Аналитический отчет спс в школе
Обновлено: 30.06.2024
Грибенюк Оксана Геннадьевна, педагог – психолог МБОО ПСОШ им.А.В.Калинина, тел.
Секретарь : Клопотовская Т.А. – учитель алгебры и геометрии
Цель: обеспечения психолого - педагогической и социальной помощи, профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в МБОО ПСОШ им. А.В .Калинина.
1. Создание информационного поля о восстановительных технологиях и реа лизации
2. Реализация восстановительных программ в работе с у частниками школьных ко нфликтов
Разработка положения о Школьной слу жбе прим ирения
Издание приказа о создании Школьной службы примирения
Проведение ознакомительной встречи с родителями на
восстановительных программ (5 - 8 классы; 9 - 11 классы)
Сотрудничество с органами и учрежде ниями проф илактики
пр оведения ВП с подачи членов Совета профилактики
Мониторинг деятельности ШСП за 2015 - 2016 у че бный год
Школьная служба примирения МБОО ПСОШ им.А.В.Калинина создана в авг у сте 2016 года.
Служба медиации действуе т на основании действующего законодательства, Положения о
школьной службе примирения. На сегодняшний день она состоит из трё х взрослых и трёх
В 2016 - 2017 учебном году работа школьной службы примирения осущес твлялась в
соответствии с целями и задачами школы на этот уче бный год.
Цель: обеспечения психолого - педагогической и социальной помощи, профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в МБОО ПСОШ им. А.В.Калинина.
1. Создание информационного поля о восстановительных технологиях и реа лизации
2. Реализация восстановительных программ в работе с у частниками школьных ко нфликтов
На 2016 - 2017 учебный год запланированы и проведены следующие мероприятия:
- Социально- психологическое сопровождение обучающихся МБОУ ДО Д(п)Ц;
- Социально- психологическое сопровождение детей-инвалидов и детей с ОВЗ;
III. Социально- психологическое сопровождение детей, состоящих на профилактическом учете КДН, ПДН, ВШУ;
- Профориентационная работа.
- Профилактическая работа с родителями и педагогами;
Охват по проекту составил:
Дети, состоящие на учете КДН,ПДН – 71 чел.
Родители – 15 чел.
Инспектора – 13 чел.
Дети, находящиеся под следствием: 24 чел.
По окончанию курса лаборатории 2 обучающихся планируют поступать в учреждения высшего образования по направлению психологии, 2 обучающихся планируют поступление в учреждения среднего-профессионального образования (педагогический колледж), таким образом нам удалось сформировать площадку первичных профессиональных проб на базе службы.
СТАТИСТИЧЕСКИЙ ОТЧЕТ
| Критерии охвата | Кол-во чел. |
| Социально-психологическое сопровождение дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ | 3031 |
| Работа с детьми-инвалидами и с ОВЗ | 90 |
| Социально-психологическое сопровождение детей, попавших в трудную жизненную ситуацию | 85 |
| Профессиональная ориентация учащихся | 252 |
| Работа с родителями и педагогами | 138+МК |
| Всего охвачено | 3596 |
В течение года диагностическая деятельность была представлена как отдельный вид работы (с целью анализа развития познавательных способностей, анализа проблем личностного развития), а также как составляющая индивидуальных консультаций.
Всего было диагностировано: 603 ребенка, 840 родителей, педагогов 45.
4. Цветовой тест Люшера;
7. Тест определения психологического типа личности.
8. Фрактальный рисунок диагностики психоэмоционального состояния;
9. Собеседование с обучающимися и педагогами;
10. Собеседование с родителями обучающихся;
11. Наблюдение за обучающимися на занятиях.
2. Тест определения психологического типа личности;
3. Тест по профвыгоранию В. Бойко.
4. Методика К. Замфир по мотивации
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ
В течение учебного года проведено 315 индивидуальных консультаций
Процесс консультирования обычно проходил в два этапа: первичное консультирование – во время, которого собираются основные данные и уточняется запрос; и повторное консультирование – для получения более объективной информации с помощью диагностических методов, определения плана дальнейшей работы по проблеме; кроме того, педагогам и родителям давались рекомендации по особенностей взаимодействия с ребенком и способам преодоления трудностей.
Повторные консультации в некоторых случаях не ограничивались отдельным приемом, а носили системный характер, в этом случае во время беседы обсуждались динамика работы с ребенком и уточнялись рекомендации.
В связи с тем, что основной контингент – это дети подросткового возраста, большинство запросов связаны с проблемами межличностного общения. В целом все запросы можно разделить на: трудности в общении со сверстниками, эмоционально-поведенческие трудности (агрессивность, тревожность, демонстративность и т.п.), проблемы в детско-родительских отношениях, трудности в профессиональном самоопределении, трудности обучения, консультации по результатам групповой диагностики
В процессе консультирования решались следующие задачи:
- Прояснение и уточнение запроса;
- Сбор психологического анамнеза для установления возможных причин нарушений;
- Диагностика нарушений;
- Рекомендации учащимся, а также педагогам и родителям по вопросам воспитания и устранения нарушений;
- Составление плана дальнейшей работы по запросу.
Выводы. В целом можно считать, что проведенная за истекший период консультативная работа была достаточно эффективной и позволяла решить все необходимые задачи консультативной деятельности.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА
Коррекционно-развивающее направление включает работу по развитию навыков общения, коррекции эмоциональных состояний и нежелательного поведения. Ведется активная работа с детьми, требующими особого психолого-педагогического внимания по созданию социально-психологических условий для оказания им помощи преодоления проблем в психологическом развитии, обучении и поведении.
Цели коррекционно-развивающей работы:
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ И ИНФОРМАЦИОННО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
Посещение занятий в рамках школы молодого педагога.
МЕСЯЧНИКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
Во исполнение приказа Министерства образования и науки РС(Я) от 15 октября 2018 года N01-10/1407 “О проведении “Месячника психологического здоровья обучающихся в образовательных организациях Республики Саха (Якутия)”, с целью совершенствования профилактики отклоняющегося (аддиктивного, суицидального, виктимного, агрессивного) и делинквентного (противоправного) поведения среди обучающихся, приказа Минобрнауки от 21.02.2018 г. №07-1058, 18.07.2018 г. №07-4321 и 25.07.2018 г. №07-445 педагогами –психологами МБОУ ДО Детский (подростковый) центр были проведены различные мероприятия среди обучающихся по формированию социально важных навыков.
Итого общий охват составил:
- Дети – 350 чел.
- Родители – 3 чел.
- Педагоги – 10 чел.
Итого общий охват составил:
- Дети – 499 чел.
- Родители – 5 чел.
- Педагоги – 13 чел.
Проведённые Месячники психологического здоровья проходили содержательно, интересно, полезно и наиболее широко был осуществлен охват следующих направлений: диагностическая работа; психологическое просвещение всех участников образовательного процесса; работа с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации.
Работа с родителями и педагогами.
Работа с педагогами включала в себя диагностическую и профилактическую работу:
В ноябре-декабре 2018 г. было продиагностировано 45 педагогов по методике профессионального выгорания Бойко, тест К. Замфир мотивация профессиональной деятельности и исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.
В январе-феврале 2019 г. было проведено 3 занятия с педагогами по темам:
- Профилактика профессионального выгорания (теория и тренинг)
- Решение конфликтных ситуаций (теория и тренинг)
- Основные психологические проблемы педагогической деятельности (семинар)
Импульсивность как характерологическая черта играет важную роль в суицидальном поведении, особенно у подростков. Импульсивный человек может в течение нескольких минут перейти от мысли о самоубийстве к суицидальным действиям. Поэтому, когда мы имеем дело с подростком, важно помнить, что отсутствие суицидального плана в настоящее время ничего не говорит о степени суицидального риска. Подросток с любыми признаками суицидальной активности должен находиться под постоянным наблюдением взрослых, разумеется, это наблюдение должно быть неназойливым и тактичным. Другими словами, его нельзя предоставлять самому себе.
К примеру, до 13 – летнего возраста суицидальные попытки практически не встречаются. Начиная с 14-15 лет - эта активность резко возрастает, достигая максимума к 16-19 годам. Эти возрастные границы совпадают с возрастом учащихся, обучающихся в старших классах.
В связи с этим профилактика суицидального поведения в школе проводится по комплексному плану работы. Наиболее важное внимание отводится знанию факторов суицидального риска, своевременному распознаванию склонности к такой патологии, определение его степени и оказанию психологической помощи при потенциальном суициде. Проведение просветительской работы с педагогами, которых необходимо проинформировать о тех особенностях личности и поведения подростков, которые могут спровоцировать суицидальную попытку.
Цель: Содействие созданию условий, соответствующих сохранению и восстановлению психического здоровья учащихся.
Мониторинг уровня развития познавательных процессов, степени удовлетворенности школьной жизнью, уровня тревожности, социометрия.
Проведение коррекционной работы среди учащихся.
Разработать рекомендации для учащихся, учителей и родителей.
Реализация плана по профилактике и предупреждению детского суицида и детей, имеющих жизненные проблемы, осуществлялась через совместную работу администрации школы, учителей, психолога, социального педагога.
С начала учебного года была сформирована нормативно-правовая база, отдельная папка с нормативной, инструктивно-методической документацией по профилактике суицида среди несовершеннолетних, разработан план мероприятий по профилактике суицида, по которому велась основная работа, собран и обновлен банк данных.
Ежедневно осуществлялся контроль над посещаемостью учащихся школы. Систематически проводились рейды по неблагополучным семьям, беседы с родителями, индивидуальные консультации с учащимися.
С целью предупреждения кризисных состояний и коррекции психологического неблагополучия учащихся осуществлялась коррекционно-развивающая деятельность: классные часы, тренинги с учащимися, ориентированные на знакомство со своими психологическими особенностями, сильными и слабыми сторонами, способами их коррекции, способами снятия тревожности.
Согласно плану в течение года были запланированы и проведены следующие мероприятия:
1. Выявление неблагополучных детей и семей. Составление списков.
2. Работа с семьями учащихся, посещение неблагополучных семей.
3. Тестирование, анкетирование учащихся и их родителей с целью оказания помощи в экстренных случаях.
4. Индивидуальные беседы с учащимися, попавшими в трудную жизненную ситуацию.
5. Просвещение педагогического коллектива по следующим темам:
6.Оформление выставок, стендов, пропагандирующих ценность человеческой жизни (в библиотеке).
7. Проводились коррекционные занятия по профилактики суицида:
8. Классные часы:
9. Проведение МПЗУ, включающих конкурсы рисунков, плакатов.
10. Выступление на родительских собраниях по следующим темам:
Анализ консультационного приема.
Как видим целевая группа в основном учащиеся с 6 – 11 классы.
Индивидуальные консультации были с родителями подростков младшей группы и касались вопросов подготовки домашних работ и девиантного поведения.
С педагогическим составом консультации носили рекомендательный характер по поводу отдельных учащихся с ОВЗ.
На главную Документация школьного психолога Документация (планы, отчеты, характеристики) Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования - Аналитический отчет за год психологической службы
| Методические рекомендации о деятельности социально-педагогической и психологической службы учреждения образования - Аналитический отчет за год психологической службы |
| Документация школьного психолога - Документация (планы, отчеты, характеристики) | |||||||||||||
Аналитический отчет о работе СППС за 200_____ г.Введение. Обоснование деятельности специалистов за отчетный период:
Основная часть. Участие в реализации общешкольной задачи и деятельность по реализации задач и проблем, стоявших перед СППС:
Заключение. Обобщение выявленных проблем за отчетный период, выработка общих рекомендаций для администрации школы, педагогов, определение приоритетных проблемных направлений и путей их разрешения с учетом выработанных рекомендаций, постановка общих целей и конкретных задач деятельности СППС на следующий период. Читайте также:
|