Активность личности в психологии кратко

Обновлено: 30.06.2024

Деятельность – это основной показатель развития человека как личности. Это основной критерий его существования как социального существа. Работа в одном направлении, осложнение деятельности и ее улучшение – это условия для развития личности и нервной системы человека.

При решении воспитательных проблем затрагиваются психологические закономерности и скорость человеческой деятельности. Во время воспитательной работы стоит учитывать характер разных видов труда, их особенности, смысл, содержание и объем.

Понятие деятельности

Понятие личности и работы в отечественной психологии – это связанные явления. Современная психология базируется на идеях о функциональном нраве отражения, о появлении сознания из трудовой работы, о главной роли труда в поведении и деятельности человека. Источник активности – это потребности. Именно они выступают толчком для человека, чтобы он начал поиск средств для удовлетворения, что и влечет активную деятельность.

По появлению потребности разделяются на естественные и культурные и характеризуются такими показателями:

Потребности имеют собственный предмет;
Содержание зависит от критериев и способов удовлетворения потребности;
Они отражаются;
Выражается в мотивах, побуждающих к работе.

Мотивы деятельности

Развитие деятельности формирует виды и формы, которые потом соединяются и соподчиняются. Самые популярные виды – игра, труд, учение. Устанавливается иерархическое соотношение мотивов, побуждающих разную работу. Единая система мотивов составляет эмоциональную часть личности.

Однообразные мотивы могут по-разному проявляться в поведении. А вот разные мотивы могут носить одинаковые внешние формы в поведении.

Участие в общественных работах побуждает соперничество, желание быть первым среди друзей. Но может быть и желание принести выгоду всему классу. Мотивы ребенка формируют разные свойства личности – индивидуализм или коллективизм.

Поведение зачастую формируется несколькими мотивами, разными по содержанию и строению. Они бывают ведущими и подчиненными. Мотивационная сфера личности меняет ведущие мотивы, создавая более высокие нравственные поводы. Целенаправленная организация деятельности гарантируется переменами соотношения мотивов и их иерархией. Поэтому в психологии и существует понятие системы стимулов и мотивации.

В школьном возрасте дети часто участвуют в разной деятельности. Они характеризуются не только конкретным составом разных видом, но и ведущей работой. В ней проявляются, создаются и перестраиваются психологические процессы. Например, при учебе – это теоретическое мышление, а в играх – фантазия. От этих процессов зависят ключевые психические изменения на протяжении всего развития ребенка.

Российский психолог Леонтьев утверждал, что одни виды деятельности отыгрывают главные роли в развитии, а остальные – подчиненные. Поэтому развитие психики стоит рассматриваться в зависимости от ведущей деятельности:

В дошкольном возрасте основная работа – это игра. У ребенка расширяется кругозор, развиваются умственные возможности, создаются черты характера и нравственные свойства. Рядом с игрой стоит трудовая активность. Взрослые обучают ребенка самообслуживанию, дают начальные умения и навыки, формируют нравственно-волевые качества. В зависимости от возраста малыша всё его окружение объединяет игру и трудовые занятия;
В школе на смену игре приходит учение. Оно еще больше расширяет кругозор, создаются мнения. Во время учебного процесса ребенок овладевает методами учения и узнает многое не только от учителя, но и из книг, общения со старшими детьми;
Самостоятельная работа развивает познавательную активность ребенка;
В школьные годы трудовая деятельность становится более важной.

Значение активности

Активность – это общая черта для живых существ, их личная динамика. Она служит источником улучшения и поддержания жизненно важных связей со средой. Жизнедеятельность организма – это не только нормальные отношения с окружением, а ее преодоление. Активность строится с вероятным прогнозом развития событий в среде и расположения в ней организма.

В психологии активность и деятельность соотносятся друг с другом. Обнаруживаются динамические условия ее развития, воплощения и видоизменения, как черта ее движения. Активность характеризуют:

Обусловленность исполняемых действий, спецификой внутренних состояний субъекта в момент действия – в отличие от реактивности, когда действия обусловлены предыдущей ситуацией;
Произвольность – проявляется в цели субъекта;
Надситуативность – выводится за пределы первоначальной цели;
Значительная устойчивость деятельности в отношении принятой цели.

Еще в материнской утробе ребенок реагирует на внешние действия. Его активность проявляется в движениях, указывающих на жизнь. Эти процессы заставляют организм работать, действовать, усиливаться и оздоровляться. Без активной деятельности полноценной жизни не будет, развитие человека и становление его как личности также невозможно.

Активность не характеризуется только в движении. Она проявляется еще в познании мира, расширении кругозора знаний, умений и навыков. Сложно научить человека чему-либо, если он сам не хочет заниматься. Осознанная работа формирует личность, обогащает ее и развивает.

Познавательная активность проявляется в жизнеобеспечивающих факторах, так как помогает сориентироваться ребенку в новом мире. Эмоциональная активность – это грань оживления личности. Многое ребенок узнает из чувств, а не сознаний. Он откликается на действия. Психологическая активность дает информацию миру о состоянии. Именно эта инициативность позволяет ребенку работать с предметами.

Активность – это важное условие и предпосылка для развития, часть жизненных процессов организма. Их результатом выступает общий прогресс развития. Деятельность – это успешная социальная адаптация. Она помогает человеку определить свое место в обществе и окружающей среде.

вид активности социальной и психической: интенсивность направленности личности на определенную деятельность, наиболее отчетливо проявляется в характере.

Смотреть что такое АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ в других словарях:

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

(от лат. activus - деятельный, действенный, практический) — деятельное отношение человека к миру, способность производить общественно значимые преобр. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

это интегральное качество личности, проявляющееся как инициативное и деятельностное отношение к жизни, деятельности, людям и их проблемам. Это стремление и способность человека преобразовывать окружающую среду, отношения с себе подобными и себя лично. Часто активность личности сочетается с творческостью личности, с развитой волей, с любовью человека к жизни. Вместе с тем, в активности проявляются нравственные качества личности, какими бы позитивными или негативными они ни были. Отсюда и деятельность, как форма проявления активности, может быть как положительной, так и отрицательной и даже разрушительной. Активность личности является основой субъективации позиции человека в обучении, основой персонализации личности и формирования ее автономии в обществе, появления института лидерства. Ошибки педагога при воспитании активности личности учащегося могут привести к появлению ложной активности, дезорганизаторов, к гиперактивности, формированию активности у недостаточно интеллектуально и, что особенно плохо, безнравственных детей, эгоистично или неумно использующих затем это свое качество. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

[лат. activus — деятельный] — форма проявления активности, детерминированная образом себя как причины событий, которые могли или должны были бы состояться в мире. А. л. обнаруживает себя в волевых актах, самоопределении и самополагании человека как источника своего существования и развития; А. л. проявляется также в том, что своими поступками и деяниями личность *продолжает* себя в других людях, приобретая в них свою *отраженность*. В отличие от общественно значимых, однако стандартизированных актов поведения человека, А. л. характеризуется тем, что человек поднимается над стандартом, реализуя неординарные усилия для достижения общественно заданной цели, и/или действуя *надситуативно* т.е. за пределами своих исходных побуждений и целей. В.А. Петровский. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

способность человека производить общественно-значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении; интегральная характеристика активности личности - активная жизненная позиция человека, выражающаяся в его идейной принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела. . смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

(от лат. activus деятельный) -деятельное отношение личности к миру, способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения исторического опыта человечества; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении. Формируется под воздействием среды и воспитания. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

способность производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры. Проявляется в творчестве, волевых актах и общении. Ее интегральная характеристика - активная жизненная позиция (-> активность; активность надситуативная; деятельность). . смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

деятельное отношение личности к миру, способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения исторического опыта человечества; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении. Формируется под воздействием среды и воспитания. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

от лат. аctivus – деятельный) – деятельное отношение личности к миру, способность производить общественно-значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения исторического опыта человечества. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

деятельностное отношение человека к миру, его способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

способность человека производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

способность производить общественно значимые преобразования в мире на основе присвоения богатств материальной и духовной культуры, проявляющаяся в творчестве, волевых актах, общении. смотреть

АКТИВНОСТЬ ЛИЧНОСТИ

интенсивность направленности личности на определенную деятельность [80, c. 260].

Активность познавательная — деятельное состояние личности, которое характеризуется стремлением к учению, умственному напряжению и проявлению волевых усилий в процессе овладения знаниями. Физиологической основой активности познавательной является рассогласование между сегодняшней ситуацией и прошлым опытом. Различают три уровня активности познавательной — воспроизводящая, интерпретирующая, творческая. Активность общественная — деятельное отношение человека к жизни общества, в к-ром он выступает как инициативный носитель и проводник или разрушитель норм, принципов и идеалов этого общества или определенного класса; сложное морально-волевое качество личности. Предполагает наличие интереса к общественной работе и организаторских умений, ответственность при выполнении поручений, инициативность, исполнительность, требовательность к себе и готовность помочь др. при выполнении общественных заданий.

Активность социальная — родовое понятие относительно видовых: общественно-политической, трудовой, познавательной и др. Активность социальная реализуется в виде социально полезных действий, под влиянием мотивов и стимулов, в основе которых лежат общественно значимые потребности. Субъектом — носителем активности социальной выступает человек, социальная группа и др. общности. Как общественное свойство личности активность социальная развивается через систему связей человека с окружающей социальной средой в процессе познания, деятельности и общения. Являясь динамичным образованием, активность социальная может иметь различную степень проявления. Тот или иной уровень активности социальной зависит от соотношения между социальными обязанностями личности в общественно значимой деятельности и субъективными установками на деятельность.

Активность живых существ - один из основных и необходимых признаков жизни, внутренняя побудительная сила, направленная на удовлетворение потребностей организма. Однако активность человека коренным образом отличается от активности животных. У животных она является проявлением инстинктивных биологических потребностей организма, а у человека ведущими в ее активности является сознательные и целенаправленные стремления.

Активность человека и формы ее выявления развились исторически и имеют социально направленный характер.

Относительно источника активности личности в психологии существовали разные взгляды.

Впервые вопрос об активности личности было нарушено австрийским психиатром З. Фрейдом - основателем теории и практики психоанализа. Основные положения этой теории обосновывают мнение, что источником активности человека являются инстинктивные побуждения, которые она имеет от рождения и которые передаются по наследству. Это мир инстинктов, биологических и физиологических поездов, неосознаваемых импульсов, природа которых "неизвестна". Засадовим относительно его учения является признание приоритета биологического в человеке. Положительным в учении З. Фрейда можно считать его обращение к области подсознательного в психике человека, которое существенно сказывается на ее жизнедеятельности. Неофрейдисты, руководствуясь основными постулатами З. Фрейда о подсознательное, шли в направлении ограничения сексуальных поездов в выяснении психики человека и поисках новых движущих сил человеческого поведения. Неофрейдизм исходит из признания решающей роли среды и механизмов социального характера. В подсознательном место нереализованных сексуальных поездов занимают стремление к власти вследствие осознания личностью своей неполноценности (А. Адлер), невозможности достичь гармонии с социальной структурой общества и обусловленного этим чувство одиночества (Э. Фромм) и т.д.

Разрабатывая проблему активности личности, отечественная психология исходит из признания того, что источником активности личности является ее органические и духовные потребности - в еде, одежде, знаниях, труда.

Потребность - это нужда, в которой проявляется зависимость человека от определенных условий, необходимых ей для жизни и деятельности. В потребностях всегда отображаются устойчивые жизненно важные зависимости организма и среды. Человеческие потребности развивающихся в деятельности вместе с развитием общественных условий жизни, производства, научно-техническим прогрессом. Сам процесс удовлетворения потребности способствует ее развитию и воспроизводству новых потребностей, которые неизбежно порождаются различными сферами общественной жизни людей и их деятельностью. Чем выше уровень цивилизованности общества, экономического и духовного развития, то богаче и разнообразнее является его потребности. Внутренними побуждениями к действиям становятся мотивы, являющиеся результатом осознания личностью своих потребностей и проявляются в конкретных стремлениях к их удовлетворению. Мотив - это реальное побуждение, которое заставляет человека действовать в определенной жизненной ситуации, при определенных условиях.

Распространенными мотивами человеческой активности есть интересы. Интерес - это устойчивое, избирательное, эмоционально окрашенное стремление личности к жизненно значимых объектов. Интересы возникают на почве нужд, но не сводятся к ним. Потребность выражает необходимость, а интерес всегда связан с личной заинтересованностью объектом, со стремлением больше его познать, овладеть им. Интерес может проявляться в симпатии и привязанности к человеку, в захвате определенной деятельностью, литературой, спортом, наукой и т.д.

Жесткими регуляторами поведения является убеждение. Убеждение - это система мотивов личности, побуждает его действовать в соответствии с собственных взглядов и принципов. Подоплека убеждений составляют знания, которые для человека являются истинными, неоспоримыми, в которых она не сомневается Sportmag - купить шведскую стенку в одессе. . Особенность убеждений состоит в том, что у них знания предстают в единстве с чувствами, захватывая всю личность.

Убеждение есть там, где есть страдания и муки совести, когда нарушаются принципы в действиях и поступках. Сила убеждений как мотивов поведения метко охарактеризована в известном высказывании, где они сравниваются с путами, которых человек не может разорвать, не разорвав своего сердца. Убеждение личности могут проявляться в различных областях его жизни и деятельности и в зависимости от этого делиться на моральные, интеллектуальные, эстетические и др.

