Антонова боброва методика преподавания русского языка в начальной школе
Обновлено: 02.07.2024
1. Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы). – М.: Академия, 2012. – 324 с.
3. Безруких, М.М. Обучение письму. – Екатеринбург, 2009. – 608 с.
4. Бурмистрова, Л.В., Трегубова, Л.С. Введение в мир русского языка: Методическое руководство. – М.: Пушкинский институт, 2009. – 488с.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с.
6. Львов, М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2012. – 472с.
7. Русский язык и литературное чтение в поликультурной начальной школе: Коллективная монография / под. ред. Т.И. Зиновьевой. – М.: Экон-Информ, 2014. – 255 с.
8. Трегубова, Л.С. Теория и практика обучения пунктуации в начальных классах: Монография. – М.: Экон-информ, 2011. – 128с.
9. Учебники по русскому языку и чтению, буквари разных авторов; методические рекомендации к ним.
Периодические издания:
Методика обучения литературному чтению
1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – 472с.
2. Методика обучения литературе в начальной школе / Под ред. М.П. Воюшиной. - М., 2010. – 385 с.
3. Сильченкова Л.С. Словарно-лексическая работа на уроках чтения// Начальная школа. – 2012. – № 10. – С. 13-17.
4. Светловская Н.Н. 21 век: итоги и перспективы исследования проблемы формирования ребенка-читателя в России: монографический очерк. – М.: Экон-Информ, 2014. – 88стр.
5. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Детская книга и детское чтение в современной начальной школе: учебное пос. для студентов пед. вузов. – М.: МГПУ, 2011. – 232 с.
10. Светловская, Н.Н., Пиче-оол, Т.С. Наука становления личности средствами чтения-общения: Словарь-справочник. – М., 2011. – 184 с.
Дополнительная литература:
1. Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы). – М.: Академия, 2012. – 324 с.
3. Безруких, М.М. Обучение письму. – Екатеринбург, 2009. – 608 с.
4. Бурмистрова, Л.В., Трегубова, Л.С. Введение в мир русского языка: Методическое руководство. – М.: Пушкинский институт, 2009. – 488с.
5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А.Г.Асмолова. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с.
6. Львов, М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В., Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2012. – 472с.
7. Русский язык и литературное чтение в поликультурной начальной школе: Коллективная монография / под. ред. Т.И. Зиновьевой. – М.: Экон-Информ, 2014. – 255 с.
8. Трегубова, Л.С. Теория и практика обучения пунктуации в начальных классах: Монография. – М.: Экон-информ, 2011. – 128с.
9. Учебники по русскому языку и чтению, буквари разных авторов; методические рекомендации к ним.
Периодические издания:
Методика обучения литературному чтению
1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2012. – 472с.
2. Методика обучения литературе в начальной школе / Под ред. М.П. Воюшиной. - М., 2010. – 385 с.
3. Сильченкова Л.С. Словарно-лексическая работа на уроках чтения// Начальная школа. – 2012. – № 10. – С. 13-17.
4. Светловская Н.Н. 21 век: итоги и перспективы исследования проблемы формирования ребенка-читателя в России: монографический очерк. – М.: Экон-Информ, 2014. – 88стр.
5. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Детская книга и детское чтение в современной начальной школе: учебное пос. для студентов пед. вузов. – М.: МГПУ, 2011. – 232 с.
10. Светловская, Н.Н., Пиче-оол, Т.С. Наука становления личности средствами чтения-общения: Словарь-справочник. – М., 2011. – 184 с.
В презентации представлен материал, раскрывающий понимание методики преподавания русского языка и литературы как науки и учебного предмета. Даны обложки базовых учебников и их библиографический список. Раскрыто понятие "методика" и показано место частной методики в нем. Представлена структура методики как науки и как учебного предмета. Сделан акцент на психолого-педагогических основах методики обучения.
Митина Г.В., к.п.н., доцент
Знаю Хочу узнать
Презентация по методике преподавания русского языка и литературы в начальной школе
Базовые учебники
Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы): учебник для студ
Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. – М., 2000. – 464 с.
Львов М.Р. Словарь справочник по методике преподавания русского языка. – М., 1999.
Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников/ Под общей ред. Т.Г. Рамзаевой. – М.: Высшая школа, 2003.
Теоретические основы и методика филологического образования младших школьников: учеб. пособие / Урал. гос. пед. ун-т; Н.В. Багичева, М.Л. Кусова, Е.И. Плотникова, С.В. Плотникова, В.А. Шуритенкова.–М.: ФЛИНТА: Наука, 2011.–272 с.
общая дидактика (общие вопросы; методы, формы, средства)
частные дидактики (предметные) = методики обучения (образовательные технологии)
Методика – совокупность методов, приемов практического выполнения чего-либо; раздел педагогики, рассматривающий методы преподавания учебных предметов, воспитания кого-либо.
(Кузнецов С.А. Современный толковый
словарь русского языка, 2004 г.)
Основные элементы любой методики обучения
Основные элементы любой методики обучения
Традиционные Относящиеся к отдельным типам обучения (методика дистанционного обучения)
Традиционные
Относящиеся к отдельным типам обучения (методика дистанционного обучения)
Общие (для всего образования)
Частные (для отдельных учебных предметов)
Относящиеся к специальным видам деятельности (методика проведения лабораторных работ)
Методика РЯиЛ как наука как учебный предмет изучает содержание обучения изучает процессы усвоения материала, трудности определяет эффективность рекомендуемых методов и приемов изучает методы работы учителя,…
как учебный предмет
изучает содержание обучения
изучает процессы усвоения материала, трудности
определяет эффективность рекомендуемых методов и приемов
изучает методы работы учителя, учащихся
определяет содержание обучения русс. яз. и лит.
обеспечивает школу учебными программами,
учебниками и др.пособиями
разрабатывает методич. пособия для учителей и методические указания
для учащихся
исследует процессы усвоения материала
учащимися, на этой основе дает оценку методам и приемам
Предмет методики – процесс обучения русскому языку и литературе
языковой и литературоведческий материал, который изучается (фонетика, орфография, грамматика и.др.); речевые и читательские умения, которые должны быть усвоены
усвоение знаний, их творческий труд по применению знаний, выработка умений и навыков
Цель и задачи методики. Цель – содействие формированию у будущих педагогов профессиональных компетенций для осуществления языкового и литературного образования и развития ребенка младшего школьного возраста
2. Цель и задачи методики.
Цель –
содействие формированию у будущих педагогов профессиональных компетенций для осуществления языкового и литературного образования и развития ребенка младшего школьного возраста.
Фундаментальные исследование процессов овладения учащимися чтением, письмом, системой языковых понятий; изучение закономерностей обучения, типичных ошибок, допускаемых учащимися; определение принципов и методов обучения
Фундаментальные
исследование процессов овладения учащимися чтением, письмом, системой языковых понятий;
изучение закономерностей обучения, типичных ошибок, допускаемых учащимися;
определение принципов и методов обучения РЯиЛ, целей и задач обучения, принципов отбора материала для изучения
Взаимосвязь методики преподавания русского языка и литературы с другими науками методика преподавания психология педагогика лингвистика литературоведение методологическая основа
3. Взаимосвязь методики преподавания русского языка и литературы с другими науками
Обязательный экземпляр печатного издания в электронном виде. Доступ к документу возможен только в читальных залах Российской государственной библиотеки.
О произведении
Пожалуйста, авторизуйтесь
Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.
Ссылка скопирована в буфер обмена
Вы запросили доступ к охраняемому произведению.
Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).
Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.
Бесплатно скачать книгу издательства Феникс "Русский язык с методикой его преподавания: учебное пособие Боброва" для ознакомления. The book can be ready to download as PDF.
Внимание! Если купить книгу (оплатить!) "Русский язык с методикой его преподавания:…" сегодня — в пятницу (04.03.2022), то она будет отправлена во вторник (08.03.2022)
Все отзывы (рецензии) на книгу
Русский язык с методикой его преподавания: учебное пособие Боброва
Аннотация к книге "Русский язык с методикой его преподавания: учебное пособие" (Авт. Боброва)
Учебное пособие предназначено для студентов средних специальных учебных заведений, способствует формированию у будущих учителей знаний лингвистических законов русского языка и дидактических основ обучения. С ориентиром на современные требования к обучению в начальной школе авторами, помимо сведений о фонетике, орфографии, лексике, грамматике, морфологии, синтаксисе и пунктуации, предложено описание технологий формирования основ учебной деятельности младших школьников, развития познавательных интересов и когнитивной мотивации, становления самосознания. Наличие практического материала помогает проиллюстрировать теоретические данные, что способствует лучшему освоению новых технологий обучения.
Читать книгу онлайн.
В целях ознакомления представлены отдельные главы и разделы издания, которые Вы можете прочитать онлайн прямо на нашем сайте, а также скачать и распечатать PDF-файл.
Другие книги серии "Сред.проф.образование"
Другие книги раздела "Методика преподавания гуманитарных, естественнонаучных, общественных дисциплин"
Читать онлайн выдержки из книги "Русский язык с методикой его преподавания: учебное пособие" (Авт. Боброва)
Р89 Русский язык с методикой его преподавания : учебное пособие / С. В. Боброва [и др.]. — Ростов н/Д : Феникс, 2021. — 494 с.: ил. — (Среднее профессиональное образование).
§ 8. Слог как фонетическая единица. Понятие слога, слоговые и неслоговые звуки, слогораздел в русском языке76
§ 1. Происхождение и состав русского алфавита. Буквы и фонемы. Обозначение мягкости согласных на письме8о
Язык — это общественное явление, без которого невозможно полноценное существование как отдельного человека, так и общества в целом. Язык считают формой отражения реальной действительности в сознании человека, которая выражается языковым кодом, системой звуковых, лексических и грамматических средств, предназначенных для общения (коммуникации).
Язык уникален, он удовлетворяет потребности личности в общении, он формирует сознание, хранит и передаёт опыт поколений, объединяет людей в их практической деятельности.
Языки мира группируются в семьи языков, которые делятся на группы (ветви) и подгруппы. Языки одной семьи имеют больше сходства, чем языки разных семей. Русский язык входит в восточнославянскую подгруппу славянской группы индоевропейской семьи языков. Самыми близкими к русскому языку являются белорусский и украинский. Например, русское слова вода мы находим в украинском, белорусском, болгарском и сербском языках (вода), в словенском voda, в чешском и словацком voda, в польском
Русский алфавит сложился на основе старославянской азбуки — кириллицы, создателями которой являются св. братья Константин (Кирилл) и Мефодий.
Русский язык уходит корнями в далёкое прошлое. Исторически в основе русского языка лежит древнерусский язык. Фонетическая система русского языка формируется на базе московского диалекта в XVII — начале XVIII века. Большое значение для формирования единого русского языка имело творчество Александра Сергеевича Пушкина (1799—1837), который в своих произведениях объединил народный и литературный язык. А.С. Пушкина называют создателем русского общенародного, национального языка.
Национальный язык — это язык, принадлежащий всем носителям, которые используют его как средство общения. Национальный язык — общий язык всей нации, охватывающий все сферы речевой деятельности человека.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации. Это один из мировых языков. Мировое значение русского языка обусловлено богатством и выразительностью его лексики, звукового строя, словообразования, синтаксиса. В различных странах миллионы людей владеют русским языком или изучают его. Большой интерес существует в мире к научной и художественной литературе на русском языке.
По распространённости русский язык занимает пятое место в мире после китайского, английского, хинди (и урду) и испанского языков.
Русский язык, как любой другой язык, представляет собой многоуровневую систему. Система (от греч. systema — целое, составленное из частей) состоит из множества элементов, которые находятся во взаимосвязи между собой и образуют единство, одно целое. Язык состоит из следующих единиц: фонема/графема, морфема, лексема, синтак- сема.
Единицы языка связаны друг с другом. Однородные единицы составляют определённую структуру. В этой структуре указанные единицы занимают своё место, объединяются и образуют следующие уровни языка: фонетика/ графика, морфемика, лексика и грамматика — морфология и синтаксис. Каждый из уровней состоит из присущих только ему языковых единиц. Языковые единицы разных уровней отличаются друг от друга степенью сложности. Низший уровень, фонетический/графический, состоит из простейших единиц — фонем/графем (звуков и букв); единицы следующего, морфемного, уровня — морфемы — состоят из единиц предшествующего уровня — фонем/ графем; морфемы образуют лексемы (слова), из которых составляются синтаксемы (словосочетания или предложения). Таким образом, каждый уровень состоит из единиц предшествующего уровня: фонема/графема — морфема — лексема — синтаксема. В настоящее время в лингвистике выделяют высший уровень языка, название которого еще не устоялось в науке, его называют стилистическим, что не совсем точно, а единицей этого уровня является текст.
В соответствии с уровнями языковой структуры строится и наука о языке. Наука, изучающая язык, его систему, законы, особенности функционирования, историческое развитие и др., называется лингвистикой (от лат. lingua — язык), или языкознанием, и состоит из следующих разделов:
Читайте также: