кто говорил: «Это неправильные пчёлы, они делают неправиль-
В каком городе жил Незнайка?
Где находится смерть Кощея Бессмертного?
Почему Буратино не утонул в пруду?
Кого спасла Дюймовочка?
Какими словами начинаются русские сказки?
Назовите любимое выражение Карлсона?
Как позвать Сивку-Бурку?
Как звали маленькую девочку, которая жила в цветке?
Какого цвета были волосы у Мальвины?
Что потеряла Золушка после бала?
В чем летает Баба Яга?
Получают четвертый пазл.
На этой станции детям раздаются распечатанные кроссворды. Необходимо за определённое время вписать все задания. Команда получает столько баллов, сколько верно отгадала слов.
Получают пятый пазл.
На станции детей встречает Шляпник и Кролик. Накрыты столы (чай и печенье), но в чашечках нет чая.
- Кто это к нам пришёл? Дети какие-то… Откуда вы свалились в нашу нору? Хотите вместе с нами устроить безумное чаепитие? Тогда – быстрее к столу! Но дело в том, что чашки пусты. Их нужно наполнить чаем. Около тарелочек лежат листочки, на них написаны слова. Найдите весь ЧАЙ.
Слова для задания:
Когда весь ЧАЙ нашелся, Кролик и Шляпник разливают чай по кружкам и начитается чаепитие.
Получают шестой пазл.
После того, как все команды прошли все станции и все напились чая, ведущая приглашает всех в старший читальный зал и предлагает собрать картинку из полученных пазлов. Проверяет, у всех ли хватает деталей.
- Что получилось у вас? Библиотека.
Можно вручить диплом об успешном прохождении квеста.
На этом наш квест заканчивается! Ждём вас в гости за новыми книгами!
Автор: Хмеляр Татьяна Владимировна
Организация: МБОУ Школа для детей с ОВЗ
Населенный пункт: город Лысьва Пермский край
Цель: ориентирование и самостоятельная работа со справочными изданиями.
Задачи: - познакомить с видами справочной литературы,
- изучить принцип расположения информации в справочных изданиях,
- развить коммуникативные УУД.
Ход квеста.
Реквизит – слова, напечатанные на полосках цветной бумаги)
Целеполагание. Здравствуйте, ребята. Вы уже нашли листочки со словами. Давайте прочитаем их, значения этих слов кто-то может объяснить? Чем будем заниматься сегодня?
Организационный момент. Выбираем лидеров двух команд, они поочередно формируют свою команду, выбирая ребят из 2 классов.
Информационный. В мире существует огромное количество слов, и все их сосчитать просто невозможно. Но словарный запас обычного взрослого человека с образованием составляет порядка – 30 тысяч слов, пользуется при этом он в обычной жизни примерно 10 тысячами слов.
Знать значения всех слов просто невозможно, но узнать - помогают специальные книги – словари, справочники и энциклопедии.
На Руси первые книги объясняющие непонятные слова появились в 18 веке, расположение слов по алфавиту и дало им название – АЗБУКОВНИКИ. (слайд №3)
Принцип расположения слов по алфавиту – применяется во всех энциклопедических изданиях, словарях и справочниках. Как вы думаете почему? И поэтому чтобы быстро найти нужное слово в энциклопедии или словаре что надо? – правильно знать алфавит.
Для соревновательного момента критерии :
- рассказать алфавит с наименьшим количеством ошибок.
- скорость выполнения задания.
(рассказывают алфавит. Реквизит – для проверки алфавит в напечатанном виде и секундомер)
Информационный. В наше время, издают огромное количество всевозможной справочной литературы. Но есть – главные, основополагающие. Среди энциклопедий такой считается – Большая российская энциклопедия, она выходит с 2004 года. У нас в библиотеке есть ее предшественница – БОЛЬШАЯ СОВЕТСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ. 30 томов.
Обратите внимание для быстрого поиска в энциклопедиях и словарях есть подсказки. Например, на корешках каждого тома написаны первое и последнее слово в томе. На странице сверху первые слоги….
Правило алфавита распространяется и на расстановку слов внутри издания. Вы же представляете сколько их может быть на одну букву? Тогда вход идут вторые, третьи, четвертые буквы в словах.
(слова, напечатанные на листочках для каждой команды. Например, мама, масло, мысль, мыло. Как они будут расположены в словаре? Коллективная работа)
Познавательный.
Большинство энциклопедий относится к универсальным источникам информации. Там можно найти информация о словах, понятиях, личностях из разных областей знаний. Но есть справочная литература, в которой все слова и понятия определены какой-то темой или отраслью. Обратите внимание – энциклопедический словарь юного зрителя, юного музыканта, спортсмена, техника и др. Эти книги меньше по объему, поэтому когда знаешь к какой теме относится слово – в таких книгах найти информацию быстрее.
Познавательный. Отдельная тема в словарных изданиях – это словари и справочники по русскому языку.
Если слово вам известно, но сомневаетесь в его значении или надо уточнить, как правильно оно пишется. На помощь придут словари русского языка. Их тоже огромное количество.
Как правила над созданием словаря или энциклопедии трудится целая группа ученых, но в нашей стране есть две уникальные личности, которые взяли весь труд по составлению на себя. Поэтому результаты их многолетнего серьезного труда получили имена своих создателей.
Среди толковых словарей, на первом месте стоит словарь Владимира Ивановича Даля. Этот человек один собрал, объяснил и записал значения более 200 тысяч слов.
Другой известный лексикограф - Сергей Иванович Ожегов. Он составил словарь русского языка из 57 тысяч слов. Его работой чаще всего пользуются, когда хотят узнать значение слова. Правописание – проверяем с помощью орфографического словаря.
Познавательный. Так устроен мир, что слова из одного языка заимствуют в других странах. Слово приживается и получает свое распространение. Очень много слов появилось благодаря нашей стране и развитию изучения космоса. А компьютерные технологии и слова, которые с ними связаны, пришли к нам из английского языка.
Разобраться со значением иностранных слов помогают специализированные словари.
В самом начале – вы нашли слова, значение которых было неизвестно. Эти слова к нам пришли из других языков, их значение и происхождение можно найти в словаре иностранных слов.
Рефлексия. Все справились… что узнали, …что нового. Что знали….оцените настроение по театральным маскам
Понижение статуса чтения как средства интеллектуальной, духовной жизни общества – одно из самых тревожных и опасных явлений в развитии современной отечественной культуры. По данным исследований, с каждым годом в нашей стране увеличивается количество не читающих людей.
Детский читательский негативизм становится нормой наших дней: дети не хотят и не умеют читать, у них наблюдается потеря интереса к полноценной художественной литературе, классике, поэзии, сказкам.
Как же вернуть тягу читателей к книге? Кто в нашем обществе вводит ребенка в мир книги? Это, прежде всего родители, потом школа и библиотека. Давно замечено, что в тех семьях, где родители не берут в руки книгу или читают от случая к случаю, даже читающие дети на определенном этапе развития сначала ленятся, а затем и вовсе перестают читать. Потом эти дети вырастают, создают свои семьи, и все повторяется сначала.
Безусловно, проблема детского чтения является актуальной в наши дни и будет существовать всегда. А нам хотелось бы внести частицу своей помощи в решение такой глобальной проблемы. Именно эта причина и послужила поводом создания данной работы, которая является частью задуманного нами двухгодичного проекта по чтению.
Цели и задачи работы:
– сделать как можно больше наших учеников активными читателями, превратить чтение в привычку;
– способствовать становлению чтения средством самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром;
– приобщить наших лицеистов к чтению за счет формирования его нового имиджа.
Двухгодичный проект состоит из 5 частей:
Организаторы искали материал для своей станции, обменивались идеями. Каждую станцию мы тщательно продумывали. Так как наш конкурс предполагал использование театральных сценок, нам пришлось привлечь ребят из 9-б и 7-б классов. Мы решили, что наше мероприятие будет костюмированным. Все выдерживалось в теме. Для ведущих станций были придуманы костюмы литературных героев. В конце мероприятия мы планировали провести конкурс на лучший костюм.
Мы долго работали над сценарием нашей квест-игры, несколько раз переделывая и дорабатывая его (Приложение 1).
Игра проходила с использованием слайдовых презентаций, которые оживили и разнообразили привычные для нас викторины. Так как мероприятие проводилось в вечернее время, то почти во всех помещениях был приглушен верхний свет, что создавало необычайную атмосферу таинственности. Команды с воодушевлением выполняли задания, активно отвечали на вопросы блиц-турнира, показывали широту своего кругозора, умение выходить из сложных ситуаций, и просто радоваться за себя и своих друзей.
Все ребята остались довольны и получили грамоты за участие в литературном конкурсе, а самые активные были награждены дополнительными подарками. Команде-победителю был вручен торт. Затем все участники игры сфотографировались на память.
Целых три с половиной часа мы были в библиотеке. День проведения мероприятия совпал с днем рождения одноклассницы, и, по окончании мероприятия, мы решили организовать чаепитие. Всем было очень весело. На нашем празднике присутствовали и некоторые родители. Сюрпризом от них был салют, устроенный для ребят. Он придал нашему вечеру торжественную законченность и еще больше поднял наше праздничное настроение.
Теперь мы расскажем о каждой станции нашей квест – игры более подробно.
Мы попросили ведущих описать свою станцию, проанализировать свою работу и дать оценку работы членов команд.
Самым интересным заданием было объяснение значений крыловских выражений. Командам предлагались фразы из басен Крылова. По истечении 30 секунд им необходимо было объяснить их значение. Мы пришли к выводу, что басни И.А. Крылова они знают хорошо.
Каждому из упомянутых героев нашей литературной викторины был установлен памятник в одном или нескольких местах. С историей создания этих памятников мы познакомили ребят на нашей станции. Таким образом, мы не только проверили знания ребят по литературным произведениям, но рассказали им много нового и интересного.
Нас несколько огорчила скованность ребят. Они знали правильные ответы, но произносили их тихо и неуверенно.
Ведущему этой станции подобрали великолепный костюм: тельняшку и шляпу пирата.
Хочется отметить, что участники литературной игры работали коллективно, каждый имел возможность высказаться, предложить свой вариант ответа. Тем самым, ребята показали, как сплоченно и слаженно они умеют работать в команде, добиваться своей цели, несмотря ни на что, выходить из трудного положения, помогать другу, который оказался в затруднительном положении. В итоге, игра получилась интересной и познавательной.
Тихая мелодия прекрасно заполняла паузы, в то время, когда ребята размышляли над ответами на вопросы викторины.
У ведущего был костюм соответствующей тематики: рубаха – косоворотка, подпоясанная ремнем.
Ведущая была в костюме Красной Шапочки.
Надеюсь, ребята смогли закрепить полученные знания и открыть для себя что-то новое, повысить интерес к творчеству, чтению и литературе в целом.
Заключение
Итак, мы рассказали обо всех станциях, которые посетили ребята, участвуя в литературном конкурсе, о проделанной нами работе, о наших незабываемых впечатлениях. Безусловно, работая над этой частью нашего проекта, мы получили огромный опыт, обрели новые знания, узнали много интересной, увлекательной и полезной информации.
На наш взгляд, мы успешно выполнили свои задачи. Проведя литературное мероприятие такого рода, тем самым мы постарались повернуть лицо ребят от новомодных гаджетов к книге и чтению; заставили перечитать, прочитанное раньше и прочитать много нового и интересного; сделать из участников игры активных читателей, умеющих размышлять о прочитанном.
Мы постарались показать нашим читателям, что жизнь в библиотеке не замирает ни на минуту. Даже ночью книжное царство не спит, а его жители занимаются своими делами: общаются друг с другом, отправляются в путешествия.
Проанализировав нашу литературную квест-игру, мы выявили следующие плюсы и минусы:
Плюсы:
+ Узнали много нового. Все вопросы викторины были направлены не только на проверку знаний, но и на получение новой информации.
+ При подготовке к мероприятию прочитали много новых книг.
+ Вспомнили ранее изученное на уроках литературы
+ Провели много времени со своими друзьями, что способствовало еще большему сплочению нашего классного коллектива.
+ Воплотили в жизнь свою давнюю мечту: поучаствовать в каком-нибудь необычном лицейском мероприятии.
+ Еще раз напомнили ребятам о необходимости и важности чтения.
Минусы:
Развитие читательской активности – одна из важнейших задач школы и библиотеки. Читательские предпочтения школьников убеждают в возрастающей значимости влияния школы и библиотеки на развитие личности ученика. Налицо и позитивные, и негативные тенденции. Поэтому многие учителя озабочены преодолением разрыва между изучением литературы под руководством преподавателя и самостоятельным чтением ученика.
Организация конкурсов, публикация читательских отзывов о книгах, организация литературных викторин, диспутов и обсуждение книг в молодежной среде при умелом руководстве взрослых способно сдвинуть проблему детского чтения с мертвой точки.
Приобщение детей к чтению имеет огромный социальный смысл: перед книгой все дети равны.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Разработка библиотекаря
Горловской общеобразовательной школы І-ІІ ступеней № 48
Сердюк Ольг и Владимировн ы
ЛИТЕРАТУРНЫЙ КВЕСТ
(2-4 классы)
Цель: систематизировать знания учащихся 2-4 классов о прочитанных произведениях по школьной программе и по внеклассному чтению, популяризовать книгу как источник знаний и приятного досуга.
w учить детей использовать полученные знания в игре;
w воспитывать интерес к чтению детской и юношеской литературы;
w развивать смекалку, организованность, умение работать в команде.
Ход мероприятия:
І. Организационный момент.
Помочь отгадать это слово можете вы. Как? Если пройдёте этот квест.
Библиотекарь: Сегодня вас ожидают увлекательные приключения по страницам детских книг. Вы побываете на таких литературных станциях как: (Слайд 2)
(Команды формируются из числа обучающихся 2-4 классов)
Библиотекарь: Каждая команда получит листок-путеводитель, на котором указан ваш маршрут для прохождения квеста. Станции расположены в здании нашей школы. Станции необходимо проходить ТОЛЬКО в том порядке, как они указаны в вашем маршрутном листе.
На каждой станции вас ждут задания. Ваша цель – успешно их выполнить и получить на каждой станции одну букву из названия квеста. Благодаря полученным буквам вы сможете отгадать слово и пройти квест. Если на одной из станций вы не справитесь с заданием, вы не получите букву и в конце прохождения квеста вам придется попробовать самим отгадать её. Учитывается скорость прохождения квеста, правильность, количество баллов и организованность команд.
Капитаны представляют команды и объявляют название команды, выбирают маршрутные листы (Приложение 1)
Библиотекарь: Мои помощники на каждой из станций расскажут вам какое задание нужно выполнить, сколько баллов вы можете получить и какое количество очков необходимо набрать, чтобы получить подсказку. Ваши успехи они отметят в маршрутных листках.
Успехов вам, дорогие ребята.
IV . Прохождение квеста.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Для получения буквы командам необходимо набрать 10 баллов.
Зеркало – Снежная Королева, Царица из сказки Пушкина
Ореховая скорлупка – Дюймовочка
Серебряные башмачки – Элли
Яйцо – Курочка Ряба
Гармошка – Крокодил Гена
Хвостик – Ослик Иа
Зонтик – Мери Поппинс
Йод – Доктор Айболит
Каждый угаданный герой оценивается в 2 балла. Время, отведённое на выполнение задания – 2 минуты.
Для получения буквы командам необходимо набрать 10 баллов (т.е. отгадать 5 героев).
Задание: Для прохождения этого задания нужен от команды один доброволец, который готов представить себя в образе разных сказочных героев. За 2 минуты ему необходимо показать (жестами, мимикой) как можно больше героев со страниц книг. А команде необходимо его отгадать. Разрешается пропускать героев, которых участник не может показать в пантомиме.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Время, отведённое на выполнение задания – 30 секунд.
Для получения буквы командам необходимо набрать 8 баллов.
(Например: Арлекин, Буратино, Мальвина, Белоснежка, Незнайка, Торопыжка, Страшила, Коза-Дереза, Матроскин, Рапунцель, Алёнушка, Айболит, Авва, Шапокляк, Чебурашка, Сивка-Бурка и др.)
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.
Для получения буквы команде необходимо набрать 8 баллов.
Задание: На этой станции вам предстоит отгадать загадки по детским произведениям.
1. Умён, изворотлив усатый дружок –
Хозяина сделал богатым.
Но жить он не может без красных сапог.
Ну что, угадали, ребята?
(Кот в сапогах)
2. Гуси-лебеди летели,
Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало?
3. Любит есть он бутерброд
Не как все, наоборот,
Он в тельняшке, как моряк.
Звать кота, скажите, как?
4. Чтоб друга верного спасти,
Её полстраны пришлось пройти:
От разбойников бежать,
В снежной буре замерзать,
Через льды перебираться,
С королевою сражаться.
5. Говорят, давно на свете
Резким громким звуком этим
Он богатырей разил.
6. Муха самовар купила.
Блошек в гости пригласила.
Разбежались гости эти,
Когда муху бросил в сети
Злой, противный старичок.
7. Теперь ещё одна подсказка:
Она – животное из сказки,
Где чуть не скушал волк-злодей
Всех семерых её детей.
8. Он сумел поймать волчишку.
Он поймал лису и мишку.
Он поймал их не сачком,
А поймал он их бочком.
(Бычок - смоляной бочок)
9. Сладких яблок аромат
Заманил ту птицу в сад.
Перья светятся огнём,
И светло в ночи, как днём.
10. Это сказка, а не шутка,
Что была такая утка,
В ней яйцо, игла в яйце,
Гибель на ее конце.
И без этаких вещей
Жить не мог старик …
11. Листвой резною он шумит,
Златая цепь на нём висит.
12. В квартире звонил телефон.
Со мной говорил папа Слон,
Просил шоколад. Больше пуда!
Скажи-ка, звонил он откуда?
(От верблюда)
Выполнение задания оценивается в 10 баллов. Название автора + 3 балла.
Для получения буквы команде необходимо набрать 10 баллов.
Задание: Вам, участники квеста, необходимо собрать пазл и угадать с какого произведения получившаяся иллюстрация. По возможности, назвать автора книги.
Правильный ответ оценивается в 1 балл.
Для получения буквы команде необходимо набрать 12 баллов.
Задание: Дорогие участники квеста! Перед вами карточки с именами героев детских книг. Выберите персонажей, которые встречаются в русских народных волшебных сказках.
Читайте также: