Альбом логопедического обследования ребенка младшего школьного возраста

Обновлено: 05.07.2024

Альбом предназначен для обследования состояния лексики, грамматического строя и монологической речи ребенка. Пособие может быть использовано при обследовании детей с любыми расстройствами речи.

Наглядный материал для обследования состояния лексики ребенка включает:

Набор предметных картинок для проверки понимания и употребления слов (номинативного лексического значения):

• существительные по темам: игрушки, канцелярские принадлежности, одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, фрукты, транспорт, животные, бытовая техника, спортивные принадлежности (рис. 1 — 12);

логопеды и дефектологи Сальска запись закреплена

Logoped Expert - Логопед | Сергиев Посад

Самая большая электронная библиотека рунета. Поиск книг и журналов

Логопедическая энциклопедия для родителей дошкольников и младших школьников.

Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких.

История упадка и крушения Римской империи [без альбома иллюстраций]

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ СКОРОГОВОРКИ И СЧИТАЛКИ

100 лучших альбомов 1970-х

100 лучших альбомов 1980-х

Полковые альбомы Российской императорской армии и гвардии

Большой логопедический альбом.

Логопедическое лото. Р-Р

Логопедическое лото. Ц-С

Жу-жу-жу, ля-ля-ля. Чистоговорки. Логопедический материал.

Скованные одной целью: Логопедический материал; Рассказы цепной структуры

Логопедическая грамматика для детей 6-8 лет

ДОМАШНЯЯ ТЕТРАДЬ ДЛЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ. Выпуск 7.Звуки Ш, Ж

Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками. Методическое пособие.

Логопедические игры. Жужжалочка и Шипелочка. Раб.тетр. для испр. недостатков произнош. звуков Ж и Ш

Цоколочка. Логопедические игры. Рабочая тетрадь

Звенелочка. Логопедические игры. Рабочая тетрадь

Тетрадь для младшей логопедической группы детского сада

Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. Книга для логопеда.

Логопедический тренажер. Развивающая игра серии Спокойной ночи, малыши!

Логопедические игры. Приключения Л.

Логопедические игры и упражнения для детей.

Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 4. Звук Рь.

Домашняя тетрадь для логопедических занятий с детьми. Выпуск 8. ЗвукЧ, Щ.

Логопедические тренинги по формированию связной речи у детей с ОНР 5-6 лет. От прилагательных к рассказам-описаниям

Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика. Практическое пособие

Логопедическая гимнастика

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи

Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом.

Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления.

Диагностика нарушения речи детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. Сборник методических рекомендаций.

100 физкультминуток на логопедических занятиях.

Севастополь в 1855-1856 г. 25 фотографических снимков с редкого фотографического альбома

Логопедический альбомдля обследования способности к чтению и письму.

Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. Часть 1 .

Логопедические занятия по развитию связной речи у младших школьников. Часть 3 . Письменная речь.

Программно-методические материалы для логопедических занятий с младшими школьниками.

Инновации – в логопедическую практику. Сборник статей. Методическое пособие для дошкольных образовательных учреждений.

Логопедическое лото.Л-Л'

2С19. Техническое описние 2С19.ТО7. [фрагменты Альбома рисунков]

Тайны семейного альбома

Загадка старого альбома

Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников

Логопедический массаж при дизартрии

Белые пятна 'Белого альбома'

Е.Ф.Архипова. Логопедическая работа с детьми раннего возраста (WinWord)

песни ABBA 'альбомы 73-81'

Е.А.Дьякова. Логопедический массаж (djvu)

Наталья Калинина. Загадка старого альбома

Константин Кинчев. Песни, не вошедшие в альбомы

Клаудиа Кроуфорд. Тайны семейного альбома

Андрей Кулиш. Белые пятна "Белого альбома" (только для битломанов)

И.А.Смирнова. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи, часть 1 (WinWord)

И.А.Смирнова. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи, часть 2 (WinWord)

Н.В.Соколова. Логопедическая тетрадь (Дифференциация звуков в речи дошкольника)

Т.Г.Визель. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи

Логопедический массаж

Энциклопедия логопедических игр

Логопедическая грамматика для малышей. Пособие для детей 2-4 лет

Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи

Логопедическая энциклопедия

100 ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ИГР. ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-6 ЛЕТ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ В КОРРЕКЦИОННО - ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ..

Логопедическая азбука. 3-6 лет.

Логопедическая грамматика

Приспособления для школьных мастерских (с альбомом чертежей)

Мой логопедический альбом

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 4

Логопедические игры.День рождения "Р"

Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1

Буду чисто говорить. Логопедическое пособие в стихах

Логопедическая грамматика для детей 4-6 лет

Логопедические упражнения

Логопедическая грамматика (2-4 лет)

Автоматизация звуков у детей: дидактический материал для логопедов. 4 альбома. Автоматизация свистящих звуков у детей

Автоматизация звуков у детей: дидактический материал для логопедов. 4 альбома. автоматизация сонорных звуков л, ль у детей

Автоматизация звуков у детей: дидактический материал для логопедов. 4 альбома. автоматизация соноров р, рь

Автоматизация звуков у детей: дидактический материал для логопедов. 4 альбома. Автоматизация шипящих звуков у детей 2

Автоматизация свистящих, шипящих, сонорных звуков (4 альбома) ship

Автоматизация свистящих, шипящих, сонорных звуков (4 альбома) sonor1

Автоматизация свистящих, шипящих, сонорных звуков (4 альбома) sonor2

Автоматизация свистящих, шипящих, сонорных звуков (4 альбома) svist

Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж

Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития.

Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей

Логопедический массаж при дизартрии

Логопедическое обследование детей 2—4 лет.

Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей

Путешествие в лесу: конспект занятия по логоритмике в старшей логопедической группе

Здравствуй, лето: конспект занятия по логоритмике в старшей логопедической группе

Прогулка в зоопарке: конспект занятия по логоритмике в старшей логопедической группе

Солдатская лирика (дембельские альбомы)

Песни, не вошедшие в альбомы

Стихи в альбомы дамам

Показаны далеко не все результаты, удовлетворяющие вашему запросу. Чтобы увидеть другие результаты, пожалуйста, уточните запрос.

В данном альбоме собран весь необходимый наглядный материал для обследования устной и письменной речи младшего школьника.

Ваш браузер должен поддерживать фреймы Ваш браузер должен поддерживать фреймы--> --> Ваш браузер должен поддерживать фреймы--> --> Ваш браузер должен поддерживать фреймы--> -->

-75%

Материал для обследования речи младших школьников включающий речевую карту и презентацию к ней.

Общий анамнез (заполняется родителями)

Сведения о родителях (ФИО, место работы, должность, телефон)

1. От какой по счёту беременности родился ребенок?______2. Какие по счету роды?_____

3.Течение беременности (ранний токсикоз, поздний токсикоз, травмы, хронические или инфекционные заболевания, гипо- или гипертония, угроза прерывания, без патологий и др.)__________________________________________________________________________

4. Как протекали роды (досрочные, срочные, стремительные и т.д.)____________________

5. Баллы по шкале Апгар__________________6. Когда закричал?______________________

7. Была ли асфиксия?(белая, синяя) _______8. Рост и вес ребенка при рождении_________

9. Вскармливание (грудное, искусственное, смешанное)______________________________

10. Когда появились первые зубы?_________11. В год было зубов_____________________

12. Перенесенные заболевания (инфекции, ушибы, травмы головы, судороги при высокой температуре). До года:__________________________________________________________

Речевой анамнез

Когда появилось гуление?_______________________лепет?__________________________

Когда появились первые слова?__________________фразы?__________________________

Не прерывалось ли речевое развитие? (если прерывалось, указать возраст, причину, длительность, последствия)______________________________________________________

Условия речевого воспитания в семье

Есть ли двуязычие в семье?______________________________________________________

Отношение ребенка к речевому дефекту___________________________________________

Обращались ли к логопеду? _____________________________________________________

Как долго длились занятия, их результативность____________________________________

Спасибо за оказанную помощь! Учитель-логопед 1 квалификационной категории Алия Финатовна Хамитова, тел: 89374849655, эл.почта: a l _ i _ ya 85@ mail . ru

Общая характеристика речи (запись беседы с ребенком)

Как тебя зовут?__________________________________Сколько тебе лет?_______________

С кем ты живешь?______________________________________________________________

Как зовут маму?_______________________________________________________________

Есть ли у тебя друзья?__________________________________________________________

В какие игры ты с ними играешь?________________________________________________

Общее звучание речи

Темп речи (быстрый, медленный, умеренный)______________________________________

Голос (тихий, громкий)_____________Выразительность_____________________________

Периоды обострений___________________________________________________________ Ситуации, усугубляющие его проявление_________________________________________

Строение артикуляционного аппарата

Губы (толстые, тонкие, наличие расщелины)_______________________________________

Язык (толстый, массивный, маленький и др.)_______________________________________

Зубы (редкие, мелкие, вне челюстной дуги, крупные)________________________________

Прикус (прогнатия, прогения, открытый, боковой открытый)_________________________

Подъязычная связка (короткая, приращенная, укороченная)__________________________

Артикуляционная моторика

Подвижность, точность, объем движений_________________________________________

Способность к переключению и удержанию позы___________________________________

Тремор кончика языка при повторных движениях___________________________________

Гиперкинезы при замедленном темпе движения_____________________________________

Какой рукой ест: правой / левой пишет: правой / левой

Обследование понимания речи

1. Выполнение инструкций в 2-3 действия_________________________________________

2. Понимание названий действий (по картинкам)___________________________________

3. Понимание названий признаков (цвет, форма, величина и др.)______________________

4. Понимание грамматических форм слова:

а) единственное и множественное число: существительных (шар-шары, гриб-грибы)_____

глаголов (где сидит, а где сидят)__________________________________________________

прилагательных (где красная, а где красные)_______________________________________

б) понимание значения предлогов _______________________________________________

в) понимание значений падежных окончаний (Покажи карандашом тетрадь)____________

5. Понимание значений сложных предложений:

а) Покажи девочку, которая ловит бабочку________________________________________

б) Лена потеряла карандаш, который был у Вовы. Чей это карандаш?__________________

в) Дети пошли в лес после того, как прошёл дождь. Когда дети пошли в лес: до или после дождя?_______________________________________________________________________

Обследование словаря

1. Предметный словарь:

а) объяснение значений слов:

б) называние предметов по картинкам____________________________________________

в) показ и название частей предметов:

чайник: донышко___________________ стул: сиденье_________________________

г) детеныши животных:

у козы___________________________ у коровы___________________________

у свиньи__________________________ у лошади___________________________

у овцы___________________________ у курицы____________________________

2. Уровень обобщения:

Мишка, мяч, пирамидка, юла____________________________________________________

Платье, брюки, юбка, носки_____________________________________________________

Сапоги, туфли, валенки, тапочки_________________________________________________

Шкаф, кровать, диван___________________________________________________________

Автобус, самолет, поезд, мотоцикл_______________________________________________

3. Словарь признаков:

а) подбор прилагательных к существительным:

б) подбор антонимов: синонимов:

большая - ________________ врач - ________________________

высокий -_________________ друг - ________________________

сухой - __________________ печальный - ___________________

грязный - _________________ школьник - ___________________

в) образование относительных прилагательных:

кубик из дерева - ______________________стакан из стекла -_________________________

мяч из резины - _______________________ сумка из кожи - __________________________

г) образование притяжательных прилагательных:

а) называние действий по картинкам______________________________________________

б) Кто что делает?

в) Кто как передвигается?

г) кто как голос подает?

Кошка____________________ ______________ лошадь______________________________

5. Времена года и их признаки___________________________________________________

Обследование грамматического строя

1. Образование мн.ч. существительных от ед.ч. существительных:

2. Образование уменьшительно – ласкательной формы:

3. Согласование прилагательных с существительными:

Шар_________________ _____(красный) машина______________________(красная)

4. Употребление падежа существительных в зависимости от числительных:

У меня один дом, а у тебя ______________________________________________(два дома)

1 шар ___________________________________1 стул_______________________________

1 помидор________________________________1 ухо_______________________________

Обследование связной речи

1. Составление предложения по картинке__________________________________________

2. Составление описательного рассказа по сюжетной картинке_______________________

3. Составление описательного рассказа по последовательной серии картин

4. Пересказ рассказа (сказки)____________________________________________________

Звукопроизношение

[С] - ___________[С'] - ____________[З] - __________[З'] - ___________[Ц]_____________

[Ш] - ______________[Ж] - _____________[Ч] - _______________[Щ] - ________________

[Л] - ______________ [Л'] - _____________[Р] - _______________[Р'] - _________________

[К,К'] - ____________[Г,Г'] - ____________[Б,Б'] - _____________[П,П'] - _______________ [Д,Д'] - ____________[Т,Т'] - ____________[В,В'] - _____________[Ф,Ф'] - ______________

[М,М'] - ___________[Н,Н'] - ____________[Х,Х'] - _____________[Й] - ________________

Обследование фонематического восприятия

и элементов звукового анализа

1. Повторение звуковых рядов:

2. Повторение рядов слов:

3. Выделение первого звука в слове:

4. Выделение последнего звука в слове:

5. Сколько звуков в слове?

Произношение слов сложного слогового состава

Дети слепили снеговика_________________________________________________________

Водопроводчик чинит водопровод________________________________________________

Учительница ведет детей фотографироваться_______________________________________

Уровень овладения техникой чтения (побуквенное, послоговое, целыми словами)_______

Ошибки при чтении___________________________________________________________

Письмо (письменные работы прилагаются)

Наличие и характер ошибок_____________________________________________________

Краткая характеристика ребенка по педагогическим наблюдениям

Логопедическое заключение

После первого года обучения:___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ После второго года обучения:___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ После первого года обучения:___________________________________________________

Результаты коррекционной работы

После первого года обучения:___________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________После второго года обучения:____________________________________________________ _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________После первого года обучения:____________________________________________________

Читайте также: