Актуальность лэпбука по развитию речи в детском саду

Обновлено: 14.06.2024

В условиях реализации ФГОС приветствуются и широко внедряются инновационные технологии, направленные на создание современных компонентов и приемов, основной целью которых является модернизация образовательного процесса. Отличительной особенностью стандарта нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Педагог стремиться проявлять мобильность, вариативность и креативность в выборе образовательных технологий, которые помогут каждому ребенку проявить свои интересы, потребности, а также вовлекут в образовательный процесс его родителей.

На сегодняшний день лэпбук не совершенно новое, но, тем не менее, интересное и незаменимое методическое пособие. Многие педагоги используют данную технологию в своей практике. Я работаю по ней более 4 лет.

Целью данной технологи является : систематическое изучение нового и закрепление ранее изученного материала.

Так что же такое лэпбук ?

Таким образом, можно сказать, что лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который отвечает требованиям ФГОС. С его помощью можно проводить как индивидуальную работу, так и подгрупповую: используя на познавательных занятиях, и для развития детской речи (работа со стихами, загадками, скороговорками, пальчиковыми играми и т.д.). Технология лэпбук это современный подход к организации работы по познавательному, коммуникативному, творческому и речевому развитию, который позволяет заинтересовать детей, сделать работу воспитателя более продуктивной. В свободное время лэпбук является незаменимым средством для индивидуальной работы.

Развитие речи дошкольников осуществляется во всех видах детской деятельности, в разных формах. Одной из таких форм являются работа и занятия с лэпбуком .

Какие лепбуки можно использовать для развития речи дошкольников?

ü В первую очередь содержание лэпбука зависит от возраста детей и от того, реализацию каких задач предполагает образовательная программа по той или иной теме.

ü Раскрывая тему, важно затронуть все образовательные области, поэтому содержание лэпбука может включать материал по всем направлениям.

ü Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук должен давать возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок станет активен в выборе содержания своего образования.

Для развития речи детей дошкольного возраста можно использовать разнообразные лэпбуки:

Варианты заданий для наполнение речевого лэпбука для детей младших и средних групп.

2. Картинки, изображающие различные предметы и объекты окружающего мира. Педагог демонстрирует карточки, а дети должны называть изображённые объекты. Постепенно можно усложнять задания, например, классифицировать предметы на живые и неживые. 9Можно усложнить задание — классифицировать объекты на живые и неживые).

12. Подборка пальчиковых игр (они также стимулируют мелкую моторику).

Варианты заданий для наполнение речевого лэпбука для детей старших и подготовительных групп

2. Мнемотаблицы для чтения и заучивания стихотворений. (С помощью мнемотаблиц учить стихотворения намного легче).

3. Чистоговорки (сопровождаются картинками). (Глядя на картинку, ребёнок вспоминает нужную чистоговорку).

4. Скороговорки (кстати, их также можно представить в виде мнемотаблиц). (По мнемотаблицам также можно рассказывать скороговорки)

5. Составление рассказа по серии картинок. В отличие от младшего возраста это не сюжеты знакомых сказок, которые легко восстановить по памяти. (Составлять рассказы по картинкам очень увлекательн).

7. Драматизация сказок (берутся уже более сложные произведения согласно возрасту). (В старшем возрасте ребята продолжают драматизировать сказки, только уже с более сложным сюжетом)

8. Набор букв для составления слов.

ü Пополнять словарь детей и расширять понимание значений слов;

ü Ускорить и сделать более привлекательным процесс автоматизации и дифференциации звуков;

ü Формировать грамматические категории;

ü Развивать связную речь;

ü Формировать психологическую базу речи;

ü Совершенствовать мелкую моторику.

Интерактивное взаимодействие с аудиторией .

Педагог предлагает несколько вариантов работы с детьми по речевому развитию используя наглядно свой материал.

А сейчас я предлагаю вам немножко поиграть. Для этого вам будут даны задания и желающие могут их выполнить.

В каждом своем лэпбуке я использую подборку пальчиковых игр в соответствии с темой. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

Поэтому предлагаю всем вместе сделать пальчиковую гимнастику

(Плавно разжать пальцы.)

Ветерок чуть дышит,

(Помахать ручками перед собой.)

К цветку носик приближаем,

Аромат цветов вдыхаем.

(Втянуть носом воздух.)

Стихи и загадки – жанр устного народного творчества, которые хорошо подходят для стимулирования речевого развития дошкольников.

Предлагаю Вам отгадать несколько загадок.

Темной он покрыт корой

Лист красивый, вырезной

А на кончике ветвей

Много – много желудей (дуб).

В лесу мороз крепчает

В полях метет метель

На праздник нас встречает

В небе осенью курлычут,

За собою в небо кличут.

Долго манят нас вдали…

Кто, скажите? (Журавли)

Белобокая красотка
Балаболит, как трещотка.
Все блестяшки издалёка
Тащит в гнёздышко… (Сорока).

Летом сер, зимою бел,

По характеру несмел.

По полянкам скачет ловко,

Любит сочную морковку. (Заяц)

Из берлоги слышен храп —

Спит хозяин, косолап.

Всю округу замело,

Но ему во сне тепло. (Медведь)

Лежала под елками

Подушечка с иголками.

Лежала, лежала Да побежала. (Еж)

Теперь Вам необходимо найти детеныша зверя, который изображен на вашей картинке, и назвать его правильно.

Лэпбук можно полностью разработать и сделать самому, а можно воспользоваться уже готовыми шаблонами, которые находятся на бескрайних просторах сети Интернет, но, как правило, они все платные.

Проблема развития речи является одной из актуальных в настоящее время, так как данные статистики свидетельствуют о постоянном увеличении количества детей, имеющих различные нарушения речи. Работая с такими детьми, специалисты нередко отмечают отсутствие мотивации у детей, снижение познавательной активности. Дети не хотят заниматься тем, что им неинтересно. Поэтому важным условием повышения эффективности работы с детьми дошкольного возраста являются не расширение образовательных задач, а разработка новых педагогических технологий.

Вложение	Размер
opyt_raboty.docx	626.05 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Инновационная технология лэпбук

«Любой из нас пришёл на свет на этот

Творить добро, надеяться, любить,

Смеяться, плакать, но при всём при этом

• информативен (в одной папке можно разместить достаточно много информации по определенной теме, а не подбирать различный дидактический материал);

• многофункционален: способствует развитию творчества, воображения, есть возможность использовать его как с подгруппой детей, так и индивидуально;

• вариативный (существует несколько вариантов использования каждой его части);

• его структура и содержание понятны детям старшего дошкольного возраста, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность.

Использование таких ярких красочных пособий, позволяет решать сразу несколько задач:

• пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;

• повысить познавательную активность и работоспособность детей;

• активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;

• увеличить объем коррекционного воздействия.

Вовлечь ребёнка в деятельность возможно лишь в том случае, когда ему интересно, когда он увлечён и играет. В связи с этим мной было решено оформить игры и дидактический речевой материал в виде лэпбука.

Чтобы заинтересовать детей решила оформить первый лэпбук в виде дерева.

Вот так я приступила к созданию лэпбуков:

Вот что у меня получилось!

$C:\Users\User\Downloads\IMG_20190925_102224.jpg$
$C:\Users\User\Downloads\IMG_20191010_085010.jpg$

$F:\Варивода Е.А\лэпбук сеструхи\Фото на лэпбуки\IMG_0040.JPG$
$F:\Варивода Е.А\ФОТО НА СЕМИНАР\IMG_20190926_084419.jpg$

$F:\Варивода Е.А\лэпбук сеструхи\Фото на лэпбуки\IMG_0035.JPG$

$F:\Варивода Е.А\лэпбук сеструхи\Фото на лэпбуки\SAM_3415.JPG$

$F:\СЕМИНАР НА РАЙОН ЛЭПБУКИ 2019-20гг\ОДНИ ЛЭПБУКИ БЕЗ ДЕТЕЙ\IMG_20191017_114643.jpg$

$F:\СЕМИНАР НА РАЙОН ЛЭПБУКИ 2019-20гг\ОДНИ ЛЭПБУКИ БЕЗ ДЕТЕЙ\IMG_20191017_121917.jpg$

$F:\СЕМИНАР НА РАЙОН ЛЭПБУКИ 2019-20гг\ОДНИ ЛЭПБУКИ БЕЗ ДЕТЕЙ\IMG_20191017_115308.jpg$

$F:\СЕМИНАР НА РАЙОН ЛЭПБУКИ 2019-20гг\ОДНИ ЛЭПБУКИ БЕЗ ДЕТЕЙ\IMG_20191017_115802.jpg$
$F:\СЕМИНАР НА РАЙОН ЛЭПБУКИ 2019-20гг\ОДНИ ЛЭПБУКИ БЕЗ ДЕТЕЙ\IMG_20191017_115615.jpg$

$F:\СЕМИНАР НА РАЙОН ЛЭПБУКИ 2019-20гг\ОДНИ ЛЭПБУКИ БЕЗ ДЕТЕЙ\IMG_20191017_115436.jpg$

$F:\СЕМИНАР НА РАЙОН ЛЭПБУКИ 2019-20гг\ОДНИ ЛЭПБУКИ БЕЗ ДЕТЕЙ\IMG_20191017_121421.jpg$

$F:\СЕМИНАР НА РАЙОН ЛЭПБУКИ 2019-20гг\ОДНИ ЛЭПБУКИ БЕЗ ДЕТЕЙ\IMG_20191017_121737.jpg$

Лэпбук - отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Лэпбук – разновидность метода проекта. Создание лэпбука содержит все этапы проекта:

целеполагание (выбор темы)
разработка лэпбука (составление плана)
выполнение (практическая часть)
подведение итогов

Лэпбук – средство для реализации деятельностного метода обучения. При создании лэпбука дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной исследовательской – познавательной деятельности .

Лэпбук - эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству.

Родители обеспечивают поддержку:

организационную (экскурсии, походы)
техническую (фото, видео)
информационную (сбор информации для лэпбука)
мотивационную (поддерживание интереса, уверенности в успехе)

Работа с лэпбуком отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми, на которые указывает Н.А.Короткова:

включенность педагога в деятельность наравне с детьми;
добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

Каждый лэпбук уникален, как уникален и его создатель, нет правильного или неправильного метода его создания, ведь все зависит от того, как ученик воспринимает заданную тему, какими средствами он пользуется для достижения своих целей.

Для работы над лэпбуком подходит все: и цветная бумага; как вырезанные, так и нарисованные самостоятельно картинки; рукописные или распечатанные тексты, графики и диаграммы. Еще одним плюсом лэпбука является тот факт, что лэпбук — это удивительный инструмент образования, сделанный вручную. Сам по себе лэпбук очень интерактивен, начиная от процесса его создания до готового результата. И каждый компонент лэпбука, над которым работает педагог или воспитанник дошкольной организации, дает ему возможность сконцентрировать свое внимание на определенном аспекте более глобальной темы.

Для себя сделала вывод, что лэпбук - это технология, которая позволяет проявить себя в безграничной фантазии, раскрыть творческие способности. А для детей делает логопедические занятия интересными и увлекательными, направленными на развитие и коррекцию имеющихся речевых нарушений.

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.

Вот и начали изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное незаменимое методическое пособие – лэпбук. Это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме. Лэпбук интересен и полезен тем, что в нем содержится методический и практический материал, способствующий саморазвитию педагогов и повышению их профессиональной компетенции в соответствии с ФГОС ДО. Всем нам известно, что лучше запоминается то, что нам интересно, что было эмоционально окрашено. Как же сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ребенка дошкольника, чтобы он мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил в образовательной деятельности по определенной теме, чтобы он захотел самостоятельно расширить свои горизонты по данному вопросу.

Лэпбук – это универсальное пособие, которое может быть итогом проектной и самостоятельной деятельности детей, тематической недели, предусмотренной основной образовательной программой дошкольной образовательной организации. Может быть использован при реализации любой из образовательных областей, обеспечивая их интеграцию. Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. Использование лэпбука обеспечивает равенство возможностей, полноценное развитие каждого ребенка, независимо от места жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями. В научной литературе лэпбук не выделяют как одно из основных средств обучения, поэтому есть необходимость в его разработке.

Новизна данной формы работы с детьми заключается в отсутствии системного использования лэпбуков в практике детских садов.

Накопление опыта и знаний – это необходимая предпосылка для будущей деятельности логопеда.

Результаты наблюдения педагогического процесса показали, что дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес к участию в совместной деятельности. Значительно вырос познавательный интерес, любознательность, самостоятельность и инициативность в решении поставленных задач. Изучаемый материал успешно используется детьми в повседневной жизни.

Отслеживание результатов своей деятельности, я провожу не только через наблюдение за динамикой индивидуальных достижений ребенка, но и используя педагогический мониторинг. Так, результаты мониторинга за последний год показали, что высокий уровень освоения данной технологии повысился на 20%.

В перспективе я планирую продолжить работу по изготовлению лэпбуков на постановку всех звуков, а также изготовление индивидуальных лэпбуков, исходя из интересов детей. В результате получится целая коллекция лэпбуков.

Лэпбук может стать творческим продуктом исследовательской или проектной деятельности. Такой подход будет способствовать реализации принципа индивидуализации, на что ориентирует нас стандарт дошкольного образования.

В статье раскрывается понятие лэпбук, описаны преимущества использования лэпбука как элемента игровой технологии в развитии речи детей с ОВЗ дошкольного возраста.

Ключевые слова: лэпбук, обучение, развитие, воспитание, развитие речи, дошкольники, старшие дошкольники, дети с ОВЗ.

Опираясь на ФГОС ДО, на основы коррекционной работы в детском саду и ООП определена структура, технологии и инструменты психолого-педагогического сопровождения ребенка с особыми образовательными потребностями.

Каждый ребенок индивидуален и имеет свои потребности и возможности в обучении, в связи с чем, необходим дифференциально-личностный подход и обязательное построение индивидуального коррекционно-образовательного маршрута.

Лэпбук — это инновационное средство обучения, которое способствует взаимодействию всех участников образовательного процесса и отвечает всем требованиям ФГОС ДО к пространственной предметно-развивающей среде:

– Вариативность — сменяемость материала, обеспечивающего свободный выбор детей, появление нового материала;

– Трансформируемость — такая папка позволяет изменять пространство в зависимости от образовательной ситуации, от интересов и возможностей детей;

– Полифункциональность — применение лэпбука в различных видах детской деятельности. Его можно использовать как индивидуально, так и в работе со всей группой;

– Насыщенность — в одной папке возможно разместить достаточно много информации по определенной тематике;

– Доступность — он доступен и детям с особыми возможностями здоровья, и детям — инвалидам, его возможно использовать в любом помещении и даже на прогулочном участке ДОУ.

Содержание лэпбука зависит от возраста детей и от того, реализацию каких задач предполагает образовательная программа по той или иной теме. Работая над темой, желательно затронуть все образовательные oбласти: физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активен в выборе содержания своего образования и oбъедить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс.

Сoздание лэпбука мoжет быть oдним из видoв сoвместнoй деятельности взрoслого и детей, а мoжет быть еще и фoрмoй представления итогового или тематического проекта.

Лэпбук — это не простая книжка с картинками. Это учебное пособие и средство развития речи детей. Следует тщательно продумать задания, которые он должен включать в себя, чтобы полностью раскрыть тему. Для этого нужен план того, что вы хотите в этой папке рассказать.

Зачем нужен лэпбук:

– Он способен помочь по желанию ребенка организовать информацию по изучаемой теме и лучше изучить, понять и запомнить материал;

– Он поможет закрепить и систематизировать изученный материал;

– Это отличный способ для повторения пройденного;

– С помощью него ребенок учится самостоятельно собирать и организовывать информацию.

В лэпбуке, который вы самостоятельно изготовите с детьми или их родителями своими руками, будут храниться материалы с разным речевым содержанием. Например: карточки с артикуляционной гимнастикой, блокнотик с загадками, лабиринты, сюжетные картинки, карточки, художественная детская литература. Всё, что поможет детям с ОВЗ, имеющим разный речевой уровень, более эффективно включиться в работу.

Используя лэпбук, мы имеем возможность составить рассказ, провести словарную работу, рассмотреть иллюстрации и побеседовать с ребёнком индивидуально. Включенность детей с ОВЗ в эту работу позволяет восполнить недостаточность общения, расширить кругозор, обогатить жизненный опыт, обеспечить своевременное и эффективное развитие речи.

На практике специалисты (воспитатели, педагоги, педагоги-логопеды, педагоги-психологи) активно применяют лэпбук в работе с детьми с ОВЗ. Лэпбук помогает организовать информацию по изучаемой теме и лучше систематизировать материал, сделать его понятным и доступным каждому ребенку. Это пособие помогает детям усвоить знания (звуковой, лексический, грамматический материал), запомнить, закрепить и повторить материал в игровой форме.

Такая яркая, необычная, красочная и занимательная папка обязательно будет привлекать внимание всех детей группы, что будет способствовать закреплению полученных знаний, развитию внимания, памяти, мелкой моторики. Содержание лэпбука может отражать тематику праздника, времени года, дидактических игр, по сказке или темам этикета, а также как вспомогательный инструмент для освоения тем развития речи, математики, окружающего мира и тд.

Мы можем сделать вывод о том, что данные пособия можно использовать, как и в индивидуальной работе с детьми с ОВЗ, так и в подгруппах и даже в группах. Также можно выбрать задания, учитывая возможности каждого ребенка или сделать коллективный вариант. Лэпбук развивает не только выбранную область, но и творческие способности, коммуникативные навыки. Он будет интересен детям любого дошкольного возраста.

Лэпбук — это интересный и увлекательный, доступный метод взаимодействия всех участников образовательного процесса (детей, родителей, образовательной организации).

Итак, использование лэпбука позволяет педагогам дошкольного образования реализовать современные требования ФГОС ДО, в формировании определённых качеств у дошкольника, таких как:

– уверенность в собственных силах;

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, дошкольный возраст, игровая технология, информация, образовательный процесс, развитие речи, развитие речи детей, старший дошкольный возраст.

Главной особенностью при организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе становится уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми.

Всем известно, что лучше запоминается то, что нам интересно, что было эмоционально окрашено. Как же сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ребенка, чтобы он мог научиться пользоваться полученными знаниями.

Одним из способов достижения этой цели образования на данном этапе развития общества и есть использование лэпбука в образовательном процессе.

Его можно использовать как в детском саду так и дома, как с небольшой группой детей, так и индивидуально.
Поэтому мы совместно с логопедом решили создать лэпбук по развитию речи, включив в него дидактические игры, решающие ряд задач, стоящих перед логопедической группой с ТНР, в которой мы работаем.

Цель создания лэпбука: повысить уровень речевого развития у детей дошкольного возраста с нарушением речи.
Задачи:
- определить особенности создания и использования лэпбуков в коррекционно-развивающем процессе с детьми дошкольного возраста с нарушением речи;
- системно использовать созданные лэпбуки в коррекционно - развивающей работе по всем компонентам развития речи детей;
- привлечь родителей и детей к созданию совместных лэпбуков по каждой лексической теме.

Лэпбук отвечает всем требованиям ФГОС ДО к предметно-развивающей среде.

Возможности лэпбука
1. Лэпбук – активизирует у детей интерес к познавательной деятельности;
2. Появляется возможность проявить себя каждому ребёнку;
3. Помогает детям лучше понять и запомнить информацию (особенно, если ребёнок визуал );
4. Лэпбук – позволяет сохранить собранный материал;
5. Это просто интересное и творческое занятие!

Наш лэпбук состоит из двух блоков: первый в два разворота; второй - в четыре.

На первом развороте разместили Артикуляционную гимнастику. Ребенок берет из кармашка формы рта с различным положением губ и языка, прикладывает к мишке и выполняет задание, смотрясь в зеркало.

Основные цели гимнастики артикуляционных органов:
- выработка определенного положения щек, губ и языка, которое необходимо для четкого произношения конкретного звука (или группы звуков);
- тренировка мышц речевых органов, которые не имеют нужного тонуса;
- формирование навыков быстрого изменения положения губ, щек и языка.

Предлагаем вам, коллеги, приложение к статье "Лэпбук по развитию речи детей старшей группы ТНР", в котором более подробно покажем содержание лэпбука и осветим суть каждой игры.
Артикуляционная гимнастика
Основные цели гимнастики артикуляционных органов:
выработка определенного положения щек, губ и языка, которое необходимо для четкого произношения конкретного звука
(или группы звуков);
тренировка мышц речевых органов, которые не имеют нужного тонуса;
формирование навыков быстрого изменения положения губ, щек и языка.
Ход игры: Ребенок достает из кармашка форму с изображением положения губ и языка, и подставляя к лицу мишки видит какое упражнение выполняет мишка. Затем, делает то же самое сам, при этом, осуществляет самоконтроль - смотрит в зеркало и следит за правильностью выполнения упражнения.

Для дидактической игры необходимо подготовить карточки, изображающие объекты с разделением на категории: он, она, оно, они. Также изготовить игровое поле (домики), которые будут заполняться картинками соответствующих групп.

Используемый материал: карточки с изображением той или иной профессии; карточки с изображением инвентаря (инструментов, оборудования) для работы в определенной профессии.
Ход работы:
Игру можно проводить одновременно с 4 - 5 детьми. Каждому ребенку выдаются карточки с изображением профессии (водитель, доктор, парикмахер, повар и т.д.). После взрослый показывает по одной карточке с изображением инвентаря. Тот ребенок, которому подходит данный инвентарь согласно профессии, поднимает руку и выкладывает рядом со своей карточкой. В конце игры обсуждается, правильно ли ребята выбрали инвентарь согласно данной профессии.

В дальнейшем можно заменить и карточки с фруктами, на любые другие, и также, соответственно схемы. Их всегда без труда можно найти в интернете.
Например:

В данном случае мы использовали загадки из фантиков всем известных конфет "Детям", их можно также заменить на любые другие.

Работая с детьми ОНР и сталкиваясь с проблемами в их обучении умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно строить предложения и грамотно выражать свои мысли-это наиболее насущные проблемы, стоящие пере мной.

Лэпбук, как средство развития речи дошкольников

с общим недоразвитием речи

(из опыта работы)

Алтынбекова Алия Мажитовна,

Воспитатель 1 категории логопедической группы

Работая с детьми с ОНР и сталкиваясь с проблемами в их обучении, умение чётко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно строить предложения и грамотно выражать свои мысли - это наиболее насущные проблемы, стоящие перед мной. У детей c общим недоразвитием речи (ОНР) мы наблюдаем наличие аграмматизмов, отмечаются трудности в словообразовании и словоизменении, лексические замены, страдает процесс накопления, отбора слов и оперирования ими в речевой действительности. Чтобы добиться устойчивости результатов по лексико-грамматическому развитию речи детей с ОНР, необходимо обеспечить стимулирование различных каналов получения информации из окружающей среды (визуальных, аудиальных, кинестетических).

Кроме того, в настоящее время растёт поколение детей, часто безразличное к речевой деятельности, демонстрирующее нелюбовь к трудным заданиям, избегающее регулярных усилий и трудностей вообще. Речевая коммуникация для таких дошкольников не является личностно значимой. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ГОСО ДО) ориентирует нас на формирование личности ребёнка через познавательную активность, творчество детей, через системно-деятельностный подход. Сегодня совместная деятельность ребёнка и педагога – это не готовый конспект, а поиск и сотворчество, при котором дети учатся планировать, делать выводы, приобретать новые знания через собственные деятельности.Вот и я начала изучать и использовать в своей работе интересное методическое пособие – лэпбук. Лэпбук интересен и полезен тем, что его делают совместно взрослый и дети.

Зачем нужен лэпбук?

он помогает моим ребятам по - своему желанию выбрать информацию, лучше понять и запомнить материал темы;

учит самостоятельно собирать и анализировать информацию, формирует навыки учебной деятельности;

способствует запоминанию информации, самостоятельному (в свободной форме) повторению пройденного материала;

развивает творческие способности и коммуникативные навыки, эмоциональное восприятие ребенка.

Лэпбук позволяет:

преодолеть речевой негативизм у ребенка

вызвать активную речь

отраженно и сопряженно проговаривать слова и предложения

пополнять активный и пассивный словарь детей

ускорить и сделать более привлекательным процесс автоматизации и дифференциации звуков;

формировать грамматические категории

развивать связную речь

совершенствовать мелкую моторику

Содержание лэпбуков по развитию речи подбирается с учетом возможности развития всех сторон речи (фонетики, лексики, грамматики и связной речи, расширения знаний и представлений об окружающем, развития мыслительных процессов, произвольного внимания и восприятия, мелкой моторики, пространственной ориентировки, речевого творчества.

Лэпбук по развитию речи для детей дошкольного возраста дает мне возможность диагностировать уровень знаний ребенка, развивать его умения обобщать, делать выводы, высказывать суждения и умозаключения.

Все игры в лэпбуках способствуют обогащению словарного запаса, расширению представлений детей об окружающем мире, развитию фразовой речи, закреплению поставленных звуков в речи, проявлению повышенного интереса к содержанию. Работа с тематическими папками направлена на расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире и событиях, обогащение словарного запаса, развитие связной речи. Чтобы заполнить папки, детям необходимо выполнить определённые задания, способствующие развитию речи (отгадать загадки, выучить стихотворения, составить рассказ, прослушать, а затем пересказать литературное произведение, провести наблюдения (за погодой, за птицами, насекомыми, за сезонными изменениями в природе).

Можно однозначно утверждать, что работа с лэпбуками принесла положительный результат, так как:

-повысился уровень познавательной активности детей, у них сформировались представления о способах поиска новой информации и ее изложении в виде лэпбука;

-родители стали активными участниками образовательного процесса;

-дети получили положительные эмоции при обмене информацией из своего лэпбука со своими сверстниками;

-повысился уровень социализации ребенка в обществе, дети приобрели первые навыки публичного изложения своих мыслей;

-повысился уровень развития речи.

В заключении хотелось сказать о том, что лэпбук - это не просто метод, помогающий закрепить и отработать полученные знания, это полет фантазии и исследование, которые однажды начавшись, будет продолжаться. Задача учителя-логопеда лишь придавать детям уверенности в своих силах и правильно мотивировать на открытие новых горизонтов.

В моей работе с детьми лэпбук – просто замечательная находка: использовать его можно и на индивидуальных занятиях, и в подгруппе, и для самостоятельной деятельности детей, и как пособие для работы воспитателя во время коррекционного часа, а можно дать заинтересованным родителям поиграть дома.

Читайте также: