Беседы с родителями по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в школе
Обновлено: 02.07.2024
Преодоление отчужденности детей от родителей, вовлечение родителей во внутришкольную жизнь.
Организовать родительский всеобуч, работать над созданием единого воспитательного пространства.
Оценить 4290 0
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
зам. директора по ВР
зам. директора по ВР
Оформление уголка для родителей
зам. директора по ВР
Проведение общешкольных родительских собраний:
Наркотики и статистика
Статистические данные о проблеме наркомании. Симптомы и опасности болезни. Пути решения проблемы
Режим дня школьника его роль (рекомендации врача специалиста)
Обеспечение безопасности учащихся школы.
Анализ успеваемости и посещаемости учащихся.
зам. директора по ВР., социальный педагог
Способности и роль семьи в их развитии
1. Анализ уроков с участием администрации,
работа которых стимулирует занятия.
2. Семейный опыт, накопленный
4. Анализ успеваемости и посещаемости
Трудовое воспитание и профессиональная
ориентация старшеклассников
1. Информация об учебных заведениях, в
которых может поступить учащийся
после 9 и 11-х классов.
2. Анализ профессиональных интересов
одиннадцатиклассников и отношение к
ним родителей. Рекомендации психолога
3. Влияние культурных ценностей на
познавательное развитие учащихся.
4. Анализ успеваемости и посещаемости
Зам.дир по УР, ВР, социальный педагог, педагог-психолог
Анализ и подготовка учащихся к экзаменам:
Значение семьи в ответственные моменты жизни ребенка;
Готовность учащихся выпускных классов к сдаче экзаменов;
Анализ успеваимости и посещаемости учащихся;
Итоги прошлого учебного года.
Зам.дир.по ВР, врач, педагог-психолог
Зам.дир.по ВР, социальный педагог, кл.воспитатели, родители
Организация работы родительского комитета
Директор, зам.директора по ВР, УР
Индивидуальные консультации:
особенности здоровья ребенка;
его увлечения, интересы;
моральные ценности семьи
Зам.дир.по ВР, социальный педагог, педагог-психолог
Тематические консультации
1. Ребенок - не хочет учиться. Как ему помочь?
2.Талантливый ребенок в семье.
3. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.
4. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.
Зам.дир.по ВР, социальный педагог, педагог-психолог
Посещение на дому
руководители, педагог-психолог, социальный педагог
Контроль за проведением классных родительских собраний
зам. директора по ВР
зам. директора по ВР
Актуальность организации взаимодействия образовательного учреждения с семьей
Таким образом, семья в силу своей традиционности не может гибко перестроить свою воспитательную среду. Поэтому ей требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе сотрудничества педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Процесс взаимодействия семьи и школы направлен на активное включение родителей в учебно – воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами. Наиболее действенным в содержании взаимодействия педагогов с родителями его воспитанников является проявляемая забота о развитии ребенка: его самочувствие, состояние души, физическом и психологическом здоровье, успешности деятельности, положении в группе и групповом статусе, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах их развития, особенностях характера и др., о счастье подрастающей личности, входящей в контекст современной культурной жизни.
Практическая работа школы с родителями детей реализуется через коллективные и индивидуальные формы взаимодействия:
- психолого – педагогическое просвещение;
- родительско – педагогический анализ;
- родительское осмысление воспитания детей;
- родительское соучастие в работе педагога;
- родительское научение, тренинг.
Однако, существует ряд проблем во взаимодействии школы и семьи. Во – первых , весьма сложными на сегодняшний день оказались отношения социума с семьей и школой. Многие проблемы семьи и школы становятся социальными, а не только воспитательными, педагогическими, что означает необходимость совместной деятельности многих общественных институтов в воспитательном процессе.
Во – вторых, в настоящее время часто наблюдаются деформации внутрисемейных отношений, происходит отчуждение детей от родителей. Такой эмоциональный разрыв ведет к психолого-педагогическому дисбалансу в семье между старшим и младшим поколениями, что требует пристального внимания и своевременной помощи со стороны опытных педагогов и психолога школы. Ответственность семьи перед обществом за воспитание подрастающих поколений в силу многих социальных факторов сегодня оставляет желать лучшего. Причина невысокого качества семейного воспитания – в системном, всеохватывающем кризисе современной семьи.
В – третьих, в обществе происходит обострение не только социально – экономических, экологических, демографических, но и социально – психологических проблем. Оно связано с углублением межличностных, межгрупповых конфликтов, межнационального противостояния. Перед школой и семьей возникает необходимость в совместной подготовке молодежи к жизни в поликультурной среде. Важно привить подрастающему поколению чувства взаимопонимания, взаимоуважения, взаимной терпимости.
Цели родительского образования в школе могут быть значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль родителей как главных союзников школы в ряду других субъектов воспитательного процесса.
Как одна из форм целостного образовательного процесса занятия с родительской аудиторией предполагают постижение родителями азов воспитательного процесса, овладения навыками воспитания и общения с детьми, что невозможно без знакомства с основными законами социологии, психологии и педагогики.
Данная программа предполагает изучение психических особенностей личности ребенка как объекта и субъекта воспитательного процесса в семье и школе, что дает возможность установить принципы педагогического взаимодействия между родителями и детьми, родителями и учителями,
учителями и учениками, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.
На основании нормативных правовых документов педагогический коллектив школы стремится к своему становлению как открытой социально-педагогической системы, готовой к укреплению и расширению взаимодействия со всеми социальными институтами и прежде всего с семьей. Актуальными оказываются анализ, обобщение и проектирование взаимодействия семьи и школы в интересах личностного развития детей.
Педагоги и родители должны стремиться к тому, чтобы ученик -подросток, заканчивающий основную школу, мог найти себя, формировать его ролевую идентичность через предоставление подростку возможности попробовать себя в различных видах деятельности, постепенно вводить его в огромное пространство общечеловеческой культуры, а также развивать ответственность за собственные поступки. В результате реализации такой педагогической позиции взрослых подросток становится способным:
осознавать себя как личность и индивидуальность, понимать себя в сравнении с другими людьми, позитивно строить свои взаимоотношения с окружающим миром;
уметь осознанно делать жизненный выбор, осуществлять свои духовные потребности на основе гуманистических принципов, управлять своим поведением;
стремиться к самосовершенствованию, осознавая необходимости волевого самопринуждения ради достижения идеала и жизненных целей, обладать сознательностью и высоким уровнем самоорганизации.
Принятие и реализация Программы будет способствовать развитию взаимоотношений школы и семьи, а также развитию творческого потенциала и повышению активности педагогической общественности в организации деятельности с семьей.
Цель и задачи программы
Взаимодействие с семьей в целях всестороннего развития и воспитания здоровой личности.
формировать у родителей восприятие феномена воспитания в семье и школе как социального, психологического и педагогического явления;
содействовать выработке у родителей представлений о единстве и целостности воспитательного процесса в семье и школе;
содействовать формированию у родителей представлений об этапах развития личности ребенка, помочь родителям научиться понимать внутренние законы этого развития, применять полученные знания в процессе воспитания детей в семье, отличать подлинно значимые в воспитании явления от проходящих и незначительных;
содействовать освоению родителей навыками анализа детских поступков, понимания их мотивации;
определить роль и значение родительского воспитания в формировании личности ребенка;
выявить характер и принципы взаимодействия между родителями и детьми, родителями и учениками и общие закономерности развития ребенка в процессе такого взаимодействия.
Ожидаемые результаты:
Привлечение родителей к делам и проблемам школы.
Оказание семье разнообразной специальной помощи.
Повышение педагогической культуры родителей.
Профилактика негативного семейного воспитания.
Творческое развитие личности ребенка на основе свободы выбора занятий.
Участники программы:
члены педагогического коллектива;
Сроки реализации программы:2013-2016 уч.г.
Основные направления организации работы школы с семьей:
Составление характеристик семей обучающихся.
Организация диагностической работы по изучению семей.
Использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей.
Организация психолого-педагогического просвещения родителей.
Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и учащихся.
Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении негативных проявлений у детей и подростков.
Использование различных форм сотрудничества с родителями - отцами.
Активное включение в работу с семьей педагога - психолога, социального педагога, педагогов ДО, старшего вожатого, библиотекаря, воспитателей ГПД.
9. Оказание помощи родителям в развитии у детей социального опыта.
коммуникативных навыков и умений, подготовке старшеклассников к
10. Разработка тематического оформления по работе с семьей.
11. Расширение сферы дополнительных образовательных и досуговых услуг.
Формы взаимодействия педагогов и родителей:
тематические конференции по обмену опытом воспитания детей;
дни творчества детей и их родителей;
открытые уроки и внеклассные мероприятия;
индивидуальная работа, групповые формы взаимодействия педагогов и родителей;
совместные праздники, подготовка концертов;
семейные праздники и фестивали;
помощь в укреплении материально-технической базы школы;
участие родителей в работе совета школы и др.
Организация совместной деятельности родителей и детей
Цель:сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей.
Формы познавательной деятельности:
общественные форумы знаний,
творческие отчеты по предметам,
дни открытых уроков,
праздники знаний и творчества,
выпуск предметных газет,
заседания, отчеты научных обществ учащихся.
Формы трудовой деятельности:
благоустройство и озеленение школьного двора,
создание классной библиотеки,
ярмарка-распродажа семейных поделок,
Формы досуга:
подготовка концертов, спектаклей,
просмотр и обсуждение фильмов и спектаклей,
соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слеты,
Совместная деятельность в творческих объединениях различной направленности, музеях.
План реализации программы на 2013 – 2016 учебные годы
Направления в работе
Ответственные
1. Привлечение родителей, семей к делам и проблемам ОУ
1. Организация участия в мероприятиях школьных месячников:
- Молодежь против наркотиков;
- Всероссийский день матери;
- Международный день семьи.
2. Использование возможностей активных, полезных школе родителей.
3. Привлечение к ремонту школы.
4. Оказание спонсорской поддержки школьных мероприятий.
5. Изучение отношения к уровню деятельности ОУ и предложений по ее улучшению.
В течение года по необходимости
Администрация, классные руководители
Администрация, классные руководители, родительский комитет
2. Оказание различной помощи семье
1. Родительские дни, субботы по решению проблем школьной жизни.
2. Оказание материальной помощи детям из малообеспеченных семей.
Устройство детей из неблагополучных семей в реабилитационный центр.
Организация психологической помощи.
Оказание помощи опекаемым учащимся в предоставлении путевок в оздоровительные лагеря на летний период
По необходимости 4 четверть
Кл. руководители, учителя – предметники, администрация
Зам. директора по УВР
Администрация, психологическая служба
Зам. директора по УВР
3. Повышение педагогической культуры родителей
1.Классные тематические родительские собрания.
3. Информационно-иллюстрированные стенды.
4. Памятки, рекомендации по воспитанию детей.
5. Использование видеоматериалов в пед.просвещении родителей.
Не реже 1 раза в
По мере возможности.
Зам. директора по УВР
Педагог-психолог, социальный педагог
4. Профилактика негативного семейного воспитания
1. Индивидуальные встречи, беседы.
Консультационные дни специалистов.
Вызов на Совет по профилактике, КДН.
Подготовка и передача материалов на лишение родительских и опекунских прав.
Проблема роста преступности и правонарушений среди несовершеннолетних -одна из важных проблем нашего общества, как остро стоящая на сегодняшний момент .
Как сделать, чтобы дети ваши не огорчали вас и окружающих их людей, чтобы у них было как можно больше положительных качеств? В большей мере это зависит от вас.
Какова же роль родителей в формировании полезных и вредных привычек у детей?
Сознание ответственности за воспитание детей требует строгого внимания родителей к себе, к своим словам, действиям, поведению, ко всему, в чем выражается внутренний мир. Учить добру, трудолюбию надо не только словами, но самим делом.
Условие правильного семейного воспитания – рационально организованный быт, режим ребенка в семье. Очень важно, какое место в режиме школьника занимает организация труда. Распространенной ошибкой семейного воспитания является внимание родителей только к учебному труду детей, недооценка ими бытового труда, участия детей в работах по самообслуживанию.
Следующее условие правильного воспитания ребенка – любовь к нему родителей. Дети очень чутко реагируют на любовь, ласку, очень переживают их дефицит. Родительская любовь создает чувство защищенности, душевный комфорт. Любовь ребенка предполагает участие в жизни семьи. Как ненормально, когда родители ради своих удовольствий забывают о детях точно так же ненормально, когда в семье только дети отдыхают, развлекаются, а на долю родителей выпадает только труд.
Важное условие успешного воспитания в семье – авторитет родителей. Авторитет родителей -это влияние отца и матери на детей, основанное на уважении и любви к родителям, доверии к их жизненному опыту, словам, поступкам.
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому,
Родители –пример тому.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них все то, чему их учит.
Себастьяна Брант
Очень важно, чтобы в семье закрепились навыки и привычки правильного поведения, которые формируются у ребенка в школе. Там, где учителя и родители действуют согласованно, обычно лучше осуществляется учебно-воспитательная работа в школе и происходит более правильное воспитание детей дома.
Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли
Дети зачастую отражают образ жизни отцов и матерей. Среди причин, порождающих "трудных" подростков, можно выделить следующие: - отсутствие целенаправленной воспитательной работы с детьми с ранних лет; - незнание их интересов и потребностей;
- неблагоприятные семейно-бытовые отношения;
- потеря эмоциональных контактов родителей с детьми.
Одной из самых актуальных и социально значимых задач, стоящих перед нашим обществом сегодня, безусловно, является поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышенная эффективность их профилактики. Подростками совершаются опасные преступления и число их неуклонно растет.
Необходимо изучить причины, источники, обусловливающие правонарушения. Предупредить правонарушение подростков можно, если к профилактической работе привлечь семью, ближайшее окружение.
То, что ребенок приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Именно родители – первые воспитатели – имеют самое сильное влияние на детей.
Однако семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Многие родители считают, что воспитывать будут позже, когда сын или дочь пойдёт в школу, а пока пусть бегает, играет, развлекается. И поэтому упускают драгоценное время. Иногда родители следуют такой логике: моя семья, мои дети, я воспитываю их как хочу и как могу.
Но воспитание не может быть делом личным, так как растёт будущий гражданин, член общества.
Посмотрим суть проблемы, факторы и причины возникновения правонарушений среди учащихся.
Социальные факторы
Неблагоприятные условия семейного воспитания
Асоциальное поведение родителей – пьянство, разврат, проявление жестокости, совершение правонарушений и преступлений.
Из семей, где повседневное поведение взрослых носит антиобщественный характер, выходит в 10 раз больше детей с отклонениями в поведении, чем из других семей.
Недостаточная любовь и внимание родителей
Внешне совершенно обычный ребёнок может быть внутренне одиноким, потому что до его переживаний и интересов никому нет дела.
Такие ребята стремятся к общению со сверстниками и взрослыми вне семьи.
Родители так боятся, что их дети наделают ошибок, что полностью их контролируют, что рождает инфантильность, несамостоятельность, личную несостоятельность
При ослаблении контроля старших ребёнок оказывается дезориентированным в своём поведении. Такие дети часто оказываются вовлечёнными в противоправные действия
Чрезмерное удовлетворение потребностей ребёнка
Отсутствие привычки к разумному ограничению нередко толкает их на преступления, совершаемые ими под влиянием мотивов и желаний чисто потребительского характера.
Чрезмерная требовательность и авторитарность родителей
Излишняя суровость, чрезмерное использование всевозможных ограничений и запретов, наказаний, унижающих детей, оскорбляющих их человеческое достоинство, стремление подчинить ребёнка своей воле, навязывание своего мнения и готовых решений, категоричность суждений и приказной тон, использование принуждения и репрессивных мер, включая физические наказания.
Всё это разрушает атмосферу доверия и взаимопонимания, нередко толкая детей на преступления.
Кроме этого следует учесть, что причина отклоняющегося поведения может определяться и биологическими факторами: у подростков (от 11-13 до 15-17 лет) период полового созревания появляется сильное стремление к самостоятельности и проявляется негативизм и упрямство. У подростка возникает желание к беспощадному отрицанию всего, до сих пор принимаемого им.
Биологические факторы
Стремление к самостоятельности
Негативизм и упрямство
Неконструктивные формы реагирования
Работа школы по профилактике правонарушений
Большую часть жизни в период с 7 до 17 лет ребенок проводит в школе. Наша система работы школы направлена на предупреждение асоциального поведения, коррекции личности трудного ребенка, помощи ему в самоутверждении.
Какую же работу мы проводим по предупреждению безнадзорности и правонарушений?
Работа по профилактике правонарушений.
1.Рейды в семьи, с целью изучения материально-бытовых условий проживания и обучения ребёнка;
2. Организация досуга учащихся в течение учебного года и в каникулярное время.
3. Привлечение детей к общеполезному труд.(субботник, пришкольный участок)
4. Организация летнего отдыха и занятости учащихся.
5. Проведение классных часов.
6. Ежедневный контроль посещаемости занятий. Хочется отдать должное, многие обучающиеся, родители уже заранее сообщают причину не прихода в школу.
7. Индивидуальные беседы с учеником и его родителями.
В школе работает Совет по профилактике правонарушений . На Совет профилактики приглашаются подростки, совершившие правонарушения, нарушающие Устав школы, и их родители, которые не справляются с воспитанием детей.
В нашей школе, к сожалению, тоже имеются случаи правонарушений.
Невыполнение общешкольных требований, постоянное нарушение дисциплины, порядка во время учебных занятий и на перемене, конфликтность по отношению к педагогам, сверстникам, наличие эгоистической направленности личности или ее крайней неустойчивости, неспособность к самовоспитанию без внешнего воздействия, наличие оправдательных мотивов поведения и другие правонарушения.
И ситуация ухудшается. В прошлом учебном году на учете в ПДН состояло 2 человека, а к концу этого года уже 6 человек.
Важно родителям обращать внимание, чем заняты дети в свободное от школы время. Чтобы дети соблюдали режим дня. У детей должны быть свои обязанности по дому. Объясните им правила поведения. Как нужно относится к чужому имуществу. К чему могут привести их правонарушения. Какие последствия могут быть. Ведь всё начинается с мелочей, которые родители, порой, не замечают.
Поиск конструктивного взаимодействия семьи с ребёнком
Сохраняйте спокойствие и достоинство : криками и угрозами вы ничего не добьётесь.
Разберитесь в ситуации. Не делайте категоричных выводов.
Сохраните доверие ребёнка к себе.
Поговорите с ним на равных. Вполне возможно, что ребёнок ведёт себя вызывающе, чтобы самоутвердиться, пережить жизненную драму.
Узнайте как можно больше о том, что происходит с вашим ребёнком. Не верьте ему полностью – правда лежит где-то посередине.
Изменит есвоё отношение к ребёнку, признав, что он уже взрослый и сам может отвечать за свои поступки.
Не позволяйте собою манипулировать.
Не исправляйте за ребёнка его ошибки.
Меньше говорите, больше делайте.
Установите разумные границы контроля.
Помогайте ребёнку изменить жизнь к лучшему.
Постарайтесь восстановить взаимопонимание с ребёнком.
Подводя итоги, отмечу, что, несмотря на всю выстроенную в школе систему работы по профилактике правонарушений учащимися, главным в нашей практике остается вера в доброе начало в ребенке, проявление понимания и терпимость к его поведению, интерес к его судьбе.
Только согласованная работа педагогов и родителей будет иметь успех. Необходима тесная взаимосвязь, взаимопонимание, взаимоинформация о поведении и об изменениях в поведении. Решение задачи, как контролируемая социализация учащегося, внесёт наибольший вклад в развитие личности, также в воспитании законопослушного гражданина.
В заключении своего выступления хочется прочесть такую притчу.
Всё в наших руках, именно от нас, родителей, в большей степени зависит, каким вырастет наш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. И самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения.
Помните: какие бы поступки дети не совершали - это наши дети. И наши дети-это большое счастье. В наших руках сделать их счастливыми, ведь каждый ребенок рождается для счастья.
Безнадзорный - несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц;
Беспризорный - безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;
Несовершеннолетний, находящийся в социально-опасном положении - лицо в возрасте до 18 лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушения или антиобщественные действия;
Семья, находящаяся в социально-опасном положении - семья, имеющая детей, находящихся в социально-опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними;
Индивидуальная профилактическая работа - деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально-опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации и (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий;
Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних- система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально-опасном положении;
Опекаемый (в возрасте от 7до14 лет, подопечный (14-18 лет) — круглая сирота, либо оставшийся без родительского попечения, в частности, когда родители уклоняются от его воспитания, в отношении которого официально установлена опека, попечительство.
Именно Вы в первую очередь закладываете отрицательное отношение и отрицательные привычки: выкурив сигарету на глазах у своего ребенка или выпив туже бутылку пива или иного горячительного напитка, разговаривая при этом используя нецензурные слова.
Именно Вы поднимаете руку на супругу, невольно формируя у подростка пренебрежительное отношение к женщине.
Именно Вы грубо разговариваете со стариками в семье, забывая о том, что рано или поздно сами будете стариками, и Ваши дети и внуки будут грубыми и неотзывчивыми, и это будет плодами Ваших рук.
Ребенок — это губка, которая в себя впитывает все моменты жизни своих родителей, будь они положительными, или отрицательными.
Всегда ли вы знаете, где находится ваш ребенок?
Контролируете ли вы время возвращения ребенка домой?
Создание эффективной системы воспитательной работы по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних – задача чрезвычайно сложная. Но эффективность и результативность данного процесса возможна только при целенаправленном взаимодействии: ученик – родитель – школа. Профилактика правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних предполагает целый комплекс мероприятий как социально-педагогического, так и медико-педагогического характера, направленных на оздоровление среды, на лечение и коррекцию поведения несовершеннолетнего правонарушителя.
Факторы, имеющие воспитательное значение
Ребенок, в первую очередь, учится тому, что видит у себя дома: родители ему пример.
Принимайте активное участие в жизни семьи.
Старайтесь находить время, чтобы поговорить с ребенком.
Интересуйтесь проблемами ребенка, вникайте во все возникающие в его жизни сложности.
Помогайте развивать у ребенка умения и таланты.
Действуйте без нажима на ребенка, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения.
Имейте представление о различных этапах в жизни ребенка.
Уважайте право ребенка на собственное мнение.
Умейте сдерживать себя и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом.
С уважением относитесь ко всем членам семьи.
Старайтесь меньше совершать ошибок.
Учитесь смотреть на жизнь глазами ребенка.
Доверяйте всем членам семьи. Боритесь не с ребенком, а с проблемой.
План работы совета по профилактике правонарушений среди учащихся школы № п/п Мероприятие Ответственные Встречи с работниками ОДН, медицинскими работниками. Беседы с обучающимися по профилактике правонарушений.
Психология трудного подростка. Задачи общеобразовательной школы по профилактике преступлений и правонарушений У трудновоспитуемых подростков очень повышена сопротивляемость ко всякого рода воспитательным воздействиям, особенно со стороны педагогов.
Профилактика правонарушений несовершеннолетних, формирование навыков самостоятельного принятия решений и навыков анализа критических ситуаций, пропаганда правовых знаний.
Содержимое разработки
Беседа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних "Я несу ответственность за свои поступки".
Цель данной беседы: профилактика правонарушений несовершеннолетних, формирование навыков самостоятельного принятия решений и навыков анализа критических ситуаций, пропаганда правовых знаний.
Ежегодно подростками совершается более 150 тысяч преступлений и практически каждый
пятый из них отбывает наказания в виде лишения свободы в колониях. Но к сожалению
несмотря на это подросток не всегда осознает и раскаивается о содеянном . Всем с малых лет
известно что воровать, драться, грабить, оскорблять -это плохо .Но тем не менее количество
несовершеннолетних преступников растет. Поиски и тяга к легкой наживе к сожалению дает
Социальный педагог : От тюрьмы и от сумы не зарекайся!
часто превращаются в правонарушение? (дети отвечают)
(Социальный педагог пишет на доске)
ПРАВОНАРУШЕНИЕ – это антиобщественное деяние, причиняющее вред
обществу,запрещенное законом и влекущее наказание.
ЗАКОН- это нормативный акт (документ), принятый высшим органом государственной
власти в установленном Конституционном порядке.
Самые безрассудные поступки свойственны молодости , которые нни к чему хорошему не
приводят .Попробуйте назвать эти поступки
(учащиеся называют, соц педагог поправляет и дополняет примеры)
Примеры : плохо учатся, а потом бросают школу, пропускают занятия в школе, курят и
выпивают, грубят и сверстникам и взрослым, унижают младших, лгут без причины,
выясняют отношения только с помощью силы, играют в карты, портят школьное и другое
чужое имущество и т.п
Подросток сам нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из
колючей проволоки. За тюремную решетку никто не стремится. Не смотря на это тысячи
подростков попадают в колонии, спецшколы, наркологические диспансеры.
Почему такое происходит?
Сегодня мы с вами попробуем выяснить это, найти ответ на этот вопрос.
Одна из задач нашей беседы предупредить вас об опасностях в игре с законом.
Существует 4 вида юридической ответственности при нарушениях:
1. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно
опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы
граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие
наступает с 14 лет
2. Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные
кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения
относятся: нарушение правил дорожного движения,, нарушение противопожарной
безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16
лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.
3. Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение
трудового законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.
4. Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания
к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.
Рассмотрим и обсудим несколько правонарушений :
Молодые люди, старшеклассники отдыхали в парке культуры .Вскоре появилась группа не
трезвых парней и стала выкрикивать в адрес молодых людей нецензурные выражения, стали
приставать к сидящим девушкам, ограбили их.Кто то из отдыхающих в парке вызвал
полицию. Наряд прибыл быстро.
Задержанные искренне не понимали, за что их держат в дежурной части полиции, с какой
стати лейтенант составляет протокол, почему в разговоре полицейских упоминается
(Учащимся задается вопрос, о каком правонарушении шла речь, они пробуют дать название
правонарушению, комментируют какое должно последовать наказание, классный
руководитель обращается к статье и делает вывод)
«Хулиганство (Ст. 213 УК РФ), т.е. грубое нарушение общественного порядка, выражающее
явное неуважение к обществу, сопровождающееся применением насилия к гражданам, либо
угрозой его применения, а равно уничтожением или повреждением чужого имущества,
- арестом на срок до 2-х лет;
С применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия:
А в статье 158 Кодекса Российской Федерации об административных
правонарушения говорится: «Мелкое хулиганство, есть нецензурная брань в общественных
местах, оскорбительное приставание к гражданам и другие подобные действия, нарушающие
общественный порядок и спокойствие граждан, - влечет наложение штрафа или
«Мошенничество (ст. 159 УК РФ), т.е. хищение чужого имущества или приобретение права
на чужое имущество путем обмана или злоупотребление доверием, - наказывается: штрафом,
Ответственность уголовная наступает с 16 лет.
«Мошенничество (ст. 159 УК РФ), т.е. хищение чужого имущества или приобретение права
на чужое имущество путем обмана или злоупотребление доверием, - наказывается: штрафом,
Ответственность уголовная наступает с 16 лет.
«Вымогательство (ст. 163 УК РФ), т.е. требование передачи чужого имущества или права на
имущество под угрозой применение насилия, либо уничтожения или повреждения чужого
4. «Распитие спиртных напитков в общественных местах или появление в общественных
местах в пьяном виде (Ст. 162 УК РФ).
1) Появление в общественных местах в пьяном виде подростков в возрасте до 16 лет, а равно
распитие ими спиртных напитков влечет наложение штрафа на родителей или лиц, их
Бывают такие ситуации, когда употребление алкоголя является преступлением.
2) В жизни многих людей бывают ситуации, когда вам предложили выпить какой-нибудь
алкогольный напиток и они не сумели отказаться, несмотря на то, что знали о последствиях.
То есть нужно уметь отказаться.
Попробуйте сформулировать причины отказа (объяснение причины отказа, предложить
Когда вам предлагают выпить, обычно в качестве повода для выпивки приводят разные
причины. В такой ситуации необходимо подумать о возможных последствиях, сравнить их с
О последствиях пьянства и алкоголизма можно говорить много. Нет оправдания
причины, учащиеся выбирают те, которые приводят к правонарушениям) - негативное
отношение к учебе, знаниям. стремление к примитивному времяпровождению, зависть
,преобладание материальных потребностей , жадность, неуверенность в завтрашнем дне,
стремление лица удовлетворить противозаконным способом свои интересы, стремления,
Ребята, очень хочется верить, что после нашей беседы, мы будем совершать только хорошие
поступки, так как совершая проступок, вы не только нарушают Закон, но и причиняют боль
своим родным и другим людям.
-75%
Читайте также: