Анкета для воспитателей по взаимодействию с родителями в детском саду
Обновлено: 02.07.2024
Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью работы педагога как в детском саду, так и в школе. Т.Н. Доронова в своем пособии "Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями" излагаются содержание, формы и методы работы дошкольного образовательного учреждения с родителями по повышению их правовой и психолого-педагогической культуры. Она описывает содержание и формы работы с родителями, направленные на: • на формирование здоровья детей; • на воспитание и развитие детей; • на социально-личностное развитие детей; • по вопросам познавательно-речевого развития детей; • по вопросам художественно-эстетического развития детей;
Содержимое публикации
Министерство образования Московской области
Муниципальное образовательное учреждение детский сад № 53
город Раменское московской области.
Факультет дополнительного образования
Программа повышения квалификации
«Приоритеты воспитания и обучения ребенка в едином пространстве развития
Грачёва Лидия Юрьевна
Место работы, должность:
МДОУ № 53, воспитатель
Теоретические основы практико-значимой работы:
Актуальность применения технологии анкетирования в работе с родителями;
Цель, задачи, предмет изучения, объект изучения, предполагаемые результаты проекта.
Этапы работы над проектом:
Теоретическое обоснование предлагаемых изменений образовательной практики;
Описание результатов проведения анкетирования;
I . Теоретические основы практико-значимой работы.
Актуальность применения технологии анкетирования в работе с родителями.
Взаимодействие с родителями является неотъемлемой частью работы педагога как в детском саду, так и в школе. Т.Н. Доронова в своем пособии
"Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями" излагаются содержание, формы и методы работы дошкольного образовательного учреждения с родителями по повышению их правовой и психолого-педагогической культуры. Она описывает содержание и формы работы с родителями, направленные на:
на формирование здоровья детей;
на воспитание и развитие детей;
на социально-личностное развитие детей;
по вопросам познавательно-речевого развития детей;
по вопросам художественно-эстетического развития детей;
Каждому направлению работы соответствуют определенные формы: наглядные, устные, практические, индивидуальные, групповые.[1] Среди множества этих форм работы я выбрала анкетирование.
Анкетированиеявляется одной из нетрадиционных форм работы с родителями. Это письменный опрос, при котором опрашиваемый сам заполняет анкету в присутствии анкетёра или без него [2].
Достоинства анкетирования:
Возможность охвата широкого круга лиц;
Возможность всесторонне исследовать людей (то есть применимость к разнообразным сторонам жизни участвующих в анкетировании);
Легкость и простота обработки полученных результатов;
Минимальная степень влияния анкетера на участника анкетирования;
Оперативность не только проведения опроса, но и обработки анкет;
Перечисленные выше достоинства анкетирования как формы работы с родителями доказывают ее актуальность, широкое применения, простоту в проведении и анализе результатов [2].
Цель, задачи, предмет изучения, объект изучения, предполагаемые результаты проекта.
В своей работе мы используем анкетирование. как одну из форм работы с родителями. В начале года, при поступлении детей в детский сад, начинаются проблемы с адаптацией к новым условиям. Именно для преодоления трудностей с привыкание детей к детскому саду нами была разработана анкета, целью которой было приближение условий пребывания ребенка в государственном учреждении к домашнему режиму.
Цель практико-значимой работы: описание применения разработанной анкеты на практике с анализом и описанием результатов работы.
Проблема практико-значимой работы: проверить успешно ли использование анкетирования родителей для помощи ребенку и педагогу в период адаптации к детскому саду.
Задачи практико-значимой работы:
1. Внедрение технологии анкетирования с целью помощи детям и педагогу в период адаптации;
2. Проведение анализа анкет, выводы об успешности ее применения в работе с родителями.
Предмет изучения: внедрение разработанной мною анкеты в практику.
Объект изучения: взаимодействие педагога с родителями путем анкетирования.
Вид проекта: краткосрочный.
Предполагаемые результаты проекта:
1. Создание в группе благоприятных условий для ребенка в период адаптации;
2. Снижение уровня тревожности детей;
3. Помощь педагогу для проведения успешной адаптации;
4. Возможность применения педагогом индивидуального подхода к каждому ребенку.
II . Основная часть работы над проектом.
1. Теоретическое обоснование предлагаемых изменений образовательной практики.
В своей работе мы предполагаем, что применение анкеты, с которой вы можете ознакомится в приложении №1:поможет в работе педагога с детьми в период адаптации, поможет снизить уровень тревожности детей, поступивших в учреждение учитывая их индивидуальные особенности домашнего воспитания и перенос их непосредственно в детский сад.
Анкетирование было закрытым и проводилось один раз в начале сентября.
В анкете были следующие вопросы для родителей:
Как в семье проводят режимные моменты;
Как ребенок пользуется туалетом;
Как ребенок засыпает днем;
Как ребенок кушает;
Какие типы общения предпочитает ребенок;
Стремится ли ребенок к самостоятельности;
Умеет ли ребенок общаться с другими детьми;
Какое любимое занятие у ребенка.
Описание результатов проведения анкетирования.
В результате анкетирования педагог получил интересующие его сведения, для проведения индивидуальной работы в период адаптации. Полученные данные занесены в таблицу.
Данные, полученные после проведения анкетирования на тему "Сведения о детях, для успешной адаптации к условиям детского сада."
Получено всего анкет
Получение полных сведений
Итоговый результат в %
1. Получение сведений о режимных моментах
2. Получение сведений о взаимодействии детей со сверстниками и взрослыми
3. Получение сведений об увлечении ребенка
По данной таблице можно сказать о том, что педагог имеет достаточно знаний для построения индивидуальной работы с каждым ребенком в период адаптацию. В следствии конфиденциальности (и по просьбе родителей) данные всех анкет не демонстрируются.
Однако, мы приведем пример построения индивидуальной работы с одним ребенком (по согласию родителей).
Индивидуальная работа с Сашей К., возраст: 3 года.
Пункты анкеты:
Работа с ребенком и родителями:
С родителями ребенка необходимо проводить работу по приближению домашнего режима дня к режиму дня детского сада. Для этого проводятся консультации на тему: "Зачем нужен режим дня для ребенка?", "Для чего нужно чтобы режимы дня совпадали?"
2. Гигиенические навыки (туалет)
Необходимо следить за ребенком в течении дня, спрашивать ребенка не хочет ли он в туалет, проводить индивидуальные беседы с ребенком.
Так как в анкете указано, что ребенок не спит днем, воспитатель предлагает ребенку полежать в кроватке с открытыми глазами. С ребенком проводится релаксация перед сном ()для снижения тревожности.
В анкете указано, что ребенок плохо ест. Значит следует предлагать еду небольшими порциями, избегая продуктов, которые ребенок не ест (указаны в анкете). Проводить работу с ребенком, о том, чтобы быть здоровым нужно хорошо питаться(рассматривать иллюстрации, проводить беседы). Так же необходимо консультировать родителей.
В анкете указано, что ребенок находит общий язык с детьми, при помощи взрослого. Поэтому необходимо проводить с ним работу направленную на приобщению его к взаимодействию со взрослым путем индивидуальных бесед, небольших просьб и поручений, совместных игр, занятий по увлечению ребенка (увлечение ребенка - конструктор лего).
Необходимо учить ребенка самостоятельности путем метода проб и ошибок, показа взрослого или сверстника. Так же необходимо привлекать к этой работе родителей.
Необходимо отметить, что без помощи родителей данная работа становится менее результативной. По истечении месяца работы с данным ребенком можно сказать об следующих изменениях:
1. Ребенок стал менее тревожным;
2. Ребенок стал самостоятельно ходить в туалет;
3. У ребенка наблюдаются попытки к самостоятельному одеванию и раздеванию одежды;
4. Ребенок стал подходить с вопросами, просьбами, жалобами к воспитателю самостоятельно.
Выводы:По результатам, полученным после проведения анкетирования и анализа анкет можно судить об успешном применении ее на практике. Благодаря знаниям, полученным из анкеты, воспитатель смог своевременно и грамотно оказать помощь ребенку в преодолении различны трудностей в период адаптации, помог ему приспособиться к режиму дня, к общению со взрослыми и сверстниками. Так же воспитатель проводил работу с родителями, которые выполняли все рекомендации. Итогом всей работы стала положительная динамика развития ребенка в процессе адаптации.
III . Заключение.
Я считаю, что все задачи практико-значимой работы были выполнены, а заявленные результаты достигнуты. В своей работе мы будем и дальше использовать данную анкету, привлекая к работе с детьми по улучшению процесса адаптации родителей. Потому что без грамотного взаимодействия между педагогом и родителями вся работа становится менее результативной. Все анкеты были полезны для педагога и несли в себе достаточно информации для построения индивидуальной работы с ребенком, опираясь на его увлечения, его особенности развития, его особенности личности. Для данной работы требуется много терпения как от педагогов, так и от родителей. Данная анкета не будет статичной, она будет видоизменяться (дополняться или корректироваться) в соответствии с данными, которые необходимы педагогу для грамотной работы с детьми.
Список литературы и интернет ресурсов:
Приложение №1
Сведения о детях, для успешной адаптации к условиям детского сада.
Имя ребенка
Как в семье проводят режимные моменты?
Завтрак (время):в __-__
Прогулка(время): с __-__ до __-__
Обед (время):в __-__
Дневной сон (время): с __-__ до __-__
Ночной сон(время): с __-__ до __-__
Дополнительные сведения*:
Как ребенок пользуется туалетом?(нужное подчеркнуть)
Самостоятельно идет в туалет
Просится в туалет и идет со взрослым
Не просится, надо высаживать каждые ___ минут.
Дополнительные сведения:
Как ребенок засыпает днем? (нужное подчеркнуть)
Когда засыпает, я рассказываю сказки
Когда засыпает, я пою колыбельные
Когда засыпает, я поглаживаю его по спине/голове/ручкам/ножкам
Дополнительные сведения:
Как ребенок кушает? (нужное подчеркнуть)
Кушает, когда его кормит взрослый
Не кушает следующие продукты(перечислить если такие есть):
Дополнительные сведения:
Какие типы общения предпочитает ребенок? (нужное подчеркнуть)
Играет только со взрослыми
Играет самостоятельно (один с игрушками)
Играет с другими детьми
Играет в сюжетно-ролевые игры (доктор, парикмахерская, дочки-матери и тд)
Дополнительные сведения:
Стремится ли ребенок к самостоятельности? (нужное подчеркнуть)
Сам раздевает (перечислить):
Одевается только с помощью взрослого
Раздевается только с помощью взрослого
Дополнительные сведения:
Умеет ли ребенок общаться с другими детьми? (нужное подчеркнуть)
Хорошо ладит с другими детьми
Ребенка можно вовлечь в общение с другими детьми,но с помощью взрослого
Дополнительные сведения:
Какое любимое занятие у ребенка? (если такие есть)
Играть в _______________
Дополнительные сведения
*Дополнительные сведения заполняются в том случае, если вы не нашли нужный вам вариант ответа, или есть еще сведения, которые помогут воспитателю в адаптации ребенка к условиям детского сада.
Текст защиты практико-значимой работы.
Актуальность анкетирования как формы работы с родителями состоит в ее широком применения, простоте в проведении и анализе результатов.
В своей работе мы используем анкетирование. как одну из форм работы с родителями. В начале года, при поступлении детей в детский сад, начинаются проблемы с адаптацией к новым условиям. Именно для преодоления трудностей с привыкание детей к детскому саду нами была разработана анкета, целью которой было приближение условий пребывания ребенка в государственном учреждении к домашнему режиму.
Цель практико-значимой работы: описание применения разработанной анкеты на практике с анализом и описанием результатов работы.
Проблема практико-значимой работы: проверить успешно ли использование анкетирования родителей для помощи ребенку и педагогу в период адаптации к детскому саду.
Задачи практико-значимой работы:
1. Внедрение технологии анкетирования с целью помощи детям и педагогу в период адаптации;
2. Проведение анализа анкет, выводы об успешности ее применения в работе с родителями.
Предмет изучения: внедрение разработанной мною анкеты в практику.
Объект изучения: взаимодействие педагога с родителями путем анкетирования.
Вид проекта: краткосрочный.
Предполагаемые результаты проекта:
1. Создание в группе благоприятных условий для ребенка в период адаптации;
2. Снижение уровня тревожности детей;
3. Помощь педагогу для проведения успешной адаптации;
4. Возможность применения педагогом индивидуального подхода к каждому ребенку.
По результатам, полученным после проведения анкетирования и анализа анкет можно судить об успешном применении ее на практике. Благодаря знаниям, полученным из анкеты, воспитатель смог своевременно и грамотно оказать помощь ребенку в преодолении различных трудностей в период адаптации, помог ему приспособиться к режиму дня, к общению со взрослыми и сверстниками. Так же воспитатель проводил работу с родителями, которые выполняли все рекомендации. Итогом всей работы стала положительная динамика развития ребенка в процессе адаптации.
Я считаю, что все задачи практико-значимой работы были выполнены, а заявленные результаты достигнуты. В своей работе мы будем и дальше использовать данную анкету, привлекая к работе с детьми по улучшению процесса адаптации родителей. Потому что без грамотного взаимодействия между педагогом и родителями вся работа становится менее результативной. Все анкеты были полезны для педагога и несли в себе достаточно информации для построения индивидуальной работы с ребенком, опираясь на его увлечения, его особенности развития, его особенности личности. Для данной работы требуется много терпения как от педагогов, так и от родителей. Анкета не будет статичной, она будет видоизменяться (дополняться или корректироваться) в соответствии с данными, которые необходимы педагогу для грамотной работы с детьми.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Анкета для воспитателей ДОУ
Цели: самоанализ педагогами профессиональных затруднений в общении с родителями и определение актуальной тематики для консультативной помощи.
Фамилия И. О. педагога________________________________
Перечень суждений
В содержании общения с родителями учитываю условия семейного воспитания, структуру семьи, опыт родителей
Регулярно знакомлю родителей с организацией и содержанием воспитания и обучения детей, вовлекаю их в обмен мнениями об успехах и трудностях в развитии ребёнка
В общении с родителями удаётся находить индивидуальный подход к членам семьи ребёнка, устанавливать доверительные, партнёрские отношения
Владею умением эмоционально поддерживать уверенность родителей в собственных педагогических силах
Умею посмотреть на ситуацию взаимодействия с родителями глазами отцов и матерей, понять чувства родителей и смысл их поведения
Проявляю гибкость в конфликтных и затруднительных ситуациях с родителями
Как правило, с пониманием отношусь к заблуждениям и ошибкам родителей в воспитании ребёнка
Владею способами общения с аудиторией родителей, умением вовлечь их в активное слушание, обсуждение проблем
Удаётся развивать активный интерес родителей к воспитанию ребёнка, осознанное отношение к своим обязанностям
Помогаю родителям овладеть навыками анализа их собственных затруднений в общении с ребёнком и причин трудностей в развитии малыша
Использую разные способы активизации потребности
родителей наблюдать ребёнка в различных ситуациях
дома и в детском саду, размышлять над мотивами его поведения
Обогащаю опыт родителей умениями организовать эмоционально насыщенное взаимодействие с ребёнком
Владею методами изучения семейного воспитания, обладаю достаточными знаниями о семье, которые использую в индивидуальной и дифференцированной работе с родителями
Развиваю интерес родителей к чтению научно-популярной, художественной литературы по семейному воспитанию
Учитываю мнения и просьбы родителей по различным вопросам организации жизни детей в группе, опираясь на их точку зрения в принятии педагогических и организационных решений
Удаётся объединять и сплачивать родителей для помощи в решении различных вопросов, создавать атмосферу сопричастности, общности интересов
Использую в контактах с родителями наглядно-текстовые средства с оперативной информацией о жизни в группе и её перспективах
- подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- по всем предметам 1-11 классов
Курс профессиональной переподготовки
Воспитание детей дошкольного возраста
- Сейчас обучается 2950 человек из 85 регионов
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
- Сейчас обучается 922 человека из 80 регионов
Курс повышения квалификации
Организация образовательного процесса в детском саду в условиях реализации ФГОС ДО
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Дистанционные курсы для педагогов
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
5 611 841 материал в базе
- ЗП до 91 000 руб.
- Гибкий график
- Удаленная работа
Самые массовые международные дистанционные
Школьные Инфоконкурсы 2022
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
- 28.01.2018 3063
- DOCX 14.7 кбайт
- 40 скачиваний
- Рейтинг: 4 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Лысенко Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Автор материала
40%
- Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
- Для учеников 1-11 классов
Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов
Дистанционные курсы
для педагогов
663 курса от 690 рублей
Выбрать курс со скидкой
Выдаём документы
установленного образца!
Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки
Время чтения: 11 минут
Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы
Время чтения: 0 минут
Россияне ценят в учителях образованность, любовь и доброжелательность к детям
Время чтения: 2 минуты
Новые курсы: преподавание блогинга и архитектуры, подготовка аспирантов и другие
Время чтения: 16 минут
Рособрнадзор предложил дать возможность детям из ДНР и ЛНР поступать в вузы без сдачи ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Время чтения: 2 минуты
ГИА для школьников, находящихся за рубежом, может стать дистанционным
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Краткое содержание: Материал полезен для воспитателей дошкольных учреждений, старших воспитателей, методистов, может быть адаптирован и для школы. Данный материал позволяет выявить степень эффективности сотрудничества с семьей, используемых форм работы, заметить изменения, спланировать работу по применению определенных технологий. Кроме того диагностическое исследование поможет проанализировать уровень внедрения инновационных форм в практику работы с родителями.
Измерение эффективности работы с родителями проходит в два этапа.
На первом этапе предлагается анкета родителям, состоящая из 10 вопросов. Задачи анкетирования: выявление удобных для родителей форм сотрудничества с воспитателем, изучить особенности понимания и приятия родителями взаимодействия с педагогами как диалога равноправных партнеров.
На втором этапе анкетирование проходит с педагогами ДОУ. Анкета для воспитателей состоит из 8 вопросов. Задачи анкетирования: анализ профессиональных затруднений педагогов в общении с родителями и определение тематики консультативной помощи; изучить особенности понимания и приятия педагогами взаимодействия с родителями как диалога равноправных партнеров.
Уважаемый педагог!
Ваше мнение и опыт помогут поиску оптимальных путей построения общения между воспитателями и родителями.
1.Считаете ли Вы необходимым тесное сотрудничество с семьей для успешного воспитания ребенка?
Да нет
2.Прислушиваются ли родители к Вашим советам, просьбам, пожеланиям?
Да нет не всегда
3.Как Вы повышаете свою компетентность в сфере общения с родителями?
А) через методическую литературу
Б) через материалы Интернет-ресурсов
В) через газеты, журналы
Г)Через общение с коллегами, обмен опытом, в том числе на пед.советах, метод.объединениях
Д) мой опыт в этой сфере достаточен, доверяю своему профессионализму
4. Как на Ваш взгляд, родителям удобнее получать информацию и советы о воспитании ребенка?
А) в личной беседе с воспитателем и специалистами
Б) в сети интернет
В) информационные стенды в детском саду
Г) буклеты или информационные листовки
Д) через книги, журналы
Е) на родительских собраниях
5. Какие темы педагогического просвещения, на Ваш взгляд, наиболее интересны современным родителям?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
6. Что вызывает у Вас наибольшие затруднения при организации работы с родителями?
А) Поиск индивидуального подхода к каждому родителю.
Б) Коммуникативные трудности.
В) Выбор оптимальной темы для родительского просвещения
Г) Оформление и удобная форма подачи советов родителям
Д) Другое_________________________________________________
7.Какую помощь в организации общения с родителями Вы хотели бы получить?
А)Конкретные конспекты и сценарии мероприятий с родителями.
Б)Информацию о специфике современного семейного воспитания.
В)Помощь в изучении образовательных потребностей родителей.
Г)Другое_______________________________________________
8. Какими формами подачи информации родителям вы пользуетесь?
А) личная беседа
Б) родительское собрание
В) папка-передвижка
Г) стенд в раздевалке
Д) страничка на сайте д/с
Е) по телефону
Ж) по электронной почте
З) шпаргалки, буклеты для родителей
И)Другое_______________________________________________
Спасибо за сотрудничество!
1.Обращаете ли вы внимание на информационные стенды, висящие в группе:
в) не вижу смысла на них смотреть.
2.Интересуетесь ли Вы вопросами воспитания и развития детей, если да, то через какие источники информации:
а) у воспитателя
б) у специалистов
в) через специальную литературу, журналы
3.Какие из предложенных форма работы с родителями Вас заинтересовали или Вы считаете более необходимыми во взаимодействии детского сада и семьи:
а) тематические собрания (педагоги рассказывают о вопросах воспитания и развития детей)
б) организационное собрание (вопросы, касающиеся подготовки к празднику, общие вопросы т.п.)
в) индивидуальное консультирование по вопросам воспитания и развития Вашего ребенка
г) открытое занятие для родителей, на которых Вы бы могли увидеть успехи и проблемы Вашего ребенка
д) совместные развлечения (праздники) для детей и родителей
е) участие родителей в праздниках, в показе театрализации для детей Вашей группы
ж) участие в выставках
и) совместные поездки в театры, в цирк, зоопарк и т.п.
к) совместные походы на природу в теплое время года
л) рекомендации для выполнения в домашних условиях (подобрать материал по теме, сделать рисунок и т.п.)
4.Оцените степень посещаемости выбранных Вами форм работы:
а) обязательно найду время для участия в выбранных формах работы
б) буду посещать в зависимости от свободного времени
а) где любят и уважают детей.
б) где многому учат.
в) куда дети бегут с удовольствием.
г) где всегда ждут детей.
д) где уважают родителей и детей.
е) где хороший коллектив, добрые педагоги.
ж) где детям тепло и уютно.
- Консультацию, каких специалистов по вопросам воспитания и обучения вы хотели бы получить?
в) инструктора по физической культуре
г) музыкально руководителя
д) специалиста по изо
ж) мед. Работника
г) затрудняюсь ответить
- Знаете ли вы о страничке нашей группы в контакте, являетесь ли участником группы?
а) да, знаю. Являюсь участником группы.
б) нет, не знаю. Не являюсь участником группы.
в) да, знаю. Не являюсь участником группы.
д) другое (укажите)________________________________________
- Как часто Вы участвуете в совместных с детским садом мероприятиях?
- От чего зависит Ваше участие/неучастие в жизни детского сада?
а) от наличия свободного времени
б) от тематики встреч
в) от собственных интересов
г) затрудняюсь ответить
д) другое (укажите)______________________________________________________
- Отметьте формы Вашего участия в жизни детского сада.
а) участие в подготовке и проведении праздников и утренников
б) оформление помещения группы
в) пошив костюмов
г) изготовление декораций
д) подготовка подарков детям
е) посещение родительских собраний
ж) внесение предложений по совершенствованию работы группы, д/с
з) активное участие в обсуждении вопросов касающихся работы группы.
и) участие в развлекательных мероприятиях, досугах, спортивных праздниках
Читайте также: