Анкета для родителей детей с овз в школе
Обновлено: 07.07.2024
Оценить 1224 0
для опроса родителей детей с инвалидностью
Укажите количество детей в группе, где обучается Ваш ребенок ______
Вид обучения в образовательной организации:
инклюзивное обучение в обычной группе ДОУ по общей программе;
обучение в отдельной группе для детей инвалидов ДОУ по адаптированной образовательной программе;
По какой программе обучается Ваш ребенок? (нужное выделить):
по основной общеобразовательной;
по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ОВЗ: для глухих обучающихся, для слабослышащих и позднооглохших обучающихся; для слепых обучающихся; для слабовидящих обучающихся; для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи; для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата; для обучающихся с задержкой психического развития; для обучающихся с расстройствами аутистического спектра; для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
При выборе образовательной организации Вы руководствовались? (нужное выделить)
своим взглядом на состояние здоровья и возможностями ребенка;
рекомендациями медицинских работников (врачи поликлиники, медицинских центров и др.).
Прописаны ли специализированные образовательные условия в рекомендациях ПМПК:
Созданы ли специальные условия в образовательной организации, в которой получает образование Ваш ребенок, согласно рекомендациям ПМПК:
Удовлетворены ли Вы качеством услуг и рекомендациями ПМПК:
Получает ли Ваш ребенок психолого-педагогическую, коррекционную помощь и поддержку в условиях обучения в образовательной организации?
Какую именно помощь получает Ваш ребенок?
занятия с учителем-дефектологом;
занятия с педагогом-психологом;
занятия с учителем-логопедом;
занятия с социальным педагогом;
другие коррекционные/специализированные занятия (Например, ЛФК, массаж, АФК, логоритмика и др.).
Пользуетесь ли Вы и Ваш ребенок дополнительными коррекционными услугами в других организациях?
в негосударственной организации;
Как оказывается помощь?
Как Вы оцениваете качество оказания дополнительной психолого-педагогической и медицинской помощи (занятия с логопедом, дефектологом, социальным педагогом, психологом и др.) Вашему ребенку?
Как часто Вам приходится пользоваться услугами специалистов (логопеда, дефектолога, психолога и др.) вне образовательной организации?
Согласовывали ли с Вами специалисты образовательной организации документы, регламентирующие процесс обучения Вашего ребенка? Укажите, какие именно:
индивидуальный учебный план Вашего ребенка;
индивидуальную образовательную программу;
расписание индивидуальных занятий;
со мной ничего не согласовывали;
К каким учебным предметам проявляет интерес Ваш ребенок?
Какие предметы вызывают особые затруднения у Вашего ребенка?
Насколько Вы удовлетворены условиями получения образования своего ребенка?
Что, на Ваш взгляд, мешает обучению Вашего ребенка в образовательной организации?
Каких условий не хватает Вашему ребенку для повышения качества его образования? _____________________________________________________(Укажите).
Обеспечена ли образовательная организация, в которой обучается Ваш ребенок доступной для него средой?
Анкета поможет собрать необходимые сведения об особенностях и уровне актуального развития.
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Дата рождения, возраст на данный момент _____________________________
Особенности родов, раннего развития_______________________________________
Хронические заболевания, установленные диагнозы( укажите по желанию), наличие аллергических реакций________________________________________________________________
Посещаете ли с ребенком рекомендуемых врачей, как часто?_________________________________________________________________
Есть ли в Вашей семье ещё дети с ОВЗ?_____________________________________
Проходил ли ребенок обследование на ПМПК ранее( в д/с, школе) ?Укажите причину обращения. год_____________________________________________________________________
Посещал ранее д/с, школу № _______________________________________________________________________
Данные о родителях (Ф.И.О., возраст, образование, профессия):
Ребенок (нужные данные внести или подчеркнуть)
единственный в семье; есть старший(ая), младший(ая) брат /сестра (указать имя, возраст)________________________________________________________________
Есть ли у ребенка следующие поведенческие проблемы (поставить прочерк или внести нужные данные):
повторяющиеся или ритуальные игры______________________________________
негативная реакция на перемены___________________________________________
проблемное поведение дома_______________________________________________
проблемное поведение на улице или в общественных местах___________________
Какие специфические интересы/страхи есть у ребенка?________________________
Есть ли особенности в предпочтениях к еде( ест только определенный вид пищи/любит разнообразную еду)?_______________________________________________
Какие занятия, игры, игрушки нравятся ребенку?_____________________________
Что может отвлечь/успокоить ребенка во время тревоги или вспышки негативных эмоций?_____________________________________
Ребенок занимался ранее с логопедом/дефектологом?_____
Посещает ли ребенок частные занятия логопеда/дефектолога вне школы?_____
Какие трудности в обучении испытывает ребенок на Ваш взгляд?_________________________________________________________________
Какие предполагаемые причины затруднений в обучении на Ваш взгляд?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какое направление работы логопеда/дефектолога с вашим ребенком вы считаете наиболее важным?_______________________________________________________
Насколько вы готовы заниматься дома со своим ребенком? ____________________
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
для опроса родителей детей с ограниченными возможностями здоровья
1. Ваше образование? (по желанию):
2. Ваша семья (по желанию):
3. Сколько детей в Вашей семье? Указать количество ________.
4. Есть ли в Вашей семье еще дети с ОВЗ?
5. Поддерживаете ли вы законопроект о совместном обучении здоровых детей и детей с ограниченными возможностями в обычных школах?
6. Форма обучения Вашего ребенка в образовательной организации:
в коррекционной группе (классе)
числится в инклюзии, выведен на надомное обучение.
7. Прописаны ли спец.образовательные условия в Рекомендациях областной ПМПК:
8. Почему, на ваш взгляд, дети-инвалиды должны учиться вместе с обычными детьми? (выделите один - два варианта ответа)
Я так не считаю
Они тоже дети, те же самые взгляды
Если дети-инвалиды учатся с обычными детьми, то обычные дети научатся с сочувствием относиться к инвалидам
Лишь бы детям с ОВЗ хуже не было
Чтобы им потом было проще адаптироваться в жизни
Потому что они имеют право самореализовываться в обычном обществе
Обычные дети должны уметь помогать детям-инвалидам, сострадать, понимать таких детей
Дети-инвалиды не должны чувствовать себя ущербными
Чтобы поверить в свои силы
Имеют право на уважение и любовь
Дети с ОВЗ должны обучатся по определенной программе
Если это будет удобно детям-инвалидам, нужно подготовить детей (не обижать, не обзывать и т.п.)
Чтобы дети с ОВЗ не чувствовали себя оторванными от детского коллектива
Если смогут осилить программу
Дети с ОВЗ должны учиться в специализированных школах
□ Особая конструкция парты
□ Индивидуальная программа обучения
□ Занятия со специалистами (психологом, логопедом, дефектологом)
□ Специальные технические средства
□ Не нужны специальные условия
□ Другое (напишите, что именно) ________________________________________________________________
10. Доступная среда ОО:
□ Особая конструкция парты
□ Индивидуальная программа обучения
□ Занятия со специалистами (психологом, логопедом, дефектологом)
□ Специальные технические средства
□ Не нужны специальные условия
□ Другое (напишите, что именно) ________________________________________________________________
11. Какой главный результат Вы ожидаете от обучения Вашего ребенка в школе? (выберите один вариант ответа)
□ получит в школе те знания и умения, которые помогут ему получить работу сразу после школы
□ получит опыт общения с разными детьми и взрослыми
□ освоит школьную программу, чтобы продолжить обучение в колледже, вузе
□ разовьёт свои способности
□ получит жизненные навыки, научится легко адаптироваться, жить в современном обществе
12. Насколько, на Ваш взгляд, в ОО развита система просвещения и информирования в области образования детей с ОВЗ?
13. Как Вы считаете, необходимо ли проводить в лицее мероприятия, направленные на взаимодействие родителей детей с ОВЗ и ОО, и какие виды взаимодействия для Вас предпочтительнее?
родительское собрание с учителями и учениками;
беседа с классным руководителем;
консультации психолога в интернете;
консультации психолога или социального педагога в школе;
мини-собрания в классе;
беседа с учителем в присутствии ребенка;
беседа с учителем-предметником;
беседа-консультация с медицинским специалистом по нозологии.
14. Получает ли Ваш ребенок психолого-педагогическую, коррекционную помощь и поддержку в условиях обучения в образовательной организации?
15. Какую именно помощь получает Ваш ребенок?
занятия с педагогом-психологом;
занятия с социальным педагогом;
занятия с учителем;
другое (указать) _____________________________________________________________________
16. Пользуетесь ли Вы и Ваш ребенок дополнительными коррекционными услугами в других организациях?
в негосударственной организации;
17. Пользуетесь ли Вы и Ваш ребенок услугами дистанционного образования, если да, то какие предметы Ваш ребенок изучает с их помощью? Укажите _____
18. Что, на Ваш взгляд, мешает обучению Вашего ребенка в образовательной организации? (Укажите).______________________________________________
19. С какими трудностями Ваш ребенок сталкивается в ОО?
□ В управлении своим поведением, эмоциями
□ В общении со сверстниками
□ В учебных занятиях
□ В режимных моментах (сон, питание, прогулка)
□ В общении со взрослыми
20. Каких условий не хватает Вашему ребенку для повышения качества его образования? (Укажите). ____________________________________________________________________
21. Знаете ли Вы, что дети с ограниченными возможностями здоровья (кроме форм умственной отсталости), обучавшиеся по адаптированным образовательным программам, при успешном прохождении итоговой аттестации получают аттестат об основном или общем образовании с возможностью дальнейшего получения среднего профессионального или высшего профессионального образования?
- Как вы считаете, каким образом может быть решена проблема адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) к жизни в обществе?
а) необходимо воспитывать их отдельно от других детей;
б) такие дети должны расти и развиваться вместе со здоровыми детьми;
в) затрудняюсь ответить;
г) другое _____________________________________________________________
- Готовы ли Вы признать детей с ОВЗ как равноправных членов общества?
а) затрудняюсь ответить б) полностью не согласен
в) частично согласен г) полностью не согласен
- Какие способы взаимодействия здоровых детей и детей с ОВЗ вы считаете допустимыми?
а) близкая дружба;
б) совместные игры во дворе, на улице;
в) совместное общение после занятий в кружках, секциях;
г) совместное воспитание в одной группе детского сада;
д) случайное общение на улице;
- Считаете ли Вы возможным внедрение инклюзивного образования в общеобразовательные учреждения?
а) да б) нет г) не знаю
- На каких условиях такое обучение будет возможным?
а) сокращение числа воспитанников в группах
б) увеличение количества педагогов, работающих в ДОУ
в) дополнительное финансирование образовательных учреждений
г) разработка специальных образовательных программ сопровождения ребенка
д) дополнительная подготовка педагогов для работы с детьми с ОВЗ
е) подготовка общественного мнения к интеграции детей с ОВЗ
з) држугие условия_______________________________________________
- На какие преимущества могут рассчитывать воспитанники ДОО в процессе совместного развития и воспитания с детьми с ОВЗ?
а) дети станут добрее
б) научатся помогать другим
в) научатся быть терпимыми
г) получат опыт сочувствия, сострадания
д) это сблизит педагогов и детей
е) расширит представления детей о жизни
ж) нет положительных моментов
- Какие отрицательные моменты для воспитанников (учащихся) могут возникнуть в процессе совместного развития и воспитания с детьми с ОВЗ?
а) снижение у детей интереса к занятиям познавательного цикла
б) снижение успеваемости и темпа развития
в) возникновение конфликтов в детском коллективе
г) нет отрицательных моментов
- На какие преимущества могут рассчитывать ребенок с ОВЗ и его родители в случае совместного развития, обучения и воспитания в общеобразовательных группах (классах)?
а) ребенок с ОВЗ с детских лет научится взаимодействовать с другими людьми
б) сможет получить дополнительную поддержку со стороны сверстников
в) будет чувствовать себя более полноценно, участвуя в жизни детского коллектива наравне с другими детьми
г) общаясь с другими детьми, ребенок с ОВЗ будет адекватно развиваться
д) у него появится больше возможностей проявить свои способности в различных видах деятельности, общения
е) нет положительных моментов
- Как вы считаете, какими дополнительными умениями и навыками должны владеть педагоги, воспитатели, работающие в образовательных организациях, где совместно обучаются и воспитываются здоровые дети и дети с ОВЗ?
а) они должны любить детей и быть терпимыми
б) необходимы специальные знания особенностей развития детей с ОВЗ
в) нужны навыки оказания поддержки, предотвращения конфликтов
г) затрудняюсь ответить
- Какие факторы могут помешать инклюзивному образованию?
а) нежелание ребенка быть среди здоровых сверстников
б) состояние окружающей среды
в) квалификация /отсутствие квалификации педагогов
- Какая информация по инклюзивному образованию может быть интересна для вас?
а) о влиянии этого процесса на детей с типичным развитием
б) опыт внедрения инклюзивного образования в России
в) опыт внедрения инклюзивного образования в мире
Спасибо за сотрудничество!
Анализ анкет для педагогов о реализации инклюзивного образования
в общеобразовательной организации
61,1% педагогов нашего учреждения это (11 из 18), обозначили понятие инклюзивное образование, как обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;
22,2% (4 из 18) педагогов не высказали своё мнение, этот пункт оставили без ответа.
а) детям с проблемами 38,9% (7 из 18);
б) детям обычным 16,7% (3 из18);
в) нужна всем, так как помогает людям видеть и ценить различия 61,1% (11 из 18);
г) вопрос поставлен неправомерно: интеграция существует, мы только должны помочь принять различия 22,2% (4 из 18);
д) а имеем ли мы вообще право исключать кого – либо? 22,2% (4 из 18);
- Основной барьер для интеграции детей с особыми потребностями в образовании
а) в тех чувствах, которые приходится преодолевать всем участникам процесса 27,7% (5 из 18);
б) в том, что права людей не принято соблюдать 0% (0 из 18);
в) в отсутствии законодательной базы 11,1% (3 из 18);
г) в том, что родители детей с нарушениями не понимают, что у них есть права 16,7% (3 из 18);
д) в недостаточном профессионализме и гибкости педагогов 44,4% (8 из 18);
е) в неуважении к различиям 16,7% (3 из 18);
ж) другое_____ нет условий для инклюзивного образования 11,1 (2 из 18).
- Думаю, что для инклюзии в России еще нет законодательной основы
а) согласен 11,1% (2 из 18);
б) законодательная основа есть, нет механизма реализации 38,9% (7 из 18);
в) никакого механизма не требуется, важно только, чтобы учреждение было 11,1% (2 из 18);
г) учреждение заинтересовано принять ребенка с нарушениями 22,2% (4 из 18);
д) другое______ затрудняюсь ответить 5,5% (1 из 18).
- Мне кажется, что главным препятствием для включения детей с проблемами в детский сад и школу является…
а) опасения, страх родителей обычных детей 33,3% (6 из 18);
б) страх и брезгливость педагогов 11,1% (2 из 18);
г) опасение педагогов, что обычные дети будут ущемлены в правах, и им будет уделяться меньше времени на усвоение программы 27,7% (5 из 18);
д) опасение педагогов, что дети с нарушениями не усвоят то, что могли бы усвоить в специальных условиях 72,2% (13 из 18);
е) опасение администрации, что учреждение будет менее популярным среди родителей 11,1% (2 из 18);
ж) опасение администрации, что учреждение потеряет часть персонала 0% (0 из18);
з) другое____ опасение и страх родителей детей с ОВЗ 11,1% (2 из 18).
- Считаю, что для успешного процесса включения (интеграции) детей с проблемами в детский сад …
а) необходимо тщательно подготовить персонал 83,3% (15 из 18);
б) необходимо тщательно подготовить родителей обычных детей 55,5% (10 из 18);
в) необходимо тщательно подготовить ребенка с нарушениями и его семью 55,5% (10 из 18);
г) необходимо быть готовым отвечать на возникающие вопросы 55,5% (10 из18);
д) обеспечить ребенка поддержкой коррекционного педагога, который будет курировать образовательное учреждение 38,9% (7 из 18);
- Считаю, что готовить группу к включению особого ребенка нужно…
а) через предварительное знакомство родителей группы (класса) друг с другом и с детьми 44,4% (8 из18);
б) готовить детей надо, если у ребенка недостатки, которые обычно становятся предметом насмешек 38,9% (7 из18);
в) готовить родителей надо, если есть опасность, что дети будут перенимать нежелательное поведение 11,1% (2 из 18);
г) нет необходимости готовить группу, так как это дискриминирует ребенка с нарушениями 11,1% (2 из 18);
д) готовить группу заранее не надо, а нужно уметь педагогам не оставлять вопросы детей и родителей без ответа 38,9% (7 из 18);
- Считаю, что интегрируя ребенка с ОВЗ обычную группу, мы лишаем его заботы
б) не согласен, в дальнейшей жизни ребенку нужно привыкать к тому, что он может быть 50,0% (9 из 18);
в) зато он может учиться у других детей 66,7% ( 3 из 18);
г) не согласен, предлагаю слово забота понимать шире 16,7% (3 из 18);
а) согласен 16,7% (3 из18);
б) не согласен, это делает людей более заботливыми и внимательными 22,2% (4 из 18);
в) это зависит от того, что кроме этого будет сказано про человека с нарушениями 11,1% (2 из 18);
г) диагноз – это конфиденциальная информация, и разглашение ее является нарушением прав человека 61,1% (11 из 18);
д) другое______ затрудняюсь ответить 5,5% (1 из 18).
- Думаю, что интегрировать можно не всех детей, и для этого нужно разработать четкие критерии для возможной интеграции…
а) согласен 22,2% (4 из 18);
б) наличие критериев приводит к сегрегации 0%;
в) критерии нужны, чтобы не интегрировать детей, которые могут представлять опасность для физического и психического здоровья обычных детей 33,3% (6 из 18);
г) интегрировать можно и нужно всех детей 38,9% (7 из 18;
д) другое_____ затрудняюсь ответить 5,5% (1 из 18).
а) наблюдаемое у особого ребенка проявление потребности в общении с другими 27,7% (5 из 18);
б) желание родителей ребенка с проблемами интегрировать его 44,4% (8 из 18);
в) критериев быть не должно, так как они ограничивают потенциальные возможности ребенка, которые он, вероятно, мог бы проявить, находясь в коллективе обычных детей 44,4% (8 из 18);
г) включены могут быть только дети, передвигающиеся самостоятельно 5,5% (1 из 18);
- Думаю, что распознать, полезна ли ребенку инклюзия…
а) легко, для этого достаточно узнать, хочет ли он идти в детский сад (школы) 11,1% (2 из 18);
б) легко, для этого достаточно, спросить, как считают родители 5,5% (1 из 18);
в) легко, надо посмотреть, справляется ли он с программой 16,7% (3 из 18);
г) легко, так как можно проследить, есть ли изменения в его развитии 22,2% (4 из 18);
д) трудно, так как изменения в развитии не всегда заметны, и могут проявиться не сразу 33,3% ( 6 из 18);
е) считаю, что это вообще нет необходимости оценивать, так как интеграция реализует право ребенка быть не дискриминированным 27,7% (5 из 18);
- Думаю, что количество детей с ОВЗ в группе (классе) должно быть не больше двух…
а) согласен 33,3% ( 6 из 18);
в) соотношение особых и обычных в группе (классе) должно отражать соотношение в популяции 0%;
г) другое___ затрудняюсь ответить 5,5% (1 из 18).
- Считаю, что ассистент, сопровождающий ребенка с особыми потребностями…
а) нужен обязательно, потому что он помогает ребенку и педагогам 22,2% (4 из18);
б) не нужен, потому что он выделяет ребенка из группы 27,7% (5 из18);
в) это зависит от конкретного ребенка и педагогов 55,5% (10 из18);
- Беседы, которые проводит педагог в инклюзивной группе…
а) должны обращать внимание детей на то, что у каждого ребенка есть проблемы, и его надо опекать и жалеть 0% ;
б) должны обращать внимание на то, что все дети разные и формировать уважительное отношение друг к другу 72,2% (13 из 18);
в) должны быть организованы так, чтобы у каждого ребенка были выделены сильные стороны, в том числе и у ребенка с нарушениями 72,2% (13 из 18);
- Не надо бояться того, что ребенок с нарушениями может иногда почувствовать себя отверженным и обособленным в группе обычных детей, этот опыт он все равно получит в жизни…
а) согласен, в любой субкультуре есть исключенные, это нормально 61,1% (11 из 18);
б) не согласен, если он находится в группе себе подобных, этой травмы может не быть вообще 11,1% (2 из 18);
в) другое______ затрудняюсь ответить 33,3% (6 из 18).
- Когда дети с нарушениями выходят из специальной школы, они не приспособлены к социальной жизни, им трудно воспользоваться приобретенными знаниями и профессиональными навыками. Это происходит потому, что образование детей с нарушениями в специальных школах не дает им возможности получить широкий опыт социального взаимодействия…
а) да, я согласен с этой мыслью, разделяю её 50% ( 9 из18);
б) не согласен, для детей с нарушениями в развитии важнее научиться обслуживать себя и приобрести профессиональные навыки, чем учиться социальному взаимодействию 16,7% (3 из 18);
в) специальная школа дает образование, учит писать и читать, а это самое главное, что нужно ребенку в нашем обществе 16,7% (3 из 18);
г) интегративная школа с профессиональной подготовкой может решить эту проблему 38,9% (7 из 18);
Читайте также: