Анатолий цирульников из тайных архивов русской школы история образования в портретах и документах

Обновлено: 02.07.2024

Анатолий Маркович Цирульников — ученый и писатель, член-корреспондент Российской академии образования, член-корреспондент Академии педагогических и социальных наук, доктор педагогических наук, профессор.

Избран в РАО 22.04.2004 г., состоит в Отделении философии образования и теоретической педагогики, зав.лабораторией Института управления образованием РАО

Гл.редактор газеты "Сельская школа со всех сторон", обозреватель газеты "Первое сентября".

После поездки в Якутию опубликовал книгу "Девять ночлегов с воином, шаманом и кузнецом" (2003).

Библиография

1988 - Педагогика, рожденная жизнью
2000 - История образования в портретах и документах
2003 - Девять ночлегов с воином, шаманом и кузнецом
2006 - Барские причуды
2012 - Бамс!

Из тайных архивов русской школы
Неопознанная педагогика
Педагогика кочевья

Михаил Базанов запись закреплена

Цирульников А. "Из тайных архивов русской школы. История образования в портретах и документах"

Пожалуйста, авторизуйтесь

Вы можете добавить книгу в избранное после того, как авторизуетесь на портале. Если у вас еще нет учетной записи, то зарегистрируйтесь.

Ссылка скопирована в буфер обмена

Вы запросили доступ к охраняемому произведению.

Это издание охраняется авторским правом. Доступ к нему может быть предоставлен в помещении библиотек — участников НЭБ, имеющих электронный читальный зал НЭБ (ЭЧЗ).

Если вы являетесь правообладателем этого документа, сообщите нам об этом. Заполните форму.

Может быть, кому-то такой стиль подачи материала покажется непривычным для научно-популярного жанра, точнее фундаментального культурно-исторического исследования, излагаемого Анатолием Цирульниковым в традициях классики, живым русским языком. Здесь вы не найдете подробного описания учебных заведений, программ, систем и тому подобного. Зато вы узнаете о многих вещах, которые так и остались бы похороненными на дне прошлого, если бы автор не извлек их из архивов, не стер с них пыль времен и не представил бы на обозрение публики. Причем все эти факты изложены не сами по себе, а в контексте времени, окружены обширным историческим контекстом, который вроде бы не имеет прямого отношения к теме, но без которого непонятно, почему и как все происходило.

После Петровских реформ лучшим образованием было признано заграничное, доступное далеко не всем, и процент грамотности населения не повысился, а… понизился.

В ХIХ – начале ХХ века благодаря разного типа школам, особенно народным и земским, грамотность опять выросла. Но после революции оценки поменялись, пришлось срочно организовывать рабфаки и курсы для ликвидации массовой безграмотности.

Особое внимание уделяет Цирульников истории Наркомпроса, в которой было немало драматических моментов. Это и попытка новой власти столкнуть лбами педагогов старой закалки и учеников, среди которых активно насаждалась социалистическая идеология. Это и бунты учителей, которым в новых условиях не давали нормально работать (или просто не давали работать). Это и хаос в образовании в годы Гражданской войны, когда школьные реформы проводили и красные, и белые, и зеленые… Цирульников выводит загадочную закономерность – в годы политических кризисов, перед войнами и революциями, почему-то в стране растет интерес к образованию, вводятся реформы. Одна из таких реформ проводилась в конце 80‑х, в перестроечную эпоху, завершившуюся распадом СССР. Может быть, общество предчувствует необходимость повышения уровня культуры, образования в грядущих сложных условиях, предполагает автор книги.

Ситуация в российском образовании на протяжении столетий была непростой, подчеркивает Цирульников. И остается такой сейчас, несмотря на многочисленные реформы. Что же делать?

Читайте также: