Аналитическая справка по экологическому образованию в школе
Обновлено: 05.07.2024
Тематический контроль проведён комиссией в следующем составе :
Цель контроля : провести системный анализ воспитательно-образовательной деятельности СП по экологическому воспитанию, определить состояние данной работы.
В ходе тематического контроля изучались следующие направления работы :
- Обследование знаний и умений детей;
- Оценка профессиональных умений воспитателя : знание программного содержания по экологическому воспитанию; разнообразие методов и приёмов, используемых в работе с детьми;
- Планирование работы;
- Работа с родителями по данной проблеме.
В ходе проверки установлено следующее:
Анализ карт показал, что на начало учебного года среднее значение в группах раннего возраста составило 1,8 балла – это низкий результат на начало учебного года, говорит о несоответствии знаний детей возрастной норме. Низкий уровень освоения ООП ДОО по данным разделам показывают 77% детей, средний уровень 23% детей, высокий уровень отсутствует. Больше всего затруднений дети испытывают по определению явлений природы: снег, дождь; также дети трудно, даже с помощью воспитателя, замечают красоту природы в разное время года.
Таким образом, по итогам оценки освоения ООП ДОО на начало учебного года воспитателями групп составлены планы индивидуально-ориентированных мероприятий на детей с низкими показателями освоения программы.
В рамках оценки профессиональных умений воспитателя была проанализирована организация наблюдений в природе на прогулке.
Структура наблюдений выдержана во всех группах всеми педагогами. Наряду с фронтальным наблюдением некоторые педагоги используют индивидуальное наблюдение (ФИО педагогов). Многие педагоги используют метод коллекционирования – собирают природный материал (ФИО педагогов). Кроме того, воспитатели проводят игры с собранным природным материалом (ФИО педагогов).
Воспитатели активно используют такие приёмы активизации детей во время наблюдения, как сюрпризный момент, проблемная ситуация, игровая деятельность.
Во время наблюдения воспитатели активно интегрируют познавательно-исследовательскую деятельность с другими видами детской деятельности, например, двигательная активность, восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная деятельность и др., связывают наблюдения в природе с формированием элементарных математических представлений, речевым развитием.
Наблюдения проводятся разнообразные, содержат объекты и живой и неживой природы.
Также установлено, что воспитатели ФИО испытывают трудности в организации деятельности детей, в подготовке и организации наблюдений.
Время пребывания на прогулке выдержано в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13.
Во всех группах растения безопасны для детей, но расположение растений, к сожалению, не во всех группах удобно для ухода за ними из-за особенности самого центра природы.
Также в ходе тематического контроля осуществлялась проверка перспективного плана по окружающему миру.
Выявлено, что занятия по экологическому воспитанию планируются и проводятся систематически, программное содержание соответствует возрасту детей и ООП ДОО.
При анализе образовательной деятельности выявлено, что воспитатели владеют методикой организации и проведения образовательной деятельности детей. Структура образовательной деятельности выдержана, при реализации поставленных задач большое внимание уделяется игровым приёмам.
При проведении непрерывной образовательной деятельности воспитатели используют фронтальную форму, но, к сожалению недостаточно внимания уделяют рефлексии, навыкам контроля и самоконтроля.
Использование оздоровительных моментов (физкультурных минуток) при организации образовательной деятельности соблюдается в соответствии с СанПиН.
Педагоги всех возрастных групп испытывают трудности при самоанализе образовательной деятельности.
Исходя из вышеизложенного, можно сделать следующие выводы:
- воспитатели испытывают трудности при самоанализе образовательной деятельности;
- структура наблюдений выдержана полностью, соблюдается принцип доступности и постепенности материала;
- центры природы оснащены достаточно хорошо, в соответствии с возрастом детей и ООП ДОО;
- воспитатели по итогам оценки освоения ООП ДОО проводят работу по оптимизации работы с группой детей, а также по индивидуализации образования.
По итогам тематического контроля комиссия рекомендует:
- старшему воспитателю О. А. Качалка подготовить методические рекомендации для проведения самоанализа педагогами образовательной деятельности в срок до 30.11.2017 года;
- воспитателю ФИО пополнить экологический центр материалами и оборудованием для организации опытов и экспериментов в срок до 30.11.2017;
- воспитателямФИО пополнить экологический центр дидактическими играми в срок до 30.11.2017;
- всем педагогам скорректировать паспорта растений на каждое растение в уголке группы в срок до 30.11.2017 г.
Цель проведения данной акции: научить детей бережно относиться к природе и цивилизованно обращаться с отходами.
С юннатами были проведены экологические занятия по темам:
- Составление мини-проектов по утилизации отходов.
Данная акция помогла детям осознать важность такой экологической проблемы, как мусор в природе. Юные воспитанники узнали о вреде мусора в природе, о путях его утилизации и сами поучаствовали в ликвидации некоторых несанкционированных свалок на улицах города.
Юннаты работали активно, сплоченно, с желанием помочь природе освободиться от мусора.
Методист Журавлева М.А.
Цель конкурса - формирование экологического мировоззрения у подрастающего поколения, воспитание любви к своей малой Родине, привлечение внимания обучающихся к экологическим проблемам мирового и регионального значения и бережному отношению к природе. На конкурс поступило 250 работ из 15 районов Смоленской области. По итогам конкурса были определены победители, призеры и активные участники.
Ребята в своих работах отразили красоту смоленского края, затронули проблему охраняемых и исчезающих растений и животных Смоленщины, отразили индивидуальность заповедных уголков родного края и памятников природы, придумали необычные символические эмблемы Года экологии.
Методист Журавлева М.А.
Цель конкурса - формирование у детей потребности общения с природой, привлечения внимания детей и взрослых к изучению природы родного края, проблемам сохранения видового разнообразия растений и животных их среды обитания, вопросам охраны окружающей природы и природных богатств, воспитание через фотоискусство чувства любви к природе и ответственности за ее сохранение.
На конкурс поступило 220 работ из 13 районов Смоленской области. По итогам конкурса были определены победители и призеры.
Методист Журавлева М.А.
Проведению финалов Конкурсов предшествовал областной заочный этап, который включал в себя оценку конкурсных работ обучающихся и отбор лучших из них для участия в финальном (очном) этапе. Заочный этап Конкурсов был проведен 17 октября 2017 г., на него поступило более 80 работ от обучающихся образовательных организаций области.
По результатам заочного этапа на финал были приглашены более 60 авторов лучших работ.
На Конкурсах были подведены итоги исследований в области экологии, биологии, агроэкологии, ботанике, изучения лесов, национального и природного богатства малой родины. В форме презентаций и устных докладов обучающиеся представили защиту конкурсных работ.
Зоологи изучали видовое разнообразие птиц, мышевидных грызунов, дождевых червей, биологические и продуктивные особенности кроликов, использовали энтомологисеские методы исследования и их применение в изучении агроценозов.
Ботаники провели исследования в области изучения разных способов посадки капусты, окучивания кустов картофеля. Изучили видовое разнообразие грибов трутовиков в лесном биоценозе.
В настоящее время необходимость экологического образования школьников большинством педагогов не подвергается сомнению. Управлением образования ведется активная работа по созданию системы экологического образования в образовательных учреждениях как основы устойчивого развития общества.
Экологическая культура человека проявляется в его отношении к Природе, в его умении обращаться с ней. Формирование этой культуры - длительный процесс, начинающийся обычно в семье, продолжающийся в школе, а также вне ее. Цель формирования экологической культуры учащихся состоит в воспитании ответственного, бережного отношения к Природе. Достижение этой цели возможно при условии систематической работы школы по формированию у учащихся системы научных знаний, направленных на познание законов Природы и общества, процессов и результатов взаимодействия человека, общества и Природы, при сформированности у детей потребности в общении с Природой и готовности к природоохранительной деятельности.
Содержание работы по формированию экологической культуры учащихся включает в себя деятельность учителей, родителей и самих детей - деятельность, направленную на овладение системой знаний о взаимодействии Природы и общества, на выработку экологических ценностных ориентаций, норм и правил поведения в отношении к Природе, умений и навыков ее изучения и охраны.
Цель системы экологического воспитания учащихся - способствовать пониманию сути глобальных проблем экологии, подготовить школьников к самостоятельному выбору своей мировоззренческой позиции, развивать умения решать проблемы, воспитания гражданской позиции и ответственного отношения к человечеству и среде
- формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля - наш дом), воспитание ценностных ориентаций и отношений к ней;
- обучение школьников методам познания окружающего мира;
- воспитание эстетического и нравственного отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали, активное присвоение нравственных запретов и предписаний в отношениях с природой;
- физическое развитие учащихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни;
- выработка ответственности за собственное благополучие (экологию своего тела) и экологическое благополучие окружающей среды;
-становление начального опыта защиты природной среды и своего здорового образа жизни.
Экологическое образование и воспитание позволяют прививать детям общечеловеческие
ценности гуманистического характера:
- понимание жизни как высшей ценности;
- человек как ценность всего смысла познания.
- универсальные ценности природы,
- ответственность человека за судьбу биосферы, природы Земли.
Формирование экологической культуры школьников осуществляется как в учебном процессе, так во внеучебной деятельности и во внеклассной работе.
Система экологического воспитания и образования в школе
Системность излагаемой информации
Интеграция предметных знаний
Экологизация теоретического учебного материала
Практические работы, проектная деятельность учащихся
Конференции, конкурсы, праздники, выставки поделочных работ, фото викторины
17 марта 2011 г.
Современная школа ставит перед собой задачу формирования личности учащегося, способного неординарно мыслить, активно действовать, принимать решения и нести за них ответственность.
Знания в области экологии необходимы для того, чтобы учащиеся могли осмыслить происходящие в мире и стране процессы, сформировать собственную позицию в отношении проблем, затрагивающих каждого человека, сознательно исполнять свой гражданский долг перед обществом и будущими поколениями.
В школе разработана Программа экологического образования.
Основной целью программы является формирование экологической культуры учащихся, воспитание чувства единства с природой, любви ко всему живому, к родному краю; формирование прочных знаний, умений, навыков экологически целесообразного поведения, этических норм и принципов отношения к окружающей природной среде.
Программа осуществляет следующие задачи:
- помощь учащимся в лучшем освоении школьной программы по естественным наукам;
- развивать способности к выявлению причинно-следственных связей в решении экологических проблем;
- привить чувство любви к природе, ответственности за ее сохранность;
- формировать потребность в деятельности, направленной на улучшение состояния окружающей среды;
- формирование навыков рационального природопользования.
- самостоятельное получение и углубление экологических знаний на основе самообразования (исследовательские работы, работа над проектами, участие в конференциях, издание газет и т. д.).
Формирование экологической культуры школьников осуществляется по следующим направлениям:
- организация школьного экологического объединения,
- эколого-просветительская деятельность,
- исследовательская работа,
- организация работы по формированию здорового образа жизни.
Цели и задачи которого, является изучение экологического состояния родного края, выделение проблем, которые представляют наибольшую угрозу, предложение своих способов решения проблемы по улучшению экологического состояния родного края.
В ходе работы обучающиеся проводят экологические практикумы, учебно — исследовательский эксперимент, позволяющие изменить потребительское отношение к природе и сформировать готовность защищать и оберегать ее. Они проводят исследования и анализ почвы, воздуха, воды. Собраны статистические данные, позволяющие видеть в динамике экологическую обстановку х. Ведерников.
Такая работа позволяет учащимся познать реальную картину экологического состояния родного края.
Учащиеся школы ежегодно принимают активное участие в муниципальных, региональных конкурсах:
В результате проведения акции осуществлена посадка деревьев, зеленых и цветочных насаждений на территории, прилегающей к школе; в парке у братской могилы; у Поклонного креста х. Ведерников.
- деревьев: орехов-10, кленов — 5, рябин-2, дубов, лип-7;
- кустарников: смородины −12, малины-5, бульденеж- 5;
- цветочных насаждений — хризантем-30; тюльпанов — 50шт., ирис-25, лилии-23, розы-17.
25 учащихся 5-9классов приняли участие в школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по биологии и экологии, и 2 учащихся Иззатова Т., Шамуратова Г.(9кл.) во II (муниципальном) этапе Всероссийской олимпиады школьников. 2009-2010 уч. г.
В рамках регионализации были организованы и проведены внеклассные мероприятия:
В целях воспитания у молодого поколения патриотизма и гражданственности, любви к родному краю; изучения творческого наследия М. А. Шолохова, выявления творческих способностей учащихся в МОУ Ведерниковской СОШ в сентябре-ноябре 2009г. были проведены мероприятия по празднованию104-й годовщины со дня рождения М. А. Шолохова:
Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод о достаточной работе по реализации воспитательных целей и задач, поставленных перед педагогическим коллективом школы: формирование экологической культуры учащихся, воспитание чувства единства с природой, любви ко всему живому, к родному краю; формирование прочных знаний, умений, навыков экологически целесообразного поведения.
В следующем учебном году необходимо продолжить работу над следующими задачами:
-создание условий для всестороннего развития личности учащихся, возрождением духовной культуры, художественной и эстетической образованности;
Читайте также: