Аналитический отчет учителя коррекционной школы
Обновлено: 06.07.2024
1.2. Анализ результатов педагогической деятельности…………………..
Существенные изменения в общем образовании России затрагивают и образовательные организации, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы, которые должны развиваться, чтобы удовлетворять как требованиям общества, так и потребностям детей с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развитя. Сегодня коррекционная педагогика не должна быть вне единого методического пространства, вместе с тем, не должна потерять своей специфики.
Обучающиеся образовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы – это дети, для которых характерен основной общий недостаток – нарушение сложных форм познавательной деятельности. Эмоционально - волевая сфера этих обучающихся тоже в ряде случаев нарушена и проявляется в примитивности чувств и интересов, недостаточной выразительности и адекватности эмоциональных реакций, слабости побуждений их к деятельности, к познанию окружающего мира.
Таким образом, создается противоречие между требованиями к результатам формирования жизненных компетенций и имеющимися трудностями у обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития, которые не позволяют обучающимся данной категории овладеть знаниями и умениями необходимыми для получения качественного результата образования.
В межаттестационный период моя педагогическая деятельность была направлена на создание условий для организации образовательной деятельности обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития, направленных на получение качественного результата образования.
На 2016-2017 годы межаттестационного периода были поставлены следующие задачи:
Изучить нормативно – правовую документацию, современную литературу по коррекционной педагогике, по обучению и воспитанию обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития.
Разработать рабочие программы по учебным предметам обучения детей с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития.
Разработать наглядно - дидактический материал для организации и проведения уроков с обучающимися с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития.
Объединить усилия педагогического коллектива и родителей в формировании обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития как личности.
Условия для организации образовательной деятельности обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития, направленные на получение качественного результата образования.
Качество знаний обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития.
Целью моего аналитического отчёта является самооценка и самоанализ деятельности за межаттестационный период, выявление противоречий, проблем, определение направлений работы на следующий межаттестационный период.
1. Аналитическая часть
1. Анализ условий получения результатов
Обучающиеся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития, как правило, приходят в школу не подготовленными к учебной деятельности. У них отсутствует интерес к учению, снижено внимание, они легко отвлекаются, быстро устают.
Достичь положительных результатов можно только при создании определенных условий для эффективной организации и ведения учебно-воспитательного процесса на уроках у обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями в развитии.
Оборудован и оформлен кабинет с учетом особенностей детей, в соответствии с требованиями санитарных норм, правил техники безопасности, правил пожарной безопасности. Кабинет оснащён оборудованием (классная доска, стол для учителя, шкафы для хранения материалов, одноместные столы и стулья для обучающихся), разделён на зоны:
Учебная зона (индивидуальные рабочие места для обучающихся, классная доска).
Компьютерная зона (компьютер, игровые и обучающие диски).
Игровая зона (развивающие игры, конструкторы, игрушки).
Зона отдыха (диван, ковер, кресло – мешок).
Кабинет систематически пополняется оборудованием, материалом для наиболее эффективной учебной работы, как для обучающихся, так и для учителя.
Весь перечень материально – технического и методического оснащения представлен в паспорте кабинета.
В кабинете имеется вся необходимая программная, справочная, для организации и ведения уроков (систематически пополняется);
Разработаны рабочие программы по учебным предметам письмо, математика, чтение, хозяйственно - бытовой труд, ремесло, изобразительное искусство, СБО, развитие речи, для обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью и множественными нарушениями развития;
Разработан и систематизирован наглядно-дидактический материал по учебным предметам в соответствии с учебными программами: карты. Таблицы, конструкторы. Разрезные картинки. Иллюстрации. Развивающие задания, лото, пазлы, кубики, объемные и плоскостные геометрические фигуры и т.д.
На уроках активно использую ИКТ это демонстрация слайдовых презентаций, проведение викторин, развивающие и сюжетно-ролевые игры, Обязательны физкультминутки для крупной и мелкой моторики путем выполнения нейропсихологических упражнений, гимнастика для глаз; контроль двигательной активности детей, оздоровление путем проведения дыхательной гимнастики.
Использую индивидуальную, парную, групповую формы работы, элементы взаимопомощи и взаимообучения. Закрепляю учебный материал применением большого количества занимательных заданий – кроссвордов, загадок, лото, мнемокарт и т.д
Повышение педагогической компетентности
Как учитель, считаю, что работа по саморазвитию (участие в семинарах, конкурсах, педагогических чтениях, повышение квалификации) способствовала повышению моей педагогической компетентности и повлияла на продуктивность моей деятельности.
За межаттестационный период делилась опытом практических результатов своей профессиональной деятельности.
Повышала уровень профессиональной компетентности через участие:
Для повышения своего мастерства и соответствия современным требованиям я обучалась на курсах повышения квалификации по следующим темам:
Полезно? Поделись с другими:
Если Вы являетесь автором этой работы и хотите отредактировать, либо удалить ее с сайта - свяжитесь, пожалуйста, с нами.
Посмотрите также:
Учебно-методические пособия и материалы для учителей, 2015-2022
Все материалы взяты из открытых источников сети Интернет. Все права принадлежат авторам материалов.
По вопросам работы сайта обращайтесь на почту [email protected]
Аналитический отчет учителя-логопеда Орловой Н. А. о проделанной коррекционной работе за 2019–2020 уч. г.
Главная цель моей коррекционно-педагогической деятельности : создание оптимальных условий для преодоления проблем, связанных с нарушением речи у детей дошкольного возраста, а также предупреждение у них вторичных нарушений и трудностей в подготовке к обучению в школе.
Исходя из поставленной цели, приоритетными задачами в своей деятельности могу назвать следующие:
1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия, анализа и синтеза, грамматического строя речи, связной речи.
2. Анализ устной речи и некоторых неречевых процессов воспитанников и определение причин затруднений в овладении устной речью.
3. Коррекционно-воспитательное воздействие на речь и личность детей в процессе логопедических занятий в соответствии с ФГОС ДО.
4. Оказание консультативной и практической помощи родителям (законным представителям) воспитанников по вопросам речевого развития дошкольников.
5. Научно-методическая помощь воспитателям и специалистам МБДОУ по вопросам разъяснения специальных знаний по коррекционной педагогике.
6. Повышение профессиональной грамотности.
При реализации поставленных задач, учитываю структуру дефекта, психофизические возможности, сензитивные периоды развития и индивидуальные особенности детей.
Работа поводилась по следующим направлениям:
- Диагностическая работа;
- Коррекционно-развивающая деятельность
- Организационно-методическая работа
- Научно-методическая работа
- Консультативно-просветительская работа
- Профилактическая работа
1. Диагностическая работа
В период с 1 по 15 сентября 2019 г. мною было проведено первичное логопедическое обследование. Обследование проводилось по методике О. Б. Иншаковой (Альбом для логопеда).
Было обследовано 24 ребенка старшего дошкольного возраста. Нуждающихся в логопедической помощи было выявлено 13 детей в возрасте 5-6 лет. На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, на занятия с учителем - логопедом на начало учебного года зачислено 13 детей. Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных на логопедические занятия и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи детей:
- ФФН у ребёнка с дислалией – 8 детей;
- ФФН у ребёнка с дизартрией – 0 детей;
- ОНР III уровня у ребёнка с дислалией – 5 детей;
- Несформированность всех средств языка у ребёнка с ТНР сложного генеза – 1 ребенок;
Количество детей, выпущенных с логогруппы МБДОУ – 9;
- С чистой речью - 7 детей;
- Со значительными улучшениями – 1 ребенок;
- Без значительных улучшений – 1 ребёнок;
- Выбыло – 2 ребёнка.
- Детям в количестве 2 человек рекомендовано продолжить 2 год обучения.
По результатам логопедического обследования были сформированы подгруппы в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учетом психолого-педагогических особенностей детей. Были составлены годовой и перспективный планы коррекционной работы; график и циклограмма рабочего времени учителя – логопеда, оформлена другая необходимая документация.
2. Коррекционно-развивающая деятельность
Фронтальные занятия были разработаны и оснащены следующими методическими, дидактическими и демонстрационными пособиями:
- Гомзяк О. С. Говорим правильно. Альбомы №1,2,3.
-Филичева Т. Б., Каше Г. А. Дидактический материал по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста.
- Гомзяк О. С. Говорим правильно. Картинный материал к конспектам занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе.
- Арбекова Н. Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Опорные картинки и конспекты фронтальных и подгрупповых занятий логопеда.
Индивидуальные занятия проводились ежедневно.
Коррекционная работа делилась на 3 периода:
Первый период обучения: сентябрь, октябрь, ноябрь.
Второй период обучения: декабрь, январь, февраль.
Третий период обучения: апрель, май
Планом предусмотрен был следующий режим проведения фронтальных занятий:
Произношение и грамота – 2 раза в неделю.
Связная речь – 1 раз в неделю
Наличие занятий по развитию связной речи объясняется бедностью словаря и задержкой формирования грамматического строя речи данной категории детей.
В запланированные сроки (май) логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого из детей, занимающегося в логопедической группе, не был проведён по причине карантина (COVID 19) с 28.03.2020 г.
С детьми логопедической группы систематически проводилась работа по коррекции звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи, связной речи методом фронтальных и индивидуальных занятий. Занятия проводились в игровой форме с использованием наглядного материала и дидактических игр. Детям для усвоения пройденной темы регулярно предлагались дополнительные задания.
Для закрепления пройденного материала 3 раза в неделю детям раздавались индивидуальные тетради для домашних заданий.
3. Организационно-методическая работа
4. Научно-методическая работа
ММСО (14 – 27 мая 2020 г.).
- Принимала активное участие в мероприятиях детского сада.
В течение всего учебного года проводилась работа по повышению квалификации:
- Прошла (и получила сертификат) в Московском международном салоне образования повышения квалификации, прослушав 10 вебинаров.
- Размещаю свой педагогический опыт на сайте ДОУ.
Проанализировав коррекционно-образовательную работу за 2019/2020 учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы на учебный год выполнены.
5. Консультативно-просветительская работа
За период с сентября 2019 по март 2020 уч. г. проведены индивидуальные консультации с родителями детей, посещающих логопедическую группу, даны рекомендации и советы по всем вопросам:
Был поиск новых форм и методов работы по исправлению речевых нарушений у детей, которые были бы эффективны, и не перегружали бы ребёнка.
Здоровьесберегающие технологии способствуют осознанному отношению ребенка к своему здоровью, накоплению знаний о здоровье и развитию умения оберегать, поддерживать и сохранять своё здоровье. Я стараюсь сделать так, чтобы ребенок сам захотел заниматься и получал от этого удовольствие, тогда процесс развития не нанесет ущерб его здоровью.
Развивающие кинезиологические упражнения направлены на компенсаторные возможности ребенка. Они позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует улучшению у ребёнка памяти, внимания, речи, пространственных представлений, мелкой и общей моторики, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. В своей работе с детьми использую комплекс кинезеологических упражнений: "Колечко", "Кулак-ребро-ладонь", "Лезгинка", "Лягушка", "Ухо-нос", "Замок". А также упражнения, направленные на развитие точности движений пальцев и способности к переключению с одного движения на другое. Элементы психофизической гимнастики использую с целью сохранения психического здоровья, профилактики и коррекции эмоциональных расстройств у детей.
Ежедневное применение здоровьесберегающих технологий способствуют осознанному отношению ребенка к своему здоровью, накоплению знаний о здоровье и развитию умения оберегать, поддерживать и сохранять своё здоровье. Я стараюсь сделать так, чтобы ребенок сам захотел заниматься и получал от этого удовольствие, тогда процесс развития не нанесет ущерб его здоровью.
В период карантина оказывала дистанционное индивидуальное консультирование.
Рекомендовала ссылки на развивающие и обучающие онлайн-игры для дошкольников дома: пазлы, раскраски, ребусы и другие головоломки, развивающие восприятие, внимание, зрительную память, логическое мышление – всё то, что способствует успешному обучению ребёнка в школе.
7. Профилактическая работа
Для воспитателей и музыкального педагога проводились индивидуальные консультации, отчеты о результатах обследования устной речи, коррекционной работы, проводимой в течение всего учебного года.
Проводился анализ совместной работы учителя-логопеда и воспитателей подготовительной группы за учебный год :
- обсуждение рабочих моментов;
- рекомендации по организации совместной деятельности;
Цель и задачи на следующий 2020/2021 учебный год :
Цель – формирование воспитательной среды, способствующей максимально полному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждению и преодолению трудностей в их речевом развитии.
- диагностическая – динамическое наблюдение и педагогический кон роль за состоянием речи детей, раннее распознавание и выявление неблагополучных тенденций, задержек и недостатков в ее развитии и правильная классификация;
- профилактическая – педагогическая помощь воспитанникам в нормальном речевом развитии;
коррекционная – своевременное полное или частичное устранение (сглаживание) имеющихся у детей недостатков речи;
- консультативная – привлечение родителей и педагогов в активный коррекционный процесс по преодолению речевых дефектов у детей;
- создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс.
- Приобретение логопедических пособий.
- Развитие интереса родителей к логопедической работе.
- Продолжить изучение проблем речевого развития у дошкольников.
- Расширять рамки консультаций и просветительско- профилактической работы с родителями и педагогами через интерактивные формы деятельности:
дискуссионные клубы, родительскую школу, совместные занятия учителя-логопеда с педагогами.
- Добиваться положительной динамики в речевом развитии через внедрение новых технологий на индивидуальных и коррекционных занятиях.
Аналитический отчет воспитателя средней группы о проделанной работе Состав средней группы: 18 человек Мальчиков: 9 человек. Девочек: 9 человек В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программный.
Аналитический отчет о работе за 2013–2014 учебный год Группа №3 "Золотая рыбка" В группе 32 ребёнка. Возраст детей от 3,5 до 4,5 на начало года. Мальчиков - 13 человек. Девочек - 19 человек.
Аналитический отчет о работе за 2015–2016 учебный год .
Годовой аналитический отчет о проделанной коррекционно-развивающей работе Годовой аналитический отчет о проделанной коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда Мерзляковой Н. Я. за 2017-2018 учебный год.
Анализ методической работы воспитателя интерната коррекционной школы - интерната для портфолио на высшую категорию.
Межмуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Информационно-аналитический отчёт
за межаттестационный период
воспитателя
Хасановой Татьяны Николаевны
г.Чернушка, 2017 г.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ
Фамилия, имя, отчество
Хасанова Татьяна Николаевна
Профессиональное образование: наименование образовательного учреждения, год окончания, полученная специальность и квалификация по диплому
Сарапульское педагогическое училище Удмуртской АССР , 1984 г.
Специальность: воспитание в дошкольных учреждениях
Стаж педагогической работы
Стаж работы в данном учреждении
6 лет, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Специальная (коррекционная)школа-интернат VIII вида
Должность, по которой аттестуется педагогический работник
Стаж работы в данной должности
Наличие квалификационной категории по данной должности
Первая квалификационная категория
Цель моей педагогической деятельности за аттестационный период:
- реабилитировать и социально адаптировать воспитанника с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) к реалиям окружающего мира.
Задачи: создание условий для воспитания социально адаптированной личности; рационализация досуговой деятельности, формирование общественных объединений воспитанников; развитие воспитательного потенциала школы с целью обеспечения гражданского потенциала, самореализации воспитанников.
Цель осуществлялась в течение пяти лет. Итоги результатов педагогической деятельности я представлю через аналитический отчёт, который содержит самоанализ и оценку моей педагогической деятельности за 2013-2017 г. При работе над аналитическим отчетом я определила следующие задачи:
Проанализировать условия созданные в рамках воспитательного и коррекционного процесса, обеспечивающие получение положительных результатов.
Определение причинно – следственных связей между результатами педагогической деятельности и условиями воспитательного процесса.
Динамика воспитательных достижений
Группа, на которой я работаю, формируется из 12 мальчиков, 6-9 класс. Ее состав ежегодно меняется за счет выпускников.
Особенностью нашего коррекционного учреждения является то, что наши воспитанники – дети с ограниченными возможностями (умственной отсталостью). Перед коллективом и мной лично, как воспитателем, стоит важная задача – помочь воспитанникам адаптироваться в новой жизненной ситуации, найти свою дорого в жизни, не потеряться в сложном современном мире, стать полезным обществу.
Изучая методическую литературу, новейшие достижения педагогической науки, опыт педагогов – новаторов, творчески перерабатываю и использую в своей работе.
Проводя диагностические процедуры с целью выявления индивидуальных психологических особенностей, использую работы Е.Д. Худенко.
Большое внимание уделяю привитию санитарно-гигиенических навыков. Детей моей группы обучаю навыкам самообслуживания через игры, специальные задания, многократные упражнения, организацию развлечений и праздников, что позволяет наблюдать положительные тенденции: дети всегда опрятны и аккуратны в одежде и прическе, могут самостоятельно устранить несложные неполадки (пришить пуговицу, петлю). Выпускники моей группы не только следят за своим внешним видом, обращают внимание на модные тенденции, но и самостоятельно производят ремонт и реставрацию одежды.
Дети моей группы принимают активное участие в трудовых десантах, организуемых в рамках школы, с желанием выполняют любое порученное трудовое дело, помогают младшим в уборке класса и спальни. Совершенствуются и трудовые навыки детей. Ребята активно принимают участие в ремонтных работах в группе и школе. Все выпускники умеют делать мелкий ремонт помещения (белить, клеить обои, красить стены, рамы, полы).
Работа учителя-дефектолога в 1 четверти 2020-2021учебном году была построена в соответствии с обязанностями и правами, которые определяют рамки профессиональной компетенции.
В 1 четверти 2020-2021 гг цель моей работы состояла в своевременном выявлении и оказании помощи обучающимся младших классов, имеющим трудности в усвоении программного материала.
Для достижения поставленной цели вела работу по следующим направлениям:
консультативно-просветительское и профилактическое;
создание коррекционно-развивающей среды для учащихся коррекционного процесса (оснащение кабинета и др.)
Диагностическое направление.
В течение учебного года проведено три этапа диагностики учащихся:
Групповая с целью
изучения деятельности детей в процессе их взаимодействия со сверстниками, в ходе проведения уроков и занятий;
(углубленная диагностика) с целью определения сформированности психических
Читайте также: