Анофриков п принципы организации детской мультстудии искусство в школе 2009 т в 6

Обновлено: 04.07.2024

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Познавательный проект

I . Введение.

1. Аннотация проекта

2.. Актуальность проекта

4. Цели. Задачи проекта

5. Участники проекта

6. Методы исследования

7. Необходимые материалы

II . Основная часть.

1. Механизм и план реализации проекта

III . Заключение.

1. Предполагаемые результаты проекта

2. Список литературы

Краткая аннотация проекта.

С появлением современных технологий увлекательный мир анимации, казавшийся ранее недоступным и загадочным, широко распахнул двери для всех желающих. В данном проекте возможность познать азы мультипликации и почувствовать себя в роли начинающего режиссёра, предоставляется воспитанникам детского сада. Работа над созданием мультфильма позволят ребенку не только попробовать себя в роли режиссера и сценариста мультфильмов , но и развивает его творческие способности и умение работать в команде.

Актуальность проекта.

Формирование основ нравственных представлений у дошкольников будет проходить эффективно, если сочинять сказки и создавать мультфильмы с нравственным содержанием.

Цель проекта:

Расширить представления дошкольников об окружающем мире, развить познавательный интерес к чтению, созданию мультфильмов. Сформировать чувства удивления и восхищения полученным результатом.

Образовательные:

Сформировать у детей элементарное представление о тайнах мультипликации. Обогатить словарный запас детей. Способствовать становлению у ребенка осознанного отношения к выбору и оценке качества потребляемой им мультпродукции.

Развивающие:

Развить познавательную активность детей при реализации данного проекта. Развивать связанную речь, мышление, общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

Воспитать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.

Участники проекта:

Воспитатели группы, дети, родители.

Объект исследования: мультипликация.

Предмет исследования: процесс создания мультфильмов.

Методы исследования:

-сбор информации из разных источников

Необходимые материалы:

3. Компьютер с программой Киностудия Windows Live .

6. Ватман, использующийся в качестве фона

7. Прозрачное стекло или стеклянный стол

8. Материал для изготовления анимационных персонажей( пластилин, цветная бумага, картон)

Длительность проекта: три месяца (июнь, июль, август)

Средства контроля и обеспечение достоверности реализации проекта :

 Презентация мультфильмов для родителей и детей.

Механизм реализации проекта:

Подготовительный (июнь)

Основной (июль)

1. Погружение в сказку. За основу сценария мы берем уже существующее произведения, в ходе реализации проекта его участники не раз будут переосмысливать поступки героев, придумывать различные варианты развития и окончания сюжета.

2. Разработка и создание персонажей и декораций. При работе над мультфильмом ребята могут лишь в общих чертах охарактеризовать персонажа и место действия. Но в дальнейшем описания становятся более детальными. С приобретением опыта ребята могут самостоятельно определять героя, но и какие декорации потребуются, из чего изготовить.

3. Оживление персонажей. В силу особенностей возраста ребятам трудно дожидаться, когда все необходимое будет готово. Они с удовольствием играют, придумывают новые варианты развития сюжета, совершенствуют свои поделки. Это дает новый импульс игровой деятельности. Дети активно принимают участие в постановке спектаклей.

4. Самостоятельное творчество. На каждом этапе реализации проекта, благодаря заданиям и общей атмосферы творчества, ребята не редко продолжают работу дома.

Завершающий (август)

Съемка мультфильма осуществляется на камеру или фотоаппарат. Для этого нужным образом выставляются декорации и персонажи.

Основная часть.

Этот проект рассчитан на совместную деятельность детей, воспитателей и родителей. Работа педагога с группой детей — это решение возникающих проблемных ситуаций. Педагог создает ситуацию, воздействующую на эмоциональную сферу ребенка. Встреча с добрым и любимым героем мультфильма, которая является неожиданностью, вызывает удивление, желание вспомнить и рассказать об этом герое и его мультипликационном мире. Момент общения с героем, удивление его появлению — является моментом стимуляции познавательной активности.

Первый шаг — это мотивация и целеполагание: как появился этот герой.

У ребенка мало информации, значить он должен найти источник, который поможет ему увеличить объем этой информации. Главными источниками информации для ребенка являются его родители, но и они не знают всего. На этом этапе можно вместе с родителями обратиться к литературе, интернет - ресурсам.

Постановка проблемной задачи направлена на стимулирование любознательности, познавательного интереса. Формируется и развивается способность ребёнка самостоятельно решать подобные проблемы.

Тематика проекта проходит через все виды деятельности, посредством модульного обучения:

Непосредственно образовательная деятельность познавательного цикла:

Характерной особенностью современного времени является активизация инновационных процессов в образовании. Педагоги находятся в постоянном поиске новых и современных приемов и методов, которые интересны и педагогам, и воспитанникам. Благодаря новым компьютерным технологиям искусство мультипликации стало делом, доступным для многих. Мультфильмы теперь с успехом делают не только профессиональные мультипликаторы, но и дети. Совместная деятельность по созданию мультфильмов позволяет решать многие задачи, т.к. предполагает интеграцию образовательных областей.

Мультипликация в образовательном процессе – это новый универсальный многогранный способ развития ребенка в современном визуальном и информационно насыщенном мире. Это инновационный метод, который основан на совместной деятельности детей и взрослых, в результате которой создается мультфильм. Это универсальный и удивительный инструмент, позволяющий раскрыть творческие способности ребенка, помочь ему преодолеть страхи и приобрести уверенность в собственных силах.

Мультфильм – это сказочный мир, который помогает ребенку развиваться, фантазировать, учиться сопереживать героям, усваивать правила поведения, учиться дружить. В процессе создания мультфильма педагог выступает связующим звеном между ребенком и взрослым для раскрытия их внутреннего мира в процессе увлекательного занятия – создания своими руками анимационного фильма. Мультипликация развивает творческие способности детей, а творчество в свою очередь помогает детям с ограниченными возможностями в восстановлении здоровья и социализации в окружающей мире. Посредством коллективного создания мультфильмов дети осознают и оживляют свои представления о мире, о счастье, они учатся взаимодействовать друг с другом и со взрослыми.

Работа над созданием мультфильма несёт неоценимую пользу в развитии детского потенциала. Происходит раннее приобщение детей к новой творческой деятельности, в процессе которой ребёнок осознаёт себя как творца, раскрываются его дарования, пробуждается любознательность, расширяются границы познания мира. Развивается речь, творческое мышление, логика, внимательность, повышаются коммуникативные навыки, тренируется мелкая моторика рук, прививаются терпение и усидчивость. Проходя путь создания мультфильма, происходит расширение социального опыта ребенка, коррекция эмоционально-волевой сферы, психической деятельности, активизируются потенциальные возможности, творческие проявления. А дети с ОВЗ получают новые позитивные переживания и постепенно, в процессе практической работы, овладевают специфическими ручными действиями с различными материалами и инструментами. Опыт создания собственного мультфильма – это игра, позволяющая ребенку думать и говорить образами, понимать себя и окружающий мир, это диалог между внутренним миром ребенка и внешней действительностью.

- рисованная анимация, где фазы движения повторяют фазы движения персонажей;

- предметная (или кукольная) анимация, суть которой - в оживлении объемных предметов;

- пластилиновая и песочная анимация;

- рисунок на сыпучей поверхности: используются песок, крупа, подкрашенное зерно, сахарный песок, кофе, и т.д., что делает возможным некоторое оживление тактильных ощущений ребенка;

- техники прикладного творчества;

Таким образом, можно сказать, что анимация включает в себя огромное количество возможностей для развития детей: мультипликационное творчество позволяет развивать творческие способности детей, что позитивным образом сказывается на их социализации, важной организационно-психологической ценностью создания мультипликационного продукта является работа в команде. Продолжая жить в мире детства, но приобретая взрослые профессиональные навыки, дети реализуют все свои творческие замыслы

Список литературы

Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии. // Искусство в школе. 2009. № 6. С 13-16.

Больгерт Н., Больгерт С. Мультстудия Пластилин. – М.: Издательство Робинс, 2012. 66с.

Заглада Л. Дети и мультипликация. // Мир семьи. – 2005. - №11.

Зубкова С.А., Степанова С.В. Создание мультфильмов в дошкольном учреждении с детьми старшего дошкольного возраста. // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. №5. С.54–59

Ишкова Е.И. Механизмы влияния мультипликационных фильмов на социально-личностное развитие детей дошкольного возраста. //

Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей. – М.: Просвещение, 2007. 175 с.

Милборн А. Я рисую мультфильм. М.: РОСМЭН, 2006. 64 с.

Тихонова Е. Мультипликация – синтез искусств. // Искусство в школе. - 2006, т.в. 3.

Место работы: ГБУ ДО ЦД(Ю)ТТ "Старт+"Санкт-Петербурга Невского района, СПКПООСП "Цифровой Свет".

Анимация – один из любимых жанров у детей и подростков. Сила этого искусства в том, что оно не требует перевода на другие языки, смело прокладывает кратчайшее расстояние от мысли к образу, позволяет делать все, что угодно фантазии человека.

О себе

Основная деятельность в настоящее время:

Педагог дополнительного образования высшей категории (мультипликация)

Директор СПКПООСП "Цифровой Свет".

Образование:

Сибирский Государственный университет телекоммуникаций и информационных

Новосибирский колледж связи,

Музыкальный колледж (г. Барнаул),

Новосибирский университет гуманитарных наук

Дополнительное образование:

- по программам: Word, Corel, Photoshop, Premier Pro и др. ,

- по направлениям: мульттерапия, основы управления в сфере образования, экономическая журналистика, предприниматель малого бизнеса, цифровое прототипирование, организация мультипликационных студий, инноватика в образовании в рамках ФГОС, государственный муниципальный заказ, создание экспертного общества и иные курсы повышения квалификации.

Занимаюсь более десяти лет

(в том числе с детьми с ограниченными возможностями здоровья):

- Обучением созданию авторской детской и взрослой мультипликации,

- Обучением пользования в программах Word, Corel, Photoshop, Premier Pro,

Animator DV+ , Paint и др.

- Реализацией социальных грантовых проектов по разным направлениям,

- Обучением написания и экспертизы проектов, программ.

Награждения:

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

А.А. Адаскина, Г.Н. Кудина, З.Н. Новлянская, Н.Ф.Чубук, Психологический институт РАО, Феникс плюс г. Дубна, 2009г.

-Анофриков П. Принципы организации детской мультстудии // Искусство в школе. - 2009, т.в. 6.

-Иткин В. Что делает мультипликационный фильм интересным // Искусство в школе 2006. - № 1

-.Норштейн Ю. Изображение должно смотреть. // Искусство в школе. - 2007, т.в. 4.

-Тихонова Е. Мультипликация – синтез искусств. // Искусство в школе. - 2006, т.в. 3.

- Халатов Н.В. Мы снимаем мультфильмы. – М.: Молодая гвардия, 1986.

- Уайтекер Г.,Халас Д. Тайминг в анимации,-

Мой взгляд на мир

Кто-то в ночном небе видит темноту, а кто-то звёзды.

Смотри на мир добрыми глазами и умей прощать.

Мои достижения

Открыла в городе и крае инновационное направление - авторская детская мультипликация, мульттерапия.

Создала Клубы Аниматоров "МультСоздайка" и "МультСоздайка - Спб",

- Оказала помощь в создании более 20 детских бесплатных мультипликационных студий, в том числе в коррекционных учреждениях,

- Организовала Первый краевой фестиваль детского авторского мультипликационного кино "МультСоздайка" с участием детей с ограниченными возможностями здоровья.

Моё портфолио

1. Современный ребенок привык к готовому кино и мультфильму. Создание иллюзии движения не воспринимается им как волшебство. Одна из основных задач – вернуть ребенку ощущение восприятия самого факта оживления изображения, получать от процесса создания анимации радость, которая его оздоравливает.

2. Вторая задача – понять, что такое мультипликация. Освоить основы технологии перекладной мультипликации. Показать возможность применения мультипликации в будущем в любых направлениях жизни.

3. 21 век – век компьютерных технологий. Третья задача – повышать детям медиаобразование средствами создания авторской анимации с применением компьютерных программ. Использование компьютерной аудио-, видео- техники делает доступными человеческому воображению новые реальности. В самом ближайшем будущем, именно, анимационные объекты будут самым главным носителем информации в компьютерных системах и будут активно применяться в пользовательском интерфейсе. Поэтому знание основ мультипликации наряду с перечисленными видами компьютерной практики даст детям вполне очевидные преимущества при освоении новых рубежей технологий будущего. Ведь ни у кого не вызывает сомнений, что выразительная мощность анимационных информационных моделей, использующих в полной мере основные сферы восприятия человека, значительно превосходит по своей степени воздействия простые неподвижные изображения и текст. А современный ребенок должен быть готов не только к получению готовой информации, он должен будет уметь ее и производить.

С появлением современных технологий увлекательный мир анимации, казавшийся ранее недоступным и загадочным, широко распахнул двери для всех желающих. В данном проекте возможность познать азы мультипликации и почувствовать себя в роли начинающего режиссёра, предоставляется воспитанникам детского сада. Работа над созданием мультфильма позволят ребенку не только попробовать себя в роли режиссера и сценариста мультфильмов, но и развивает его творческие способности и умение работать в команде.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

__________________________________________________________________________

База реализации проекта: дети средней группы (19 детей)

Стрижко Татьяна Сергеевна

Степанова Алина Александровна

Пояснительная записка

С появлением современных технологий увлекательный мир анимации, казавшийся ранее недоступным и загадочным, широко распахнул двери для всех желающих. В данном проекте возможность познать азы мультипликации и почувствовать себя в роли начинающего режиссёра, предоставляется воспитанникам детского сада. Работа над созданием мультфильма позволят ребенку не только попробовать себя в роли режиссера и сценариста мультфильмов, но и развивает его творческие способности и умение работать в команде.

Проблема:Становление новой системы образования, ориентированной на вхождение в мировое пространство, требует существенных изменений в педагогической теории и практике дошкольных учреждений, находит поиски новых, более эффективных психолого-педагогических подходов к процессу организации дошкольного воспитания и обучения.Выявленные противоречия между необходимостью формирования познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста и недостаточным использованием средств формирования этого интереса у дошкольников посредством создания мультфильмов в ДОУ, позволило обозначить проблему, которая заключается в поиске средств формирования познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста посредством создания мультфильмов в ДОУ.

Тип проекта: познавательно -творческий.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели группы, родители воспитанников.

Срок реализации проекта: долгосрочный – три месяца (январь, февраль, март).

Объект проектной деятельности: процесс формирования познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста.

Предмет проектной деятельности: средства формирования познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста посредством создания мультфильмов в ДОУ.

Цель: теоретически обосновать и реализовать средства формирования познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста посредством создания мультфильмов в ДОУ.

Проанализировать психолого-педагогическую литературу по теме исследования, конкретизировать понятия познавательного интереса детей среднего ошкольного возраста.

Рассмотреть особенности формирования познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста посредством создания мультфильмов в ДОУ.

Теоретически обосновать и на практике проверить средства формирования познавательного интереса детей среднего дошкольного возраста.

Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.

Способствовать развитию творческих и интеллектуальных способностей воспитанников.

Привлечь воспитанников и родителей к проекту по созданию мультфильма.

Гипотеза:формирования познавательного интереса у детей среднего дошкольного возраста посредством создания мультфильмов в ДОУ будет эффективным, если в качестве основного средства будут выступать мультфильм.

Информационно-методические и материально-технические ресурсы:

-подборка методической и художественной литературы;

технические средства:диктофон, фотоаппарат, мультимедиа проектор, медиотека, штатиф, компьютер с программой Киностудия Windows Live; искусственные источники света; материал для изготовления анимационных персонажей (пластилин, цветная бумага, картон).

кадровые: воспитатели.

Предполагаемый результат:

• повышение уровня логического мышления у 27%детей.

• Родители примут активное участие в реализации проекта

Реализация проекта осуществляется в три этапа:

I этап - подготовительный

Диагностика познавательного развития на начало проекта у детей была 16%, а уровень логического мышления 19 %.

Мотивирование детей к участию в проекте.

Постановка проблемной задачи. Определение круга участников проекта.

Подготовка материала вместе с родителями и детьми.

Просмотр дома и в детском саду мультфильмов.

Изучение интернет ресурсов.

II этап основной (практический)

3. Оживление персонажей. В силу особенностей возраста ребятам трудно дожидаться, когда все необходимое будет готово. Они с удовольствием играют, придумывают новые варианты развития сюжета, совершенствуют свои поделки. Это дает новый импульс игровой деятельности. 4. Самостоятельное творчество. На каждом этапе реализации проекта, благодаря заданиям и общей атмосферы творчества, ребята не редко продолжают работу дома.

5.Съемка мультфильма осуществляется на фотоаппарат. Для этого нужным образом выставляются декорации и персонажи

Читайте также:

Анофриков п принципы организации детской мультстудии искусство в школе 2009 т в 6

Навигация

Последние записи в блоге

Ссылка на мой мини-сайт:

О себе

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Мой взгляд на мир

Мои достижения

Моё портфолио