Убеждение становятся мощной движущей силой при условии, что действия, вызываемые этими убеждениями, становятся привычными. К. Ушинский хорошую привычку называл моральным капиталом, ее вкладывает человек в свою нервную систему. Капитал привычки от употребления растет и дает человеку возможность все плодотворнее применять свою драгоценную силу - силу сознательной воли, не тратя своего сознания и воли на борьбу с трудностями, которые были уже преодолены.

Важным осознаваемые мотивом является идеал. Идеал - это образ реального человека или созданного личностью образца, которым она руководствуется в жизни некоторое время и который определяет программу ее самосовершенствования на будущее. Идеалы людей формируются под влиянием общественных условий жизни, в процессе обучения и воспитания.

Роль мотивов личности могут играть установки. Установка - это неосознаваемый личностью состояние готовности к деятельности, с помощью которой человек может удовлетворить ту или иную потребность.

Установка в различных фактов жизни может проявляться в стандартизированных суждениях, некритически усвоенных человеком во время общения с другими людьми, в предвзятости, выделении того, что для нее важно жизненное значение. Именно поэтому личность может видеть в объектах и явлениях жизни то, что она хочет видеть, а не то, что есть в действительности Консультация психиатра в москве. . Установки могут быть положительными, если они основываются на доверии, симпатии, одобренной общественному мнению, и негативными, когда они имеют характер предвзятости, необъективности. Особой формой установки является внутригрупповая внушаемость как неосознаваемые мнение группы.

В осознаваемые мотивам всякое цель личности. Объект, который может удовлетворить потребности личности, предстает в его сознании как цель. Если личность ясно осознает жизненную цель и предусматривает реальность ее достижения, то раскрывается перспектива личности. Перспектива делает действия человека уверенными, целеустремленными, питает их энергией. Отсутствие жизненной перспективы или ее потеря могут вызвать состояние фрустрации, то есть расстройства планов, уныние, безнадежность, отчаяние. Попав в такой психологический дискомфорт, личность теряет способность к объективной оценке фактов жизни, проявляет агрессивность, раздражительность. Состояние фрустрации может обуславливаться завышенной самооценкой личности, когда она обнаруживает склонность выбирать в жизни слишком сложные, непосильные для нее цели, вследствие чего испытывает неудач. При адекватной самооценке человек выбирает цели, которые соответствуют ее возможностям, и успешно их реализует. Самооценка может быть заниженной, что обусловлено неуверенностью человека в своих возможностях, вследствие чего она ориентируется на выбор слишком простых целей. При заниженной самооценке не реализуется психологический потенциал личности, вследствие чего замедляется его развитие и могут закрепляться связанные с этим черты.

Интегрированным показателем социальной ценности ориентаций личности является ее направленность. Направленность личности - это система доминирующих целей и мотивов его деятельности, которые определяют ее самоценность и общественную значимость. Направленность вместе с мировоззрением выше регулятором поведения и действий человека.

Важную роль в формировании направленности личности играет ее самосознание. Самосознание - это усвидомлювання человеком себя самой в своем отношении к внешнему миру и другим людям. Она имеет много различных форм проявления. Одна из них связано с познавательным аспектом психической деятельности и проявляется в самоощущение, самонаблюдения, самооценке, самоанализе. Самоосознания личностью изменений и процессов, в ней происходят, способствует более глубокому самопознанию, объективности, критичности их оценки. С эмоциональной сферой самосознания связаны такие ее проявления, как самолюбие, самовосхваление, скромность, самоприниженисть, чувство собственного достоинства, тщеславие и др. У них в форме некоторых переживаний отражается отношения человека к самому себе сравнительно с другими людьми. Такие проявления самосознания, как сдержанность, самообладание, самоконтроль, самодисциплина, инициативность связанные с волевым аспектом психической деятельности человека. Основные формы проявления самосознания личности тесно связаны со всеми аспектами его жизни и деятельности.

Личность как общественная существо формируется в процессе обучения, воспитания, в труде и общении с другими людьми. Вместе с тем важную роль в становлении личности играют врожденные особенности. Внешние влияния действуют на личность через его внутреннее, врожденное, ранее приобретенное. Поэтому, чтобы познать личность, ее психологию, нужно выяснить конкретные условия ее жизни, воспитания, труда, особенности среды и взаимодействия с ним.

Активность человека и формы ее выявления развились исторически и имеют социально направленный характер.

Относительно источника активности личности в психологии существовали разные взгляды.

Читайте также: