Асмолов формирование ууд в основной школе от действия к мысли а г асмолов

Обновлено: 03.07.2024

Пособие для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.В. Володарская, О.А. Карабанова, Н.Г. Салмина, С.В. Молчанов. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 159 с. — (Стандарты второго поколения).

Пособие посвящено одному из ключевых положений Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения - формированию универсальных учебных действий в основной школе.
В пособии даны описания основных видов универсальных учебных действий и путей их формирования с учетом возрастных особенностей учащихся 5-9 классов. Представлены основные типы заданий, направленных на развитие и оценку личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных и других универсальных учебных действий.

Пособие адресовано учителям основной школы, родителям, а также всем, кто интересуется инновационными направлениями развития новой школы.

Предисловие.
Концептуальная основа Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования.
Методология проектирования Программы развития универсальных учебных действий для основного общего образования.
Возрастные особенности подростка.
Программа развития универсальных учебных действий для основного общего образования.
Личностные универсальные действия.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Список литературы.

В данной презентации изложено краткое описание каждого из видов универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных), а также описаны задания, соответсвующие каждому из данных типов УУД, которые могут применяться на уроках математики в основной школе, представлены примеры заданий, а также содержание учебной деятельности.

Формирование УУД в основной школе: от действий к мысли

Страшная это опасность – безделье за партой;

безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы.

Это развращает, морально калечит человека, и ни

школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в самой

главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в

сфере мысли.

В. А. Сухомлинский

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Универсальные учебные действия (УУД)

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

отражают способность обучающегося строить учебно – познавательную деятельность, учитывая все ее компоненты (цель, мотив, прогноз, средства, контроль, оценка).

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

- это система способов познания окружающего мира, построение самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

- способность обучающегося осуществлять коммуникативную деятельность, использование правил общения в конкретных учебных и внеурочных ситуациях; самостоятельная организация речевой деятельности в устной и письменной форме.

Формирование УУД на уроках математики

Великая цель образования – это не знания, а действия.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

Сколько существует флагов, составленных из трех горизонтальных полос одинаковой ширины и различных цветов – белого, красного и синего.

Есть ли среди этих флагов Государственный флаг нашей страны?

- патриотическое в оспитание;

- отношение к социальным

интереса к культуре и истории родной страны, а также уважения к ценностям культур других народов.

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

а) Выполните действия:

- мотивация учения – развитие интереса к математике,

- положительное отношение к процессу познания, принцип удивления;

качеств: аккуратность при выполнении работы, бережливость.

б) Разукрасьте бабочку в соответствии с результатами вычислений. Учитывайте, что правая и левая части одинаковые (симметричные):

красным – те части, ответ на которых меньше 2 на 0,3;

коричневым – те части, где ответ совпадает с квадратом числа 0,8;

черным – части, связанные с ответом, в котором цифра 3 стоит в разряде десятых;

синим – те части, где ответом является число в 2раза больше, чем 19,5.

Оставшиеся части сделайте желтыми

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

Рассудительная Оля записала некоторое трѐхзначное число, затем нашла сумму его цифр и записала результат, дальше нашла сумму цифр последнего числа и записала результат. Все эти три числа можно записать так:

- составление плана и последовательности действий;

- способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

(Одинаковые фигуры соответствуют одинаковым

Восстанови запись чисел, которую выполнила Оля.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

а) Ученик решал уравнение 16 : 2х = 4 так:

Контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесение необходимых коррективов.

Найди ошибку в решении.

б) Два ученика решали уравнение 2(х+1)=18 так:

Найди верное решение. Объясни свой выбор. Сделай проверку.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

Треть поверхности нашей планеты приходится на сушу, остальное - океан. А что такое суша?

Более десятой части ее составляют ледники Арктики и Антарктиды;

15,5% - пустыни, скалы и

- диалог с автором;

нахождение в тексте прямых и скрытых авторских вопросов;
- анализ собственной работы.

7.4% - тундры и болота,

около 2% занято городами, поселками, заводами, шахтами, аэродромами; почти 3% - испорченные человеком земли (карьеры, овраги, пустыни с разрешенной почвой).

Пахотные земли составляют около 11%, или только 1,5 млрд. га из общей площади суши.

Сколько пахотной земли приходиться на каждого из нас, если население планеты около 6 млрд. человек?

Задание: сформулируй сам вопросы по данному тексту и ответь на них.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

Найди выражения, значения которых равны:

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ с целью выделения общих признаков;

- синтез, как составление целого из частей;

Объясни, как ты их искал.

а) Назови математическое свойство, на основании которого равны эти выражения; б) запиши это свойство в виде равенства;

в) сравни свою запись

с такой: (a+b)*c = a*c+b*c.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

Расшифруй названия различных способов образования новых значений слов в русском языке,

- применение методов информационного

а) в порядке возрастания:

поиска, в том числе с помощью

дополнительных источников литературы;

- кодирование и декодирование.

б) в порядке убывания:

Т 139*53 И 129*44

Е 148*53 И 102*36

М 162*53 М 40*129

Прочитай в энциклопедии или в словаре, как образуются новые значения слов этими способами. Приведи примеры.

Ответ: а) метафора; б) метонимия.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

Ответ: Молоко – в кувшине; приворотное зелье – в бутылке; живая вода – в банке; мертвая вода – в стакане.

Построение логической цепи рассуждений.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

Содержание учебной деятельности

Далее группы обмениваются кроссвордами и решают работа какой группы наиболее полно и интересно отразила понятия данной темы

Формирование коммуникативных действий,

направленных на структурирование

информации по данной теме, умение сотрудничать в процессе создания общего продукта совместной деятельности

Читайте также: