Библиографический кружок программа школа россии
Обновлено: 03.07.2024
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
Умения обращаться к художественной книге как к источнику эстетического наслаждения; к справочной и энциклопедической как источнику получения информации.
формирование интереса к чтению; мотивации к самовыражению в выразительном чтении, творческой и игровой деятельности; эмоционального отношения к поступкам героев литературных произведений, любви к родному дому, первоначального уровня рефлексии и адекватной самооценки, стремления к успешности учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные умения
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
самостоятельно работать с новым произведением;
работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх, оказывая взаимопомощь и взаимную поддержку ;
определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты одноклассников, проявляя уважение к труду и творчеству старших и сверстников.
Познавательные учебные умения
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями
Коммуникативные учебные умения
участвовать в диалогическом общении со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков, сценариях, спектаклях;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
уважительно относиться к русскому языку как к государственному, языку межнационального общения;
проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
развивать интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам.
Предметные результаты
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Формы внеурочной деятельности
Занятия проводятся в индивидуальной и групповой формах. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Для динамичности, насыщенности, предотвращения утомляемости на занятиях должна происходить частая смена деятельности: коллективная, групповая, парная и индивидуальная формы работы.
Формы организации занятий:
Содержание курса внеурочной деятельности
Основное виды деятельности учащихся
Защита читательских дневников. Знакомство с заповедями читателя и с основными элементами книги.
Стихотворные сказки.
Особенности стихотворных сказок. Сравнение сказок разных авторов. Чтение отрывка наизусть
Детские энциклопедии.
Энциклопедии о растениях, животных, географии, истории и т.д.
Выставка книг. Особенности энциклопедических публикаций. Находить в большом потоке информации интересующую информацию
Выставка книг. Прослушивание и самостоятельное чтение стихотворений. Обмен читательскими впечатлениями. Подготовка к конкурсу чтецов.
Рифма, строфа, олицетворение, сравнение, эпитет. Основы стихосложения. Работа над выразительным чтением. Конкурс чтецов.
Рассказы современных писателей о детях .
Волшебный мир сказок Бажова.
Выставка книг. Выделение особенностей уральских сказаний. Просмотр художественного фильма.
Волшебный мир сказок Бажова.
Конкурс на лучшего рассказчика и на внимательного слушателя, конкурс детских иллюстраций.
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение. Находить ответы на вопросы в произведении.
Деление произведения на смысловые части. Находить в произведении понравившиеся отрывки.
Деление произведения на смысловые части. Находить в произведении понравившиеся отрывки.
Рассказы о животных .
Книги о ребятах и их делах.
Работа с текстом: выборочный пересказ, устное иллюстрирование. Пересказ отрывка прочитанного произведения. Выставка книг А. Гайдара.
Произведения о долге и храбрости.
Составление характеристики героя по его поступкам и жизненным ситуациям. Найти и принести книги с произведениями о долге и храбрости. Выставка книг о долге и храбрости.
Произведения о мамах и детях.
Выразительное чтение стихотворений: передача любви и уважения тембром и темпом чтения. Выучить стихотворение о маме. Конкурс стихотворений о маме.
Сказки о приключениях детей.
Литературное слушание. Анализ произведения. Иллюстрация с комментариями, составление вопросов по тексту. Составление кроссворда с использованием составленных вопросов
Особенности произведений юмористического жанра. Инсценировка понравившегося отрывка.
Сказки народов разных стран.
Особенности арабских сказок. Иллюстрация с комментарием (отрывок из произведения к иллюстрации).
Книги о дружбе и взаимопомощи.
Книги писателей, которые иллюстрируют свои произведения. Е. Чарушин, В. Голявкин
Работа художника-иллюстратора. Значение иллюстрации в раскрытии содержания произведения. Иллюстрирование понравившегося эпизода.
Как рождается герой.
Темп чтения, передача настроения голосом. Выразительное чтение выбранного стихотворения. Конкурс на лучшего чтеца.
Отражение биографии и интересов писателя в его произведениях. Выразительное чтение отрывка произведения.
По страницам детских журналов.
Анализ поступков героев, предложение своего решения проблемы, ссоры возникшей среди героев произведения. Формулирование своего отношения к происходящему в произведении
Твоя книжная полка.
Детальный анализ произведения.
Разыгрывание мини сценок по рассказам Н. Носова.
Твоя книжная полка.
Рассказы Н. Носова.
Страна Фантазия.
Стихи о родине поэтов родного края.
Патриотизм и любовь к родине в стихотворном жанре. Подготовка к выразительному чтению. Конкурс на лучшего чтеца.
Разножанровые произведения о ратных подвигах родного народа.
История на страницах художественных произведений. Поиск произведений по теме занятия. Оформление читательского уголка, экскурсия к памятнику воинам ВОВ.
Особенности произведений зарубежных писателей имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д. Составление каталога книг зарубежных писателей для детей. Выразительное чтение отрывка с коротким комментированием общего сюжета.
Особенности произведений зарубежных писателей имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д. Составление вопросов по услышанному отрывку произведения. Выразительное чтение отрывка с коротким комментированием общего сюжета.
Книги, которые надо читать долго.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Курского района Курской области
Принято на заседании Утверждена
педагогического совета ______ Директор школы ___________ И.И. Ниникина
Протокол ______ от _______ 2020 г. Приказ ______ от _______2020 г.
Рабочая программа
библиотечно-литературного кружка
"Юный книголюб"
на 2020-2021 учебный год
Срок реализации 1 год.
Возраст обучающихся 7-10 лет.
Программа переработана и
1 квалификационной категории
Алтуховой Мариной Ивановной
с. Глебово, 2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
3. Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 года №1726-р "Об утверждении концепции развития дополнительного образования детей".
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 г. N 729-р г. Москва "Об утверждении плана мероприятий на 2015 - 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утв. распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р".
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва "Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".
7. Приложения к письму Минобразования России от 11.06.2002 г. 3 30-15-433-/16. Методические рекомендации Управления воспитания и дополнительного образования детей и молодёжи Минобразования России по развитию дополнительного образования детей в образовательных учреждениях.
10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014 г. № 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей".
Актуальность
Книга – это звено, связывающее нас с прошлым и будущим. Книга – это путь к познанию вещей и явлений. Книга – это путь к открытию мира людей, добра и зла, достижений и заблуждений, силы и слабости, покорности и борьбы, равнодушия и непримиримости. Открывая этот мир, впитывая опыт поколений, ребёнок развивает свой мир и чувства, вырабатывает убеждения, познаёт, оценивает и воспитывает самого себя. Так как в последнее время дети стали читать совсем мало, необходимо пробудить в них интерес к художественному слову.
Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. Общение с книгой развивает память, внимание, воображение. позволяет решить многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии, связанные с:
художественным образованием и воспитанием детей;
формированием эстетического вкуса;
развитием коммуникативных качеств личности (обучением вербальным и невербальным видам общения);
воспитанием воли, развитием памяти, воображения, инициативности, фантазии, речи (диалога и монолога);
созданием положительного эмоционального настроя, снятием напряженности, решением конфликтных ситуаций через игру.
Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата.
Реализация данной программы рассчитана на 1 год обучения в начальной школе (обучающиеся 7 – 10 лет). Общее количество часов в год – 70.
Цели кружка:
Создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг
Расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов
Формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.
Задачи кружка:
развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;
формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений детской литературы, воспитывать художественный слух;
формировать потребность в постоянном самостоятельном чтении книг, развивать интерес к литературному чтению создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений
расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно - эстетический, познавательный и чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;
обеспечивать развитие речи учащихся и активно формировать навыки чтения и речевые умения;
формировать правила обращения с книгой;
познакомить обучающихся с историей создания книги и историей развития библиотек;
развивать приобщение к правилам хранения и обращения с книгой, знакомство со способами обнаружить и устранить появившиеся дефекты, устранить повреждения;
Методы обучения:
Формы организации кружка:
Чтения и обсуждения
Уроки информационной культуры
Путешествия по страницам книг
Планируемы результаты освоения программы
В результате освоения программы формируются следующие
Предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
развивать чувство ритма и координацию движения;
пополнять словарный запас;
Регулятивные умения:
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
уметь работать в парах и группах, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Коммуникативные умения:
участвовать в беседе о сюжете книги, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, театре и т. д.
оценивать действия других детей и сравнивать со своими собственными;
развивать коммуникабельность и умение общаться с людьми в разных ситуациях
II. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Наименование разделов
Количество часов
От глиняной таблички к печатной страничке
Есть чудо на земле с названьем дивным – книга!
Чудесная страна Библиотека
Как продлить жизнь книге?
По страницам добрых книг
III. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
Введение (1 ч)
От глиняной таблички к печатной страничке (4 ч)
Возникновение письменности. Письменность древних народов. Происхождение и развитие алфавита. Вклад Кирилла и Мефодия в развитие письменности древних славян. Начало книгопечатания на Руси. Жизнь и деятельность Ивана Фёдорова и Петра Мстиславца. Книгопечатание в настоящее время.
Есть чудо на земле с названьем дивным – книга! (10 ч)
Книга. Элементы структуры книги. Рассказ о конкретной книге с учётом её структуры (обложка, форзац, титульный лист, оглавление)
Чудесная страна Библиотека (8 ч)
Книжные выставки. Подготовка и оформление тематической книжной выставки. Обзор книжной выставки. Чтение и обсуждение книги с выставки.
Как продлить жизнь книге? (10 ч)
По страницам добрых книг (37 ч)
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по литературному чтению, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, программы начального общего образования по литературному чтению.
Цели и задачи:
- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров разнообразных по содержанию и тематике;
- обогащение нравственно–эстетического опыта ребенка;
- формирование активного читателя, владеющего прочными навыками чтения;
- формирование познавательного интереса и любви к чтению, развитие интереса к творчеству писателей.
Одним из главных изобретений человечества является книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных началах и имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы.
Данная программа предназначена для учащихся начальной школы и рассчитана на 4 года.
Она построена таким образом, чтобы в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка. Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников – характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу. Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная. Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины, праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной программе в значительной степени зависит от умелого использования средств воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев. Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность, эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими школьниками.
Усвоение систематического, точно очерченного программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.
Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:
- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;
- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;
- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;
- к данному мероприятию готовятся заранее не только учитель, но и учащиеся, а иногда и родители;
I I ТРИМЕСТР, 1 доля (ноябрь-декабрь)
I I ПОЛУГОДИЕ
I I ТРИМЕСТР, 2 доля (январь-февраль)
Раздел 1. «Расскажут о чуде, весельи и грусти
I II ТРИМЕСТР, 1 доля (март)
I II ТРИМЕСТР, 2 доля (апрель-май)
Читайте также: