Аппликация из ткани в детском саду подготовительная группа

Обновлено: 02.07.2024

В дошкольном возрасте процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путём. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, и наоборот: способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Одним из наиболее близких и естественных для ребёнка-дошкольника видов деятельности является изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания и в частности, аппликация влияет на всестороннее развитие и воспитание дошкольника.

Умственное развитие. Постепенно расширяется запас знаний на основе представлений о разнообразных формах и пространственном положении предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов. Формируются мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Развивается речь детей, обогащается словарный запас, формируется связная речь, развивается образная речь.
Сенсорное развитие. Непосредственное, чувствительное знакомство с предметами и явлениями, с их свойствами и качествами.
Нравственное воспитание. Изобразительная деятельность ( аппликация ) должна быть использована для воспитания у детей любви ко всему лучшему, справедливому. Воспитываются нравственно-волевые качества: доводить начатое до конца.
Трудовая деятельность. Здесь сочетаются умственная и физическая активность. Умение вырезывать, обращаться с ножницами, пользоваться кисточкой и клеем требуется известной затраты физических сил, трудовых навыков. Формированию трудолюбия способствует участие детей в подготовке к занятиям и уборке после них.
Эстетическое развитие. Чувство цвета, когда эстетическое чувство возникает от восприятия красивых цветосочетаний. Чувство ритма возникает, когда в первую очередь воспринимается ритмичная стройность предмета, ритмичное расположение его частей. Чувство пропорции — конструктивной цельности — вырабатывается при восприятии разнообразных построек.

предметная, состоящая из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, птица, цветок, животное, человек и т.д.);
сюжетная, отображающая те или иные события;
декоративная, включающая орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

Работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности.

Цели проведения занятий по аппликации по ФГОС

Хронометраж выполнения аппликации

Распределение времени на работу зависит от вида реализации этого вида деятельности в учебно-воспитательном процессе.

Во время Образовательной Деятельности.

Если аппликации посвящено целое занятие, то его сценарий опирается на общепринятую схему проведения образовательной деятельности в ДОУ:

вводный этап — 2–3 минуты (педагог актуализирует знания малышей по теме, рассказывает о том, какая аппликация будет выполняться, перечисляет необходимые для этого материалы, инструменты);
основной этап — 10–18 минут (воспитатель объясняет порядок выполнения задания, иллюстрируя каждый из этапов личным примером, дети приступают к выполнению, педагог оказывает индивидуальную помощь в случае необходимости, а также обязательно проводит физкультминутку для снятия физического и эмоционального напряжения малышей);
заключительный этап 2–3 минуты (педагог оценивает результаты работы каждого воспитанника, а у старших дошкольников работу оценивают и другие дети, формируется стихийная выставка аппликаций, дети кратко комментируют свою работу — получилась/не получилась, нравится/не нравится конечный продукт).

Практическое участие педагога

Как уже отмечалось, участие педагога при выполнении аппликации с детьми любого возраста приобретает особую важность на этапе выполнения задания. Однако от одной ступени образовательного процесса к следующей ступени эта функция воспитателя ослабевает:

во второй младшей группе — воспитатель вырезает элементы, корректирует, если детали неправильно выложены на основе, проверяет качество приклеивания;
в средней группе — воспитатель помогает вырезать мелкие детали, индивидуально корректирует остальные этапы выполнения задания;
в старшей и подготовительной группах — воспитатель оказывает необходимую индивидуальную помощь.

Последовательность приёмов освоения аппликации в ДОУ

Работа по освоению аппликации имеет последовательный характер от элементарных манипуляций с материалом и инструментами к сложным.

Творческому развитию воспитанников подготовительной группе (дети 6–7 лет) в образовательной программе детского сада уделяется особое внимание, так как эти занятия не только развивают у ребят самостоятельность, но и способствуют развитию умений и навыков, необходимых для дальнейшего обучения в школе. Так, занятия аппликацией являются неотъемлемой частью работы по развитию мелкой моторики и подготовки руки к письму. Кроме того, уроки аппликацией очень нравятся дошколятам.

Теоретические нюансы

Аппликация — разновидность продуктивной деятельности, которая опирается на создание сюжетных композиций из бумаги, ткани, природного материала, приклеенных или пришитых на плотную, картонную или бумажную (редко деревянную), подложку.

Аппликация из бумаги в подготовительной группе усложняется вырезанием изгибов, завитков, в том числе и по диагональным линиям

Цели занятий аппликацией, являясь едиными для работы с дошкольниками любого возраста, в подготовительной группе имеют ряд особенностей:

В подготовительной группе воспитание навыка работать и вместе, и просто рядом продолжается

Задачи, направленные на реализацию этих целей, включают:

Новые технические приёмы аппликации для детей 6–7 лет

В целом в 6–7 лет воспитанники детского сада систематизируют все те навыки, которыми они овладели ранее. Но всё же акцент в работе делается на:

В подготовительной группе дети продолжают экспериментировать с формой подложки

Аппликация как вектор учебно-воспитательной деятельности в подготовительной группе

Аппликативное составление композиций может быть:

Время работы над поделкой

Если речь идёт о выполнении аппликации на отдельном уроке, то этой работе посвящены 30 минут урока. Из них 2/3 времени отводится на подготовку и выполнение поделки: вырезание деталей, расположение их на основе, наклеивание и обязательную оценку готовой работы. Кроме этого, перед вырезанием элементов педагог проводит пальчиковую гимнастику, а перед наклеиванием их на подложку — физкультпаузу.

Если аппликация представлена одним из видов работы на уроках других образовательных векторов, то её хронометраж будет составлять ¼ времени занятия.

Более свободное распределение времени работы над аппликацией будет при выполнении проекта: обычно такие задания дети получают в виде домашней работы. Так что педагог лишь оговаривает сроки, когда нужно готовую работу показать.

При выполнении проекта в группе на поделку обычно уходит два занятия: одно целиком на предварительную работу, а второе — на выполнение. Как правило, чтобы не растягивать выполнение аппликации на две недели, второе занятие проводится за счёт лепки.

В работе кружка время выполнения аппликации зависит от того, насколько трудоёмкое задание: либо оно требует двух занятий, тогда распределение этапов выполнения будет таким, как при работе над проектом, либо достаточно одного, и тогда подходящим будет сценарий урока.

Роль педагога в выполнении аппликации

В подготовительной группе педагог выполняет роль наблюдателя, советчика и помощника, если дети с каким-то из элементов не справляются.

Особенно аккуратно клей следует наносить на детали из жатой бумаги — они очень тонкие и могут прорваться, если приложить слишком много усилий в процессе приклеивания

Если аппликация предполагается коллективной, то помощь взрослого может потребоваться и на этапе распределения обязанностей. В этом случае на помощь придут считалочки.

Аппликация и другие виды изодеятельности

Комбинированная аппликация, то есть сочетающаяся с другими видами изобразительной деятельности, является основным (!) видом аппликативного творчества в подготовительной группе. Причём сложность комбинации в том, что и сама аппликация может быть из нескольких видов, и в одной композиции совмещаются:

рисование;
пластилинография;
оригами как вид конструирования из бумаги.

Фотогалерея: сочетание аппликации с другими видами изодеятельности

В подготовительной группе дети осваивают создание несимметричных фигурок оригами Рисунок может дополнять аппликацию из ткани с пуговичным декором Пластилинография — удобный вариант создания яркой и рельефной подложки для аппликации

Виды техник аппликации в подготовительной группе

В 6–7 лет дети практикуются во всех видах аппликации, предусмотренных целями и задачами творческого развития ребёнка согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС).

Таблица: особенности работы с разными видами техник аппликативного творчества

Фотогалерея: образцы аппликаций разных видов в подготовительной группе

Выполняя поделки из салфеток, дети практикуются в сочетании шариков разных оттенков В подготовительной группе дети осваивают вырезание симметричных элементов с несколькими изгибами В работе с листвой ребятам важно аккуратно намазывать детали клеем, чтобы он не отпечатался на лицевой стороне В подготовительной группе дети тренируются в создании аппликаций из тонких слоёв ваты Для элементов квиллинга дети используют самые простые виды скручивания ленточек из бумаги В аппликациях из круп дети учатся выполнять тонкие линии материалами контрастных цветов В 6–7 лет ребята практикуются в вырезании ленточных элементов на глаз Накладывая элементы один на другой, дети следят, чтобы фигурки сохраняли правильные очертания В подготовительной группе дети учатся работать с совсем маленькими кусочками ниток Для объёмной аппликации, в отличие от поделки оригами, бумажные элементы выполняются из сложенных пополам бумажных деталей простых форм: кругов, квадратов Главные задачи плоской аппликации в подготовительной группе: вырезать элементы чётко по контуру и точно их расположить на подложке Для прорезания силуэтов дети работают маленькими ножницами с заострёнными концами Для аппликации из соломки выбираются сюжеты с крупными элементами, так как с этим материалом сложно работать Кусочки ткани для элементов аппликации нужно обработать клеем, чтобы края не осыпались

Вопросы индивидуализации заданий по аппликации

В качестве тренировки движений вырезания тонких деталей я предлагаю детям задание на разрезание бахромы прямым движением ножниц. При этом важно, чтобы малыш следил за толщиной полосок, делая их одинаковыми по длине и ширине. Усложнением тренировочного задания может быть задача сделать бахрому равномерно закруглённой, чтобы отработать разнонаправленное движение ножницами.

План уроков по аппликации в подготовительной группе

Занятия по аппликации с детьми 6–7 лет, как и в других возрастных группах, включает три этапа работы. Распределение содержания образовательного материала будет также единым, а вот хронометраж отличается. На вводный этап, актуализирующий опорные знания по теме, выделяется до 3 минут. На основной — 20–25 минут, при этом на первых минутах проводится пальчиковая гимнастика, а в середине урока – физкультминутка.

Заключительный этап — до 3 минут — подразумевает похвалу и рефлексию.

Для выполнения аппликации важно чётко соблюдать хронометраж занятия, не урезая по времени основной этап урока

Примеры сценариев занятий по аппликации

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Закрепить навыки создания узора на квадрате с использованием известных элементов народных росписей, геометрических, растительных орнаментов.

Учить самостоятельно придумывать композицию, узор, выбор цвета; заполнять орнаментом всю ткань .

Учить детей выполнять аппликацию, самостоятельно подбирая характерные цвета и оттенки (сине-голубой, красно-бордовый, желто-оранжевый). Учить располагать элементы узора в центре и по углам платка.

Учить вырезать цветы — из круга, листья — из прямоугольника, сложенного пополам, круги — из квадрата, плавно срезая углы.

Закрепить технику выкладывания, накладывания и наклеивания.

Воспитывать художественный вкус, интерес к новому виду искусства.

Обогащение и активизация словаря : Цветочный узор, гирлянды цветов, пышные букеты, бахрома, лукавые глазки; кисейные, парчовые платки , ручная набойка.

Ход занятия.

Организационный момент.

Игровая мотивация детей.

Маша (грустно) : - Здравствуйте, дети. Какие вы нарядные, как красиво у вас в группе . Меня зовут Маша. Вы меня узнали? (Ответы детей) .

Воспитатель : - Маша, а почему ты такая грустная? Может с тобой что-то случилось?

Маша : - Беда у меня, потеряла я свой новый платочек , нигде не могу его найти. Вы не видели мой платочек . Он такой голубой с красивыми цветами, я хотела в нем пойти к Мишке на день рождения.

Воспитатель : - Нет, Маша, у нас твоего платка нет. А хочешь, мы тебе сделаем новый, красивый платок своими руками , будет он лучше прежнего.

Маша : - Очень хочу!

Воспитатель : - Тогда присаживайся на кресло и посмотри, как мы работаем.

- Дети, сделаем в подарок кукле Маше красивый платок , поможем ей? (-Да) .

- Только мы совсем не знаем, как его украсить. Маша, может ты нам подскажешь?

Маша: Конечно, вот вам волшебный клубочек, он приведет вас в нужное место.

-Ребятки смотрите наш клубочек нас куда-то зовет (подходим к музею)

-Вот так чудо! Это же музей русского костюма, и здесь есть платок , на котором изображены красивые узоры!

Воспитатель читает стихотворение “ Платок” .

Посмотрите на платок , на платке расцвел цветок

Красный , желтый, голубой удивительный такой.

Посмотрите, на платок вот зелененький листок

Завитки как кружева, словно мягкая трава.

На белом фоне красивые розы,

Лилии, маки, ромашки, подснежники.

Ими повязаны девичьи головы.

Глазки лукавые, личики нежные.

Какие элементы вы видите на платках ? (веточки, цветы, листья) . Правильно, самый распространенный рисунок-это цветы, листья, веточки. А какого цвета листья, веточки, цветы? (ответы детей

-Ребята, а зачем вообще нужны платки ?

-Но платки использовали не только как предмет одежды с ними еще и играли. Давайте и мы поиграем!

Русская народная игра "Наш платочек голубой ".

Эта игра проводилась на ярмарках и праздниках.

Все участники игры встают в круг. Водящий стоит позади и держит в руке платочек . Дети говорят хором :

Наш платочек голубой , поиграть хотим с тобой.

Ты беги платок по кругу выбирай скорее друга!

Покружись, попляши и платочек покажи !

После слов ведущий кладет платочек игроку на плечо , он выходит в круг и танцует!

-Ну, что ж, теперь мы знаем, как можно украсить платок для Маши. Можно приступать к работе.

(Усадить детей за столы, обратить внимание на осанку) .

4. Пальчиковая гимнастика.

Воспитатель : - Повторяйте движения за мной.

Мы платочки постираем,

Крепко, крепко их потрем,

А потом повыжимаем,

Мы платочки отожмем.

А теперь мы все платочки

Так встряхнем, так встряхнем.

А теперь платки погладим

Мы погладим утюгом.

А теперь платочки сложим

И в шкафчик положим.

Воспитатель : - А теперь, давайте вспомним известные элементы народных росписей, какие геометрические, растительные орнаменты использовались.

Ответы детей. (Элементы хохломской, городецкой, гжельской росписи – завитки, травинки, бутоны, листья, кружочки, точки и т. д.).

Воспитатель: - А что же это за платки

Мастера, скорей за дело,

Украшай платочки смело,

Составляй любой узор

Чтобы радовался взор!

6. Самостоятельная деятельность детей.

Дети выполняют аппликацию на ткани (сначала вырезать из прямоугольников ткани лепестки (листья, из квадратов кружочки, разложить на платке бутоны цветов и заготовки, составив самостоятельно узор, затем начать приклеивать их. По завершении нарисовать маркером золотые завитки).

7. Зарядка с Машей

(Дети под песню выполняют движения в соответствии с текстом)

8. Итоги занятия .

По мере завершения детьми платков , проводится анализ. Дети делятся своими впечатлениями. Воспитатель говорит, что из оставшихся цветов в свободное время сделаем фартук Маше и скатерть для кукол. Приглашают Машу.

- Маша, посмотри, какие платки красивые получились , выбирай любой и прими его в подарок.

Маша хвалит детей, говорит, что этот платок лучше прежнего , и что теперь она его наденет к Мишке на праздник. Кукла Маша благодарит, прощается и уходит.

Основной целью дошкольного учреждения образования является формирование всесторонне развитой, творчески активной личности. Именно поэтому перед воспитателями стоит непростая задача: развивать любознательность и познавательную активность детей через различные формы деятельности и умение создавать поделки своими руками в подготовительной группе.

Внутренний мир фантазий ребёнка необычайно богат. Фантазийный мир ребенка богат. Воспитателю нужно лишь помочь ему раскрыться.

Для воспитанников подготовительной группы самым интересным и увлекательным является выполнение аппликаций. С ними ребёнок научится определять цвета и фигуры, улучшит моторику рук, разовьёт любознательность и внимательность.

В данной статье вы найдёте много вариантов поделок в подготовительной группе детского сада.

Читайте также: