Аду бай образовательный процесс 2020 2021 начальная школа

Обновлено: 07.07.2024

летние – 92 дня с 1 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г., для учащихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 82 дня с 11 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г. включительно.

Для учащихся I-II классов (ІІІ классов – для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 14 февраля 2022 г. по 20 февраля 2022 г. продолжительностью 7 дней.

Требования к организации и проведению санитарно-противоэпидемических мероприятий, направленных на предотвращение заноса, возникновения и распространения инфекции COVID-19, изложены в главе 7 санитарных норм и правил, утвержденных постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 29 декабря 2012 г. № 217.

Тема НИР

Организация-исполнитель, научный руководитель

Сроки исполнения

Результаты

Внедрение

Выполнение НИР, направленных на обеспечение деятельности Министерства образования Республики Беларусь

Научно-методическое обеспечение коррекционно-педагогической помощи детям с аутистическими нарушениями

Ковалец И. В.,
к.п.н., доцент

2009 год

Научно-теоретическое обоснование содержания коррекционно-педагогической помощи детям с аутистическими нарушениями, обучающихся в условиях ЦКРОиР.

Методические рекомендации по психологическому изучению детей с аутистическими нарушениями.

Методические рекомендации по организации образовательного пространства для детей с аутистическими нарушениями, обучающихся в условиях ЦКРОиР.

Методические рекомендации по формированию поведения детей с аутистическими нарушениями, обучающихся в условиях ЦКРОиР.

2010 год

Теоретическое обоснование содержания методического обеспечения коррекционно-педагогической помощи детям с аутистическими нарушениями.

Макетный образец программы коррекционно-педагогической помощи детям с аутистическими нарушениями, обучающихся в условиях ЦКРОиР (1–4 классы).

Коммуникативный альбом по организации взаимодействия детей с аутистическими нарушениями с окружающими.

Методические рекомендации для педагогов по эмоциональному развитию детей с аутистическими нарушениями, обучающихся в условиях ЦКРОиР.

Методические рекомендации для педагогов по организации работы с родителями детей с аутистическими нарушениями, обучающихся в ЦКРОиР.

Методические рекомендации по содержанию работы педагогов-психологов с детьми с аутистическими нарушениями в условиях ЦКРОиР (техники и приемы).

Дидактическое обеспечение коррекционной помощи детям с аутистическими нарушениями: пособие для педагогов / И. В. Ковалец [и др.]; под ред. И. В. Ковалец, Т. Л. Лещинской. – Минск : Народная асвета, 2014. – 174 с.

Дидактическое обеспечение коррекционной помощи детям с аутистическими нарушениями (с аутизмом): пособие для педагогов / И. В. Ковалец [и др.]; под ред. И. В. Ковалец, Т. Л. Лещинской. – 2-е изд. – Минск : Народная асвета, 2017. – 176 с.

Ковалец, И. В. Программа для детей раннего возраста (от рождения до трех лет) с аутистическими нарушениями // Программы для специальных учреждений образования / И. В. Ковалец. – Минск: НИО, 2010. – С. 3–27.

Ковалец, И. В. Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с аутистическими нарушениями / И. В. Ковалец // Педагогическая наука и образование. – 2014. – № 1(6). – С. 88–91.

Ковалец, И.В. Оценка качества методик коррекционной работы с детьми дошкольного возраста / И. В Ковалец, Т. Л. Лещинская // Педагогическая наука и образование. – 2015. –№ 4. – С. 84–93.

Ковалец, И. В. Алогоритм организации выездного отдыха детей с аутизмом: шесть адаптирующих шагов / И. В Ковалец // Спецыяльная адукацыя. – 2015. – № 2. – С. 46–49.

Разработать научно-методическое обеспечение образовательного процесса с детьми, имеющими аутистические нарушения

Ковалец И. В.,
к.п.н., доцент

Научно-теоретическое обоснование модели и модель учреждения специального образования для детей с аутистическими нарушениями.

Проект положения об учреждении специального образования для детей с аутистическими нарушениями.

Проект квалификационной характеристики и функциональных обязанностей ассистента, сопровождающего ребенка с аутистическими нарушениями в образовательном процессе

Ковалец, И. В. Модель учреждения специального образования для лиц с аутистическими нарушениями / И. В Ковалец // Педагогическая наука и образование. – 2014. – № 3(8). – С. 72–77.

Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. О работе педагогических коллективов учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью в 2016/2017 учебном году. Некоторые аспекты деятельности учреждений образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования. Работа с детьми с аутистическими нарушениями. – № 16. – С. 45–51.

Сборник нормативных документов Министерства образования Республики Беларусь. Об организации в 2020/2021 учебном году образовательного процесса в учреждениях образования, реализующих образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью. Организация образовательного процесса с детьми с аутистическими нарушениями. – № 15. – С. 39–44; 49–56.

Научно-методическое обоснование и разработка модели ресурсного обеспечения инклюзивного образования обучающихся с аутистическими нарушениями

Хитрюк В. В.,
д.п.н., доцент

Анализ теоретических исследований и опыта зарубежных стран по ресурсному обеспечению инклюзивного образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

Содержание, структура и принципы разработки ресурсного обеспечения инклюзивного образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

Модель ресурсного обеспечения инклюзивного образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

Макетные образцы научно-методических материалов ресурсного обеспечения инклюзивного образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Разработаны и утверждены программы курсов повышения квалификации:

Разработать содержание коррекционных занятий по формированию навыков социального поведения, коммуникации и взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

Брыкова А. С.,
к.психол.н., доцент

Научно-теоретические основы содержания коррекционных занятий по формированию навыков социального поведения, коммуникации и взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.

Макетный образец содержания коррекционных занятий по формированию навыков социального поведения у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.

2. Макетный образец содержания коррекционных занятий по формированию навыков коммуникации и взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра.

Методические рекомендации по формированию навыков социального поведения, коммуникации и взаимодействия у детей дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра

В 2020–2022 годах осуществляется реализация экспериментального проекта

Брыкова А. С., к.психол.н., доцент

Планируемый срок издания – 2022 год.

Научные руководители: Феклистова С. Н.,
д.п.н., доцент,

Былино М. В.,
к.п.н., доцент

Брыкова, А. С. Подходы к определению содержания коррекционных занятий с детьми с расстройствами аутистического спектра дошкольного возраста / А. С. Брыкова, В. Э. Гаманович, О. В. Даливеля // Спецыяльная адукацыя. – 2019. – № 5. – С. 16–20.

Гаманович, В. Э. Содержательно-методические аспекты коррекционно-развивающей работы по формированию навыков социального поведения у детей с расстройствами аутистического спектра дошкольного возраста / В. Э. Гаманович, А.С. Брыкова, О. В. Даливеля // Адукацыя i выхаванне. – 2020. – № 1. – С. 17–27.

Преодоление стигматизации и формирование инклюзивной культуры у педагогов и родителей в процессе образовательной инклюзии детей с расстройствами аутистического спектра: монография / В. В. Хитрюк [и др.]; под науч. ред. В.В. Хитрюк, А. А. Нестеровой. – Минск : БГПУ, 2020. – 208 с.

Брыкова, А. С. Как помочь ребенку с аутизмом. Формирование социального поведения, навыков коммуникации и взаимодействия у детей с аутистическими нарушениями / С. К. Жук, В. П. Гяч, А. С. Брыкова // Образование Минщины. – 2021. – № 6 (95). – С. 46–48.

Брыкова, А. С. Организация коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра / А. С. Брыкова // Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья : сб. науч.-методич. ст./ Чуваш. гос. пед. ун-т ; отв. ред. Т. Н. Семенова. – Чебоксары : Чуваш. гос. пед. ун-т, 2021. – С. 35–37.

Разработать разноуровневое содержание образования воспитанников с особенностями психофизического развития с учетом принципа инклюзивности на основе междисциплинарного подхода

Министерства образования Республики Беларусь

Лисовская Т. В.,
д.п.н., профессор

Феклистова С. Н.,
д.п.н., доцент

Методические рекомендации к разработке и реализации индивидуальных программ ранней комплексной помощи детям с фактором риска (расстройствами аутистического спектра) в развитии в условиях учреждения образования и в семье.

Планируемый срок издания – 2022 год.

Научные руководители: Феклистова С. Н., д.п.н., доцент, Былино М. В., к.п.н., доцент

Баль Н. Н.,
к.п.н., доцент

Современные подходы к организации деятельности психолого-медико-педагогической комиссии центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации в условиях современной образовательной практики Республики Беларусь.

Структурно-содержательная модель деятельности психолого-медико-педагогической комиссии в современных условиях и концептуальные основания дифференциации инструментария для обследования детей дошкольного возраста.

Методические рекомендации по выбору и использованию психолого-педагогического инструментария для обследования детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста с учетом их разных ограничений (сенсорных, двигательных, речевых, когнитивных, эмоциональных, сочетанных) и возможностей.

Баль Н. Н., к.п.н. доцент

Баль, Н. Н. Изменение концептуальных оснований деятельности психолого-медико-педагогической комиссии как основа реорганизации ее деятельности в современных условиях / Н. Н. Баль, Е. А. Лемех, С. Н. Феклистова, И. В. Филипович // Особенные дети: образование и социализация: VІ Междунар. конгресс по специальной педагогике и психологии. – Запорожье: Изд-во Хортицкой нац. академии, 2020. – С. 37–39.

Баль, Н. Н. Модели деятельности психолого-медико-педагогической комиссии в современных условиях / Н. Н. Баль, И. В. Филипович // // Спецыяльная адукацыя. – 2020. – № 6. – С. 24–30.

Задание 07. Разработать содержание и научно-методическое обеспечение коррекционной работы на уровне дошкольного образования лиц с особенностями психофизического развития

Министерства образования Республики Беларусь

Ковалец И. В.,
к.п.н., доцент

2016 год

Теоретические обоснования составов коррекционных занятий с воспитанниками в возрасте от 1 года до 7 (8) лет:

с аутистическими нарушениями;

с аутистическими нарушениями в сочетании с нарушениями речи;

с аутистическими нарушениями в сочетании с интеллектуальной недостаточностью.

На пути к инклюзии: сопровождение ребенка с аутистическими нарушениями в образовательном процессе: пособие для педагогов / И. В. Ковалец [и др.]; под ред. И. В. Ковалец, Т. Л. Лещинской. – Минск: Издательский центр БГУ, 2017. – 187 с.

Проекты, разрабатываемые на конкурсной основе (Грант Министерства образования Республики Беларусь)

Хитрюк В. В.,
д.п.н., доцент

Психосоциальная модель и описаны механизмы преодоления стигматизации и негативных установок у педагогов и родителей в процессе образовательной инклюзии детей с расстройствами аутистического спектра.

Издана монография: Преодоление стигматизации и формирование инклюзивной культуры у педагогов и родителей в процессе образовательной инклюзии детей с расстройствами аутистического спектра : монография / В. В. Хитрюк [и др.] ; под науч. ред. В. В. Хитрюк, А. А. Нестеровой. – Минск : БГПУ, 2020. – 208 с.

Разработать научно-методическое обеспечение формирования социально-коммуникативных навыков у воспитанников с аутистическими нарушениями на основе сенсорной интеграции.

Ответственный исполнитель – Обуховская Е. А.

Руководитель – Крюковская Н. В., к.п.н., доцент

Модель формирования социально-коммуникативных навыков у воспитанников с аутистическими нарушениями на основе сенсорной интеграции.

Карта наблюдения за сформированностью социально-коммуникативных навыков у воспитанников с аутистическими нарушениями.

Методические рекомендации по реализации модели сенсорной интеграции по формированию социально-коммуникативных навыков у воспитанников 6–8 лет с аутистическими нарушениями на основе использования дидактического альбома в условиях ЦКРОиР.

Дидактический альбом для формирования социально-коммуникативных навыков у воспитанников с аутистическими нарушениями.

Крюковская, Н. В. Формирование социально-коммуникативных навыков у воспитанников с аутистическими нарушениями на основе сенсорной интеграции в условиях центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации: пособие / Н. В. Крюковская, Е. А. Обуховская. – Гродно: ГрГУ, 2021. – 79 с.

Инструктивно-методические письма

Учебные программы по учебным предметам

Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах

Учебные программы для классов, в которых обучение и воспитание осуществляются на языке национального меньшинства или изучается язык национального меньшинства

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся IV класса

Учебные программы факультативных занятий по учебным предметам

Язык и литература национального меньшинства

Физическая культура и здоровье

Основы безопасности жизнедеятельности

Факультативные занятия общеразвивающей направленности

Факультативные занятия воспитательной направленности

Рекомендации по организации образовательного процесса по учебным предметам

III КЛАСС

Инструктивно-методические письма

Учебные программы по учебным предметам

Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся III класса

Учебные программы факультативных занятий по учебным предметам

На протяжении учебного года устанавливаются каникулы:

осенние – 8 дней с 31 октября 2021 г. по 7 ноября 2021 г. включительно ;

зимние – 16 дней с 25 декабря 2021 г. по 9 января 2022 г. включительно ;

весенние – 8 дней с 27 марта 2022 г. по 3 апреля 2022 г. включительно ;

летние – 92 дня с 1 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г., для уча щихся, завершивших обучение на II ступени общего среднего образования, – 82 дня с 11 июня 2022 г. по 31 августа 2022 г. включительно .

Для учащихся I-II классов (ІІІ классов – для учащихся с особенностями психофизического развития с пятилетним сроком обучения на I ступени общего среднего образования ) в ІІІ четверти проводятся дополнительные зимние каникулы с 14 февраля 2022 г. по 20 февраля 2022 г. продолжительностью 7 дней.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Читайте также: