Аннотация к программе музыкального руководителя в доу

Обновлено: 02.07.2024

Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя ДОУ

Рабочая программа разработана с учетом содержания следующих программ:

Парциальные программы:

Методические технологии:

Рабочая программа обеспечивает развитие детей дошкольного возраста с учётом их психолого- возрастных и индивидуальных особенностей, учитывает интересы и потребности детей и родителей, воспитанников, приоритетные направления и культурно-образовательные традиции.

Цель программы - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных, психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе.

Задачи программы :

1. Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.

2. Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных способностей.)

3. Приобщать детей к русской народно - традиционной и мировой музыкальной культуре.

4. Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.

5. Развивать коммуникативные способности.

6. Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.

7. Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.

8. Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.

9. Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности

Программа реализуется в период непосредственного пребывания ребенка в ДОУ.

НОД осуществляется через групповую, подгрупповую, индивидуальную форму организации детей при этом используются следующие формы работы: беседа, игра, педагогические ситуации, экспериментирование, поиск, праздник.

Используются следующие методы:

1) Наглядный: сопровождение музыкального ряда изобразительным, показ движений.

2) Словесный: беседы о музыке.

3) Словесно-слуховой: пение.

4) Слуховой: слушание музыки.

5) Игровой: музыкальные игры.

6) Практический: разучивание песен, танцев, воспроизведение мелодий.

Для реализации рабочей программы имеется учебно-методическое и информационное обеспечение. Реализуется тесное взаимодействие с семьями детей по реализации программы.

Рабочая программа музыкального руководителя н 2020-2021 уч год Документ подписан электронной подписью Серийный номер 603332450510203670830559428146817986133868575889 Директор/Заведующий Ударцева Надежда Анатольевна Дата подписания документа 25.02.2021 09:40:44 (скачать) (посмотреть)

Основные сведения
Структура и органы управления образовательной организацией
Документы
Образование
Образовательные стандарты и требования
Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
Стипендии и меры поддержки обучающихся
Платные образовательные услуги
Финансово-хозяйственная деятельность
Вакантные места для приема (перевода) обучающихся
Доступная среда
Международное сотрудничество

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя МКДОУ детский сад №…..

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательного и образовательного процесса для детей, основные направления, условия и средства развития ребенка в музыкальной деятельности, как одного из видов продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, ознакомления их с миром музыкального искусства в условиях детского сада и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей второй младшей, средней, старшей, подготовительной групп.

Реализация данной программы осуществляется через фронтальную и индивидуальную непосредственно-образовательную деятельность педагога с детьми. Кроме того, программа составлена с использованием комплексной связи с другими образовательными областями.

Цель: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.

· формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

· формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

· обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

· приобщение к музыкальному искусству через разностороннюю музыкальную творческую деятельность в синкретических формах (русский народный фольклор, фольклор других народов, классическая музыка зарубежных и русских композиторов, детская современная музыка);

· развитие внутренних психических процессов: творческого воображения и фантазии, потребности к самовыражению в различных видах художественно- творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения воспитанниками основной образовательной программы дошкольного образования представлены как целевые ориентиры освоения основной образовательной программы ДОУ и конкретизируют требования Стандарта с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий воспитанников.

образовательная деятельность по музыкальному образованию детей осуществляется два раза в неделю.

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Рабочая программа по музыкальному развитию детей составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста.

Рабочая программа описывает курс подготовки по художественно-эстетическому (музыка) развитию детей дошкольного возраста от 3-7 лет. Реализация данной программы осуществляется через фронтальную и индивидуальную образовательную деятельность педагогов с детьми.

Рабочая программа составлена с использованием комплексной связи с другими образовательными областями.

Задачами рабочей программы являются:

Общее музыкальное развитие.
Формирование активного восприятия музыки через систему игровых упражнений, на основе музыкально-игровой деятельности.

Принципы программы музыкального воспитания:

Соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
Обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;
Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.
Учет принципа интеграции образовательных областей.
Соответствие проектного комплексно – тематического планирования образовательного процесса.

Целевой раздел – Пояснительная записка:

Цели и задачи рабочей программы, принципы и подходы в организации образовательного процесса, значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики детей, планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры).

Содержательный раздел: комплексно – тематическое планирование по 5 образовательным областям, перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в группе, взаимодействие с семьей, социумом, двигательный режим.

Организационный раздел: оснащение предметно-пространственной среды, режим дня, расписание ОД, перечень методических пособий (для реализации основной части и части ДОУ)

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и в вариативной части программы через проектную деятельность. Через все рабочие программы Учреждения проходит проектного комплексно – тематического планирования образовательной программы, что позволит в полном объеме осуществлять взаимосвязь в планировании педагогов и мониторинговые (диагностические).

Рабочие программы рассматриваются на заседании рабочей группы, принимаются на Совете педагогов, утверждаются приказом заведующего МДОУ.

За качеством реализации рабочих программ осуществляется системный контроль.

3 действительности; воспитывать эстетический вкус, эмоциональную отзывчивость; 3. формировать практические навыки музыкальной деятельности: пение, слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах; 4. развивать творчество в музыкально-художественной деятельности; 5. развивать сенсорные способности: восприятие, чувство ритма, общую музыкальность; Программа разработана с учетом дидактических принципов развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников, рассчитана на 5 лет обучения. Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 1,5 до 7 лет. В программе представлены все пять традиционных видов музыкальной деятельности детей: слушание музыки, музыкальное движение, пение, игра на детских музыкальных инструментах и музыкальная игра драматизация. Региональный компонент реализуется в форме проведения тематических праздников. Рабочая программа предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Виды музыкальной деятельности реализуются на занятиях, в повседневной жизни детского сада (на различных занятиях), в процессе досуговой деятельности (во время отдыха, вечеров развлечений, праздников, самообразования, в процессе творчества), а также в быту. В программе указывается организация и проведение оценки индивидуального развития в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей, связанной с оценкой эффективности педагогических действий).

6 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Цель и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе ФГОС дошкольного образования, Устава ДОУ, приоритетного направления - физического развития дошкольников с учетом регионального компонента, на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение. Цель реализации программы: разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач: Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия; Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья); Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования); Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром; Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности; Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

7 ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Принцип научной обоснованности и практической применимости. Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса. Принцип развития ребёнка с учетом возрастных закономерностей его психического развития на каждом возрастном этапе. Принцип реализации качественного, возрастного, культурноисторического, личностного и деятельностного подходов. Принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания. Принцип интеграции развития музыкальности ребёнка с другими видами художественно-эстетической деятельности ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ: Программа сформирована на основе ООП ДО с интеграцией парциальной программы музыкального образования детей дошкольного возраста. Программа определяет содержание и организацию музыкальной образовательной деятельности детей от 2 до 7 лет. Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в музыкальной деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. Программа определяет комплекс основных характеристик музыкального образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

9 - выполнять простейшие движения; - различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия. предметом. Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок эмоционально вовлечен в музыкально образовательный процесс, проявляет любознательность. педагогом) песни, хороводы; - играть на металлофоне Целевые ориентиры по ФГОС ДО: ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями. музыки; - самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения; - самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу; - играть мелодии на металлофоне по одному и в группе. Целевые ориентиры по ФГОС ДО Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально художественными представлениями. - сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка); - выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа; - передавать несложный ритмический рисунок; - выполнять танцевальные движения качественно; - инсценировать игровые песни; - исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии. Целевые ориентиры по ФГОС ДО ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально художественной деятельности.

10 1.3. ЗНАЧИМЫЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ (ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ (2-7 ЛЕТ) Первая младшая группа (с 2 до 3 лет) На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет) В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Средняя группа (от 4 до 5 лет) Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Старшая группа (от 5 до 6 лет) В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку. См. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. 2-е изд., доп., перераб. СПб: Невская нота, 2015, стр.30-35, стр

11 ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении. См. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. 2-е изд., доп., перераб. СПб: Невская нота, 2015, стр

12 1.4. СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями воспитанников. Они не являются основой объективной оценки соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка. Результаты педагогической диагностики используются исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. Диагностика уровня усвоения основного материала. Диагностика уровня усвоения материала по программе проводится два раза в год (октябрь, апрель) в форме группового и индивидуального обследования. Все данные заносятся в таблицу, по которым делаются соответствующие выводы. См. Каплунова И.М., Новоскольцева И.А. Ладушки. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. 2-е изд., доп., перераб. СПб: Невская нота, 2015, стр Диагностический инструментарий представлен в приложении 1.

24 Структура музыкального занятия: (структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми) музыкально ритмические движения развитие чувства ритма, музицирование, пальчиковая гимнастика слушание, импровизация распевание, пение пляски, хороводы игры. Учебный план Группа Возраст Длительность занятия (минут) Количество занятий в неделю Количество занятий в год 1 младшая с 2 до 3 лет 2 младшая с 3 до 4 лет Средняя с 4 до 5 лет Старшая с 5 до 6 лет Подготовительная к школе с 6 до 7 лет

27 3.1. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. ПЛАНИРОВАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДЕТСКОМ САДУ Планирование музыкальной деятельности подразумевает организацию работы по музыкальному воспитанию в различных видах деятельности: музыкальные занятия; праздники, развлечения; самостоятельная деятельность детей; индивидуальные занятия с детьми; кружковая деятельность; работа с воспитателями; работа с узкими специалистами; работа с родителями. Музыкальные занятия проводятся регулярно, 2 раза в неделю. Занятия могут быть: типовыми (виды деятельности не связаны между собой); сюжетно-игровыми (присутствует сюжет и игровые моменты); тематическими (все виды деятельности раскрывают одну тему); доминантными (1 вид ведущий, но не исключает другие виды). Как более сложная форма занятий предлагается: интегрированное занятие включает два вида деятельности: 1. музыка + изобразительная деятельность 2. музыка + литература (сказка) 3. музыка + математика и др. комплексное включает 4 вида деятельности: 1. речевая, 2. изобразительная, 3. театрализованная, 4. музыкальная. Проводятся 1 раз в квартал как открытое или итоговое занятие, целесообразно планировать и проводить его совместно с воспитателями или узкими специалистами. Кроме общих занятий необходимо проводить индивидуальные занятия с небольшими группами или отдельными детьми в свободное от занятий время: координирующие занятие по одному виду деятельности с одним ребёнком или подгруппой в случае отставания. опережающее занятие со способными детьми как показ для других детей. 25

28 Расписание составляется с учётом возраста детей, учётом других занятий, физической нагрузкой и длится соответственно возрастной группе. Индивидуальные занятия планируются ежедневно. Музыкальный руководитель аккомпанирует во время утренней зарядки, начиная со средней группы. Аккомпанемент может быть инструментальным или с использованием аудиозаписи, первую неделю зарядка проводится без сопровождения, разучивая движения, комплекс меняется ежемесячно. Праздники и развлечения планируются 2 раза в месяц в соответствии со временами года, государственными праздниками. Самостоятельная деятельность контролируется регулярно воспитателями, музыкальный руководитель пополняет наглядным материалом и музыкальными инструментами групповые музыкальные уголки. Кружковая деятельность проводится в соответствии с направленностью в работе музыкального руководителя и в соответствии с имеющейся базой необходимых пособий, планируется 1-2 раза после дневного сна. Перспективное планирование работы по музыкальному воспитанию представлено в Приложении 2 С воспитателями регулярно ведётся работа по повышению их музыкального уровня (разучивание танцевальных движений, музыкальных игр), проводятся консультации по результатам диагностики, по участию воспитателя в музыкальных занятиях, утренниках, в регулировании самостоятельной деятельности детей. Анализируется эстетическое и педагогическое взаимодействие в ходе проведения праздников и развлечений. Работа музыкального руководителя проводится в тесном взаимодействии с администрацией и узкими специалистами: Администрация Консультирование, контроль; планирование совместной работы с узкими специалистами; повышение квалификации педагогов; соблюдение инструкции по охране жизни и здоровья детей; выполнение режимных моментов. 26

29 Психолог Консультирование по результатам диагностики; консультации по развитию ВПФ; включение элементов психокоррекции в занятия. Инструктор по физической культуре Консультирование, проведение праздников, вечеров развлечений, Дней здоровья; подбор подвижных игр; разучивание музыкально-ритмических комплексов. Логопед Игровые упражнения, динамические паузы на координацию движения и речи; включение в занятия пальчиковых игр и упражнений на дыхание; консультирование по организации музыкальных развлечений и праздников (подбор стихов, работа над дикцией и т.п.) Медперсонал Организация работы по охране жизни и здоровья детей; осмотр узкими специалистами детской поликлиники; контроль за соблюдением воздушного режима и закаливающих процедур; соблюдение норм СанПина при проведении занятий. Для родителей проводятся консультации на родительских собраниях, рассматриваются вопросы музыкально-эстетического воспитания дошкольников. Сотрудничество с родителями: Изучение условий жизни, отношения к музыкальному искусству (анкетирование, беседа) Консультации по вопросам музыкального воспитания Привлечение членов семьи к сотрудничеству (участие в утренниках, пошив костюмов, изготовление атрибутов и декораций) 27

Читайте также: