Артикуляционная гимнастика по лексическим темам для детей 5 6 лет в детском саду картотека

Обновлено: 04.07.2024

14. Оцените питание в нашем детском саду по 5-бальной шкале:

Дата последнего изменения на сайте: 04.03.2022

При использовании материалов сайта активная прямая ссылка на источник обязательна

Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?

На сайте используются файлы cookie. Продолжая использование сайта, вы соглашаетесь на обработку своих персональных данных. Подробности об обработке ваших данных — в политике конфиденциальности.

Перейти в раздел
Дистанционное обучение.

Суть артикуляционной гимнастики

Артикуляционная гимнастика представляет собой комплекс упражнений, помогающих улучшить работу органов артикуляционного аппарата. Целью таких занятий является:

укрепление мышц губ, языка, щек;
повышение подвижности челюстей, языка и мягкого неба;
развитие координации движения артикуляционных органов;
закрепление умения удерживать язык и зубы в нужной позиции.

В результате регулярного выполнения артикуляционной гимнастики у детей вырабатывается правильное произношение звуков. Если не уделять внимание работе по исправлению недостатков речи, это отразится на грамотности и приведет к проблемам с успеваемостью у ребенка.

Для занятий с детьми дошкольного возраста необходимо выбирать упражнения в игровой форме, которые будут им интересны. Артикуляционная гимнастика может проводиться как индивидуально, так и в группах. Условием проведения артикуляционной гимнастики является использование зеркала.

Наиболее удобное время для ее выполнения — утром, после зарядки, и вечером. Длительность занятия должна составлять не более 10 минут и включать 4 – 5 упражнений. Чтобы разнообразить такие занятия, предлагаем воспользоваться следующей картотекой артикуляционной гимнастики для детей 5 – 6 лет.

Картотека артикуляционной гимнастики

Дети старшего дошкольного возраста выполняют упражнения быстро и уверенно, хорошо справляются с различными статическими играми.

Игры для губ

Цель таких игр в развитии артикуляционного аппарата и артикуляционной моторики. Каждое действие нужно выполнять по 10 – 12 раз.

Трубочка

Окошко

Воспитатель декламирует стишок:

Приоткройте рот немножко,

Дети должны раздвинуть и слегка вытянуть вперед губы так, чтобы они приняли форму квадрата.

Зубки все в рядок стоят,

Все в окошечко глядят.

Дети удерживают губы в такой позиции до тех пор, пока воспитатель договорит стихотворение до конца. Затем расслабляют их.

Бублик

Перед выполнением упражнения воспитатель просит детей отгадать загадку:

Но его сама не съем.

А раздам ребятам всем.

Игры для языка

Цель таких игр научить контролировать движения языка, держать его в нужном положении.

Иголочка

Перед игрой надо выяснить у детей, знают ли они, что такое иголочка, какая она и для чего нужна. Можно показать им видео, на котором демонстрируется, как движется иголка при шитье.

Непослушный язычок

Воспитатель предлагает детям наказать язычок за то, что он мешает им правильно проговаривать звуки. Для этого нужно широко улыбнуться и высунуть язык.

Чистим зубы

В начале игры воспитатель проводит опрос среди детей: кто утром почистил зубы. Дети должны рассказать, как они это делали. Можно попросить их показать рукой, какие движения они выполняли.

Затем воспитатель предлагает детям почистить зубки еще раз с помощью язычка. Сначала нужно почистить верхние зубы с внешней стороны, а затем нижние зубы с внутренней. Рот широко открыт, язык ритмично движется влево – вправо.

Парус

Дети слушают стихотворение и рассматривают картинку с парусником.

Плывет кораблик по волнам,

Рвется парус к облакам.

К борту волны поднимаются,

И о кораблик разбиваются.

Воспитатель должен обратить внимание детей на изгиб паруса при его натяжении. После этого он просит изобразить парус с помощью языка. Они должны улыбнуться и открыть рот. Кончиком языка нужно зацепиться за верхние зубы, напрячь его и удерживать в таком положении до 10 секунд.

Котенок

Воспитатель рассказывает стихотворение:

Котик любит молоко:

Лишь нальешь — слизнет он вмиг.

Лакает живо и легко,

Воспитатель спрашивает у детей, кто из них наблюдал за котенком, когда тот пил молоко. Затем предлагает повторить эти движения. Нужно широко открыть рот, высунуть широкий язык и подвигать им, как будто лакая молоко. Следует выполнить 4 – 6 таких движений, затем отдохнуть и повторить все еще раз.

Игры для щек

Цель игр — укреплять мышцы щек.

Шарик

Перед началом игры нужно показать детям картинку с изображением воздушных шаров (или же сами шарики). Можно спросить, когда развешивают такие шарики и какое настроение испытывают дети при их виде.

Хомячок

Детям предлагается рассмотреть картинку, видео или даже живого хомячка и обратить внимание на его щеки. Можно показать, как они увеличиваются, когда хомяк что-то запихивает себе в рот.

Надувает хомяк щечки,

Зерно держит он в мешочках.

Щечки мы надуем тоже,

Вместе хомячку поможем.

Дети закрывают рот и надувают щеки. В таком положении они находятся около 5 секунд. Затем расслабляются.

Игры для выработки правильного произношения звуков

Барабанщик

Цель: отработка звука [д].

Сначала воспитатель дает детям послушать звучание барабана и просит определить, какой музыкальный инструмент издает такие звуки. Обращает их внимание, что он звучит ритмично, в разном темпе. Можно продемонстрировать видео с изображением игры на барабане.

Теперь дети должны попробовать имитировать звучание барабана с помощью язычка. Им нужно улыбнуться, приоткрыть рот, а языком упереться в бугорки над верхними зубами. Губы и рот должны оставаться в таком положении до окончания выполнения упражнения.

По команде воспитателя дети начинают постукивать язычком, произнося при этом звуки [д-д-д-д-д]. Сначала надо делать это медленно, а затем убыстрять темп (так чередуется несколько раз).

Парашют

Цель: учить создавать воздушную струю, необходимую для произнесения шипящих и звуков [р], [р'].

Сначала можно загадать загадку:

Спрыгнул с вертолета вниз —

На цветке большом повис.

Как земли коснешься,

То цветок свернется.

Задание игры — попытаться сдуть ватку с носа таким образом, чтобы она подлетела вверх, а затем опустилась на стол.

Комарик

Цель: отработка произношения звука [з].

Вдруг откуда-то летит

И в руках его горит

Он напоминает детям, как выглядит комар, и просит вспомнить, какие звуки он издает. Чтобы правильно произнести этот звук, детям нужно открыть рот и растянуть губы в улыбке. Затем поднять язык за верхние зубы и длительно протяжно произнести звук [з]. Надо следить, чтобы рот все время был открыт. Если будет трудно удерживать его в таком положении, можно помочь себе пальцами.

Молоток

Цель: подготовка к произношению звука [р].

Сначала дети должны отгадать загадку:

Инструмент в хозяйстве нужен.

Очень он с гвоздями дружен.

Им я гвозди забиваю.

Папу с мамой забавляю.

Затем им предлагается постучать языком как молоточком. Для этого нужно открыть рот, а языком упереться в верхние зубы. Стучать нужно ритмично, создавая легкую вибрацию. Надо следить, чтобы кончик языка не опускался вниз и не высовывался изо рта. После 6 – 7 ударов необходимо передохнуть и повторить снова.

Футбол

Цель: отработка создания воздушной струи, необходимой для произношения свистящих звуков.

Перед началом игры можно спросить у детей, кто любит играть в футбол. Дети должны вспомнить, в чем заключается суть игры.

Затем воспитатель предлагает попробовать забить мяч в ворота с помощью языка. На столе устанавливаются маленькие ворота (можно сделать их из конструктора), в роли мяча будет ватный шарик.

Артикуляционная гимнастика очень важна для постановки правильного произношения у ребенка. Для повышения эффективности таких занятий рекомендуется проводить предварительную диагностику по выявлению дефектов речи у ребенка. Это поможет правильно выбрать комплекс упражнений из всех представленных в картотеке артикуляционной гимнастики. Эти упражнения можно использовать не только с детьми старшего возраста (пяти-шести лет), но и другого: младше или старше, в зависимости от рекомендаций логопеда.

Смотрите также:

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Понравился материал?
Хотите прочитать позже?
Сохраните на своей стене и
поделитесь с друзьями

Вы можете разместить на своём сайте анонс статьи со ссылкой на её полный текст

Ошибка в тексте? Мы очень сожалеем,
что допустили ее. Пожалуйста, выделите ее
и нажмите на клавиатуре CTRL + ENTER.

Одно из важнейших направлений формирования личности ребёнка — речевое развитие, помогающее малышу открывать этот мир. Для правильного и, главное, своевременного развития функций речи немалые усилия требуются от взрослых. Поэтому в детском саду обязательным элементом учебно-воспитательного процесса является артикуляционная гимнастика, организация работы над которой имеет свои особенности в зависимости от возраста маленьких воспитанников.

Миссия артикуляционной гимнастики в старшей группе

Артикуляционные (речевые) упражнения представляют собой совокупность заданий, выполняемых перед зеркалом и нацеленных на укрепление мышечных тканей аппарата артикуляции, развитие силы, а также гибкости и направленности движений органов, которые задействованы в речи.

Артикуляционная гимнастика является важным элементом работы по развитию речи детей

Целями проведения речевой гимнастики с воспитанниками старшей группы (дети 5–6 лет) является:

Гимнастика практикуется с раннего дошкольного возраста, поэтому в старшей группе задачами этой работы является:

Виды артикуляционной гимнастики

Блоки заданий для выработки правильной артикуляции могут быть:

профилактическими (проводится воспитателем с целью тренировки органов артикуляционного аппарата малышей и профилактики основных дефектов речи);
диагностическими (в группе проводится педагогом для выявления основных нарушений в речи воспитанников, а индивидуально организуется логопедом для выстраивания стратегии коррекционной работы);
коррекционными (проводится логопедом индивидуально с ребёнком).

Это интересно. Коррекционная артикуляционная гимнастика может проводиться в мини-группах, если речь идёт о воспитанниках логопедических групп с одинаковыми отклонениями в речевом развитии.

Индивидуальная форма работы над артикуляционными упражнениями организуется логопедом

Методические приёмы для проведения речевой гимнастики с детьми 5–6 лет

Для организации работы над речевыми упражнениями педагог оперирует четырьмя видами приёмов, подбирая комбинации в зависимости от цели конкретного артикуляционного комплекса или от темы задания.

Речевые приёмы

В этой группе методических способов взаимодействия ведущее место, безусловно, у объяснения. Педагог обязательно (!) проговаривает порядок выполнения задания. Причём даже в том случае, если упражнение малышам знакомо.

Для того чтобы мотивировать малышей на выполнение артикуляционной гимнастики, воспитатель может применять загадки или стихотворения, связанные по теме с названием речевого упражнения.

В зоопарке, в синей клетке Ловко прыгает по сетке, Корчит рожи, ест бананы Кто? Конечно, … (Обезъяна).

Рыжий Хомка-хомячок Настоящий толстячок! За щекой зерно хранит, Пожуёт и снова спит.

Кроме того, загадки и стихотворения могут быть связаны с разрабатываемыми органами речи. Например, рифмовка о языке:

Всегда он в работе, Когда мы говорим. А отдыхаем, Когда мы молчим.

Это интересно. Рифмовки для введения ребят в тему упражнения должны быть короткими.

Рифмовки не должны отвлекать от сути задания, поэтому нужно подбирать короткие стихотворения и загадки

Наглядность

Без приёмов этой группы не обходится ни один вид работы с детьми. И упражнения на артикуляцию не исключение.

Демонстрация

Педагог сам показывает порядок выполнения задания. Этот приём наряду с объяснением является обязательным для речевой гимнастики.

Картинки

В старшей группе дети учатся работать по иллюстрациям-схемам выполнения заданий: педагог демонстрирует картинку, проговаривает порядок выполнения упражнения, дети повторяют, ориентируясь на изображение.

Фотогалерея: примеры картинок для артикуляционной гимнастики

Дети должны повторять задание перед зеркалом Педагог может закрывать правую сторону с картинкой, чтобы дети угадывали упражнение по позе органов артикуляции Этот вид наглядности помогает детям правильно повторить позу органов артикуляции Картинки могут содержать подсказки с рифмовками Такого рода картинки удобны для статических упражнений

Кубики

Ещё один наглядный приём, который к тому же помогает педагогу вносить в выполнение заданий элемент игры, это кубики для речевых упражнений. Дети по очереди бросают кубик и повторяют то упражнение, которое оказалось на верхней его стороне.

Фотогалерея: шаблоны кубиков для артикуляционной гимнастики

Каждый кубик может быть посвящён отработки конкретного навыка На кубиках могут быть изображены картинки, в которых зашифрованы названия упражнений Малыши могут бросать сразу несколько кубиков, выбирая целый набор упражнений для гимнастики Из соображений практичности кубики лучше сделать на твёрдой основе

Показ

Практические приёмы

Это своего рода рефлексия на тему упражнения, которая может осуществляться в виде рисунков, аппликаций или поделок. Причём эти творческие задания могут быть связаны с содержанием рифмовки, которой сопровождается упражнение, или с отрабатываемым звуковым комплексом.

Работа с пластилином тренирует мелкую моторику, что также важно для развития речи детей

Упражнение на удержание языка в форме чашечки у верхних зубов, которое отлично вписывается в блок тем по изучению народных промыслов, мы с детьми закрепляем с помощью объёмной поделки — конструирования из бумаги.

2 заготовки чашки;
заготовка круга для блюдца;
клей;
элементы декора (цветы из цветной бумаги, пайетки, кусочки ткани);
ножницы.

Вырезаем две заготовки для чашки и одну для блюдца.
Склеиваем чашку, оставляя язычки для подгиба.
Украшаем чашечку цветами или узорами.
Делаем на блюдце прорезь посередине.
Вставляем языки чашки, разгибаем их в разные стороны на обратной стороне блюдца и приклеиваем.

Выбор декора чашек можно оставить за малышами

Игровые приёмы

Задания артикуляционной гимнастики обычно оформляются в виде игр. Такая форма проведения организуется за счёт введения на занятии персонажа — логопедической игрушки, предлагающей повторять задания за ней, а также внесения в выполнение гимнастики элемента соревновательности: кто лучше покажет упражнение. Важно: соревновательный момент допустим только (!) при работе над хорошо знакомыми и уже отработанными заданиями на повторение.

Картотеки упражнений артикуляционной гимнастики для старшей группы

Составление картотеки может организовываться несколькими путями:

упражнения группируются в блоки, в каждом из которых есть задания на речевое дыхание и все органы речи отдельно (пример можно увидеть в работе педагога Усенко О.А.);
педагог подбирает отдельные упражнения, оформляет их на карточках и каждый раз перед проведением гимнастики выбирает набор карточек для решения конкретной цели (ознакомиться с таким принципом организации картотеки можно в публикации воспитателя из Краснодарского края Брянцевой К.Н.);
воспитатель группирует упражнения на отработку конкретного звука или звуков, принцип схож с тем, как выбираются видеоролики для работы (увидеть образец такой картотеки можно в работе педагога Цыплаковой С.Р.).

Выбор способа составления картотеки остаётся за педагогом, который руководствуется принципом удобства в работе, так как содержательный компонент всех видов комплексов в целом соответствует целям и задачам проведения артикуляционной гимнастки в старшей группе.

Методика проведения речевой гимнастики с ребятами 5–6 лет

Артикуляционные упражнения в старшей группе проводятся перед завтраком в течение 4–5 минут и включают:

В этой связке новым упражнением может быть только одно. Каждое из заданий повторяется 4–5 раз.

В артикуляционную гимнастику можно включать элементы пальчиковых игр, например, самомассаж массажными мячиками. Такие элементы вводятся в начале выполнения комплекса речевых упражнений.

Это интересно. К 5–6 годам у детей уже есть приличный багаж отработанных упражнений, которые педагогу не нужно детально объяснять, лишь напоминать. Поэтому задания артикуляционной гимнастики могут включаться в физкультпаузу на занятии.

Для физкультминутки можно брать только хорошо знакомые детям упражнения

Временной план

Отведённые на проведение речевой гимнастики 4–5 минут распределяются между тремя этапами работы:

вводным, на котором педагог мотивирует ребят на выполнение упражнений, а также рассказывает об их тематике — до 1 минуты;
основным, который начинается с демонстрации педагогом порядка выполнения упражнения и завершается выполнением заданий самим детьми — до 3 минут;
заключительным, подразумевающим проверку педагогом правильности выполнения упражнений ребятами — до 1 минуты.

Это интересно. Проверка правильности может быть организована по мини-группам, если группа многочисленная, или индивидуально, если малышей не слишком много и есть воспитанники, требующие особого внимания из-за ошибок в выполнении движений.

Дети в возрасте 3-4 лет не всегда умеют правильно произносить слоги и слова. Воспитатели вместе с логопедами применяют специальные обучающие программы, которые помогают детям правильно говорить. К таким программа относится артикуляционная гимнастика.

Характеристика занятий

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет – это специальные упражнения, помогающие провести тренировку языка, губ, щек, челюсти, которые способствуют укреплению мышц артикулярного аппарата, развития силы, подвижности и дифференцирования движений органов, принимающих активное участие в речевом процессе.

Артикуляционная гимнастика приносит пользу детям не только в возрасте 3-4 лет, но и более старшего, а все потому, что четкая артикуляция – это основа хорошей дикции.

А для детей с нарушениями произношения звуков – это программа просто незаменима. Ведь она помогает подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука.

Гимнастика для детей позволяет решить такие задачи:

выработать правильную постановку языка, щек, губ, чтобы произносить четко звуки;
натренировать мышцы органов речи с низким уровнем тонуса;
чтобы артикуляционные органы могли легко менять свое положение и удерживать его.

Занятия можно проводить самостоятельно дома или совместно с логопедом.

Для младшей группы

Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет принесет пользу, если будет проводится систематично. Если делать большие перерывы, то полученные навыки не закрепятся. Желательно заниматься ежедневно по 2 раза, затрачивая в среднем около 5 мин. на занятие.

Начинать каждое занятие нужно в медленном темпе, а после увеличивать скорость.

Есть несколько упражнений, которые помогут ребенку подготовить мышцы лица к гимнастике, а также развить артикуляционную моторику. Упражнения для массажа лица описаны в таблице ниже.

Дудочка

Цель: укрепление до максимально возможного уровня боковых мышц языка. Помогает развить правильно речевое дыхание.

Особенности: изобразить добрую улыбку, приоткрыть рот, разместить на нижней губе передний край языка, а боковые его края свернуть – загнуть вверх. Губы при этом должны быть плотно прижаты к высунутому языку. Постараться подуть в получившуюся дудочку, только щеки при этом надувать не нужно.

Пыхтелка

Цель: помогает ребенку укрепить мускулатуру губ и щек.

Кошка лакает молоко

Цель: развить у ребенка правильно артикуляционную моторику.

Особенности выполнения: нужно быстро выбрасывать и втягивать язык, имитируя движение лакания молока. При вытягивании ребенок должен слегка закруглять край языка, как бы захватывая молоко.

Лошадка

Цель: развить у ребенка правильно артикулярный аппарат.

Особенности выполнения:

— Лошадка идет и скачет.

Дети при этом должны цокать кончиком языка.

Дети произносят: Пррр…пррр…, при этом должна диагностироваться вибрация губами.

Кто дальше загонит мяч

Цель: помочь ребенку правильно выработать плавную, длительную и непрерывную воздушную струю, которая проходит в точности посередине языка.

Слоненок и лягушка

Цель: помочь ребенку выработать умение четко переключаться от одного упражнения губами на другое.

Особенности выполнения:

Ребенка посадить перед зеркалом. Взрослый произносит стихотворение:

— Свои губы прямо к ушкам

Растяну я, как лягушка.

А теперь слоненок я,

Хоботок есть у меня.

А сейчас я дудочка,

Мне понравилось играть,

Повторю-ка все опять.

Ребенок при этом выполняет каждое движения, наблюдая за собой в зеркало.

Бульдог

Цель: натренировать язык на подъем и при этом с одновременным выполнением других более усложненных движений. Данное упражнение может помочь укрепить мышцы языка.

Особенности выполнения: ребенок слегка приоткрывает рот, язык помещает между верхней губой и верхним зубным рядом. В таком положении нужно удержать язык на протяжении 5-10 секунд.

Домик

Цель: научить ребенка спокойно открывать и закрывать рот, при этом как можно сильнее расслаблять мышцы языка.

Для средней группы

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет – это комплекс других эффективных упражнений, которые позволяют убрать более сложные нарушения разного происхождения. Так, к примеру, если ребенку поставлен диагноз дизартрия, то гимнастика предусматривает еще и задействование дополнительных средств.

Артикуляционная гимнастика для детей 5-6 лет предусматривает подготовку ребенка к школе, поэтому большая часть упражнений направлена на то, чтобы проговаривать правильно звуки, например, шипящих, свистящих и других плохо проговариваемых ребенком звука.

Трубочка

Цель: помочь ребенку выработать правильное движение губ вперед.

Особенности выполнения: вытянуть вперед сомкнутые и вытянутые трубочкой губы, удерживать их в подобном положении до 10 секунд. Считать должен взрослый, а ребенок сосредотачивается на правильном выполнении упражнения.

Окошко

Цель: научить ребенка открывать и закрывать рот, при этом губы удерживают легкую улыбку. Помогает правильно развить подвижность нижней челюсти.

Особенности выполнения: постараться улыбнуться как можно шире, обнажив все зубы. После рот открыть, но зубы сомкнуть, удерживая такое положение до 10 секунд. После нужно на один рот открыть, на два закрыть, при этом губы в улыбке, весь зубной ряд хорошо виден.

Аэродром

Цель: помочь ребенку научиться выговаривать правильно шипящие и другие сложные для него звуки.

Горох

Цель: выполнить массаж биологически активных точек.

Особенности выполнения: взрослый говорит слова и показывает движения, ребенок повторяет.

— В магазине жил горох.

Дети массируют щеки, выполняя круговые движения.

Дети массируют уши, направляясь по направлению сверху вниз.

— Тут я, детки, посмотрите, на конфеты не глядите.

Дети массируют внешние уголки глаз.

— Ну, скорей меня купите.

На крылья носа нажимают указательными пальцами.

— От конфет ведь пользы нет.

Указательными пальцами массируют уголки губ.

— Я нужней, чем сто конфет!

Прижимают ладони к щекам.

Вкусное варенье

Особенности выполнения: языком слизать с губ воображаемое варенье. При этом нужно проследить, чтобы работал только язык, челюсти остаются неподвижными, язык должен быть широким, а его бока касаются только уголков рта.

Во время выполнения упражнения можно повторять ребенку стих:

— Ох и вкусное варенье!

Жаль, осталось на губе.

Язычок я подниму

И остатки оближу.

Наказываем язычок, что не слушается

Цель: научить ребенка как можно сильнее расслаблять язык, делать язык как можно широким.

Играем в футбол, мяч отправляем в ворота

Цель: помочь ребенку выработать правильную и максимально длительную струю воздуха.

Особенности выполнения: губы как можно дальше вытянуть вперед, скрутив их трубочкой и длительно дуть воздух на лежащий перед ребенком ватный шарик. Его следует загнать между двумя кубиками, которые следует предварительно поставить перед ребенком на столе. Ворота нужно постепенно отодвигать дальше от корпуса ребенка.

Щеки во время выполнения упражнения стараться не надувать. Шарик следует постараться загнать на максимально длительном выдохе.

Чьи зубки самые чистые

Цель: помочь ребенку научиться удерживать кончик языка за нижним рядом зубов.

Особенности выполнения: улыбнуться как можно шире и показать все свои зубки. После приоткрыть рот и почистить весь нижний зубной ряд зубок кончиком языка с внутренней стороны. Движения должны быть медленными, направляется кончик языка сначала со стороны в сторону, а после сверху вниз. При выполнении упражнения работает только язык.

Сердитая кошечка

Цель: научить ребенка удерживать кончик языка за нижним рядом зубов и выгибать спинку языка.

Особенности выполнения: широко улыбнуться, показав все свои зубки. Приоткрыть рот и кончиком языка дотронуться до внутренней стороны нижних резцов. Не открывая кончик языка от зубов, постараться выдвинуть спинку языка как можно дальше вперед, при этом взрослый считает до 5, после нужно опустить спинку языка, а кончик остается на своем месте.

Интересный зоопарк

Цель: научить ребенка правильно произносить сложные для него звуки.

После подготовки карточек, нужно предложить ребенку провести экскурсию по зоопарку и рассказать, какие же именно звери в нем живут. Постараться сделать так, чтобы ребенок несколько раз повторил название животных.

Язык здоровается с верхней губой, а после подбородком

Цель: научить ребенка управлять своим языком, чтобы он легко двигался вниз, вверх, в стороны. Укрепить мышцы языка.

Описание выполнения: взрослый говорит стих:

Долго спать он не привык.

И спросил у подбородка:

Ребенок должен при этом широко улыбнуться, после приоткрыть рот и широкой часть языка постараться дотянуться до подбородка, а после снова прячет язычок в рот и так несколько раз.

Снова взрослый говорит стих:

— Улыбнись, не будь груба,

Здравствуй, верхняя губа!

Ребенок снова слегка улыбается, после приоткрывает рот и старается широким краем языка дотянуться до верхней губы. Задержать язык в таком положении на 5 секунд.

Барабанщик

Описание выполнения: изобразить широкую добрую улыбку, открыть рот и постучать кончиком языка за верхним зубным рядом. Сделать это как можно отчетливее, звонче и несколько раз.

Есть несколько вариантов произношения:

Индюк

Цель: помочь ребенку отработать подъем языка, увеличить его подвижность, жизненно необходимую для оптимального и внятного произношения звуков.

Чистоговорки

Цель: помочь ребенку научится проговаривать сложные для него звуки, чтобы его речь была четкой.

Описание выполнения: для этого упражнения можно подобрать несложные стишки, но только такие, в которых много слов со сложным для ребенка звуком.

Например, таких:

— Мать-рачиха за ручонку,

Тащит в детский сад рачонка.

Малый пятиться назад:

Артикуляционная гимнастика – это эффективная помочь каждому ребенку в возрасте 3-4-5-6 лет научится владеть своим языком, чтобы четко проговаривать все звуки. Детям очень нравятся занятия в форме игры, поэтому они с удовольствием занимаются и повторяют все движения за взрослым.

Главное, не переусердствовать и не затягивать занятие, иначе ребенку надоест, и он будет все выполнять неправильно. Оптимальное время занятий не более 10 мин. дважды в день. Но занятия должны быть регулярными.

Читайте также: